2019年云南學(xué)前特崗真題試卷一

1、2019年云南學(xué)前特崗真題試卷2019年云南學(xué)前特崗真題試卷一、單項(xiàng)選擇題1、幼兒園教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中,反映了幼兒園教學(xué)活動(dòng)特點(diǎn)的（）oA.廣泛性B.計(jì)劃性C.多樣性D.平等性2、提出游戲是本能的動(dòng)作，游戲是為將來(lái)生活做準(zhǔn)備的心理學(xué)家來(lái)自（）oA.德國(guó)B.奧地利C.匈牙利D.捷克3、角色扮演訓(xùn)練中，幼兒將提供的行為范例變成自己的信念與準(zhǔn)則，一般發(fā)生在角色扮演的()oA.及時(shí)模仿階段B.認(rèn)同階段C.簡(jiǎn)單再現(xiàn)階段D.內(nèi)化階段4、幼兒園心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展，這屬于（）oB.發(fā)展性原則D.配合性原則A.科學(xué)

2、性原則C.參與性原則5、"近朱者赤,近墨者”這句話反映了（）對(duì)人發(fā)展的影響。A.環(huán)境B.遺傳C.教育D,社會(huì)活動(dòng)6、自我意識(shí)萌芽的時(shí)間是（）。A.5歲B.4歲C.3歲D.2歲7、大約2歲半以后，幼兒進(jìn)人實(shí)詞句階段，經(jīng)常說(shuō)出類似“媽媽球球”“爸爸班班”之類的語(yǔ)句，這種句子和成人打的電報(bào)相仿，故稱為（）oA.不完整句B.復(fù)合句C.電報(bào)句8、幼兒學(xué)跳舞時(shí),D.完整句特別明顯的是注意了腳的動(dòng)作，手就一動(dòng)不動(dòng)；注意了手的動(dòng)作，腳步又亂了。這說(shuō)明兒童注意的（）。A.穩(wěn)定性比較差B.范圍比較小C.轉(zhuǎn)移能力有限D(zhuǎn).分配能力較差9、幼兒在生活中常常把自己的強(qiáng)烈愿望當(dāng)作真實(shí)的東西。例如，東東說(shuō)他爸爸給他

3、買了一個(gè)電動(dòng)飛機(jī)，可好玩了?？墒牵?jīng)了解，他爸爸只是口頭答應(yīng)，還沒(méi)買。這種心理現(xiàn)象是（）oA.想象表現(xiàn)力差B.撒謊10、(C.認(rèn)知水平低D.將假想與現(xiàn)實(shí)混淆按皮亞杰的觀點(diǎn)27歲兒童的思維處于）o11、孩子哭鬧要買玩具，母親對(duì)其不予理睬，這是（）oA.正面教育C .懲罰12、他性子很急,B.負(fù)強(qiáng)化D.消退每次拿小人書(shū)都是拿一大疊,翻得很快，即使新書(shū)也很快看完。喜歡活動(dòng)量大的活動(dòng)，他上課時(shí)坐不住，隨便站起來(lái)。以上行 為表現(xiàn)可判斷他的氣質(zhì)類型偏于（）oA.膽汁質(zhì)C.多血質(zhì)B.砧液質(zhì)D.抑郁質(zhì)A.具體運(yùn)算階段B.形式運(yùn)算階段c.感知運(yùn)算階段D.前運(yùn)算階段13、社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，兒童是通過(guò)（）實(shí)現(xiàn)其社會(huì)

4、化的。A.自我意識(shí)B.自我強(qiáng)化C.自我認(rèn)知D.對(duì)榜樣的模仿14、下列不屬于內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的是（）oA.強(qiáng)烈的求知欲B.對(duì)某學(xué)科的濃厚興趣c.滿足教師、父母的期望D.提高自己能力的愿望15、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)即全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）oA.能力B.方法C.態(tài)度D.學(xué)識(shí)二、填空題1、講解法是指教師用兒童能夠理解的語(yǔ)言來(lái)某事某物的一種方法。2、游戲是幼兒一的活動(dòng)，是幼兒感到快樂(lè)的活動(dòng)，是充滿想象和創(chuàng)造的活動(dòng)，是虛構(gòu)與現(xiàn)實(shí)同一的活動(dòng)，是具體與形象的活動(dòng)。3、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括創(chuàng)設(shè)良好的物質(zhì)環(huán)境和4、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作時(shí)，可以把兒童帶到社區(qū)去開(kāi)展教育活動(dòng)，也可以把社區(qū)的請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。5、

5、“提筆忘字”屬于心理現(xiàn)象中的。6、內(nèi)部言語(yǔ)是不出聲音的，是對(duì)自己的言語(yǔ),因此又稱為7、處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和8、36歲幼兒注意的特點(diǎn)是占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展。9、學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的10、幼兒的社會(huì)性主要是在中通過(guò)觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來(lái)的。三、判斷題1、教師在用語(yǔ)言指導(dǎo)游戲時(shí)，口氣應(yīng)十分肯定。（）2、為了保證游戲?qū)τ變旱慕逃饔茫處煈?yīng)該樹(shù)立指導(dǎo)游戲的權(quán)威。（）3、主題活動(dòng)是指圍繞五大領(lǐng)域的某一中心內(nèi)容作為組織課程內(nèi)容的主線來(lái)組織教育教學(xué)的活動(dòng)。（）4、家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒發(fā)展的三大環(huán)境和可利用資源。（）5、幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地

6、適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)。（）&培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期是4歲左右。（）7、了解幼兒掌握概念水平的常用方法有分類法、排除法、解釋法。（）8、思維缺乏可逆和相對(duì)性是三歲兒童心理的顯著特點(diǎn)。（）9.兒童道德感已有一定的穩(wěn)定性是在中班。()10、適宜性教學(xué)認(rèn)為，幼兒教學(xué)包括兩方面的事宜，年齡適宜和性別適宜。()四、簡(jiǎn)答題1、簡(jiǎn)述幼兒睡眠的準(zhǔn)備工作。2、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)。3、單元主題活動(dòng)中，選擇與確定主題的影響因素有哪些？4、簡(jiǎn)述幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原貝五、論述題1、舉例說(shuō)明游戲是如何影響幼兒社會(huì)性發(fā)展的?參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園教學(xué)活動(dòng)的廣泛性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)

7、滲透在幼兒園一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中。計(jì)劃性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)是教師對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)有目的、有計(jì)劃地組織和指導(dǎo)，不同于幼兒在日常生活中自發(fā)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。多樣性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教師和幼兒之間的相互作用可以有多種形式:一對(duì)一的；教師對(duì)全體幼兒的；幼兒自選的；教師指定的等。平等性是指幼兒園教學(xué)活動(dòng)建立在教師與幼兒平等關(guān)系的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)師生關(guān)系的平等。2、【育萃專家解析】A。解析:預(yù)演說(shuō)游戲理論是由德國(guó)心理學(xué)家格羅斯提出的，他指出游戲不是消除原始本能，而是加強(qiáng)未來(lái)所需的本能，即對(duì)未來(lái)生活的預(yù)演。3、【育萃專家解析】D。解析:角色扮演可分為以下三個(gè)階段：（1）及時(shí)模仿和簡(jiǎn)單再現(xiàn)；（2）認(rèn)同；（3）內(nèi)化。內(nèi)

8、化是兒童將角色的行為范例轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱男拍钆c行為準(zhǔn)則的過(guò)程。故本題答案選D。4、【育萃專家解析】B。解析:發(fā)展性原則指幼兒心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合學(xué)前兒童的年齡特征及身心健康發(fā)展的需要，促進(jìn)每個(gè)學(xué)前兒童全面、和諧地發(fā)展。5、答案】A。解析：“近朱者赤，近墨者黑”反6、【育萃專家解析】D。解析:心理學(xué)家借助“口映了環(huán)境因素對(duì)人發(fā)展的影響。故選A紅實(shí)驗(yàn)”得出結(jié)論，大部分幼兒在出生21個(gè)月后逐漸萌生出自我意識(shí)。7、【育萃專家解析】Co解析：兒童有時(shí)在雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報(bào)時(shí)用的語(yǔ)言，如“爸爸上班”,會(huì)被幼兒表達(dá)為“爸爸班班”，因此，這種句子也被稱為“電報(bào)句”O(jiān)8、【育萃專家解析

9、】Do解析：注意分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到不同的對(duì)象上。題干所述內(nèi)容體現(xiàn)的是兒童注意的分配能力較差o9、【育萃專家解析】Do解析：幼兒想象的夸張性表現(xiàn)在兩個(gè)方面，即夸大某個(gè)部分或某種特征，混淆假想與真實(shí)。東東的說(shuō)法反映他將假想與現(xiàn)實(shí)混淆。10、【育萃專家解析】D。解析：皮亞杰將兒童認(rèn)知過(guò)程分為感知運(yùn)動(dòng)階段02歲）、前運(yùn)算階段（27歲）、具體運(yùn)算階段（711,12歲）、形式運(yùn)算階段（11,1217,18歲）。11、【育萃專家解析】Do解析：消退是指有機(jī)體做出以前曾被強(qiáng)化過(guò)的反應(yīng)如果在這一反應(yīng)之后不再有強(qiáng)化物相伴，那么，此類反應(yīng)在將來(lái)發(fā)生的概率便降低。母親不理睬幼兒的哭鬧和買玩具的要求，幼兒

10、之后就會(huì)減少或不提類似要求，體現(xiàn)的是消退。12.【育萃專家解析】Ao解柝題干中表述的“性子急”屬于膽汁質(zhì)氣質(zhì)類型的典型表現(xiàn)。13、【育萃專家解析】D。解析：社會(huì)學(xué)習(xí)理論重視榜樣對(duì)兒童實(shí)現(xiàn)社會(huì)化的作用o14、【育萃專家解析】C。解析：內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指由個(gè)體內(nèi)在的需要引起的動(dòng)機(jī)。例如，學(xué)生的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自己能力的愿望等內(nèi)部動(dòng)機(jī)因素，會(huì)促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)€(gè)體由外部誘因所引起的動(dòng)機(jī)。例如，某些學(xué)生為了得到教師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)或避免受到教師或父母的懲罰而努力學(xué)習(xí)，他們從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)不在學(xué)習(xí)任務(wù)本身，而是在學(xué)習(xí)活動(dòng)之外。15、【育萃專家解析】C。解析：無(wú)論是教師的能力

11、、學(xué)識(shí)還是教學(xué)方法，影響到的只能是學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的素質(zhì)上，而教師的態(tài)度則更多地影響學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀，這是學(xué)生成人、成才的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生全面素質(zhì)的提高起關(guān)鍵作用。故選C。二、填空題1、【育萃專家解析】解釋和說(shuō)明2、【育萃專家解析】自主自愿3、【育萃專家解析】精神環(huán)境4、【育萃專家解析】人力資源5、【育萃專家解析】暫時(shí)性遺忘6、【育萃專家解析】不出聲的言語(yǔ)7、【育萃專家解析】動(dòng)作8、9、【育萃專家解析】無(wú)意注意【育萃專家解析】個(gè)別差異10、【育萃專家解析】日常生活和游戲三、判斷題1、【育萃專家解析】X。解析:教師對(duì)游戲的指導(dǎo)用語(yǔ)應(yīng)有啟發(fā)性，口氣不應(yīng)十分肯定。2、【育萃專家解析】Xo解析

12、:教師的絕對(duì)權(quán)威反而影響游戲的教育作用。3、【育萃專家解析】Xo解析:主題活動(dòng)是指日繞著貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容，即主題作為組織課程內(nèi)容的主線來(lái)組織教育教學(xué)的活動(dòng)。4、【育萃專家解析】Xo解析:家庭、幼兒園、社區(qū)是幼兒生活和發(fā)展的三大基本資源。幼兒園與家庭、社區(qū)合作是社會(huì)發(fā)展對(duì)幼兒教育提出的客觀要求，又是幼兒教育自身發(fā)展的內(nèi)部需要。5、【育萃專家解析】X。解析:幼小街接不僅要幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)的文化學(xué)習(xí)，還要從身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等方面進(jìn)行綜合考慮。6、【育萃專家解析】Vo解析：幼兒正確發(fā)音的能力是隨著發(fā)音器官的成熟和大腦皮層對(duì)發(fā)音器官的調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展而提高的。幼兒發(fā)音的能力提高很快，特別是34

13、歲期間。在正確的教育下4歲兒童能基本掌握本民族語(yǔ)言的全部語(yǔ)音。而發(fā)音方面的類似問(wèn)題在正確教育下是可以糾正的。特別是4歲左右，可以說(shuō)是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關(guān)鍵期。兒童幾乎可以學(xué)會(huì)世界各民族語(yǔ)言的任何發(fā)音。因此必須注意幼兒，特別是34歲兒童的正確發(fā)音。推廣普通話也要從小做起。7、【育萃專家解析】X。解析：了解幼兒掌握概念水平的常用方法有分類法、排除法、解釋法、守恒法。8、【育萃專家解析】Vo解析：三歲兒童的思維大多由行動(dòng)引起，往往會(huì)先做后想，或者邊做邊想，不會(huì)思考好以后再做。他們的認(rèn)識(shí)很具體，只能根據(jù)外部特征來(lái)認(rèn)識(shí)與區(qū)別事物，思維缺乏可逆性與相對(duì)性，因此不能理解反話。思維缺乏可逆和相對(duì)性是三歲兒童心

14、理的顯著特點(diǎn)。9、【育萃專家解析】Vo解析：中班兒童不但關(guān)心自己的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開(kāi)始關(guān)心別人的行為是否也符合，并由此產(chǎn)生相應(yīng)的情感。這表明中班兒童的道德感已具有一定的穩(wěn)定性。10、【育萃專家解析】Xo解析：適宜性教學(xué)源于美國(guó)的發(fā)展適宜性教學(xué)主張認(rèn)為幼兒教學(xué)包括兩方面的適宜，即年齡適宜與個(gè)別差異適宜。四、簡(jiǎn)答題1、【育萃專家解析】幼兒睡眠前的準(zhǔn)備工作:(1)睡眠室環(huán)境的布置。睡眠環(huán)境要安靜,光線柔和、空氣通風(fēng)，條件允許的話可以讓幼兒自己選擇小床鋪，并從家里帶上自己喜歡的娃娃等毛絨玩具，可以讓幼兒產(chǎn)生一定的安全感。(2)一般就餐以后，幼兒較興奮，教師可適當(dāng)組織一些較安靜的活動(dòng)，知散步、

15、疊手帕、穿線等，讓幼兒的心情恢復(fù)平靜。(3)迸入午睡室之前要組織幼兒上廁所，以免影響睡眠和出現(xiàn)尿床等現(xiàn)象。(4)進(jìn)入午睡室以后，適當(dāng)?shù)亟o幼兒一些時(shí)間讓幼兒自己動(dòng)手脫鞋子、外套，教師提醒幼兒將其放到相應(yīng)的位置后檢查幼兒手上是否!了小物品，一切檢查完畢后可以放一些輕柔的音樂(lè)幫助幼兒入睡。2、【育萃專家解析】學(xué)前兒童游戲的特點(diǎn)：(1)自主性和內(nèi)驅(qū)性；(2)趣味性和愉悅性；(3)虛構(gòu)性和假想性；(4)社會(huì)性和時(shí)代性；(5)規(guī)則性和有序性；(6)過(guò)程性和非生產(chǎn)性。3、單元主題活動(dòng)是在或長(zhǎng)或短的一段時(shí)間內(nèi)，圍繞事先選擇的主題組織教育活動(dòng)。主題的選擇與確定主要受以下幾方面因素的影響：(1)兒童:兒童的需要、

16、興趣、生活、已有的經(jīng)驗(yàn)是首要因素。(2)主題自身的特性:主題中蘊(yùn)含的可能的教育價(jià)值、可能涵蓋的教育內(nèi)容是重要因素。(3)教師:教師的特長(zhǎng)、能力、知識(shí)儲(chǔ)備一定程度上影響主題的選擇。(4)可以利用的教育資源:一定的教育資源是單元主題活動(dòng)順利開(kāi)展的前提和基礎(chǔ)。(5)已經(jīng)開(kāi)展過(guò)的主題:幼兒園教育活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)整體而單元主題之間的聯(lián)系相對(duì)比較松散和缺乏。(6)學(xué)科知識(shí):學(xué)科知識(shí)的隱形地位可以幫助幼兒更好地體驗(yàn)到知識(shí)的意義特別是在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到知識(shí)的價(jià)值。4、【育萃專家解析】(1)環(huán)境與教育目標(biāo)的一致性原則;(2)發(fā)展適宜性原則;(3)幼兒參與性原則;(4)開(kāi)放性原則；(5)安全性原則；(6)經(jīng)濟(jì)性原則。五、論述題1、【育萃專家解析】(1)游戲?yàn)閮和鐣?huì)性的發(fā)展提