用字母表示數(shù)說課稿

1、.莆羃肂莃蒈螆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈蒈莇袁袇蕆葿蚃膅蒆螞衿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃蒃薆螀節(jié)蒂蚈羅膈蒂螁螈肄薁蒀羄羀膇薂螇袆膆螅羂芄膆蒄裊膀膅薇肀肆膄蠆袃羂膃螁蚆芁膂蒁袁膇芁薃蚄肅芀蚆袀罿芀蒞蚃羅艿薈羈芄羋蝕螁膀芇螂羆肅芆蒂蝿羈芅薄羅袇莄蚇螇膆莄莆羃肂莃蒈螆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈蒈莇袁袇蕆葿蚃膅蒆螞衿膁蒅螄螂肇蒄蒄羇羃蒃薆螀節(jié)蒂蚈羅膈蒂螁螈肄薁蒀羄羀膇薂螇袆膆螅羂芄膆蒄裊膀膅薇肀肆膄蠆袃羂膃螁蚆芁膂蒁袁膇芁薃蚄肅芀蚆袀罿芀蒞蚃羅艿薈羈芄羋蝕螁膀芇螂羆肅芆蒂蝿羈芅薄羅袇莄蚇螇膆莄莆羃肂莃蒈螆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈蒈莇袁袇蕆葿蚃膅蒆螞衿膁蒅螄螂肇

2、蒄蒄羇羃蒃薆螀節(jié)蒂蚈羅膈蒂螁螈肄薁蒀羄羀膇薂螇袆膆螅羂芄膆蒄裊膀膅薇肀肆膄蠆袃羂膃螁蚆芁膂蒁袁膇芁薃蚄肅芀蚆袀罿芀蒞蚃羅艿薈羈芄羋蝕螁膀芇螂羆肅芆蒂蝿羈芅薄羅袇莄蚇螇膆莄莆羃肂莃蒈螆肈莂蟻肁羄莁螃襖芃莀蒃蚇腿荿薅袂肅莈蚇蚅羈蒈莇袁袇蕆葿蚃膅 用字母表示數(shù)說課稿各位老師：下午好今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級下冊第13單元用字母表示數(shù)第1課時。一、說教材本節(jié)課是在學(xué)生掌握了常見的數(shù)量關(guān)系、周長、面積計算等知識的基礎(chǔ)上安排的，這些都是理解本單元所學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。本課內(nèi)容看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號組成的式子過渡到含有字母的式子，使學(xué)生建立初步的符號感，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

3、的一個轉(zhuǎn)折點，也是認(rèn)識過程上的一次飛躍，也為學(xué)習(xí)方程以及其他的代數(shù)知識奠定基礎(chǔ)。本節(jié)課先學(xué)習(xí)用字母表示一個特定的數(shù)，逐步過渡到學(xué)習(xí)用字母表示一般數(shù)、運(yùn)算定律和計算公式，待學(xué)生有了一定的基礎(chǔ)，再學(xué)習(xí)用含字母的式子表示數(shù)量和數(shù)量關(guān)系。這樣由易到難，層次深入，便于學(xué)生有效掌握。二、說教學(xué)目標(biāo)通過對教材的分析，我著重從“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”這三方面確定以下目標(biāo)：知識技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，體會用字母表示數(shù)的意義，學(xué)會用字母表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和計算公式，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識和技能解決實際問題。過程方法目標(biāo)：使學(xué)生完整地經(jīng)歷用含有字母的式子表示簡單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計算公式的

4、過程，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，發(fā)展符號感。 情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識和興趣，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。 三、說教學(xué)重點、難點教學(xué)重點：讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗用字母表示數(shù)的抽象過程，理解用字母表示數(shù)的意義，會用字母表示數(shù)和簡單的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點：從具體問題情境抽象概括出用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系，掌握含有字母的乘法算式的簡寫方法。四、說教學(xué)方法 一位教育家說得好：“你怎樣去教，也許比你教什么更為重要?！睘榇?，在教法上我做到三個“注重”：一是注重創(chuàng)設(shè)具體問題情境，提供豐富感性材料，激發(fā)學(xué)生求知欲；二是注重引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)會從具體事例中逐步進(jìn)行抽象概括；三是注重有機(jī)結(jié)

5、合運(yùn)用多媒體教學(xué)手段和傳統(tǒng)方式方法。五、說教學(xué)過程根據(jù)新課標(biāo)理念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。為此本節(jié)課我設(shè)計了五個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。環(huán)節(jié)一：游戲激趣，引入課題課前，先讓學(xué)生用簡單的方法表示出從教室外面飛來一只鳥，引導(dǎo)學(xué)生思考，發(fā)現(xiàn)可用簡筆畫、符號、字母等方法表示出來，讓學(xué)生初步感知可以用不同的符號代表同一個事物，接著讓學(xué)生用自己喜歡的方法記錄下從教室外面又進(jìn)來的幾種不同事物，從而引出在同一情境中，可以用不同符號來代表不同事物的符號化思想，為后面組織教學(xué)作好鋪墊。環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，感受意義在課前活動的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說說生活中碰到哪些用符號表示的

6、情況，這時學(xué)生會聯(lián)想到數(shù)學(xué)課上剛學(xué)過的用字母表示運(yùn)算律、用X表示未知數(shù)和撲克牌中A、J、Q、K分別表示1、11、12、13等等，引導(dǎo)學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)用字母可以表示數(shù)。這時我創(chuàng)設(shè)一個給紅十字會捐款的情景，出示兩個捐款袋，并問學(xué)生可以怎樣區(qū)別這兩個捐款袋，引導(dǎo)學(xué)生說出可用字母a和b或其他字母分別表示，然后向a捐款袋中做出捐錢的動作，讓學(xué)生思考現(xiàn)在a捐款袋里有多少錢，引導(dǎo)出a一定是比0大的數(shù)。這時課件出示可以用字母來表示一個不確定的數(shù)，使學(xué)生初步體會用字母表示數(shù)的好處。接著做一個向b捐款袋捐錢的動作，讓學(xué)生思考是a捐款袋里錢多，還是b捐款袋里錢多，引導(dǎo)得出a、b之間的關(guān)系，a大于b

7、或a等于b或a小于b。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高教學(xué)的有效性。從而使學(xué)生理解可以用字母來表示一個暫時不確定的數(shù)，并進(jìn)一步理解這個不確定的數(shù)存在合理的取值范圍，使學(xué)生體會用字母表示數(shù)的必要性和優(yōu)越性。環(huán)節(jié)三：師生互動，自主探究在第二環(huán)節(jié)學(xué)生理解了用字母表示數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，逐步深入，對于這兩個捐款袋，我加一個“a捐款袋比b捐款袋多2元”的條件，讓學(xué)生說說你想到了什么？教師適時引導(dǎo)a捐款袋里的錢數(shù)除了用a來表示，還可以用什么表示。從而引導(dǎo)學(xué)生列出數(shù)量關(guān)系式：a-b=2或a=b+2等，并讓學(xué)生快速搶答出當(dāng)b=80元時，a捐款袋有多少元；b=100元時，a捐款袋有多少元。有效的師

8、生互動不僅讓學(xué)生理解用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系，而且使學(xué)生在活動中明白當(dāng)b確定了，a的值也就確定了。在此基礎(chǔ)上我再引導(dǎo)學(xué)生通過變換條件，如“a捐款袋比b捐款袋少2元”、“a捐款袋里的錢是b捐款袋里的2倍”等等，讓學(xué)生說出相應(yīng)的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)而加深學(xué)生理解我們用字母不僅可以表示數(shù)，還可以與運(yùn)算符號一起表示式子和它們之間的數(shù)量關(guān)系，從而讓學(xué)生經(jīng)歷由具體的數(shù)到抽象的字母、由具體的算式到含有字母的式子的過程，進(jìn)而有效地加深對字母表示數(shù)的方法的理解。教學(xué)例3時，我讓學(xué)生自主閱讀教材，同桌互相討論：從書中讀懂了什么，使學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)掌握用字母表示正方形的周長和面積公式以及含有字母的乘法式子的簡便寫法，充

9、分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，再次體會用字母表示數(shù)和數(shù)量關(guān)系的優(yōu)越性，發(fā)展學(xué)生的符號感。環(huán)節(jié)四：分層鞏固，豐富內(nèi)涵在這個環(huán)節(jié)中我注重練習(xí)設(shè)計的趣味性、層次性與有效性。激起學(xué)生更深層次的思考，達(dá)到鞏固深化的目的。 1、寫一寫。出示書中想想練練第一題，組織學(xué)生進(jìn)行簡寫練習(xí)，重點指導(dǎo)X×X的簡寫練習(xí)，并將X×X與X+X加以比較，進(jìn)一步明確簡寫方法。 2、猜一猜。用含有字母的式子表示老師的年齡：李華今年M歲，老師比他的4倍少6歲，老師今年多少歲？在學(xué)生說出數(shù)量關(guān)系：4M-6后，接著再提問M可能幾？M可能是200嗎？根據(jù)這一數(shù)量關(guān)系猜一猜老師年齡可能是多大。通過這個練習(xí)讓學(xué)生用含有字母的式

10、子表示問題中的數(shù)和數(shù)量關(guān)系，學(xué)生在經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的過程中了解字母取值的合理性。3、說一說。針對本課內(nèi)容，讓學(xué)生聯(lián)系生活說說“4X”可以表示什么？學(xué)生可能會說X表示正方形的邊長，那么4X就表示這個正方形的周長，學(xué)生還可能會說X代表班級每組學(xué)生人數(shù)，那么4X就表示全班的學(xué)生人數(shù)。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從4X聯(lián)想到具體問題情境，使學(xué)生進(jìn)一步理解了4X的豐富內(nèi)涵，進(jìn)一步體驗到含有字母式子具有簡潔性和概括性等特點。既鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。 環(huán)節(jié)五：總結(jié)評價，贈言勉勵1、今天這節(jié)課你有什么收獲？讓學(xué)生自主反思。2、贈言：科學(xué)家愛因斯坦在談成功的秘決時，寫下

11、了一個公式：，代表成功，代表艱苦的勞動，代表正確的方法，代表少說空話，巧妙對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。本節(jié)課我創(chuàng)造性使用教材，創(chuàng)設(shè)有效的、貼近學(xué)生生活實際的、學(xué)生感興趣的情境，巧妙地將書中的例1與例2的教學(xué)目標(biāo)融入其中，再通過層次分明，簡潔有效地練習(xí)，使學(xué)生在輕松和諧的氛圍中，較好地掌握本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 衿肄節(jié)薄袈膇膄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚄裊肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i蒞蚇薈袇羋薃薇罿蒃葿薆肂芆蒞薆膄聿蚄蚅襖芄薀蚄羆肇蒆蚃肈節(jié)莂螞袈肅莈蟻羀莁蚆蝕肅膃薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄螈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿莆薅螅羈膈蒁螅肅蒄莇螄膆芇蚅螃裊聿薁螂羈芅蕆袁肀肈莃袀螀芃艿衿袂肆蚈衿肄節(jié)薄袈膇膄蒀袇袆莀莆袆罿膃蚄裊肁莈薀羄膃膁蒆羃袃莆莂薀羅腿羋蕿?zāi)i蒞蚇薈袇羋薃薇罿蒃葿薆肂芆蒞薆膄聿蚄蚅襖芄薀蚄羆肇蒆蚃肈節(jié)莂螞袈肅莈蟻羀莁蚆蝕肅膃薂蝕膅荿蒈蠆裊膂莄螈羇莇芀螇聿膀蕿螆蝿莆薅螅羈膈蒁螅肅蒄莇螄膆芇蚅螃裊聿薁螂羈