人教版七年級下冊Unit6It’sraining說課稿

1、人教版七年級下冊Unit6 It's raining. 說課稿 民族中學(xué) 蔡克英 一、教材分析本單元的中心話題是“談?wù)撎鞖狻?，整個單元是圍繞天氣展開教學(xué)活動的。通過本單元的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握描述天氣的基本詞匯及提問天氣的句型，并且學(xué)會做簡單的天氣預(yù)報。本節(jié)課是第六單元的第一課時，其核心是讓學(xué)生們掌握有關(guān)天氣的形容詞以及提問天氣狀況句式：ow is the weather? Whats the weather like ? Its rainy. 與此同時復(fù)習(xí)并靈活運用現(xiàn)在進行時態(tài)。二、說學(xué)情分析七年級學(xué)生有強烈的表現(xiàn)欲、求知欲。關(guān)于天氣的話題是與我們的日常生活密切相關(guān)的，在加以圖片、動畫、

2、聲音等多媒體手段展示，形象、直觀學(xué)生容易接受。不足的是學(xué)生掌握的詞匯量有限，在進行自由回話時存在語言表達方面的障礙。其次學(xué)生對西方國家及其文化需要進一步的了解和學(xué)習(xí)。三、教學(xué)目標：（一 ）知識與技能1. 知識目標：學(xué)習(xí)描繪天氣狀態(tài)的形容詞rainy, sunny, cloudy, snowy, windy, weather等以及提問天氣的句型How is the weather? Whats the weather like ? Its rainy.2.能力目標:通過學(xué)習(xí)天氣的相關(guān)詞匯和句型,學(xué)會描述天氣狀況以及會做簡單的天氣預(yù)報。（二）過程與方法：通過創(chuàng)設(shè)情景，自然引入話題。采用教師設(shè)置任務(wù)

3、，學(xué)生自主解決問題的任務(wù)性教學(xué)法，并且借助多媒體課件等方式提高學(xué)生的積極性。（三）情感目標與價值觀1教育學(xué)生善于觀察天氣，具有環(huán)保意識。2通過學(xué)科滲透、文化意識滲透來了解一些外國的主要城市及其著名的建筑和文化習(xí)俗。 （ 四）教學(xué)重、難點1）學(xué)習(xí)詞匯：rainy, sunny, cloudy, snowy, windy, weather, 等，掌握提問天氣的句型How is the weather? Whats the weather like ? 2）教學(xué)難點：根據(jù)所學(xué)有關(guān)天氣的詞匯和句型，學(xué)會準確描述不同的天氣狀況。四、說教法1任務(wù)型教學(xué)法： 在本課的任務(wù)型語言教學(xué)中，我將依據(jù)課程的總體目標

4、并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)計貼近學(xué)生實際的任務(wù)活動，鼓勵學(xué)生積極地參與來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 情境交際法：課堂教學(xué)以情境交際教學(xué)法為主，聯(lián)系實際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過觀察，思考，討論，交流和合作等方式，能在一種自然、真實或模擬真實的情境中感知語言。五、教學(xué)程序Step One精彩回顧： 首先通過圖片創(chuàng)設(shè)這樣一個猜謎游戲，以簡單的情境問句：Is heshe doing.?來促使學(xué)生做猜測性的回答：She is doing.根據(jù)圖片讓學(xué)生展開想象盡可能多的做猜測Maybe she is touching her head, Maybe She is listening to Mp3. 當學(xué)生猜中或操練

5、到一定時候時，通過白板的隱藏功能露出圖片真面目，再現(xiàn)句型She is talking on the phone.這樣的方式比較新穎的突現(xiàn)了操練的重點內(nèi)容，便于學(xué)生操練和吸收，同時這種情景性互動游戲很自然、輕松的把學(xué)生引入了現(xiàn)在進行時態(tài)的復(fù)習(xí)中。然后老師強調(diào)要點be+ing結(jié)構(gòu)形式及現(xiàn)在分詞構(gòu)成。 Step Two知識呈現(xiàn)：1）詞匯呈現(xiàn)：通過圖片創(chuàng)設(shè)情景 ，讓學(xué)生通過感性認識來說出本場景所反映的自然現(xiàn)象rain ,rainy. 這樣便于培養(yǎng)學(xué)生認識事物的能力和學(xué)習(xí)的興趣。然后讓學(xué)生歸納比較兩個詞形之間的變化，用書寫工具演示其變化規(guī)律，名詞加y變成形容詞。然后開門見山提問場景中的天氣狀況How i

6、s the weather ? Whats the weather like ? It rainingrainy. 這樣把詞匯放在語境中學(xué)習(xí)，既達到了本節(jié)課句型練習(xí)的目標，又鞏固了詞匯知識。同時白板書寫可以讓教師隨機展示一些詞匯，突顯功能有聲有色的很直觀的點撥了需強調(diào)的內(nèi)容。2）詞匯鞏固：展示一些天氣狀況的特殊圖標，再次復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞匯，然后要求學(xué)生以pairwork的合作的形式問答天氣的句型。如此通過對語言點的不同形式的多次呈現(xiàn)，來刺激學(xué)生的感官，最終達到強化記憶的效果。另一方面，為下面的看圖作天氣預(yù)報的課堂活動打下了語言會話的基礎(chǔ)。3）看圖識單詞：課文內(nèi)容1a的學(xué)習(xí),這部分內(nèi)容較簡單，所以教師

7、應(yīng)該大膽放手，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機會，讓其獨立完成圖片與單詞配對的任務(wù),從而培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課文1a中出現(xiàn)加拿大、波士頓和莫斯科三個城市，教師可以通過電子白板的技術(shù)用圖片來展示這幾個城市的外貌。然后教師將他們主要的建筑及文化習(xí)俗介紹給學(xué)生，通過電子白板技術(shù)有意識的進行學(xué)科之間的文化滲透，拓展學(xué)生的知識面以便于更好的理解所學(xué)知識。其次，可讓學(xué)生再次以Pairwork的形式操練詢問天氣的句型，達到知識點的多次復(fù)現(xiàn)。4) 聽力教學(xué)： 本課中的聽力教學(xué)1b-2a-2b，利用白板的音頻功能來實施聽力教學(xué)，操練更加方便快捷。為教學(xué)上的方便把三部分聽力整合到一起完成。在播放之前首先幫助學(xué)生知道聽什

8、么，做什么；然后給學(xué)生一些聽力方面的策略，就是怎么聽。以便于學(xué)生能順利地完成聽力任務(wù) ，循序漸進地可以培養(yǎng)學(xué)生的語感和聽力能力。 5）實踐活動：為鞏固本節(jié)課知識，設(shè)計了拓展性口頭練習(xí)學(xué)做天氣預(yù)報。首先利用電子白板的視頻技術(shù)，插入一段英文天氣預(yù)報的視頻，讓學(xué)生通過觀看、傾聽來感知任務(wù)。緊接著給出我國幾個大城市的天氣示意圖，讓學(xué)生根據(jù)前面的視頻仿作簡單的天氣預(yù)報。理論聯(lián)系實際將所學(xué)內(nèi)容融入到這個活動中，達到了活學(xué)活用的目的。這樣白板視頻的應(yīng)用，不僅增強了課堂的趣味性，并且讓學(xué)生有身臨其境的感覺。 6）課堂拓展：展示幾幅災(zāi)害性天氣的圖片，如北方的沙塵暴、干旱，南方的洪澇災(zāi)害等天氣給人們的生活和生產(chǎn)帶來的危害，聯(lián)系學(xué)生的實際生活讓他們發(fā)現(xiàn)本地的災(zāi)害性天氣。通過這樣一個拓展活動，喚起學(xué)生保護壞境、保護家園的意識。 六、家庭作業(yè)：結(jié)合所學(xué)的有關(guān)天氣的形容詞及現(xiàn)在進行時態(tài)，以“On a snowy day”為題寫一篇小作文。重點描述天氣狀況以及在這樣的天氣里人們所進行的主要活動。這項寫作任務(wù)不僅是對學(xué)生聽、說、讀、寫的認知思維過程的一個深入體現(xiàn)，更重要的是對本節(jié)課知識綜合運用的過程。七、課后反思 ：我本著以學(xué)生為主體的原則，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)，采取了多維互動式教學(xué)，并利用電子白板的媒體資源，實施了聽力教學(xué)活動。利用聲情并茂的圖片形象直觀地展示詞匯。通過談