lecture-4-心理學(xué)研究的道德問題

1、Lecture 4Ethical issues in Psychological Researcho 以人為被試的道德原則以人為被試的道德原則n 知情同意與欺騙知情同意與欺騙n 退出研究的自由退出研究的自由n 免遭傷害的保護(hù)和信息咨詢免遭傷害的保護(hù)和信息咨詢n 消除有害后果消除有害后果n 保密保密o 以動(dòng)物為被試的道德準(zhǔn)則以動(dòng)物為被試的道德準(zhǔn)則o 科學(xué)研究的誠(chéng)實(shí)原則科學(xué)研究的誠(chéng)實(shí)原則以人為被試的道德原則以人為被試的道德原則o 知情同意與欺騙知情同意與欺騙n 知情同意書（知情同意書（informed consent） 在實(shí)驗(yàn)前與被試簽訂一個(gè)知情同意書。在實(shí)驗(yàn)前與被試簽訂一個(gè)知情同意書。n 有些研

2、究不能告知被試真實(shí)實(shí)驗(yàn)意圖，有些研究不能告知被試真實(shí)實(shí)驗(yàn)意圖，但實(shí)驗(yàn)后要給與解釋。但實(shí)驗(yàn)后要給與解釋。n 在以兒童為被試的實(shí)驗(yàn)中，如果程序?qū)υ谝詢和癁楸辉嚨膶?shí)驗(yàn)中，如果程序?qū)和恼J(rèn)知或情緒等產(chǎn)生不利影響時(shí)，兒童的認(rèn)知或情緒等產(chǎn)生不利影響時(shí)，必須考慮到其可行性。必須考慮到其可行性。知情同意書（模板）知情同意書（模板） 稱呼：稱呼： 介紹本研究的目的和意義介紹本研究的目的和意義 招募對(duì)象招募對(duì)象 實(shí)驗(yàn)要求實(shí)驗(yàn)要求 資料用途和保密承諾資料用途和保密承諾 其他承諾其他承諾 聯(lián)系方式：聯(lián)系方式： 簽名：簽名：o 退出研究的自由退出研究的自由n 允許被試隨時(shí)隨地放棄或退出實(shí)驗(yàn)研究。允許被試隨時(shí)隨地放棄或

3、退出實(shí)驗(yàn)研究。n 實(shí)驗(yàn)開始時(shí)應(yīng)告訴被試，他們有權(quán)在任何時(shí)實(shí)驗(yàn)開始時(shí)應(yīng)告訴被試，他們有權(quán)在任何時(shí)候放棄或退出，而不會(huì)遭致任何不利之處。候放棄或退出，而不會(huì)遭致任何不利之處。n 但為了研究需要，要防止被試的誤解或說服但為了研究需要，要防止被試的誤解或說服被試放棄因?yàn)椴涣私庋芯繋?lái)的固執(zhí)觀念。被試放棄因?yàn)椴涣私庋芯繋?lái)的固執(zhí)觀念。在二者間尋求平衡在二者間尋求平衡。o 免遭傷害的保護(hù)和信息咨詢免遭傷害的保護(hù)和信息咨詢n 給參加者提供免遭傷害的保護(hù)，在參與過程給參加者提供免遭傷害的保護(hù)，在參與過程中要有至少一條途徑與被試保持聯(lián)系。出現(xiàn)中要有至少一條途徑與被試保持聯(lián)系。出現(xiàn)任何問題，有責(zé)任向被試提供幫助和

4、建議。任何問題，有責(zé)任向被試提供幫助和建議。n 研究者要向被試解釋研究的目的，詳盡的描研究者要向被試解釋研究的目的，詳盡的描述實(shí)驗(yàn)程序，以消除疑問或誤解。述實(shí)驗(yàn)程序，以消除疑問或誤解。n 被試有權(quán)得到實(shí)驗(yàn)的某些反饋信息，可以得被試有權(quán)得到實(shí)驗(yàn)的某些反饋信息，可以得到信息咨詢，實(shí)驗(yàn)者有責(zé)任回答被試提出的到信息咨詢，實(shí)驗(yàn)者有責(zé)任回答被試提出的所有問題。所有問題。o 消除有害后果消除有害后果n 如果被試長(zhǎng)期遭致的有害后果，可能是因?yàn)槿绻辉囬L(zhǎng)期遭致的有害后果，可能是因?yàn)閰⒓訉?shí)驗(yàn)程序?qū)е碌?，那么研究者有?zé)任消參加實(shí)驗(yàn)程序?qū)е碌?，那么研究者有?zé)任消除它。除它。o 保密保密n 除非得到許可，被試在實(shí)驗(yàn)中所

5、做的一切都除非得到許可，被試在實(shí)驗(yàn)中所做的一切都應(yīng)當(dāng)保密。應(yīng)當(dāng)保密。n 堅(jiān)持道德原則必須建立在實(shí)效的基礎(chǔ)上，要堅(jiān)持道德原則必須建立在實(shí)效的基礎(chǔ)上，要在最好的保護(hù)被試的同時(shí)，完成一項(xiàng)有意義在最好的保護(hù)被試的同時(shí)，完成一項(xiàng)有意義的有效研究。的有效研究。以動(dòng)物為被試的道德準(zhǔn)則以動(dòng)物為被試的道德準(zhǔn)則o 當(dāng)無(wú)法使用人類被試或道德不允許時(shí)，使用當(dāng)無(wú)法使用人類被試或道德不允許時(shí)，使用動(dòng)物進(jìn)行研究。動(dòng)物進(jìn)行研究。o 兩類對(duì)立觀點(diǎn)：可以兩類對(duì)立觀點(diǎn)：可以 vs 不可以不可以o 動(dòng)物心理學(xué)研究，必須以動(dòng)物為被試進(jìn)行研動(dòng)物心理學(xué)研究，必須以動(dòng)物為被試進(jìn)行研究。究。o 在保護(hù)動(dòng)物和實(shí)驗(yàn)研究的潛在利益之間進(jìn)行在保護(hù)動(dòng)物

6、和實(shí)驗(yàn)研究的潛在利益之間進(jìn)行權(quán)衡。對(duì)待動(dòng)物要講人道和道德。權(quán)衡。對(duì)待動(dòng)物要講人道和道德?？茖W(xué)研究的誠(chéng)實(shí)原則科學(xué)研究的誠(chéng)實(shí)原則o 避免研究中的研究者偏差。不能為了得到預(yù)避免研究中的研究者偏差。不能為了得到預(yù)期的研究結(jié)果而有意制造結(jié)果傾向性。期的研究結(jié)果而有意制造結(jié)果傾向性。o 不能捏造、篡改甚至編造數(shù)據(jù)。不能捏造、篡改甚至編造數(shù)據(jù)。o 誠(chéng)實(shí)的報(bào)告結(jié)果，避免有意偏差。誠(chéng)實(shí)的報(bào)告結(jié)果，避免有意偏差。o 嚴(yán)禁抄襲或占有他人成果，或有意忽視他人嚴(yán)禁抄襲或占有他人成果，或有意忽視他人的研究貢獻(xiàn)和價(jià)值。的研究貢獻(xiàn)和價(jià)值。o 科學(xué)欺騙導(dǎo)致巨大資源浪費(fèi)，誤導(dǎo)科研人員科學(xué)欺騙導(dǎo)致巨大資源浪費(fèi)，誤導(dǎo)科研人員和公眾，

7、耗費(fèi)科學(xué)家的時(shí)間精力和財(cái)力。和公眾，耗費(fèi)科學(xué)家的時(shí)間精力和財(cái)力。o 不能一稿多投。不能一稿多投。道德實(shí)踐的監(jiān)督道德實(shí)踐的監(jiān)督o APA列出了以人為被試的十條原則。列出了以人為被試的十條原則。o 各個(gè)大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)成立道德學(xué)術(shù)委員會(huì)。各個(gè)大學(xué)或研究機(jī)構(gòu)成立道德學(xué)術(shù)委員會(huì)。研究報(bào)告中要指明，研究?jī)?nèi)容和程序經(jīng)過了研究報(bào)告中要指明，研究?jī)?nèi)容和程序經(jīng)過了該機(jī)構(gòu)的審查。該機(jī)構(gòu)的審查。o 自我約束和社會(huì)監(jiān)督。自我約束和社會(huì)監(jiān)督。o 重視重視“人權(quán)人權(quán)”和和“動(dòng)物權(quán)動(dòng)物權(quán)”。o 進(jìn)行科學(xué)研究的風(fēng)險(xiǎn)水平評(píng)估。聽取導(dǎo)師意進(jìn)行科學(xué)研究的風(fēng)險(xiǎn)水平評(píng)估。聽取導(dǎo)師意見。見。o APA(2003)的道德行為規(guī)范，適用于教學(xué)

8、、研究和的道德行為規(guī)范，適用于教學(xué)、研究和應(yīng)用。應(yīng)用。o 導(dǎo)言：心理學(xué)家的主要任務(wù)，道德規(guī)范的作用。導(dǎo)言：心理學(xué)家的主要任務(wù)，道德規(guī)范的作用。o 一般原則一般原則n 有利無(wú)害原則；忠誠(chéng)于責(zé)任原則；誠(chéng)信原則；公有利無(wú)害原則；忠誠(chéng)于責(zé)任原則；誠(chéng)信原則；公正原則；尊重人的權(quán)利和尊嚴(yán)；正原則；尊重人的權(quán)利和尊嚴(yán)；o 研究出版研究出版n 機(jī)構(gòu)許可；研究中的知情同意；研究中的聲音機(jī)構(gòu)許可；研究中的知情同意；研究中的聲音和圖像；來(lái)訪者或患者、學(xué)生和下屬作為被試。和圖像；來(lái)訪者或患者、學(xué)生和下屬作為被試。研究中知情同意的免除；誘導(dǎo)被試參與實(shí)驗(yàn)；研究中知情同意的免除；誘導(dǎo)被試參與實(shí)驗(yàn)；研究中的欺騙；任務(wù)釋疑；應(yīng)

9、用中動(dòng)物的使用研究中的欺騙；任務(wù)釋疑；應(yīng)用中動(dòng)物的使用和人文關(guān)懷；剽竊；版權(quán)歸屬，數(shù)據(jù)的重復(fù)發(fā)和人文關(guān)懷；剽竊；版權(quán)歸屬，數(shù)據(jù)的重復(fù)發(fā)表；分享數(shù)據(jù)以供驗(yàn)證；審稿人。表；分享數(shù)據(jù)以供驗(yàn)證；審稿人。案例討論案例討論o 情緒化的小阿爾伯特情緒化的小阿爾伯特 n 華生等（華生等（1920）.Conditioned emotional response. Journal of Experimental Psychology.n 理論假設(shè)及實(shí)驗(yàn)過程：假設(shè)一種刺激會(huì)自動(dòng)的導(dǎo)理論假設(shè)及實(shí)驗(yàn)過程：假設(shè)一種刺激會(huì)自動(dòng)的導(dǎo)致個(gè)體產(chǎn)生某種特定的情緒反應(yīng)，如果這種體驗(yàn)致個(gè)體產(chǎn)生某種特定的情緒反應(yīng)，如果這種體驗(yàn)每次重復(fù)時(shí)

10、都伴隨另外一個(gè)事物，那么另外一個(gè)每次重復(fù)時(shí)都伴隨另外一個(gè)事物，那么另外一個(gè)事物也會(huì)與這種特定的情緒反應(yīng)建立聯(lián)系。事物也會(huì)與這種特定的情緒反應(yīng)建立聯(lián)系。n 9個(gè)月大的孤兒，出生后就待在醫(yī)院里。身心健個(gè)月大的孤兒，出生后就待在醫(yī)院里。身心健康。康。 呈現(xiàn)白鼠、猴子、狗，有頭發(fā)和沒有頭發(fā)的呈現(xiàn)白鼠、猴子、狗，有頭發(fā)和沒有頭發(fā)的面具以及白色羊絨棉。愿意接近，沒有恐懼面具以及白色羊絨棉。愿意接近，沒有恐懼感。感。 無(wú)條件反射：對(duì)突然出現(xiàn)的巨大聲音產(chǎn)生恐無(wú)條件反射：對(duì)突然出現(xiàn)的巨大聲音產(chǎn)生恐懼。懼。 11個(gè)月時(shí)開始實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)引起兒童恐懼個(gè)月時(shí)開始實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)引起兒童恐懼反應(yīng)。（反應(yīng)。（ ？）？） 白

11、鼠突然的鐵棒敲擊聲，重復(fù)白鼠突然的鐵棒敲擊聲，重復(fù)3次；一周時(shí)次；一周時(shí)間。配對(duì)間。配對(duì)7次。單獨(dú)呈現(xiàn)白鼠，產(chǎn)生極度恐懼。次。單獨(dú)呈現(xiàn)白鼠，產(chǎn)生極度恐懼。 恐懼的泛化：恐懼的泛化：一周后對(duì)白鼠仍有恐懼反應(yīng)。呈現(xiàn)狗，白色皮毛大衣，一袋棉花和灰白頭發(fā)，圣誕老人的面具，都有恐懼反應(yīng)。 地點(diǎn)的泛化：地點(diǎn)的泛化：另外一個(gè)情境中，對(duì)白鼠和兔子仍然有恐懼，不太強(qiáng)烈。 觀察持續(xù)時(shí)間觀察持續(xù)時(shí)間：終止實(shí)驗(yàn)31天后，小艾爾伯特仍對(duì)那些東西感到恐懼。o 之后，小艾爾伯特離開醫(yī)院。消除恐懼反應(yīng)之后，小艾爾伯特離開醫(yī)院。消除恐懼反應(yīng)和矯正實(shí)驗(yàn)沒有進(jìn)行。和矯正實(shí)驗(yàn)沒有進(jìn)行。o 設(shè)想設(shè)想5歲時(shí)小艾爾伯特對(duì)一只寵物兔子的反歲

12、時(shí)小艾爾伯特對(duì)一只寵物兔子的反應(yīng)。（伴隨一生？）應(yīng)。（伴隨一生？）o 討論：方法學(xué)上的嚴(yán)重缺陷：人類行為學(xué)研討論：方法學(xué)上的嚴(yán)重缺陷：人類行為學(xué)研究中的倫理學(xué)原則究中的倫理學(xué)原則案例討論o 1、一個(gè)接受過研究設(shè)計(jì)以及生理心理學(xué)訓(xùn)練、一個(gè)接受過研究設(shè)計(jì)以及生理心理學(xué)訓(xùn)練的教授，接受一個(gè)生產(chǎn)健康谷物食品的公司，的教授，接受一個(gè)生產(chǎn)健康谷物食品的公司，為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明谷物纖維可以有為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明谷物纖維可以有效減少常見病和降低缺勤率。公司愿意支付效減少常見病和降低缺勤率。公司愿意支付大額報(bào)酬。大額報(bào)酬。o 2、一位環(huán)境心理學(xué)家對(duì)一所圖書館內(nèi)的就座、一位環(huán)境心理學(xué)家對(duì)一所圖書館內(nèi)的就

13、座格局進(jìn)行錄像，這些錄像帶被不限期的保留。格局進(jìn)行錄像，這些錄像帶被不限期的保留。圖書館的讀者并不知道他們已經(jīng)被錄像。圖書館的讀者并不知道他們已經(jīng)被錄像。o 3、目擊證人的實(shí)驗(yàn)、目擊證人的實(shí)驗(yàn)o 有研究者策劃了一次有目擊者的犯罪活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)在有研究者策劃了一次有目擊者的犯罪活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)在一個(gè)快餐店進(jìn)行，所有店員都事先進(jìn)行了彩排。罪一個(gè)快餐店進(jìn)行，所有店員都事先進(jìn)行了彩排。罪犯有一個(gè)演員扮演。這個(gè)罪犯一離開。實(shí)驗(yàn)者和助犯有一個(gè)演員扮演。這個(gè)罪犯一離開。實(shí)驗(yàn)者和助手立即進(jìn)入店內(nèi)，給在場(chǎng)顧客一份問卷，包括回憶手立即進(jìn)入店內(nèi)，給在場(chǎng)顧客一份問卷，包括回憶罪犯的外貌特征，是否有武器，說什么話。以及辨罪犯的外貌特征，是否有武器，說什么話。以及辨別罪犯照片。完成問卷后，對(duì)顧客進(jìn)行了任務(wù)釋疑，別罪犯