滬教版小學(xué)四年級語文下冊《真正的憤怒》教案

1、滬教版小學(xué)四年級語文下冊真正的憤怒教案 在我生命里曾經(jīng)流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。 暑假時，久居都市的我與朋友結(jié)伴西北行。七月如火，車子在高高的黃河大堤上爬行，黃河河底龜裂，河水時斷時續(xù)，給人一種茍延殘喘的感覺，全沒有“黃河在咆哮”的氣勢，在黃河拐彎處好不容易才見到了一個村子，村子因樹而得名，叫“五棵樹村”。在村頭有個苗圃，綠綠的一片，讓長途跋涉得我們略感一絲涼意。一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。 “小姑娘，能不能給點水?”我不停地用毛巾擦著好像永遠(yuǎn)也擦不干的汗，渴望能洗一把被汗水漬疼的臉。 小姑娘遲

2、疑了一下，轉(zhuǎn)身走向苗圃后面的屋子，屋子里的椅子上坐著一位老婦人，臉上帶著世事洞明的安詳。小姑娘輕輕對她說了些什么，老婦人點點頭從腰間“嘩啦”一聲摸出一串鑰匙，這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。 只見小姑娘輕盈地走到水窖前，熟練地打開大鐵鎖，用一個小木桶小心地汲出一點水，倒進一個干凈的陶瓷碗里。她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧!”我看了一眼，那水里竟漂浮著一些細(xì)小的雜物，在白瓷碗里顯得更渾濁。 本來我是想洗把臉涼爽一下。喝的水我們自帶了許多瓶純凈水。等小姑娘轉(zhuǎn)過身繼續(xù)“滴”她的水后，我讓同伴把那碗水倒出來

3、，開始洗臉。 聽到水落地的聲音，老婦人和小姑娘不約而同地投來憤怒的目光。老婦人從椅子上站了起來，喊了聲：“作孽呀!”突然摔倒了。小姑娘卻不去扶老婦人，只是驚叫著沖到我身邊，一把搶過我同伴手中的水碗，然后竟撲倒在地上，伸出雙手用力挖起我腳下那一點被水浸濕的土，捏成一個泥團，迅速跑到苗圃旁新載的小樹邊，深挖了一個坑，把濕泥團貼著樹根埋下，這才急切地叫著“奶奶”向老婦人跑去，慢慢地把她攙扶到椅子上。 我被眼前這一切驚呆了，一時不知道自己該做些什么。良久，我們才從小姑娘的口中知道，這村周圍黃河大堤旁的小樹苗都是那位老人家培育出來的，這水窖也是老人家挖的。前年大旱，水窖里也難以存住水了，為了讓剛栽上的小

4、樹苗能夠成活，老婦人翻山越嶺到二十余里外的地方去挑水，不料半路上一腳踏空，瘸了一條腿。 老婦人嘆了口氣，意味深長地說：“不是我小氣，這樣熱的天，我的苗圃一天才用一瓢水，你們不知道缺水的苦，這樣糟塌水，我心疼呀!” 真正的憤怒語文教案 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容讓學(xué)生了解我國西北地區(qū)缺水狀況以及生活在那里的人們對水的珍視，懂得應(yīng)該珍惜有限水的資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。 2.通過品味關(guān)鍵詞語來理解文中含義深刻的句子。 3.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考的閱讀習(xí)慣。 4.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上有感情地朗讀。 教學(xué)重點： 1.理解文中含義深刻的句子。 2.在理解課文內(nèi)容的

5、基礎(chǔ)上有感情地朗讀。 教學(xué)難點： 理解文中含義深刻的句子，懂得應(yīng)該珍惜有限水的資源，并感動于祖孫倆克服缺水困難仍堅持植樹護綠的行為。 教學(xué)時間：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 教學(xué)過程： 一.導(dǎo)入揭題 師：在剛過去的五一長假中，也許有許多同學(xué)都去旅行了吧，的確，旅行能開拓我們的視野，增長我們的見識，旅途中的一些見聞還會給我們的生活留下一些啟示。一個游人在經(jīng)歷了西北行后，寫下了這樣一句話。 出示句子：在我生命里曾經(jīng)流淌過一碗水，是這碗水讓我懂得了什么是真正的憤怒。 1.指名讀句。 2.生讀句質(zhì)疑。(板書：真正的憤怒、一碗水) 3.齊讀課題：真正的憤怒 二.整體感知。 1.默讀全文，邊讀邊想：這是一碗怎

6、樣的水? 2.生交流。(師隨機板書，板書預(yù)設(shè)：珍貴) 三.深入學(xué)習(xí)課文 1.理解水的珍貴： 師：同學(xué)們，為什么會有這樣的感受，不著急，讓我們一起把目光投向西北地區(qū)的黃河沿岸，水對于生活在西北地區(qū)的人們來說意味著什么，讓我們隨著鏡頭去感受 (師敘述)這里是大片龜裂的土地，這大概是所有去過的人，最初而又最深的感受，這里的人們飽受著缺水的苦，母親半年才洗一次衣服，孩子上學(xué)之前只噙一口水，如果問生活在干旱地區(qū)的人們的心愿是什么，他們會告訴你，那就是痛痛地下一場雨，于是，在天空響過一陣驚雷之后，你會看到美麗的大腳片段播放。 師：現(xiàn)在，我們每個人的心里都隱約感受到了這碗水的分量，請從課文中找到一句話，來說

7、明這是一碗 “珍貴”的水，請?zhí)貏e注意課文中描寫祖孫倆對待水的句子，劃到以后，請輕聲朗讀。 一個小姑娘拿著一個特制的大瓢，在每一棵小樹苗根上小心地滴上一點點水，那動作好像是在輕輕地?fù)崦瘔糁械膵雰骸?比較句子體會珍貴) (1)我們來這兩個句子有什么不同?為什么不用澆，而用滴? (2)誰能通過你的朗讀來表現(xiàn)水的珍貴? 指導(dǎo)朗讀 這時我才看見在屋子和苗圃之間有一眼水窖，水窖設(shè)有堅固的木蓋，木蓋上牢牢地鎖著一把大鐵鎖。(品讀句子體會珍貴) 指導(dǎo)朗讀 她雙手捧著那碗，像捧著整個世界一樣走到我面前說：“走遠(yuǎn)路渴了吧，快喝吧!”(品讀句子體會珍貴) (1)師：現(xiàn)在啊，世界上最美的、的，就捧在女孩的手心里，此

8、時，他的神情是怎樣的? (2)指導(dǎo)朗讀 2.理解祖孫倆將水視為生命： 師：正因為這樣，所以當(dāng)祖孫倆就在水落地的那一刻，老婦人喊小姑娘就是這樣的，不顧一切的沖向我們(出示句子) (1)輕聲讀讀這段話，用筆圈出表示小姑娘動作的詞，體會一下小姑娘當(dāng)時的心情，自己讀。 (2)指導(dǎo)感情朗讀。(師相機板書：視為生命) 3.深入理解水孕育著生命、希望： 師：望著小姑娘撲倒在地上的樣子，不禁讓我們想起了村口那綠綠的苗圃，讀讀這段話，想想這碗水，對于這片土地意味著又是什么呢?(出示：在黃河拐彎處那動作像是輕輕撫摸睡夢中的嬰兒。) (1)生交流。 (2)感情朗讀小姑娘給小樹苗澆水的句子。 (3)感情朗讀老婦人挑水

9、的句子。 師：小樹苗給人們帶來希望，這道理小姑娘明白，那世事洞明的老婦人更明白，為了小樹苗能夠存活，老婦人付出的就更多了(齊讀)應(yīng)帶著什么樣的情感讀這段插敘的部分?(佩服、崇敬) 4.對真正憤怒的理解： (1)師生合作朗讀。邊讀邊想，聽到水落地的聲音祖孫倆為什么不約而同地向我們投來憤怒的目光。 師：我們現(xiàn)在也許已經(jīng)有了答案，為什么祖孫倆在水落地的那一刻，會表現(xiàn)地如此憤怒，讓我們邊聽邊讀邊想。 (2)交流，為什么祖孫倆不約而同地投來憤怒的目光。 因為 ，所以祖孫倆聽到水落地的聲音不約而同地投來了憤怒的目光。 四.總結(jié)課文。 師：多年以后，這由一碗水引起的憤怒的事，依然難以忘懷，正象開頭交代的齊讀

10、。 1.這是一種倒敘的寫法。 師小結(jié)寫法：這是一篇寫敘事的文章，全文運用了按事情發(fā)展順序、倒敘、插敘的多種敘述方法。在刻畫老婦人和小姑娘憤怒的情景中，恰當(dāng)?shù)剡\用了神態(tài)、語言、動作描寫。 2.你怎么理解這句話? 師小結(jié)：因缺水而惜水如命，為一碗水落地而憤怒;這碗特殊意義的水讓“我”一生難忘、那世事洞明的老婦人和小姑娘讓我一生難忘所以它流淌在我生命里。這給我們每個人一個響當(dāng)當(dāng)?shù)木?，讓我們帶著各自的理解來讀讀這句話。 真正的憤怒優(yōu)秀教學(xué)反思 一直以來，作文教學(xué)困擾著語文教師。面對愁眉不展、一頭霧水的學(xué)生，教師也往往表現(xiàn)得無所適從。講了半天的寫作技法，學(xué)生拿起筆來，依然如故，或不知所云或三言兩語即告

11、擱筆。事實上高年段學(xué)生作文水平的低下，并非僅僅表現(xiàn)在選材上，更多地表現(xiàn)為無法將所要敘述的內(nèi)容寫具體、生動。要改變這一狀況，光靠作文課上的指導(dǎo)，顯然作用不大。因此，閱讀教學(xué)中有效設(shè)計寫話練點，通過文本這一“例文”，解構(gòu)寫作技巧，力求使學(xué)生突破寫作上的這一瓶頸。應(yīng)該說，小學(xué)仍屬寫作學(xué)習(xí)的初始階段。這時，由模仿入手不失為寫作學(xué)習(xí)的.一條捷徑。 本課無論語言表達(dá)，表達(dá)順序或細(xì)節(jié)描寫，在小學(xué)年段都是有一定的借鑒意義的。但就一篇文章的學(xué)習(xí)，不可能面面俱到，需抓住某一個方面重拳出擊，使之行之有效。據(jù)此，在語言實踐活動中，我設(shè)計了給文章續(xù)寫結(jié)尾的寫話練習(xí)。這個續(xù)寫與平時續(xù)寫時的泛泛而談是不同的，它強化了運用文中表達(dá)手法，注重學(xué)生遷移能力的培養(yǎng)，關(guān)注本堂課上學(xué)生的綜合習(xí)德。它不是閱讀與寫作的簡單疊加，而是閱讀后的知識與技能，情感態(tài)度價值觀的綜合提升。當(dāng)然學(xué)生是有差異的，最后所顯現(xiàn)的效果也是不同的，這也就給之后的交流評議提供了實例，為進一步提