果實(shí)的結(jié)構(gòu)教案

1、?果實(shí)的結(jié)構(gòu)?一、分析教材 單元分析：?果實(shí)的結(jié)構(gòu)?是四年級(jí)科學(xué)課程第四冊(cè)第三單元?植物的花和果實(shí)?的教學(xué)內(nèi)容，這個(gè)單元共有四課：花的結(jié)構(gòu)、各種各樣的花、果實(shí)的結(jié)構(gòu)、果實(shí)的形成。 課文分析：果實(shí)是植物的重要器官，也是識(shí)別植物的重要依據(jù)。因此，果實(shí)的結(jié)構(gòu)也是小學(xué)生應(yīng)該掌握的根本內(nèi)容。本課主要是讓學(xué)生通過(guò)觀察、比較和解剖果實(shí)等一系列的動(dòng)手操作活動(dòng)，訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析、歸納、概括的能力和分類能力，激發(fā)學(xué)生研究植物的興趣和好奇心。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)離毒品的教育。本課內(nèi)容共分為三局部。第一局部是研究果實(shí)的結(jié)構(gòu)。第二局部是一項(xiàng)給果實(shí)進(jìn)行分類的活動(dòng)。第三局部是閱讀內(nèi)容。本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)講授，第一

2、課時(shí)主要講授第一局部研究果實(shí)的結(jié)構(gòu)。第二課時(shí)主要講授第二局部和第三局部，主要是給果實(shí)進(jìn)行分類的活動(dòng)。這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是第一課時(shí)。 二、分析學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，怎樣做到樂(lè)知愛(ài)學(xué)。在三年級(jí)至四年級(jí)前三個(gè)學(xué)期的科學(xué)課上學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)?種子的構(gòu)造?、?葉的組成?、?莖的組成?、?花的結(jié)構(gòu)?，學(xué)生對(duì)植物知識(shí)有一些認(rèn)識(shí)，學(xué)生在一年多的課程學(xué)習(xí)過(guò)程中形成了一定的學(xué)習(xí)技能水平，因此在此根底之上，只要經(jīng)過(guò)老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，講授正確方法，即可自己獨(dú)立操作，做到訓(xùn)練科學(xué)性。四年級(jí)的學(xué)生年齡較低，好奇心強(qiáng)，認(rèn)知水平處于較低狀態(tài)，主要對(duì)物體形象感興趣，鑒于學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，課堂主要以動(dòng)手操作實(shí)踐為主，盡量做到人人動(dòng)手參與教學(xué)活動(dòng)的始

3、終。 三、教學(xué)理念 1、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周?chē)氖澜缇哂信c生俱來(lái)的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程。科學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施必須建立在滿足學(xué)生需要、興趣和已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的根底之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)活動(dòng)。盡可能讓他們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。 2、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。科學(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究時(shí)機(jī)，使他們?cè)谙?/p>

4、科學(xué)家那樣進(jìn)行科學(xué)探究的過(guò)程中，掌握一些根本的探究方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，增長(zhǎng)科學(xué)探究能力，獲取科學(xué)知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度，了解科學(xué)開(kāi)展的歷史。但也需要明確，探究不是惟一的學(xué)習(xí)模式，在科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要靈活和綜合運(yùn)用各種教學(xué)方式和策略。 四、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)： 知道果實(shí)的結(jié)構(gòu)由果皮和種子兩個(gè)局部組成的； 果實(shí)分肉果和干果兩類。 2、能力目標(biāo)： 掌握橫切縱切兩種解剖方法。 3、情感目標(biāo)： 增進(jìn)學(xué)生研究植物果實(shí)的興趣和愛(ài)好，開(kāi)展學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。 五、教學(xué)重點(diǎn)知道果實(shí)的結(jié)構(gòu)上由果皮和種子兩個(gè)局部組成的；果實(shí)有肉果和干果兩類。 六、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)橫切和縱切，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力

5、和解剖能力。 七、教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們，課前老師讓你們準(zhǔn)備什么了？果實(shí) 2、把帶來(lái)的果實(shí)拿出來(lái)放在托盤(pán)中，這節(jié)課我們一起來(lái)研究?果實(shí)的結(jié)構(gòu)?邊說(shuō)邊板書(shū)課題二、教學(xué)新授。1、觀察蘋(píng)果、黃瓜蘋(píng)果和黃瓜都是植物的果實(shí)，既然都是果實(shí)那它們一定有共同的特征，從哪里去找果實(shí)的共同特征呢？ 內(nèi)部 外部 3、先從果實(shí)的外形上找一找它們的共同特征，看能否找到滿意的答案。能吃、有皮4、果實(shí)的共同特征是指果實(shí)都有的，而其它類物體沒(méi)有的特征，是果實(shí)特有的特征嗎？不是5、從外部找不到特有的特征，我們還可以從哪里找？里面、內(nèi)部6、怎樣才能觀察到果實(shí)的內(nèi)部？用刀切7、下面我們學(xué)習(xí)解剖果實(shí)的方法，認(rèn)真看認(rèn)真聽(tīng)果實(shí)解

6、剖有兩種方法 縱切和橫切 我們先來(lái)認(rèn)識(shí)縱切果實(shí)放在紙上，一手扶好，另一只手握好刀，用刀時(shí)要小心注意平安，找好要切的位置，切的時(shí)候要一點(diǎn)一點(diǎn)的切，不要著急，將切好的果實(shí)放回托盤(pán)。再演示橫切 之后出示 ppt 黃瓜讓學(xué)生自己去做學(xué)生將自己帶來(lái)的蘋(píng)果和黃瓜分別用橫切和縱切的方法進(jìn)行解剖。一個(gè)橫切一個(gè)縱切，然后互換9、同學(xué)們，我們切開(kāi)果實(shí)的目的是什么？觀察它們的內(nèi)部構(gòu)造下面就請(qǐng)你們仔細(xì)觀察蘋(píng)果和黃瓜 然后把你觀察到的內(nèi)容填寫(xiě)在相應(yīng)的表格里，：它們都有皮、果汁、果肉。：還有籽兒、核你們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得很好。籽就是種子，種子外面的局部，包括表皮和肉，在植物學(xué)上都叫做果皮10、蘋(píng)果和黃瓜的內(nèi)部有哪些局部是

7、他們共有的？果皮種子11、通過(guò)觀察我們知到果實(shí)是由果皮和種子兩局部構(gòu)成的。板書(shū)12、每個(gè)同學(xué)的托盤(pán)中中還剩有一個(gè)物品沒(méi)有解剖，識(shí)別一下你手中剩下的這個(gè)是不是果實(shí)，說(shuō)出理由13、今天老師為每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)小禮物，翻開(kāi)桌上的小包看看里面有什么？不用刀切開(kāi)，你能用什么方法觀察到它們的內(nèi)部？手掰開(kāi)觀察它們的內(nèi)部，識(shí)別是不是果實(shí)是瓜子 花生同學(xué)觀察蘋(píng)果、黃瓜、花生、瓜子四種果實(shí)，給他們分分類，說(shuō)說(shuō)你是根據(jù)什么分的？：蘋(píng)果、黃瓜的果皮厚、汁多。：花生瓜子的果皮薄汁少、硬。14、你能否根據(jù)這兩類果實(shí)的果皮特點(diǎn)，給它們分類各取一個(gè)名字？一種叫肉果，一種叫干果。師：說(shuō)得真好！我們根據(jù)成熟果實(shí)的果皮特點(diǎn)，可將果實(shí)分為兩類。果皮肥厚多汁的叫肉果，果皮枯燥少汁的叫干果。板書(shū)15、觀察ppt 判斷是不是果實(shí)并說(shuō)明原因，如果是再說(shuō)明是干果還是肉果