說課體積和體積單位

1、說課義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級下冊 體積和體積單位教材深度解析 本節(jié)課的內(nèi)容是體積和體積單位。通過“烏鴉喝水”的故事，了解體積是物體所占空間的大小，引入體積概念。 體積單位是通過遷移類推引出來的，先讓學生回憶長度單位和面積單位，從而引入體積單位，并借助相應(yīng)的正方體模型，使學生明確它們的實際大小。教學目標 1、通過實驗、觀察，感悟物體的體積，建立體積概念，認識常用的體積單位，借助與體積單位相近的正方體實物來幫助學生建立表象。 2、在觀察思考、交流探究等學習活動中，讓學生在經(jīng)歷物體體積概念的形成過程，進一步發(fā)展學生的空間觀念。 3、讓學生在學習活動中學會學

2、習，獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識，建立學生的學習自信心。重難點及突破方法 教學重點： 形成體積的概念。 教學難點： 初步建立常用體積單位的大小表象。教法學法分析 教法 1 直觀演示，操作發(fā)現(xiàn) 2 巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩“主” 3 運用遷移，深化提高 學法 1積極思考，動手操作，自主探究新知。 2利用知識的遷移規(guī)律，把知識轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的技能，從而提高靈活運用的能力。教學流程一、故事引入 從學生耳熟能詳，喜聞樂見的故事引入，有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步感知體積的概念，為學習新知做好準備。二、操作感知 實驗出真知，通過讓學生自己的親身實踐去感知這個很抽象的概念，體驗物體都占有一定的空間。三、揭示

3、概念物體所占物體所占空間的大小空間的大小叫做物體的叫做物體的體體積。積。四、引入單位 讓學生比較兩個體積差不多的長方體，在猜測的過程中，自主意識到要用統(tǒng)一的體積單位來計量才能解決問題。遷移類推，憶舊學新 厘米厘米 平方厘米平方厘米 立方厘米立方厘米 分米分米 平方分米平方分米 立方分米立方分米 米米 平方米平方米 立方米立方米（長度單位（長度單位) (面積單位面積單位) （體積單位）（體積單位）跟蹤練習測量一個籃球場的大小用（ ）單位。測量學校旗桿的高度用（ ）單位。測量一個木箱的所占空間的大小用（ ）單位。 通過比較，使學生進一步明確通過比較，使學生進一步明確長度、面積、體積單位在生活中的長

4、度、面積、體積單位在生活中的應(yīng)用。應(yīng)用。五、感知單位，運用單位五、感知單位，運用單位 感受感受1立方厘立方厘米、米、1立方分米、立方分米、1立方米的大小。立方米的大小。 讓學生通過看一看、說一說、議一議等活動，運用多個感官來體驗體積單位的空間概念，建立深刻的體積單位的表象，突破難點。多樣練習選擇：五三班教室占有空間180（ ） 立方米 立方分米 立方厘米判斷： 體積單位比面積單位大。（ ）數(shù)方格，知體積 通過層層遞進的練習題，使學生內(nèi)化所學知識，從多層面理解體積單位及其應(yīng)用。使學生在體驗的過程中，體會數(shù)學知識應(yīng)用與生活。交流總結(jié)完成板書 體積:物體所占空間的大小。立方厘米 cm 立方分米 dm