圍棋進(jìn)課堂的探究及教學(xué)研究報(bào)告結(jié)題報(bào)告

1、-“圍棋進(jìn)課堂的探究與教學(xué)研究結(jié) 題 報(bào) 告一、課題的提出 八十年代中期，團(tuán)中央和全國(guó)學(xué)聯(lián)決定，在全國(guó)青少年中普及圍棋；2000年，共青團(tuán)中央宣傳部和中國(guó)圍棋協(xié)會(huì)共同倡導(dǎo)發(fā)起了青少年圍棋普及運(yùn)動(dòng)；2001年3月，國(guó)家教育部和國(guó)家體育總局聯(lián)合發(fā)文，要求在學(xué)校開展三棋活動(dòng)。這些舉措讓這一中國(guó)古典文化為造就下一代發(fā)揮作用。?中國(guó)教育改革和開展綱要?指出：“中小學(xué)要.全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的開展，辦出各自特色。圍棋是我們中華民族引以自豪的文化遺產(chǎn)之一，它是智慧體操，是戰(zhàn)斗的游戲，是變化的藝術(shù)，是趣味的科學(xué)圍棋活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生追溯圍棋文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大

2、精深的歷史，在布陣收官、黑白兩子劇烈搏殺中體驗(yàn)人格與意志品格的比賽。圍棋教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，它對(duì)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)有著積極地推動(dòng)作用因此我校充分利用圍棋的教育功能，使圍棋進(jìn)入課堂。二、本課題在國(guó)同一領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢(shì)分析圍棋不單是一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，而且還是一種文化活動(dòng)。圍棋，有著五千年的文化積淀，底蘊(yùn)深厚，中國(guó)著名圍棋運(yùn)發(fā)動(dòng)聶衛(wèi)平在2021年全國(guó)國(guó)際競(jìng)標(biāo)賽說(shuō)過(guò)，圍棋應(yīng)進(jìn)小學(xué)課堂。目前圍棋進(jìn)課堂的實(shí)踐已普及全國(guó)大局部中小學(xué)。我國(guó)的圍棋進(jìn)課堂實(shí)踐活動(dòng)從20世紀(jì)70年代初開場(chǎng)，目前我國(guó)對(duì)圍棋進(jìn)課堂的研究已初見成效，教學(xué)實(shí)踐證明學(xué)圍棋的孩子更聰明。學(xué)圍棋可以培養(yǎng)孩子的計(jì)算能力，

3、讓孩子更早地接觸復(fù)雜的計(jì)算，學(xué)圍棋可以培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力，讓孩子更早地學(xué)會(huì)通過(guò)推理預(yù)知結(jié)果，也可以培養(yǎng)孩子的良好記憶能力。但在實(shí)施過(guò)程中還存在種種弊端：師資力量力量有待進(jìn)一步提高，教學(xué)硬件不完善，動(dòng)手能力差等。今后還需對(duì)圍棋進(jìn)課堂的理論及實(shí)踐做進(jìn)一步的系統(tǒng)、深入的研究。希望能夠通過(guò)圍棋的教學(xué)，開啟學(xué)生的智慧，培養(yǎng)學(xué)生良好的情操，增強(qiáng)學(xué)生的歷史知識(shí)，強(qiáng)化孩子們與人溝通、交際的能力，全面提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。三、課題關(guān)鍵詞語(yǔ)的界定與支撐性理論<一>、課題相關(guān)概念的界定圍棋：圍棋是一種策略性兩人棋類游戲，使用格狀棋盤及黑白二色棋子進(jìn)展對(duì)弈，屬琴棋書畫四藝之一。課堂：是指進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)

4、的教室。圍棋進(jìn)課堂：是指把圍棋確定為校本課程，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，收到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)。<二>、支撐性理論1、 應(yīng)學(xué)校素質(zhì)教育的要求國(guó)家教委主任朱開軒同志指出：“素質(zhì)教育從本質(zhì)上說(shuō)，是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。素質(zhì)教育是為實(shí)現(xiàn)教育方針規(guī)定的目標(biāo)，著眼于受教育者群體和社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)開展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的根本素質(zhì)為根本目的，以注重開發(fā)受教育者的潛能、促進(jìn)受教育者德智體諸方面生動(dòng)活潑地開展為根本特征的教育。素質(zhì)教育要求學(xué)校要相信每個(gè)學(xué)生的開展?jié)撃埽獎(jiǎng)?chuàng)造各種條件和時(shí)機(jī)，圍棋進(jìn)課堂實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，鍛煉心智，調(diào)節(jié)情趣，讓學(xué)生在圍棋課堂中充

5、分展示和開展自己的才能。2、 小學(xué)生的心理開展特點(diǎn)小學(xué)生天真活潑，凡事好問(wèn)好學(xué)。“好動(dòng)、“好強(qiáng)、“好勝都是小學(xué)生的共同心理特點(diǎn)。因此，教師要抓住學(xué)生求知欲強(qiáng)這一特點(diǎn)，通過(guò)組織生動(dòng)活潑的圍棋課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)輔以啟發(fā)的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究圍棋知識(shí)，并從中獲得學(xué)習(xí)圍棋的樂(lè)趣。3、 圍棋教育的特點(diǎn)學(xué)習(xí)圍棋是提高兒童綜合素質(zhì)的最正確途徑之一。教育界專家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期科研與測(cè)驗(yàn)認(rèn)為，學(xué)習(xí)圍棋對(duì)孩子有諸多好處。開發(fā)智力。圍棋是一項(xiàng)智力運(yùn)動(dòng)，每一著棋都要經(jīng)過(guò)大量的計(jì)算和判斷后才能落子。一旦下出未經(jīng)思考的“隨手棋，勝負(fù)的天枰都將會(huì)傾斜。所謂“一著走錯(cuò)，滿盤皆輸。下圍棋，能有效幫助孩子養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、

6、勤思考的好習(xí)慣。冶情操。圍棋是一項(xiàng)高雅的運(yùn)開工程。圍棋中深?yuàn)W的哲學(xué)理論以及圍棋所特有的文化涵會(huì)在不知不覺(jué)中影響著孩子的人生觀和世界觀。同時(shí)，孩子在下棋時(shí)的一舉一動(dòng)都影響著對(duì)手對(duì)自己品格素質(zhì)的認(rèn)知。下圍棋，可以幫助孩子建立高尚的道德品格。有利于孩子集中注意力。圍棋盤上始終都充滿了緊劇烈的戰(zhàn)斗，任何時(shí)候都不能有注意力的分散和松懈。對(duì)手的每一著棋，都要認(rèn)真的評(píng)估和判斷之后才能作出正確的應(yīng)對(duì)。下圍棋對(duì)孩子集中注意力有極好的幫助。培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。面對(duì)強(qiáng)大的對(duì)手，每一著棋都有可能會(huì)面臨困難的境地。孩子必須學(xué)會(huì)在沒(méi)有任何支援的情況下獨(dú)立提出問(wèn)題，繼而獨(dú)立解決棋盤上的紛爭(zhēng)。下圍棋能有效培

7、養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。 培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。所謂“始以正合、終以奇勝，即開局時(shí)按常規(guī)手段形成態(tài)勢(shì)，而最終要用對(duì)方意想不到的方法來(lái)取勝。僅是平庸地跟隨對(duì)手是不能獲勝的，所以，在棋盤上必須要出奇出新，下出令對(duì)手非常為難的著法才能贏得勝利并贏得對(duì)手的尊敬。 對(duì)孩子的挫折教育。在棋盤上的勝負(fù)世界中，讓孩子在勝利中獲得快樂(lè)，在失敗中品嘗痛苦。一次失敗就是一個(gè)挫折，經(jīng)得起挫折，才能成為高手。 圍棋進(jìn)入小學(xué)課堂，學(xué)校本著“啟智慧“塑情商“通兵法“曉歷史“明國(guó)學(xué)“交睿友，是每個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)圍棋的樂(lè)趣，使自己的德智體美得到全面的開展。四、課題的實(shí)踐意義圍棋作為一門課程走進(jìn)課堂，走

8、到學(xué)生身邊，不僅具有一般學(xué)科的普遍的育人作用，而且還具有自己的獨(dú)特功。它憑借自身的特點(diǎn)，集開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)和行為習(xí)慣于一身，其教育作用是不可低估的，也是其他教育手段無(wú)法比擬的，不僅使學(xué)生的智力和非智力因素得到和諧開展，更促進(jìn)學(xué)生學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，推動(dòng)了素質(zhì)教育的進(jìn)一步開展。根據(jù)我們的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，自我校圍棋活動(dòng)開展以來(lái)，圍棋這一智慧體操培養(yǎng)了學(xué)生持久的記憶力，豐富的想象力，靈活的思維能力。將圍棋課程與教學(xué)相結(jié)合，真正表達(dá)了“活教育思想。因?yàn)檫@理念中有一條重要的方法論：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。這與圍棋教學(xué)是一致的。在新課程改革的理念中，培養(yǎng)高素質(zhì)的全面開展的人才使我們教育工作

9、者努力的方向。我們的圍棋教育之路會(huì)越走越寬，越走越堅(jiān)實(shí)。我們將在今后的圍棋教育之路上不斷前行。五、課題研究的根本容、研究重點(diǎn)和難點(diǎn)圍棋進(jìn)入小學(xué)課堂，但目前圍棋的教學(xué)模式還處在探索階段，缺乏一些具體細(xì)致的有效措施。對(duì)此，本課題主要研究以下容。1、“圍棋進(jìn)課堂根本理論的研究。2、“圍棋進(jìn)課堂興趣培養(yǎng)的研究。圍棋作為一項(xiàng)歷史悠久的運(yùn)開工程，其教育價(jià)值也是顯而易見的，“圍棋進(jìn)課堂實(shí)踐活動(dòng)切實(shí)充實(shí)了學(xué)校傳統(tǒng)的以“語(yǔ)文“數(shù)學(xué)為核心課程的教學(xué)工程，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，輔以快樂(lè)教學(xué)法，使學(xué)生在愉快的課堂氣氛中，習(xí)得圍棋知識(shí)，、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。3、在“圍棋進(jìn)課堂實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，本著教

10、師是主導(dǎo)，學(xué)生為主題的課堂，教師充當(dāng)“管理者、“引導(dǎo)者等角色，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在圍棋課中做學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)趧?dòng)手實(shí)踐過(guò)程中理解，消化圍棋知識(shí)，從而把課堂建立的更加、和諧、寬松。研究重點(diǎn)：在“圍棋進(jìn)課堂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。“圍棋進(jìn)課堂旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)圍棋的興趣，從而使得我們的傳統(tǒng)文化得以傳承和發(fā)揚(yáng)，學(xué)生的德智體美得以全面開展，因此我們很有必要對(duì)“圍棋進(jìn)課堂的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)展細(xì)致的探討，以利于對(duì)圍棋教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的正確把握。研究的難點(diǎn)：“圍棋進(jìn)課堂學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)圍棋是一種動(dòng)手能力要求很高的運(yùn)開工程，如何把圍棋同學(xué)校教育結(jié)合起來(lái)，構(gòu)建一種“以棋育德、以棋促智、以棋冶情、以棋

11、養(yǎng)性的學(xué)校圍棋棋文化，引領(lǐng)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)豐富多彩的黑白世界，將圍棋文化教育與學(xué)生學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人等教育活動(dòng)相結(jié)合，從而推進(jìn)素質(zhì)教育，是“圍棋進(jìn)課堂的一項(xiàng)難點(diǎn)。六、課題實(shí)驗(yàn)的假設(shè)、研究的主要目標(biāo)1、課題實(shí)驗(yàn)的假設(shè)1通過(guò)“圍棋進(jìn)課堂的實(shí)踐活動(dòng)，在小學(xué)普及圍棋知識(shí)，使得學(xué)生“啟智慧、“塑情商、“同兵法、“曉歷史、“明國(guó)學(xué)、“交睿友，讓傳統(tǒng)文化得以傳承。2通過(guò)“圍棋進(jìn)課堂的實(shí)踐活動(dòng)，豐富小學(xué)生文化生活，輔助提高其他課程的教學(xué)質(zhì)量。3通過(guò)“圍棋進(jìn)課堂實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圍棋的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。2、研究的主要目標(biāo)攢通的應(yīng)試教育以獲得高分為目的，無(wú)視對(duì)解決實(shí)際問(wèn)題能力的培養(yǎng)。目前

12、社會(huì)上普遍存在的溺愛(ài)孩子的現(xiàn)象，孩子有所求，家長(zhǎng)必有所應(yīng)，因此孩子自己很少直接面對(duì)實(shí)際問(wèn)題。無(wú)視實(shí)際解決問(wèn)題的培養(yǎng)是傳統(tǒng)教育觀念的重大誤區(qū)。如何通過(guò)圍棋進(jìn)課堂和圍棋教學(xué)，充分開發(fā)兒童的智力潛能和培養(yǎng)個(gè)性的優(yōu)秀工具，提升素質(zhì)教育是我們的主要目標(biāo)。通過(guò)圍棋的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)兒童靈活的辨形、計(jì)數(shù)能力，理解記憶能力、邏輯思維能力，獨(dú)立解決問(wèn)題能力等。養(yǎng)成文明禮貌，不怕困難，自信心強(qiáng)，樂(lè)觀敬業(yè)的道德素質(zhì)，是我們“圍棋進(jìn)課堂實(shí)踐活動(dòng)的主要目標(biāo)。七、課題研究方法、步驟的設(shè)計(jì)1、兩年來(lái)，我們?cè)趪褰逃秊樘岣邔W(xué)生綜合素質(zhì)效勞的實(shí)踐中，充分挖掘圍棋的德育功能，把圍棋教育與道德品質(zhì)教育相結(jié)合，使之成為有效的德育載體，

13、先后舉辦了“圍棋與做人、“圍棋精神之我見、“圍棋文化ABC等系列主題教育，涉及到禮儀教育、誠(chéng)信教育、進(jìn)取精神培養(yǎng)等等，容豐富且形式多樣，貼近小學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，能為學(xué)生所承受，也更能收到實(shí)際效果。通常，我們把一個(gè)大的主題分解成假設(shè)干個(gè)小主題，這樣每周就會(huì)有一個(gè)小主題，這樣做的好處是將大的主題具體化，每一周的活動(dòng)目標(biāo)明確，防止了空泛和籠統(tǒng)。例如去年的“圍棋與做人主題教育活動(dòng)，第一周是“學(xué)校學(xué)禮儀，通過(guò)“圍棋名人的之道故事會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，做到學(xué)棋要尊敬師長(zhǎng)、友愛(ài)同學(xué)、互相幫助、共同進(jìn)步；學(xué)棋要友誼第一，以棋會(huì)友；學(xué)棋要愛(ài)棋，把棋視為作自己的朋友和伙伴。第二周是“學(xué)棋講誠(chéng)信，通過(guò)“各抒己見

14、論壇活動(dòng)，學(xué)生達(dá)成了共識(shí)：圍棋對(duì)弈要講誠(chéng)信，明里暗里采用“犯規(guī)動(dòng)作，即使贏棋也不榮耀。從培養(yǎng)學(xué)生的圍棋誠(chéng)信意識(shí)引申出去，教育學(xué)生以誠(chéng)待人，以信待人。凡事講誠(chéng)信，才能獲得他人的信任，才能與他人進(jìn)展合作、交往。第三周是“學(xué)棋樹人格，通過(guò)棋技培訓(xùn)和棋藝比賽，體驗(yàn)挫折和成功，知道信心是勝利的關(guān)鍵，遇到挫折不氣餒，樹立戰(zhàn)勝困難的決心和必勝的信念，才能轉(zhuǎn)敗為勝；使學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的意志，勇敢面對(duì)困難 挫折以及成功后的戒驕戒躁。第四周的表彰和小結(jié)，“獲獎(jiǎng)學(xué)生感言環(huán)節(jié)則讓學(xué)生從伙伴的發(fā)言中明白了要虛心好學(xué)，認(rèn)真聽講，積極思考，努力學(xué)習(xí)同學(xué)的長(zhǎng)處，多渠道多方位地獲取棋藝；懂得學(xué)海無(wú)涯，藝無(wú)止境的道理。2、圍棋課

15、堂教學(xué)是圍棋教育的主陣地。通過(guò)圍棋教學(xué)，學(xué)生不但懂得圍棋知識(shí)、技能，而且傳承了圍棋文化，冶了性情，開發(fā)了智力，培養(yǎng)了進(jìn)取精神和創(chuàng)新精神。圍棋知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練是學(xué)校圍棋教育工作的常規(guī)。多年來(lái)，我校圍棋拓展教學(xué)，設(shè)普及班和提高班兩種模式。一二年級(jí)普及班的圍棋課程排入課表，一周上課一次，做到人人學(xué)圍棋。在普及的根底上，根據(jù)家長(zhǎng)意愿和學(xué)生圍棋水平，分設(shè)提高班，對(duì)孩子進(jìn)展分層訓(xùn)練，特邀市州棋院專職教練執(zhí)教。 為了不斷提高圍棋課堂教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校編制了圍棋拓展校本教材。教材涵蓋了德育、文化傳承、知識(shí)傳授等容，兼顧了圍棋的教育性，競(jìng)技性，趣味性，對(duì)以往僅僅介紹知識(shí)與技能的兒童圍棋教材來(lái)說(shuō)，我校圍棋教材是

16、一個(gè)突破。3、在學(xué)科教學(xué)中滲透圍棋教育容，使圍棋教育在促進(jìn)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中提高綜合素質(zhì)是我校近兩年開場(chǎng)研究的一個(gè)全新領(lǐng)域。我們先要求教師個(gè)體在學(xué)科教學(xué)中自主探索、累積經(jīng)歷、撰寫案例，在以各學(xué)科教研組為單位，開展實(shí)實(shí)在在的案例研究。我們從中領(lǐng)悟到圍棋活動(dòng)是一項(xiàng)獨(dú)立思考、專注投入、反思復(fù)盤、不斷進(jìn)取的智力體操，須“三思而后行。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S模式除了提高學(xué)生的記憶力外，還能促進(jìn)學(xué)生對(duì)各學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程的方案、操作進(jìn)展反思，因而下棋的孩子會(huì)變得更聰明，思維更有條理。這對(duì)學(xué)生的各學(xué)科學(xué)習(xí)是大有益處的。根據(jù)不同學(xué)科，滲透不同的圍棋教育容，努力挖掘教育因素，它不但為圍棋教育增添了新的容，而且為學(xué)科教育改革尋求了

17、有效的途徑和方法，使學(xué)生不僅擴(kuò)寬知識(shí)面，而且加深對(duì)知識(shí)的理解，提高知識(shí)的運(yùn)用能力和遷移能力。八、前期研究情況 進(jìn)展課題研究首先需要理論的指導(dǎo)、理論的學(xué)習(xí)、理論的普及。因此，我們充分利用了社會(huì)資源，聘請(qǐng)市州棋院專業(yè)的圍棋教師，并在學(xué)校成立圍棋教學(xué)管理小組，積極組織課題組教師參加各種教學(xué)觀摩、學(xué)習(xí)、參加活動(dòng)，在校園也積極開展圍棋各項(xiàng)比賽活動(dòng)。相互聽課，相互切磋，聽課有備而來(lái)，明確分工，課后及時(shí)評(píng)課討論。研究課后，執(zhí)教教師要寫一份教學(xué)案例，使自己在反思中成長(zhǎng)。及時(shí)整理相關(guān)材料，形成系統(tǒng)資料，在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)開展研討和交流。 九、保障措施 1 分層、分級(jí)管理運(yùn)行，形成有效教育合力 1成立圍棋活動(dòng)

18、校本課程開發(fā)小組，由校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、科研室成員、大隊(duì)輔導(dǎo)員，圍棋專職教師等組成，定期組織學(xué)習(xí)研究，保證課題正常進(jìn)展。 2聘請(qǐng)專業(yè)的圍棋教師，協(xié)調(diào)社區(qū)、家長(zhǎng)等校外一切有利因素，形成教育合力。 3管理、教學(xué)、科研各司其職，進(jìn)一步挖掘圍棋教育功能，走持續(xù)開展之路。 2 落實(shí)具體管理制度，形成圍棋教育規(guī)要求。 1在行為規(guī)常規(guī)中制定圍棋教育規(guī)要求； 2為圍棋拓展課制定棋規(guī)要求； 3為圍棋校外交流、競(jìng)賽、升級(jí)升段中制定棋品規(guī)要求。十、預(yù)期目標(biāo)一、總體目標(biāo)：1、弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和邏輯思維能力。2、面向全體、全面開展、突出個(gè)性，培養(yǎng)能力3、建立課堂教學(xué)與課外活動(dòng)協(xié)調(diào)配合開展的課

19、程體系，使兩者相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，使教學(xué)工作充滿生機(jī)與活力。二、教師目標(biāo)：1、傳承中華傳統(tǒng)文化，使其源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。2、提高圍棋技能，拓展思維，冶情操。豐富德育涵，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、禮儀意識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和意志品質(zhì)。通過(guò)圍棋教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生形成獨(dú)立思考，敢于獨(dú)創(chuàng)和勝不驕、敗不餒的品質(zhì)。三、學(xué)生目標(biāo)：1、培養(yǎng)特長(zhǎng)、冶情操，開發(fā)智力、鍛煉能力、提高身心素質(zhì)和身體安康，促進(jìn)綜合素質(zhì)的開展。2、繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的文化藝術(shù)遺產(chǎn)。二具體目標(biāo)：1、在第一年根本到達(dá)低年級(jí)普及，實(shí)現(xiàn)圍棋進(jìn)課堂。完成對(duì)教師教練員的初級(jí)培訓(xùn)工作學(xué)校、教師。2、在二年之力爭(zhēng)做到在

20、省市圍棋競(jìng)賽中取得好名次。學(xué)生3、成立科研小組，充分認(rèn)識(shí)圍棋進(jìn)課堂的重要性，爭(zhēng)取在二年能夠使學(xué)生各學(xué)科成績(jī)、智力因素及品德修養(yǎng)等都得到明顯提高。并對(duì)此做出細(xì)致而大量的數(shù)字統(tǒng)計(jì)，以充分證實(shí)圍棋進(jìn)課堂的重要性。教師十一、實(shí)施步驟：第一階段：準(zhǔn)備階段2021年9月2021月元月1、制定創(chuàng)立圍棋特色學(xué)校具體方案。2、開展宣傳活動(dòng)，使師生和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)圍棋的重要意義。3、組建機(jī)構(gòu)，明確分工，制定制度，聘請(qǐng)專業(yè)人士。第二階段：實(shí)施階段2021年2月至今1、低年級(jí)推廣、普及圍棋課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)圍棋進(jìn)課堂工作。2、在普及的根底上提高，選拔有濃厚興趣和愛(ài)好的同學(xué)成立興趣小組，開展培訓(xùn)活動(dòng)。第三階段：總結(jié)階段總結(jié)經(jīng)

21、歷教訓(xùn)，獎(jiǎng)勵(lì)有成就的師生。十二、容與措施一組織機(jī)構(gòu)圍棋特色教學(xué)總負(fù)責(zé)：王振中負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)：一哲圍棋特色教學(xué)總教練：X君生圍棋特色教學(xué)教練員：屈箭飛、*任、鄧小周、吳自群成立圍棋教研室，設(shè)置組長(zhǎng)一人，組員兼職教員4人，專職教師1人。二、職責(zé)分工圍棋特色教學(xué)總負(fù)責(zé)：王振中：負(fù)責(zé)學(xué)校特色工作的設(shè)計(jì)及總體實(shí)施工作特色校實(shí)施組成員：一哲：負(fù)責(zé)圍棋特色學(xué)校的教學(xué)組織及對(duì)外聘教師的協(xié)調(diào)管理。對(duì)外聯(lián)絡(luò)工作。負(fù)責(zé)科研小組工作，并對(duì)此做出數(shù)字統(tǒng)計(jì)，以充分證實(shí)圍棋進(jìn)課堂的重要性X君生：負(fù)責(zé)圍棋特色學(xué)校的教學(xué)組織。對(duì)每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生學(xué)圍棋檔案，每個(gè)學(xué)年要制定方案，期末有總結(jié)，每月檢查任課教師的教學(xué)方案，學(xué)生跟蹤材料記錄。

22、配合圍棋課堂教學(xué)，穩(wěn)固圍棋二課堂活動(dòng)成果。負(fù)責(zé)圍棋特色學(xué)校學(xué)生活動(dòng)的組織為今后的少年棋類競(jìng)賽做準(zhǔn)備。圍棋特色教學(xué)教練：十三、特色形式圍棋教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合，開展豐富多彩的課外活動(dòng)，建立課堂教學(xué)與課外活動(dòng)協(xié)調(diào)配合開展的課程體系，使兩者相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，使教學(xué)工作充滿生機(jī)與活力。1、從2021年下半年開場(chǎng)，圍棋正式進(jìn)入一、二年級(jí)課堂教學(xué)，學(xué)校專門配備圍棋競(jìng)技室，每周每班授課一課時(shí)。2、學(xué)校結(jié)合州圍棋院組織編寫適合小學(xué)生圍棋學(xué)習(xí)的教案。3、為配合圍棋課堂教學(xué)，每周三下午作為圍棋小組活動(dòng)時(shí)間，繼續(xù)穩(wěn)固圍棋教學(xué)活動(dòng)成果。為今后的少年棋類競(jìng)賽做準(zhǔn)備。4、本著邊實(shí)踐，邊探索的進(jìn)取精神，在教學(xué)中不斷完善教學(xué)方法，爭(zhēng)取在二年之研制一套切合小學(xué)生承受能力的適合課堂教學(xué)的小學(xué)圍棋課本教材。5、對(duì)每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生學(xué)圍棋檔案，每個(gè)學(xué)年要制定方案，期末有總結(jié)，負(fù)責(zé)圍棋教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)每月檢查任