各種評(píng)價(jià)量表

1、(1)信息技術(shù)與課程整合案例教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)表學(xué) 校任課教師時(shí) 間課題內(nèi)容一級(jí)指標(biāo)二級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)要素等級(jí)分值評(píng)價(jià)得分ABCD教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目 標(biāo)，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，知識(shí)、 能力、情感目標(biāo)設(shè)計(jì)合理。7543教學(xué)對(duì)象遵循學(xué)生的年齡、個(gè)性、背景特征， 符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律7543教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理組織教學(xué)內(nèi)容， 做到突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，無科學(xué) 性錯(cuò)誤7543教學(xué)策略教學(xué)策略科學(xué)合理，設(shè)計(jì)必要的交 五,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)方法 多樣化，有助于支持自主學(xué)習(xí)、協(xié) 作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式，有利于增 強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與和個(gè)性發(fā)展7543教學(xué)過程教學(xué)劃、節(jié)安排行理,知識(shí)銜接自然 注重知識(shí)

2、的發(fā)生發(fā)展過程，有學(xué)法 指導(dǎo)措施，課堂信息反饋及時(shí)，處 理問題應(yīng)變能力強(qiáng)評(píng)價(jià)意見中肯且有激勵(lì)作用，能給 學(xué)生創(chuàng)設(shè)二次評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué) 生認(rèn)識(shí)自我，建立信心7543教學(xué)媒體媒體選擇恰當(dāng)，準(zhǔn)確選擇信息技術(shù) 與教學(xué)內(nèi)容整合的切入點(diǎn)，資源組 織恰當(dāng)、豐富、有層次、有個(gè)性， 信息技術(shù)使用層次高7543教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)合理，便于及時(shí)收 集、調(diào)控、反饋教學(xué)信息，有利于 自主建構(gòu)知識(shí)體系，自主培養(yǎng)多維 能力，自主形成情感。7543教加系質(zhì)教態(tài)自然，語(yǔ)百表述清楚，昌啟激 情和感染力，儀表端莊大方；板書 設(shè)計(jì)布局合理，書寫規(guī)范.7543教學(xué)效果課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動(dòng)地參 與學(xué)習(xí)的全過程，并在學(xué)法上有所

3、收獲大多數(shù)學(xué)生能正確掌握知識(shí)，并能7543運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際 問題課件制作科學(xué)性內(nèi)容科學(xué)、表述準(zhǔn)確、術(shù)語(yǔ)規(guī)范； 內(nèi)容呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)應(yīng)能符合學(xué)習(xí)認(rèn) 知規(guī)律、滿足教學(xué)要求；素材選用 得當(dāng)，表現(xiàn)方式簡(jiǎn)捷合理。9765技術(shù)性呈現(xiàn)方式符合教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，學(xué) 習(xí)進(jìn)度可控、學(xué)習(xí)路徑可選、交互 參數(shù)可調(diào)；程序運(yùn)行穩(wěn)定、無故障、 響應(yīng)及時(shí)、播放流暢；資源鏈接力 便、快捷；操作簡(jiǎn)便、符合習(xí)慣， 交互標(biāo)志明顯；導(dǎo)航、檢索、幫助 要方便合理。9765藝術(shù)性構(gòu)圖合理、色彩協(xié)調(diào)，風(fēng)格毛； 語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、文字清晰、字體 恰當(dāng)、版式規(guī)范；視鄉(xiāng)像、動(dòng)圓形 象生動(dòng)、聲回同步、有感染力。9765創(chuàng)造性設(shè)計(jì)：立意新穎、構(gòu)思獨(dú)

4、特、設(shè)計(jì)巧妙，具有想象力和表現(xiàn)力。技術(shù)：應(yīng)用新技術(shù)使用恰到好處。10865總分：10090-100為優(yōu)秀，75-89分為良好，60-74分為合格，60分以下 不合格總分：（2）教學(xué)設(shè)計(jì)方案評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)的維度標(biāo)準(zhǔn)1標(biāo)準(zhǔn)2標(biāo)準(zhǔn)3教學(xué) 設(shè)計(jì) 力殺（60分）課題概述（5分）優(yōu)（45分）良（23分）T （ 01 分）對(duì)教材版本、學(xué)科、年級(jí)、 課時(shí)安排有清晰的說明；能夠說明課的基本情 況，以及課的意圖陳述不力，繁瑣教學(xué)思 想（10 分）優(yōu)（810分）良（57分）般（04分）尊重學(xué)生差異；體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的先進(jìn)思想在一定程度上體現(xiàn)了先 進(jìn)的教學(xué)思想教學(xué)思想沒有體現(xiàn)或 比較陳舊學(xué)習(xí)目 標(biāo)分析（10 分）優(yōu)（810

5、分）良（57分）般（04分）與學(xué)習(xí)課題相關(guān)；與課程整體學(xué)習(xí)目心致，符合年段特征；目標(biāo)闡述清楚、具體，可評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)課題相關(guān)；與學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)基本一致，；目標(biāo)闡述比較清楚、具 體目標(biāo)空洞，和學(xué)習(xí)主 題相關(guān)性不大，與學(xué) 段學(xué)習(xí)總目標(biāo)不一致學(xué)習(xí)者 特征分 析（5分）優(yōu)（45分）良（23分）T （ 01 分）詳細(xì)列出學(xué)生所具備的認(rèn) 知能力、情感態(tài)度和學(xué)習(xí) 基礎(chǔ)等；列出部分學(xué)生的特征信 息表述不清楚或缺少許 多教學(xué)過程設(shè)計(jì)（20 分）優(yōu)（1620 分）良（1015 分）T （ 010 分）設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)策略；有清晰的目標(biāo)說明；教學(xué)策略與目標(biāo)基本統(tǒng) 一，圍繞總體目標(biāo)的實(shí) 現(xiàn)展開；教學(xué)策略目標(biāo)與總目

6、標(biāo)多處不一致，缺 乏層次性和差異性教學(xué)評(píng) 價(jià)（5分）優(yōu)（45分）良（23分）T （ 01 分）體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和過程性 評(píng)價(jià)的觀點(diǎn)；提供了教學(xué)評(píng)價(jià)，且清 晰明了未提供教學(xué)評(píng)價(jià)，或 采取的評(píng)價(jià)方式不當(dāng)學(xué)習(xí)環(huán) 境和支 持說明（5分）優(yōu)（3分）良（2分）T （ 01 分）清楚地說明課題學(xué)習(xí)所需 的資源能夠說明課題學(xué)習(xí)所需 的資源，以及學(xué)習(xí)環(huán)境陳述不力，繁瑣教學(xué) 資源（40分）資源內(nèi)容（30 分）優(yōu)（2430 分）良（1523 分）T （ 014 分）根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、任務(wù)的 特點(diǎn)，既有預(yù)設(shè)資源，又 有相關(guān)資源和泛在資源；綜合考慮各種教學(xué)媒 體，選擇合適的媒體組 合；無關(guān)內(nèi)容不多；耒考慮多種教學(xué)媒體 的組

7、合；多處資料沒有出處技術(shù)實(shí) 現(xiàn)（10 分）優(yōu)（45分）良（23分）T （ 01 分）導(dǎo)航清晰； 無錯(cuò)誤連接； 圖文清晰；導(dǎo)航比較清晰； 無錯(cuò)誤連接； 圖文比較清晰；導(dǎo)航混亂，圖形模糊， 錯(cuò)誤連接較多(3)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)表1評(píng)價(jià)項(xiàng)目權(quán)重主要觀察內(nèi)容基準(zhǔn)分學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)間、內(nèi)容、方式等方面 A： 54 B：日士自主性的體現(xiàn)，自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)等。48 C：42 D學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和態(tài)度，合作學(xué)習(xí)36每檔均合作的行為表現(xiàn)，（包括傾聽別人的發(fā)言，： 力學(xué)習(xí)參與討論，共同完成探究和實(shí)驗(yàn)等）內(nèi)評(píng)分方法25根據(jù)探究活動(dòng)的/、同目標(biāo)，重點(diǎn)觀察探究活動(dòng)過程中學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)科學(xué)探究研究的方法，形成科學(xué)態(tài)度、觀念

8、和獲取知識(shí)、訓(xùn)練技能等方面的目標(biāo)達(dá)成學(xué)度。生15不同層次學(xué)生參與到課堂教學(xué)的程度；三）反參與課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的參預(yù)程度。習(xí) 士 程度表澤武學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中思考問題、提出問“4木反現(xiàn)題、解決問題的層次水平。20學(xué)生通過參與教學(xué)活動(dòng)，科學(xué)探究能方法能力力，合作能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、信息搜集處理能力、?shí)踐創(chuàng)新能力的發(fā)展和提高。根據(jù)課程目標(biāo)，學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)、 技能學(xué)習(xí)知識(shí)技能效果學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成度。學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣和自信心，正/唐帝戶/V好確的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培同慫心度養(yǎng)以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容本身的情感態(tài)度和價(jià)值觀。劾當(dāng)日標(biāo)知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及 STS A: 36 B:領(lǐng)子1=1例

9、、教育”四難教學(xué)目標(biāo)在課堂中的體現(xiàn)。32 C: 28 D教學(xué)情分析（知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)需求、接受24每檔均師程度、個(gè)性差異等）可在工分教重點(diǎn)、難點(diǎn)（從學(xué)生主體、教學(xué)目標(biāo)等內(nèi)評(píng)分 教學(xué)策略25學(xué)考慮）行教學(xué)行為（設(shè)問指導(dǎo)、小范演示、布置為作業(yè)等）七F密工田為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造積極子刁目理的心理氛圍，對(duì)學(xué)生自律能力和合作意評(píng)分等第評(píng)分等第評(píng)分識(shí)的培養(yǎng)等。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)、強(qiáng)度和科學(xué)性、民主 性。對(duì)新課程理念的理解和在教學(xué)行為中教學(xué)觀念的體現(xiàn)。運(yùn)用新的教學(xué)理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)教踐的層次水平。師教學(xué)民主意識(shí)(尊重和平等對(duì)待每一個(gè)基教學(xué)態(tài)度15學(xué)生)，事業(yè)心和責(zé)任感在教學(xué)準(zhǔn)備和本教學(xué)過程中的具體體

10、現(xiàn)。素專業(yè)知識(shí)和學(xué)科技能，組織管理能力、質(zhì)教學(xué)基本功和教師生交流溝通能力，板書設(shè)計(jì)和書寫，學(xué)技能實(shí)驗(yàn)操作技能；運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的能 力；課程資源開發(fā)、整合和利用能力。簡(jiǎn)優(yōu)點(diǎn)總評(píng)等第評(píng)主要優(yōu)缺點(diǎn)缺點(diǎn)()(4)信息技術(shù)課程教學(xué)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容很好好差教學(xué)目標(biāo)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)， 提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，知識(shí)、能力、情感目標(biāo)設(shè) 計(jì)合理。教學(xué)對(duì)象遵循學(xué)生的年齡、個(gè)性、背景特性，符合學(xué)生的 認(rèn)知規(guī)律。教學(xué)內(nèi)容根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理組織教學(xué)內(nèi)容，做到突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，無科學(xué)性錯(cuò)誤。教學(xué)媒體媒體選擇恰當(dāng)，準(zhǔn)確選擇信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整 合的切入點(diǎn)，資源組織恰當(dāng)、豐富、有層次、有 個(gè)性，信

11、息技術(shù)使用層次高。教學(xué)策略教學(xué)策略科學(xué)合理，教學(xué)方法多樣化，有助于支 持自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)模式，有利于 噌強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與和個(gè)性發(fā)展。教師活動(dòng)語(yǔ)言精煉、清晰、教態(tài)親切自然；注意基本知識(shí) 和基本技能的傳授，演不、東范清晰而乂后層次， 能突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)；注意學(xué)生興趣的培養(yǎng)和 情感的激發(fā)，注重學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí) 方式的培養(yǎng)；重視學(xué)生的個(gè)體差異，注意有效的 個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)行操作實(shí)踐，學(xué) 習(xí)興趣濃厚，主動(dòng)進(jìn)行自主、合作、探究性學(xué)習(xí)； 學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行宿效的互動(dòng)。教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)指標(biāo)設(shè)計(jì)合理，便于及時(shí)收集、調(diào)控、反饋 教學(xué)信息，有利于自主構(gòu)建知

12、識(shí)體系，自主培養(yǎng) 多維能力，自主形成情感。教師素質(zhì)教態(tài)自然，語(yǔ)言表述清楚，富有激情和感染力， 儀表端莊大方；板書設(shè)計(jì)布局合理，書寫規(guī)范。教學(xué)效果課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過 程，并在學(xué)法上有所收獲；大多數(shù)學(xué)生能正確掌 握知識(shí)，并能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問 題。（5）水果的研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)指標(biāo)權(quán) 重評(píng)價(jià)等級(jí)及分值得分評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)A（5 分）B（4 分）C（3 分）D（2 分）自 評(píng)百 評(píng)教 :師 評(píng)提出研究主題小組研討 后，獨(dú)乂提 出主題研究主題 明確適當(dāng)； 成員都很清 楚研究的價(jià) 值和意義3、地叱 詳細(xì)、規(guī)范、 思路清晰X1小組研討后， 獨(dú)立提出主題 研究主題明

13、 確適當(dāng)；得到小 組成員的T 認(rèn)同；成員都很 清楚研究的價(jià) 值和意義 開題報(bào)告詳 細(xì)、規(guī)范、思路 清晰在教師的 指導(dǎo)卜確止 研究主題； 研究主題 比較明確， 得到大部分 成員認(rèn)同； 部分成員清 楚研究主題 的價(jià)值；教師給出 主題；研究主題 沒有得到組 員完全認(rèn)同； 多數(shù)成員對(duì) 研究主題的 意義和價(jià)值 認(rèn)識(shí)不夠；沒啟開題 報(bào)告或者開開題報(bào)告 基本規(guī)范， 反映研究思 路題報(bào)告比較 簡(jiǎn)單；計(jì)劃由小 組成員共同1、小組要其小 組 內(nèi) 分 酉己 工 作 并 制 定 計(jì) 劃協(xié)商制定；它人的幫助計(jì)劃中啟 明確合理的 小組成員分 工、研究的 程序規(guī)范、 主要任務(wù)和 活動(dòng)的安排 合理并與研 究主題密切 相關(guān)、研

14、究 進(jìn)程安排切 實(shí)可行X11、小組能獨(dú)自 進(jìn)行分工，小組 內(nèi)分工明確，定 好寫方案計(jì)劃 人員、收集資料 人員、調(diào)查采訪 小隊(duì)、總結(jié)匯報(bào) 人員等2、小組獨(dú)立設(shè) 定詳實(shí)可仃日勺 行動(dòng)進(jìn)程安排下進(jìn)行分 工，小組內(nèi) 分工明確， 定好寫方案 計(jì)劃人員、 收集資料人 員、調(diào)查采 訪小隊(duì)、總 結(jié)匯報(bào)人員 等2、小組獨(dú)立 設(shè)定詳實(shí)可 行的行動(dòng)進(jìn) 程安排1、計(jì)劃由組 長(zhǎng)制定；2、計(jì)劃中小 組成員分工 不明確，很少 有和主題密 切相關(guān)的研 究任務(wù)和活 動(dòng)，可行性不 強(qiáng)1、小組要 別人或教 師幫才挑 進(jìn)行分工， 小組內(nèi)分、明確 2、小組要 其它人的 幫助下設(shè) 定詳實(shí)可 行的行動(dòng) 進(jìn)程安排信息 資 料 收 集 渠學(xué)生

15、采用上 網(wǎng)卜載、上 圖書館查 閱、調(diào)查訪 問等方式收 集材料X學(xué)生采用上網(wǎng) 下載、上圖書館學(xué)生采用多學(xué)生只采用查閱、調(diào)查訪問種方式途徑單一方式收1等多種方式收 集材料收集資料集資料道信能對(duì)各種資息源進(jìn)行篩能對(duì)各種資源積極參與，/口敕工田的"料收集處選、整理、X進(jìn)行篩選、整整理的資料只能整理出分析獲得所理、分析獲得與有用但/、夠少量與主題整埋W 資料作用 不大有的都與主 題密切相關(guān) 的1主題有用的并 全面的全面的有關(guān)的資料理個(gè)按分工表積X按分工表積極按分工表積有一兩個(gè)人依賴性較人極主動(dòng)完成主動(dòng)完成自己極主動(dòng)完成要在老師或強(qiáng),質(zhì)量較任自己的分工1的分工任務(wù)的自己分工任別人的幫助差務(wù) 完

16、成 情 況任務(wù)，/、需 要?jiǎng)e人提醒務(wù)，但完成 質(zhì)量不太好 的下才能完成 任務(wù)，質(zhì)S 股小 組 內(nèi) 合 作 完 成 情 況所有學(xué)生 都積極參與 小組活動(dòng)， 分工明確， 共同承擔(dān)任 務(wù)；每個(gè)小組 成員都有明 確的角色， 并能肩效行 使自己的角 色；小組成員 關(guān)系融洽， 能夠通過討 論共向他人 的觀點(diǎn)和想 法分工明 確，能相互 合作，取長(zhǎng) 補(bǔ)短各小組成 員主動(dòng)幫助 別人，共同 完成項(xiàng)目X1小組內(nèi)成員互 相合作，有小組 討論，有小組會(huì) 議，有完成記錄 表。各方回都很 好小組內(nèi)成員 互相合作， 有小組討 論，有小組 會(huì)議，有完 成記錄表。 各方卸都質(zhì) ST股小組內(nèi)成員 互相合作，有 小組討論，有 小組會(huì)議，但 是是搞形式 的,有一部分 記錄表小組任 務(wù)僅由小 組中的一 個(gè)人承擔(dān)， 小組成員 之間很好 進(jìn)行交互； 僅進(jìn)行簡(jiǎn) 短的會(huì)談； 部分學(xué)生 對(duì)于交互 不感興趣、 分心，小組 成員之間 并沒有進(jìn) 行角色分 酉己結(jié)題報(bào)告的撰寫能完整地撰 寫調(diào)查報(bào) 告，而且重 點(diǎn)突出X2能完整地撰寫 調(diào)查報(bào)告，而且 重點(diǎn)突出較好地完成 調(diào)查報(bào)告的 撰寫基本能完成 調(diào)查報(bào)告的 撰寫不能完成的撰寫成 果 展 示匯報(bào)條理清 晰，展示形 式多樣，展 示成果豐 富，內(nèi)容達(dá) 到研究目 標(biāo)。X2研究成果豐 富，形式多樣， 達(dá)到研究目的， 體現(xiàn)了小組研 究的過程和