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1、蒲柳人家教學(xué)設(shè)計(jì)蒲柳人家說課稿蒲柳人家教學(xué)設(shè)計(jì)蒲柳人家教學(xué)設(shè)計(jì) 蒲柳人家說課稿蒲柳人家教學(xué)設(shè)計(jì) 蒲柳人家說課稿 蒲柳人家教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、欣賞、感受文中刻畫的鮮明、豐滿的人物形象。 2、體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作、語言描寫。 3、感受小說人物的美好品德和高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、把握小說的主要故事情節(jié)。 2、感受人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)小說中精彩的肖像、動(dòng)作和語言描寫。 教學(xué)方法： 1、品讀賞析法 2、研討探究法 教學(xué)過程： 一、解釋課題，設(shè)疑導(dǎo)入。 同學(xué)們好。今天我們要學(xué)習(xí)的是劉紹棠的小說節(jié)選蒲柳人家。所 謂“蒲柳人家”，就是指用蒲草和柳樹枝

2、搭起房屋的人家，在文中是指普通的貧苦 農(nóng)家。看了這個(gè)題目，同學(xué)們有什么樣的疑問呢(學(xué)生的疑問可能會(huì)有：蒲柳人 家有什么人作者寫了蒲柳人家的哪些事情作者為什么要寫蒲柳人家等等。)現(xiàn)在， 就讓我們帶著這些疑問，跟隨劉紹棠先生一起走近蒲柳人家。 二、緊扣文眼，以點(diǎn)帶面。(一)默讀課文師：本文節(jié)選自劉紹棠的小說蒲柳人家，是小說的前兩節(jié)。雖然 只是節(jié)選，但篇幅仍然很長?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速地默讀課文(PPT提示：默讀要 有一定的速度，每分鐘不少于500字)。 要求：請(qǐng)同學(xué)們找出能串連起全文的一句話，并談?wù)勛约旱睦斫狻?(二)師生交流 明確：能串連起全文的一句話是：“何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱 上，系的是

3、掛賊扣兒?！边@句話在節(jié)選的文字中出現(xiàn)了三次，分別是在第一部分 的開頭和結(jié)尾，第二部分的結(jié)尾，并且全文都是圍繞著這句話展開的。 (三)解讀文眼師：我們知道人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三大要素?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們 聯(lián)系上下文，分別從三要素的角度談?wù)勛约旱睦斫猓f說你從這句話中讀出了什 么 討論并歸納： 1、從人物的角度：我們讀出了兩個(gè)主要人物，何滿子和他的爺爺何 大學(xué)問。 2、從情節(jié)的角度：我們讀出了何滿子被拴的原因，是因?yàn)樗偸钦{(diào) 皮搗蛋，被奶奶一丈青大娘告狀后，爺爺將他拴起來的。 3、從環(huán)境的角度：我們知道了這件事情發(fā)生的自然環(huán)境是在流火的 七月，“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火?！鄙鐣?huì)環(huán)境是抗日

4、戰(zhàn)爭前。從文 中的“那一年是1936年”、“日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦”可以看得出來。 三、品讀人物，感受個(gè)性。 1、師：通過剛才的分析交流，我們知道了小說所描述的主要故事情 節(jié)，以及故事中的三個(gè)主要人物。那么，對(duì)小說所刻畫的三個(gè)主要人物形象，你 覺得誰刻畫得最有個(gè)性從文中的什么地方可以看出來請(qǐng)同學(xué)們找出文中關(guān)于該 人物描寫的語句來，并做旁批。(說明：此環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)三個(gè)人物都有各自的不同感受，所以 設(shè)計(jì)時(shí)對(duì)三個(gè)人物都做了詳細(xì)的預(yù)設(shè)。) 2、學(xué)生依據(jù)要求快速瀏覽課文，進(jìn)行圈點(diǎn)批注。 3、師生交流反饋。 學(xué)生自由表達(dá)自己的見解，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過肖像、動(dòng)作、 語言等方面的描寫來感受

5、人物獨(dú)特而鮮明的個(gè)性。 預(yù)設(shè)如下： (一)一丈青大娘 (1)她“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方 圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。罵人，就像雨打芭蕉，長短 句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子”，可見，她潑辣膽大， 善于罵人。其中“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色”。“一雙長滿老繭的大手”。說 明她是個(gè)勤勞的人?！耙浑p大腳”還可以看出她不愿裹腳，有反叛精神。 語言方面，“雨打芭蕉”是很有詩意的，“鼓點(diǎn)”是有節(jié)奏的。可見，一 丈青大娘罵人比唱歌還好聽?！八牧w”指罵人時(shí)詞匯豐富，語氣連貫?！安坏股?門”說明她有一副罵人的好嗓子。 (2)她“種地、撐船、

6、打魚都是行家。她還會(huì)扎針、拔罐子、接生、接 骨、看紅傷”，可見她心靈手巧，十分能干。 (3)她說“不能叫你們腌臜了我們大姑娘小媳婦的眼睛”，可見一丈青大 娘兇狠地對(duì)待纖夫不只是為自己，更是為了大姑娘小媳婦，她會(huì)為別人著想。 (4)她“抄起頂門杠子，要敲碎何滿子的光葫蘆頭;何滿子一動(dòng)不動(dòng)，眼 皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小祖宗兒!”回到屋里給孫子 做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅。”可見一丈青大娘視孫如命，充滿 著對(duì)孫兒的寵愛和無奈。 (二)何大學(xué)問(1)他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。 身穿長衫，騎一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八

7、尺的大鞭，那 形象是既威風(fēng)凜凜又滑稽可笑。”肖像描寫出了何大學(xué)問的可愛又可笑的形象。 (2)他“幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫馴的 綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間回響，急忙回散奔逃，躲他遠(yuǎn)遠(yuǎn) 的?！笨梢娝膹?qiáng)大。 (3)他愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀。而且，他還對(duì)日本鬼子的侵 略行為恨之入骨。可見他的正義。 (4)他這個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇 上老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不點(diǎn)數(shù)兒?？梢娝暮罋?。 (三)何滿子 (1)他長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整日在河灘野跑。 何大學(xué)問一走，何滿子就像野馬摘了籠頭;天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露水， 從家里溜出去，逃開了學(xué)?？梢娝^著無拘無束的生活，跑野了。 (2)他聰慧靈秀，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘;好問個(gè)字兒， 過目不忘?？梢娝某錆M靈性，聰穎過人。 (3)他爺爺坐了牢，還險(xiǎn)些扔了命，何滿子心疼起爺爺來，想進(jìn)屋去 把爺爺哄開心?？梢?，何滿子是有孝心的。 四、著眼情感，以讀促寫。 1、通過以上的品讀賞析，我們感受到文中的三個(gè)人物形象是那么的 豐滿，個(gè)性是那么的鮮明，塑造得是栩栩如生。那么，同學(xué)們覺得，這三個(gè)人物 的成功塑造，最主要的是源于什么呢 PPT顯示劉紹棠的話：我要一生一世謳歌生我養(yǎng)我的勞動(dòng)人民。 為粗手大腳的爹娘畫像。