微課課題開題報告

1、相品用。"微課課題開題報告上傳：方肇飛 更新時間：2013-9-3 17:26:04中央電化教育館全國教育信息技術研究十二五”規(guī)劃重點課題中小學 微課”學習資源的設計開發(fā)與應用研究開題報告課題類別 重點課題學科分類教育信息技術課題名稱高中數(shù)學答疑型”微課的設計和應用申請單位江西省新建二中填表日期2013年1月6日中央電化教育館全國教育技術研究規(guī)劃工作領導小組辦公室制中小學 微課”學習資源的設計開發(fā)與應用研究1 .課題來源、選題依據(jù)以及本課題的選題意義1.1 課題來源來源中央電化教育館關于信息技術化教育總課題。屬于理論研究與應用相結合的課題。1.2 選題依據(jù)隨著當前社會互聯(lián)網時代的蓬勃

2、發(fā)展以及現(xiàn)代社會對教育的全新要求，教育在網絡平臺的實現(xiàn)成為一種新型的教育方式。中小學微課”學習資源的設計開發(fā)和應用就成為了這一新型教育方式下的一個重要嘗試。根據(jù)一部分一線老師的教學實踐，我們可以發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂教學中總是會存在一部分學生的掉隊，而在當今小班化還無法完全實現(xiàn)的條件下，這部分待優(yōu)生的學習困難就可以通過中小學微課”學習資源平臺來解決，當然同時也表明本課題研究的學校資源的受眾是大多以待優(yōu)生為主，這是本課題選題的現(xiàn)實依據(jù)。同時在互聯(lián)網到來的今天，相比較于傳統(tǒng)教學所拘泥于教室這樣一個固定的教學環(huán)境，民眾有了更多的選 擇，那么網絡平臺就是其中最為重要的選擇之一，通過教育多媒體在網絡平臺的發(fā)布是

3、一種順應社會發(fā)展 的必然結果。1.3 研究現(xiàn)狀及選題意義1.3.1 國內研究現(xiàn)狀述評微課，一詞，最早見于佛山日報、南方日報、廣州日報對此的報道，其全稱是微型視頻課例，簡稱微課。（胡鐵生，2011）指出微課是指按照新課程標準及教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環(huán)節(jié)而開展教與學活動的各種教學資源有機組合。在微課”一詞誕生之前，國內常見的類似慣用表達有教學視頻案例”、視頻課例”等。作為國內較早對教學視頻案例進行研究者之一，蘇州大學的鮑建生教授對視頻案例的研究是比較系統(tǒng)的。他對教學視頻案例的定義是：指用計算機及超媒體編輯系統(tǒng)整合課堂教學視頻片段及各種相關的

4、教學素材，包括文字（文章）、圖畫、照片、投影片、幻燈片、音頻、視頻等，把大量的、多樣性的數(shù)據(jù)采用可變的、非線性的、快速提取的方式鏈接，為案例教學研究提供復雜的、多元表征環(huán)境。其對教學視頻案例的研究，旨在研究課堂教 學視頻案例的制作（鮑建生，2005）。筆者在中國期刊網，從19792011年分別以 教學視頻案例”、視頻課例”、課例片段”、微型視頻”為題名進行搜索，獲取的信息如表 1所示：題名期刊論文/碩 士論文（數(shù) 量）研究取向研究內容教學視頻案例21 / 0集中在對理論的探討 與實踐的研究。研究理論探討，即對其定義的思考；實踐研究，則是研究以下三個主要方面：（1）視頻素材的設計與制作；（2）教

5、學視頻案例系統(tǒng)的設計與應用研究；（3）運用課堂教學視頻案例開展教師校本研修。視頻課例12 / 1化學教研組的專題研 究以及設計視頻課例 系統(tǒng)9篇是上海市洋涇高級中學以葉麗芳為負責人的化學教研組教師發(fā)表的對視頻課例的專題研究，主要探索 應用視頻課例改進課堂教學方法建立的操作性、時效性俱佳的范式。另外，華東師大的周偉于2009年發(fā)表的優(yōu)秀碩士論文則是設計基于切片技術的視頻課 例分析系統(tǒng)。課例片段4 / 0課例片段的運用運用課例片段評課；營造課堂氛圍；進行探究式教學。微型視頻1 （剔除1篇不相關）/ 0構建基于WEB2.0微 型視頻課程教學模式明確提出微型視頻課例片件各教學要素時間分配為 240秒，

6、據(jù)此構建了相應的教學模式。表1中國期刊網的數(shù)據(jù)檢索基于對以上文獻的閱讀，可知目前對教學視頻案例、視頻課例的研究主要集中于中小學的教學應用。如，2006年，上海市浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院整合了教師專業(yè)培訓部、課程教學研究部以及信息技術推廣部的 研究人員，成立了視頻案例項目開發(fā)研究小組。通過教學專家與信息技術人員的通力合作，開發(fā)了觀課與評課的視頻切片分析系統(tǒng)的平臺。（方紅， 2006）探討了教學視頻案例的常見應用 i,指出5個方面的應 用，即（1）教師個人基于網絡平臺的繼續(xù)教育；（ 2）基于校本研修的教研組研究；（3）面向新教師的上 崗培訓材料；（4）師范學生畢業(yè)前見習、實習的觀摩課的補充資源；（

7、5）以光盤形式發(fā)送到農村地區(qū)學校作為教師研修的資源。2010年3月，大連市開始發(fā)布中小學教學視頻切片采集與應用實施方案，采集教學視頻切片，同時將教學視頻切片發(fā)布到相應的網絡平臺上。而（陶三明等人，2010）探討了基于 Web2.0微型視頻課程教學模式的構建，為微型視頻課例片件各教學要素時間分配提供了很好的借鑒意義。相品Wtr.此外，國內對視頻課例的研究已有的專著有 （1）課堂教學視頻案例的研究與制作 （鮑建生等人，2005, 上海教育出版社）；（2）課堂觀察一一走向專業(yè)的聽評課（崔允厚，2008,華東師大出版社）；（3）教師專業(yè)發(fā)展可視化之路 一一中小學視頻課例分析實踐與思考（陸蓉，2009,

8、浙江大學出版社）。綜上所述，微課的研究是國內較為新的一個研究課題，它的開發(fā)與應用仍然需要在教學實踐中不斷地嘗試 與應用。1.3.2 國外研究現(xiàn)狀述評以minicourse、microlecture、microlesson為關鍵詞進行搜索，可知有不少國家都有相應的研究。美國阿依 華大學附屬學校于I960年首先開創(chuàng)微型課程，也可稱為短期課程或課程單元，它實質上是由一系列的半 獨立的單元所組成。而新加坡教育部于1998年實施的microlessons計劃，指的是基于信息技術的、用于教授待定內容的教學材料，是小容量的教學單元，涉及多門課程領域，支持廣泛的學習結果。值得一提的是，以上提及的 2個國家的微

9、型課程，并非以視頻為載體的，而是如教學設計等教學資源。而 英國于2004年7月啟動教師電視頻道，該教師頻道（ www.teacher.tv）每天24小時連續(xù)播出，節(jié)目包括課 堂資源、職業(yè)發(fā)展、新聞及綜合三類。每個節(jié)目時長 15分鐘，內容涉及教學實踐技巧，培訓課程，專業(yè)問 題討論，以及供課堂使用的教學片等節(jié)目。該頻道開播后得到教師的普遍認可，隨著訪問量的迅猛遞增，TSL Education Ltdwww.tes.co.uk/videoPhoenix TTV Limitedwww.teachersmedia.co.ukviewmy.tv Limitedwww.viewmy.tv表1英國教師電視授權

10、的公司及其公司的網站TSL Education Ltdwww.tes.co.uk/video截至2011年4月29日積累了 35萬分鐘的微課視頻節(jié)目。全世界訪問量攀升到高峰，政府終于退出投資。 英國教師電視網站（teachers.tv）在關閉的同時也和其他網站簽署了共享其微課教學的資源網站名錄。見下 表英國教師電視授權的公司及其公司的網站。被授權的公司該公司網址Axis 12 LimitedTeach Pro Limitedwww.schoolsworld.tvLaser Learning Ltdwww.laserlearning.tvPromethean Planet 此外，美國新墨西哥州圣

11、胡安學院的高級教學設計師、學院在線服務經理，戴維.彭羅斯（David Penrose）于2009年秋首創(chuàng)的1分鐘課程，用于學生的在線課程學習。David Penrose建議設計1分鐘課程的步驟如下（1）條列關鍵概念，它們是微型課程的核心；（2）草擬15到30秒鐘的導言與結論，幫助架構課程脈絡；（3）用麥克風或錄像機把課程內容錄下來；（4）根據(jù)課程內容設計作業(yè)，引導學生進行閱讀或其它學習活動，以進一步探索課程內的關鍵概念；（5）把錄下的課程和作業(yè)上傳到網絡教學平臺。而國外關于微課目前已有的著作是： « A minibook of minilessons:25 lessons to im

12、prove student writing for grades K12 、 «Mini-lessons for literature circles » ,主要關注小學生閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。2 .課題研究目標及研究內容2.1 主要研究目標1. 本課題旨在對高中數(shù)學“答疑型”微課的設計開發(fā)與應用進行研究，最根本的目標是通過這項研究，能夠設計出一系列可供學生自主學習的網上微課堂，為學生課后的自主學習提供實用的平臺。2. 使學生以及教育工作者認識到多媒體技術對教學的輔助效果以及積極參與到這種新型的教學模式中。最后將“答疑型”微課這種教學輔助模式進行推廣。3. 通過本課題的研究

13、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及學生自主學習的能力。2.2 主要研究內容1. 高中學生對于重點模塊（函數(shù)，解析幾何，立體幾何，數(shù)列，排列組合等）知識的學習情況及自主學習能力的研究。2. 針對學情做深入分析并設計出制作微課的方案。3. 對制作“答疑型”微課所需要的技術以及教師的專業(yè)素養(yǎng)進行培訓。4. “答疑型”微課的具體運用情況及反饋結果并做總結。3 .課題研究方法及實施步驟3.1 研究方法1、調查法1-通過紙質調查問卷或者網上調查的方法了解學生以及教育工作者對當前課堂的看法以及對微課的認識、看法。在調查當中，我們主要針對我校做到不同年級不同類別的學生進行隨機的抽樣調查，保證問卷調 查結果的可信度。2、經

14、驗總結可以征詢一些有經驗的教師的意見，從而獲得更多學生學習的特點、心理認知過程以及最適合的教學方法。1.教育實驗法可在條件允許的情況下對被抽樣的學生進行分組測驗，根據(jù)測試結果修改設計方案，提高方案的質量以 及實用性。3.2實施步驟1.課題準備階段?通過查找文獻資料和相互探討，對當前研究內容就行了解、歸納。?觀察學生并與有經驗的教育工作者進行交流，掌握學生的知識形成以及心理認知特點。?通過調查問卷的形式對此項研究的可操作性、實用性進行評估。?設計開題報告1.課題實施階段?設計出 答疑型”微課的具體實施方法步驟，先對結果進行預估，之后展開教育實驗，分析實驗結果，找出其中的不足之處進行修改。?研究課

15、題的參與者對該課題進行總結，得到一份優(yōu)秀的研究報告。?通過中期評估1.成果總結階段?設計出一套完整可行的 答疑型”微課實施方法?做出一些可供參考學習的微課案例?在這些研究的基礎上完成論文的編寫相品通過課題結題評估4.預計成果及創(chuàng)新點預計成果：主要階段性成果（限報10項）序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式113年1月13年3月開題報告及項目實施方案的設計論文213年4月13年6月調查問卷的設計和訪談的完成問卷和視頻313年7月13年8月成員的微課技術和專業(yè)素養(yǎng)培訓照片413年9月14年2月微課的設計和制作微課視頻514年3月14年3月微課在學生中的應用與反饋論文與視頻614年4月14年

16、5月撰寫結題論文論文最終研究成果（限報3項，其中必含研究報告 ）序號完成時1可最終成果名稱成果形式113年1月14年2月系列微課視頻214年3月14年5月論文論文主要創(chuàng)新點：此研究將高中生自主學習與微課研究放在一起，將學生的學習心理過程與多媒體的使用聯(lián)系起來，選題方面比較新穎實用。保證了課題的實用性和可操作性。 研究方法全面多樣，其中，教育實驗的方法能夠很好地說明問題，給我們的研究提供了有力的證據(jù)和材料。5.參考文獻1溫泉，周玲玲，黃雅文.淺析SaaS商業(yè)模式J,現(xiàn)代商業(yè)，2009, 8: 191. 1922李蜀湘，張擁華.SaaS模式下物流園區(qū)公共信息平臺的構建J.商業(yè)時代.2010： Vo

17、l(24).3 Ahmed Eifatatry , Paul LayZell Software As A Service: A Negotiation Perspective Proceedings of the26thAnnual International Computer Software and Applications Coference(COMPSAC , 2002)4 JosC A.Borges , Merbil Gonzalez , JosC Navarro SaaS:Automatie System for to-Supervision in anEmergency Room

18、 Proceedings of the 35th Hawaii International Conference on System Sciences , 2002.5 Vidyanand Choudhary Software as a Service: Implications for Investment in Software Development Proceedings of the 4Oth Hawii International Conference on System Sciences, 2007.6陸洪潮.SaaS模式的ERP系統(tǒng)的研究D.武漢:武漢理工大學，2009.7昌中

19、作.基于SaaS模式的公共物流服務平臺關鍵技術的研究D.北京：北京交通大學，2007.8徐悅，戴剛.基于SaaS模式公共服務平臺多用戶數(shù)據(jù)結構的研究J.計算機系統(tǒng)應用.2008:7-11.9高坤靜.基于SaaS的繼電保護定值管理系統(tǒng)的研究D.北京：華北電力大學，2008.10金珊，吳國芳.基于SaaS模式的SOA服務分析與設計N.信息化建設.2009:115-118.11趙進.SaaS成熟度模型淺析J程序員.200812袁志俊，夏紅霞.基于SaaS模式在線軟件系統(tǒng)開發(fā)方案的研究J.計算機工程與設計.2009,30(11):2714一 2717.13趙斌.SaaS架構成熟度模型Leve13在進銷存系統(tǒng)中的應用研究D,四川：電子科技大學，2009.14王紫瑤，南俊杰.SOA核心技術及應用M.北京：電子工業(yè)出版社，2008.15顏波，孫宏波，黃必清，肖田元.第二方物流信息系統(tǒng)運輸子系統(tǒng)的設計.交通運輸工程學報.2005年9月.第5卷第3期.162009-2012年中國SaaS (軟件運營服務)市場投資分析及前景預測報告(上下卷) EB/OL .中國投 資咨詢網，2009 ( 10).17葉偉等.互聯(lián)網時代的軟件革命-SaaS架構設計M.北京：電子工業(yè)出版社，2009:1-335.23