指導學生作文

1、指導學生作文“寫具體”的途徑和方法作文，“要有具體的內(nèi)容”，這是新課程標準對作文訓練的基本要求之一。小學生怕寫作文，寫作文時無話可說，內(nèi)容空洞，言之無物是通病。那么，如何改變這種狀況，指導學生把文章寫得具體呢？我在作文教學中從以下幾個方面入手。 一、積累素材，為學生“寫具體”提供豐富的表象。 教學中，教師應有目的的培養(yǎng)學生觀察事物，分析事物的能力和熱愛生活的情感。例如，有計劃、有目的的開展一些有意義的活動，帶領(lǐng)學生外出參觀游覽等，以開闊學生的視野，引導學生熟悉生活，讓學生獲取眾多的寫作素材。 為了提高觀察的效果，在指導學生觀察時，一方面要結(jié)合具體的觀察活動，教給他們的觀察方法；另一方面要注意培

2、養(yǎng)學生勤于寫觀察日記的良好習慣。觀察日記一般有幾種形式： 1、現(xiàn)場實地觀察。如：觀察課間活動、勞動場面、比賽場面等，抓好其中的某一個點寫出來。 2、定期系統(tǒng)觀察。如：觀察某種花，某種植物的的生長過程等，邊觀察，邊記錄。 3、同一事物的多角度觀察。例如 ：觀察一個人可以從人物的外貌、性格、學習、勞動等方面觀察；觀察同一景物時，可抓住季節(jié)特點和不同的觀察角度，把最能反映景物特征的地方具體的寫下來。學生通過這樣的觀察，不僅積累了寫作的素材，而且還發(fā)展了求異思維。 除了觀察生活，積累素材外，教師還必須引導學生通過課外閱讀的途徑來積累材料。如結(jié)合閱讀教學經(jīng)常向?qū)W生推薦好書、好文章，摘錄文中的好詞、佳句、

3、片段，并 按“寫人”、“敘事”、“描景”，進行歸納整理。 二、借助范文，幫助學生掌握“寫具體”的方法。 在學生積累素材的基礎(chǔ)上，教師如何指導學生把內(nèi)容寫具體呢？這可以根據(jù)文章的具體表現(xiàn)對象，讓學生掌握寫人、敘事等文章寫具體的一般方法。 例如：教學“積累 運用五”習作時，1、先指導學生仔細看圖，想想每幅圖上畫了什么，發(fā)生了什么事情。學生在看懂每幅圖之后，引導學生將四幅圖的內(nèi)容連起來說一說。 2、在看懂圖意的基礎(chǔ)上，引導學生充分發(fā)揮自己的想象。圖上有那些人物，他們在干什么，他們的動作、神態(tài)怎樣，周圍的環(huán)境又是怎樣。 3、可以在小組內(nèi)交流，通過交流，豐富學生習作內(nèi)容，讓學生把自己想象到的內(nèi)容完整的寫下來。 三、明確題目要求，教給學生審題方法是幫助學生“寫具體”的關(guān)鍵。 作文課上，教師引導學生認真分析題目的結(jié)構(gòu)，找出中心詞和限制條件，然后把二者結(jié)合起來，明確目的要求，是學生寫好作文的關(guān)鍵一環(huán)。如班級新風，中心詞是“風”，限制詞是“新”，寫作重點就是班級在貫徹“日常行為規(guī)范”活動中所涌現(xiàn)的好人好事。學生明確了題目要求，就能逐步寫出具體有真