小學語文評價方案

1、小學語文評價方案（討論稿）一 指導思想：教學評價對教師的教和學生的學起著導向作用。課標對評價實施提出了有價值的原則性建議，強調(diào) “語文課程評價的根本目的是為了促進學生學習， 改善教師教學”。語文課程評價應該改變過于重視甄別和選拔的狀況，突出評價的診斷和發(fā)展功能。在“評價具體建議”中， 課標又分類對“識字寫字” “閱讀” “寫作” “口語交際” “綜合性學習”等提出了具體的評價方式。我們通過傳統(tǒng)的試卷檢測模式， 可以評價其中大部分學習內(nèi)容。另外， 還有部分孩子的語文素養(yǎng)難以以一張試卷評價，比如：課標提到的閱讀中的“朗讀”評價、課外誦讀閱讀量的檢測、口語交際與綜合性學習的檢測。這就要求我們亟待推進

2、小學語文評價改革，全面評價小學生語文素養(yǎng)。二 評價原則：1 發(fā)揮評價的多種功能。傳統(tǒng)的書面檢測側(cè)重檢查、甄別和選拔的作用，而我們的評價改革要發(fā)揮其診斷、反饋、激勵作用。2 恰當運用多種評價方式。形成性評價與終結(jié)性評價、定性評價與定量評價結(jié)合。3 注重評價主體的多元與互動。自我評價與相互評價。4 突出語文課程評價的整體性和綜合性。知識板塊之間、三個維度之間的整合評價。5 評價設(shè)計要注重可行性和有效性，力戒繁瑣，防止片面追求形式。三 評價內(nèi)容：（一）情感態(tài)度價值觀（包括識字寫字、閱讀、 習作等的學習興趣與主動性等） 、過程方法、語文學習的發(fā)展與成長（形成性評價）（二）知識積累、部分技能掌握（終結(jié)性

3、評價）1 識字寫字、閱讀感受體驗和理解、習作成文水平。（書面檢測）2 朗讀、課外閱讀與積累、口語交際。（口頭檢測）。關(guān)于形成性評價。形成性評價是動態(tài)的，無法量化，只能以定性評價的方式。 如：可采取問卷調(diào)查、隨時觀察記錄、交談等。呈現(xiàn)方式可以以等級、評語、印 章等。可根據(jù)情況變化隨時改變評價結(jié)果， 落實評價功能中“診斷、反饋和激勵” 的功能。關(guān)于終結(jié)性評價。我們用的多，因為看得見摸得著，所以感覺易操作。但長 久以來，我們注重了書面的終結(jié)性檢測（也就是單元、期中、期末的試卷檢測），而忽略了終結(jié)性口頭檢測。而“朗讀、課外閱讀與積累、口語交際”的檢測是書 面試卷所不能替代的。四評價方式及量表：0形成性

4、評價建議方式： 問卷舉例：附表 印章使用舉例： 等級使用舉例： 知識單向過關(guān)檢測。終結(jié)性評價方式：書面檢測與口頭檢測結(jié)合。（一）書面檢測以試卷呈現(xiàn)。每學期分期中期末兩次檢測。（二）口語檢測包括朗讀能力檢測和課外閱讀積累檢測。朗讀評價每學期一次。從本學期所學課文中抽取一篇，指定大約200字左右的段落進 行朗讀。對照各年段朗讀水平達標一覽表，做出等級評定。1方式：分組檢測與抽查結(jié)合。（1）先以班為單位檢測。班內(nèi)分組（建議四人組）檢測，由小組長負責綜合組員成績，記錄在總成績表內(nèi)。教師抽測。（2）年級組長帶領(lǐng)組內(nèi)所有語文教師成立評委組。統(tǒng)一時間，制作統(tǒng)一學生成 績報告單，對級部每個班進行抽測。每個班隨

5、機抽取三個組進行檢測，此成績作 為學校對班級學生朗讀水平的評價結(jié)果。2評價量表如下：小學語文低年段朗讀教學評價標準評分項目三星級二星級一星級正確程度普通話標準、發(fā) 首止確。普通話基本標準。發(fā)音基本正確，錯字、添字、漏字在3處以 內(nèi)（包括3處）。普通話很不標準。錯字、 添字、漏字超過3處。流利程度朗讀流利，不回 讀，停頓恰當。朗讀基本流利，回讀和不恰當停 頓在3處以內(nèi)（包括3處）。朗讀結(jié)巴、不流利，回讀和不恰當停頓超過3處。備注：按兩項中最高級別等級記錄成績。小學語文中年段朗讀教學評價標準評分項目三星級二星級一星級正確程度普通話標準，發(fā)音正 確。普通話基本標準。發(fā)音 基本止確，錯字、添字、 漏?

6、在3處以內(nèi)（包括3 處）。普通話很不標準。錯字、添字、漏字超過3處。流利程度朗讀流利，不唱讀， 不回讀，標點停頓和 旬中停頓恰當。朗讀基本流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓在 3處以內(nèi)（包括3處）。朗讀結(jié)巴不流利，唱讀，回 讀和不恰當停頓非常嚴重， 已超過3處。感情表現(xiàn)能根據(jù)課文內(nèi)容、情 感需要確定朗讀的 速度和音調(diào)。基本能做到有感情地朗 讀，速度適中。朗讀沒有感情，讀書只有一 個聲調(diào)，讀/、出不同的語音、 語速、語氣的變化建議：若三個項目中有兩項以上（包括兩項）能達到較高級別的，則按最高級別納入成績小學語文高年段朗讀教學評價標準評分三星級二星級一星級項目正確程度普通話標準，發(fā)音 止確。普通話基本

7、標準，發(fā)音 基本止確，錯字、添字、 漏?在3處以內(nèi)（包括3 處）。普通話非常不標準，錯字（包括添字、漏字）已超過3處。流利程度朗讀流利，不唱讀， 不重復回讀，標點 停頓和旬中停頓恰 當。朗讀基本流利，不唱讀，回讀和不恰當停頓在 3處以內(nèi)（包括3處）。朗讀結(jié)巴不流利，唱讀，回 讀和不恰當停頓非常嚴重， 已超過3處。感情表現(xiàn)能根據(jù)課文內(nèi)容、 情感需要，用不同 語速、語調(diào)準確表 達感情?；灸茏龅接懈星榈乩?讀，速度適中。朗讀沒有感情，讀書只有一 個聲調(diào)，讀/、出不同的語 音、語速、語氣的變化建議：若三個項目中有兩項以上（包括兩項）能達到較高級別的，則按最高級別納入成績誦讀與閱讀評價包括必背古詩文及

8、課外閱讀內(nèi)容。全員檢測與抽測相結(jié)合。分兩部分：必背古詩文及課外閱讀內(nèi)容。以閱讀考級的形式進行檢測。檢測 時間不拘泥于期末或其他某個時間段，而是以學生達到要求為準，隨時申請隨時 過關(guān)達標。對遲遲不進行考級申請的學生，要及時采取各種辦法督促其中報。 確 保每個孩子達到課標最低要求的閱讀量。（一） 考級說明1關(guān)于十一個等級的說明：該課外閱讀考級共設(shè)十一個等級，低年級為一至 四級；中年級為五到六級；高年級為七至十級；十一級為特級。各級設(shè)級別證書， 以激勵學生閱讀興趣。2各級證書的考級程序：學校設(shè)立“考級評審委員會”，下設(shè)三個考評小組： （1）低年級考級評審小組，負責一至四級的考級評審；（2）中年級考級

9、評審小組，負責五至六級的考級評審；（3）高年級考級評審小組，負責七至十。特級的 考級評審由“學?？技壴u審委員會”負責。3考級評審委員會的組成：“學?？技壴u審委員會”成員由學校學術(shù)委員會代表、家委會代表、校長、 教導主任、教師代表2人、學生代表3人組成。“低年級考級評審小組”成員由一、二年級備課組長、教師代表3人組成。“中年級考級評審小組”成員由三年級備課組長、教師代表2人、學生代表 3人組成?！案吣昙壙技壴u審小組”成員由四、五年級備課組長、教師代表 2人、學生 代表3人組成。4學生自由中報考級的級別（可跨年級申報）。一至十級的考級，每月下旬 組織一次，特級的考級每學年組織兩次，分別在 6月、1

10、2月進行。（二）考級程序1中報考級者需記誦必背的篇目，閱讀相應的必讀和選讀書目。2考級提交的資料（1）個人填寫的考級申報表一份。（2）與申報級別相應的讀書筆記。3考級內(nèi)容（1）考級者向評委展示自己的讀書筆記。（2）參加“口試”?？荚u委分組、分工負責背誦、朗讀、問答等環(huán)節(jié)。測試內(nèi)容：一至六級：（1）從必背篇目中任意抽取3篇背誦，全部背過算過關(guān)。（2）考 評委從必讀或選讀書目中隨機選取一段 200字左右的段落，稍作準備有感情朗 讀。（3）評委（老師和學生）各提兩個問題，答對 3個為過關(guān)。七至十級：（1）從必背篇目中任意抽取3篇背誦，全部背過算過關(guān)。（2）考 評委從必讀或選讀書目中隨機選取一段 20

11、0字左右的段落，稍作準備有感情朗 讀。（3）從讀過的書中選取一個故事講述。（4）評委（老師和學生）各提兩個問 題，答對3個為過關(guān)。特級：（1）向考評委匯報讀書內(nèi)容和感受。（2）文學常識測試（10道題）。 （3）評委（老師和學生）各提3個問題，答對5個為過關(guān)。4 “讀書筆記”考級要求：一至六級要求：一級不少于10篇，二至六級每級不少于15篇。七至十級： 每級不少于30篇。申報特級讀者的讀書筆記不少于 40篇。（閱讀考級操作比較麻煩，在未形成學校單位的考級序列前，可嘗試先以班為單位考級，考級評委就有本班語文老師和本班學生代表擔任。）六幾點要求：（一）分管校長負責本校的小學生語文評價工作，要統(tǒng)籌安排

12、，合理分工； 教導主任和語文教研組長要具體抓好落實，語文組要發(fā)揮教研組團隊力量。（二）學校可根據(jù)教研室“小學語文評價方案”，結(jié)合各學校不同情況，對 方案進行調(diào)整使用。嘗試采用多種評價方式，創(chuàng)新小學生語文評價策略。以適合 學生、簡便易行、起到效果為原則。（三）學校要認真組織測試，結(jié)果要記入學生評價手冊。（四）各校結(jié)合學期復習工作，合理安排測試教師和每班具體測試時間。（五）各校及時匯總每個班級口試情況， 認真總結(jié)口試工作經(jīng)驗，分析存在 問題，撰寫總結(jié)報告。課外閱讀考級申報表姓名性別年齡班級報考級別考級時間背誦優(yōu)秀詩文自查（）篇教師查（）篇考評小組查符合（）不符合（）必讀書目：選讀書目：讀書筆記自查

13、（）篇教師查（）篇考評小組查符合（）不符合（）口頭測試優(yōu)（）良（） 合格（）考評評審委員會同意（）不同意（）如果你順利通過考級，那么祝賀你，可以拿到等級證書了！如果未通過，請不要氣饌，繼續(xù)加油哦，相信你f做得到！附表2:考級優(yōu)秀詩文背誦篇目級別背誦內(nèi)容一級75首必背古詩15首 弟子規(guī)前四部分：總序、入則孝、出則弟、謹。二級610首弟子規(guī)剩余部分：信、泛愛眾、親仁、余力學文三級1120首笠翁對韻10篇四級2130首笠翁對韻10篇五級3140首 論語10則六級4150首 論語10則七級5160首 大學八級6175首 中庸九級復習75首必背古諾前35首，自主選擇古今中外名篇10第十級復習75首必背古

14、詩后40首，自主選擇古今中外名篇10第特級自主選擇古今中外名篇20篇附表3:各級課外閱讀書目低段書目（14級）序號書目作者出版社1安徒生童話（必讀）【丹】安徒生任溶溶譯浙江少兒2格林童話（必讀）【德】格林兄弟原馳，小嘉改寫浙江少兒3沒頭腦和小局興任溶溶浙江少兒4小豬稀哩呼嚕孫幼軍春風文藝5小巴掌童話張秋生浙江少兒6我和小姐姐克拉拉【德】茵可夫陳俊譯21世紀7一年級大個子二年級的小個子【日】古田足日彭懿譯接力8電話里的童話【意】羅大里張密譯9帶小魚兒去旅行浙江少兒10小學生豐子愷讀本錢理群主編 樓淑建編著浙江少兒中段書目（58級）序號書目作者出版社1小學生葉圣陶讀本 （必讀）錢理群主編王小慶陳金

15、銘編著浙江少兒2中國神話故事（必讀）龍彼德，張嬰音 等編寫浙江少兒3愛麗絲漫游奇境【英】劉易斯卡羅爾楊詠梅譯浙江少兒4詹姆斯與大仙桃【英】羅爾德達爾 紫 岫譯明天5颶鼠的月亮河王一梅浙江少兒6小狐貍阿權(quán)【日】新美南吉周龍梅彭懿譯新星7木偶奇遇記【意】科洛迪任溶溶譯浙江少兒8淘氣包埃米爾【瑞】林格倫李之義譯中國少兒9海豹歷險記【法】黎達嚴大椿譯少兒10戴小橋和他的哥們兒梅子涵11親愛的漢修先生【美】克萊瑞柯倩華譯12野生的愛爾莎【奧】喬伊亞當森趙穎譯北京少兒13寶葫蘆的秘密張?zhí)煲砗鄙賰?4彼得潘【英】巴里陸如燕，徐玉良 編譯浙江少兒15人鴉【奧】維克陳俊譯21世紀16柳林風聲【英】肯尼斯格雷厄

16、姆 季天然 譯浙江少兒17夏洛的網(wǎng)【美】E B 懷特任溶溶譯上譯18野馬歸野沈石溪浙江少兒19小學生冰心讀本錢理群主編周益民王小慶編著浙江少兒20小學生巴金讀本錢理群主編土肥琴士樂芬編著浙江少兒高段書目（911級）序號書目作者出版社1伊索寓言（必讀）【希臘】伊索王煥生譯浙江少兒2小學生朱自清讀本（必讀）錢理群主編朱煜編著浙江少兒3昆蟲記【法】法布爾OPEN工作社編譯浙江少兒4馬提與祖父【意】普密尼張莉莉譯5草房子曹義軒江蘇少兒6西頓動物故事【加】E.T西頓蒲隆譯7我的媽媽是相火陳丹燕少兒8我是白癡王淑芬21世紀9林漢達：中國歷史故事集林漢達中國少兒10魯濱遜漂流記【英】笛福浙江少兒11不老泉【美】巴比特李棠佳譯21世紀12有老鼠牌鉛筆嗎張之路浙江少兒13平民總統(tǒng)林肯薛衛(wèi)民吉林文史14西游記吳承恩原著季然改寫浙江少兒15戰(zhàn)馬【英】邁克爾莫波格 李晉 譯南海16城南舊事林海音著土蔚回浙江少兒17小壬子【法】圣?？诵跖謇镏芸讼Ｗg上海譯文18青燈后味似兒時徐魯浙江少兒19小學生魯迅讀本錢理群主編劉發(fā)建編著浙江少兒20小學生老舍讀本錢理群主編蔣軍晶編著浙江少兒附表3形成性評價一一家長問卷舉例（網(wǎng)絡(luò)答題問卷網(wǎng)）問題選項是否把學習當作