修改：教學設(shè)計（教案）模板

1、教學設(shè)計（教案）模板基本信息學 科語文年 級八年級教學形式合作探究教 師高海波單 位平陽縣昆陽鎮(zhèn)第二中學課題名稱背影學情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學生認知發(fā)展分析：主要分析學生現(xiàn)在的認知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應該要走的認知發(fā)展線；3.學生認知障礙點：學生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。針對八年級學生對于情感體驗還不深，本人認為選好角度非常關(guān)鍵。那么，哪些角度易于學生領(lǐng)悟文中滲透的父慈子孝的真情呢？本人認為，從以下三個方面淺談看法。 （一）抓住背影文章的標題是“背影”，父親給作者留下深刻印象的也是背影，背影在文中多次

2、出現(xiàn)，可以視作貫穿文章的主線?！氨秤暗谋憩F(xiàn)角度能集中反映出描寫對象的內(nèi)在精神”（凌煥新），分析課文時，抓住背影，也就抓住了理解本文的關(guān)鍵。 （二）分析流淚古人云：“男兒有淚不輕彈”，可細心的讀者不難發(fā)現(xiàn)，文中竟然出現(xiàn)四次流淚，是什么原因使得堂堂男兒的朱自清先生數(shù)次淚流滿面呢？從這一角度引導學生把握課文，易引起學生興趣，使學生帶著疑問開始對文本的解讀。（三）對比服裝“衣服是人的第一生存環(huán)境”，從著裝可以看出一個人對自我的關(guān)心程度。父親穿著很樸素，“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，布料廉價，顏色普通。祖母去世，父親賦閑，在這禍不單行的日子，就連給腳夫的小費，父親也要講價，家境慘淡可見一

3、斑。然而，就是在這種情況下，外出讀書的朱自清先生，穿的是皮大衣，父親為兒子做的是紫毛大衣，很貴重，也很時髦。通過父子服裝的對比，不言自明：父親對兒子的關(guān)愛遠遠勝過自己。從父子服裝對比這一角度來分析課文，學生可以直觀地感受到父親對兒子的關(guān)愛。教學目標分析要點：1.知識目標；2.能力目標；3.情感態(tài)度與價值觀。一教學目標1掌握文章生字詞，學習本文在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法，體會本文樸素真摯的語言特色，感受其中包含的深沉的父愛，體會作者的心理變化。2學習本文選取特殊角度，抓住“背影”這一感情聚焦點，刻畫人物的寫法。3 理解文章抒發(fā)的真摯的父子之情，激發(fā)學生理解父母，關(guān)心父母的思想感情。二重點難點1

4、. 重點：體會關(guān)鍵語句的含意和表達作用、體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言，領(lǐng)會本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。2. 難點：對于文中四次“背影”及“我”的四次流淚的描寫，進行深刻的體會，找出它們在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹的體會這種偉大的父愛，體會“我”情感的變化。教學過程第一課時一教學程序（一）.創(chuàng)設(shè)情境，課程導入同學們，我們今天將要學習一篇新的課文，在學習新課文之前，我們先來欣賞一首小詩父親：朦朧時候/父親/是一座大山/坐在他肩頭/總能看的很遠/很遠懂事時/父親/是一棵倔強的彎松/這才發(fā)現(xiàn)/我的分量/是這樣重/這樣重而現(xiàn)在/父親啊/您是一首深沉的詩/兒子默默的讀/淚輕輕的流

5、請同學們欣賞完后簡單說說這首小詩主要表達了什么。這首小詩寫的是兒子在不同時期，對父愛的不同理解，對父愛的認識。而今天我們要學的課文也是關(guān)于父愛的，也寫了作者對父愛的感受過程。作者是怎樣來表達的呢，就讓我們一起來學習朱自清的背影。(二)合作探究，精心賞析1初讀課文，整體感知(1).請同學們自由大聲地朗讀課文，掌握以下生字詞。交卸(xiè) 奔喪(sng) 差(chi)使 狼藉(jí) 簌簌(sù) 妥(tu)貼 躊(chóu)躇(chú) 迂(y)腐 蹣(pán)跚(shn) 舉箸(zhù) 拭(shì) 瑣屑(xi

6、è) 晶瑩(yíng)(2).思考：文章主要講了一件什么事？明確：父子浦口送別。2.再讀課文，重點剖析(1).聚焦背影，突破難點1.文章的題目是背影，“背影”是貫穿全文始終的線索。課文寫了哪幾次背影？ 明確：四次。 第一次：第一自然段“我最不能忘記的是父親的背影”。落筆點題，開宗明義。 “最”字，表明父親的背影在作者心靈上烙下了深深的印記，蘊含著千絲萬縷的父子溫情。 第二次：第6自然段，“這時我看見他的背影”，這是父親買橘子的背影。由敘事引出背影，重點刻畫。 第三次：第6自然段，“等他的背影混入來來往往的人里”，這是離別時的背影。 最后一次：最后一段，寫的是離別之后，這是思

7、念中浮現(xiàn)的父親的背影，包含了老年父親的影子。這個背影，照應前文，加深了讀者對全文的印象，深化了文章的主題思想。 2.在這四次背影中，哪一次背影刻畫得最具體、最感人？明確：第六自然段描寫的買橘子時的背影。3.有感情朗讀第六自然段，并思考：為什么大家說這個背影最感人，課文是怎樣寫父親的背影的呢？ 明確：文中主要從衣著、動作等詳細刻畫了父親的背影。衣著：他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍。 從衣著上看，父親穿得很樸素，可見他生活十分簡樸 。與文中提到我的衣服是“他給我做的紫毛大衣”及“皮大衣”形成對比。說明父親愛“我”勝過愛他自己。動作：“走到”“探身”“攀著”“向上縮” “向左微傾”作者用

8、了“蹣跚”一詞來形容父親行走時緩慢搖擺的樣子?！奥睂懗龈赣H探身下去的謹慎與困難。父親爬月臺的時候，作者運用了幾個特別生動形象的動詞：“探”、“攀”、“縮”、“傾” 等。 父親爬月臺既然如此困難，還堅持去給我買橘子，這是父愛得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。小結(jié)：“背影”是貫穿全文始終的線索。作者捉住父親形象的一個特征“背影”，命題立意，組織材料，不惜筆墨細致刻畫。四次“背影”的出現(xiàn)，每一次的情況有所不同，感情卻一脈相承，抒發(fā)特定環(huán)境下父子深情。從父親的背影中，我們看到了一個慈父高大的形象。 4.課文選取“背影”這個表現(xiàn)角度，好在哪里？明確：“背影”可以看做是父親的一種特殊“面貌”。由于生

9、活的暗示，作者有獨特發(fā)現(xiàn)，選擇了這個最佳的表現(xiàn)角度。以“背影”為題，貫穿全篇，父親老境的頹唐、心情的憂郁、父親對兒子的真摯感情等，都可以通過“背影”真切地表現(xiàn)出來。它意蘊豐富，耐人尋味，留給讀者自由想象的廣闊天地。小結(jié)：文章標題的意蘊深刻，本文構(gòu)思精巧，作者選取“背影”作為記敘的角度，很有特色。同學們在平時的寫作過程中，可以學習這種選取特殊角度進行寫作的方法。（2）體會情感，突破難點。品味文章關(guān)鍵句。1.文中有幾處，作者的淚在無聲的流，請找出來細心品味。(1)第一次流淚：第二自然段：“不禁簌簌地流下眼淚”，祖母去世、父親賦閑，家境慘淡，禍不單行，字里行間流露淡淡的哀愁。這是悲哀的淚。(2)第二

10、次流淚：第六自然段“我的淚很快地流下來了”，望父買橘，感動的淚。 (3)第三次流淚：第六自然段：“我的眼淚又來了”，望父親“背影”遠去，惜別的淚。 (4)第四次流淚：最后一段：“在晶瑩的淚光中”思念父親，傷心的淚。 小結(jié)：作者的四次流淚，情真意切，情思綿綿，強烈地撞擊著我們的心扉，從作者朦朧的淚眼中，我們看到了那份濃濃的父子深情。第二課時一教學程序（一）課程導入同學們，我們每個人能夠來到這個世界上，是因為父母賦予我們生命。父母是偉大的，不僅給了我們生命，還給了我們最無私的愛。從古至今，就有無數(shù)的文學作品歌頌過父愛、母愛?！按饶甘种芯€，游子身上衣”如果說母愛是水，溫柔細膩，那父愛則是山，深沉而含

11、蓄。在上一節(jié)課，我們已經(jīng)學習了背影這一課的生字詞和文章的主要內(nèi)容，也讀懂了本文的線索（以“背影”作為貫穿全文始終的線索）。以”背影“為線索表現(xiàn)了什么主題？（父親對兒子的萬般體貼關(guān)愛； 兒子對父親的真切理解和真誠感激）。作者看到或是想到父親的背影有什么反應（流淚）。從父親的背影中，我們看到了一位慈父高大的形象；從作者朦朧的淚光中，我們也感受到了“我”綿綿的情思。今天，讓我們繼續(xù)來感受那份深沉而偉大的父愛，同作者一起，去讀懂“父愛”這本書。（二）合作探究，精心賞析1讀一讀，想一想在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？1.（再三）囑托茶房；2.親自送我；照看行李；3.（為我）雇請腳夫；4.揀定位置；5

12、.叮囑小心；6.買橘子（攀、縮、微傾、散放、抱起）7.三步一回頭。小結(jié)：從父親為兒子所中的事中，我們可以看出父親對兒子的細心關(guān)照，周到入微。2.鎖定重點，深刻品味（1）.文中父親的話語不多，請找出最讓你動情的父親的話語，有感情地讀一讀，談談你的體會。1.“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”體會：擔心兒子過分悲痛，寬慰兒子。父親的這幾句話表達了豐富的感情，很深沉。這里有父親對兒子的體貼和勸慰，也流露了父親在逆境中的淡淡的哀愁，同時，也可以看出父親內(nèi)心深處不甘受命運擺布、不怨天尤人的自我寬解、自求振作的復雜心情。2.“不要緊，他們?nèi)ゲ缓?”體會：再三踟躇還是親自送子，囑咐兒子。放心不下，愛子

13、情切。3.“我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動!”體會：擔心兒子旅程口渴，為兒子考慮周到。 4.“我走了，到那邊來信!”體會：臨別囑咐，惦念兒子旅途的平安。5.“進去吧，里面沒人!”體會:不讓兒子送他，催促兒子回車廂去照看行李，事事為兒子著想。小結(jié)：這些簡短的話，樸實，真摯，含義豐富。 有離別的愁苦，有對兒子不諳世情險惡的擔心，有對未來的憂慮，也有經(jīng)濟拮據(jù)的難言之隱。平淡的話語里面有不平靜的心情我們似乎聽到了那位父親拳拳的愛子之音，它比千言萬語更真摯，更感人。2.對于父親的愛，作者是不是一開始就能感受到了，理解體諒父親的心情了呢？文中哪些句子反映了作者情感變化的，請找出來，并進行深刻體會。

14、1.“我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可” “我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了”體會：兩個“聰明”是反語，是事后省悟過來的時深深自責的意思。“聰明過分”“太聰明了”，換一句話說就是“一點也不聰明”。因為當時只知道批評父親的行為而不能夠體諒父親的心情。2.“我心里暗笑他的迂”體會：“我”認為“茶坊只認得錢”，父親托他們也是白托，事實上父親也明白。但是愛子心切，放心不下孩子，為孩子考慮周到?！拔倚睦锇敌λ挠亍?，表明“我”未理解父親的一片良苦用心。3“這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了”體會：開始體會到父親的愛。對父親的感激：父親不顧年事已高、行動不便，為“我”穿鐵道、爬月

15、臺買橘子。4.“我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見”體會：怕父親看見為我擔心。體諒父親。5“我趕緊去攙他”體會：進一步理解，體諒父親，付出行動。6.“我的眼淚又來了”體會：體諒父親，感動之情自然流露。7.“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的背影”體會：傷心之淚，思念父親感受過程：不解頓悟感念小結(jié)：兒子對父親的情感，由不理解到理解與體諒，到思念，交織著感激、慚愧、悔恨的淚。有對父親艱難生活的同情：買橘子時的蹣跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯(lián)想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這種艱難還得延續(xù)支撐；對父親未來生活的憂慮：父親漸顯老態(tài)，但還得繼續(xù)生存掙扎以維持自己及其家人的生計，今后他又怎

16、樣生活，從身體到心理的逐漸變化，做兒子的又能幫助多少呢? 對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔：對父親特殊時刻所表現(xiàn)出的照顧關(guān)心，不僅不領(lǐng)情，反而有所埋怨和嫌棄，但當為自己艱難買橘的過程特別是“背影”映現(xiàn)，情感的通道“訇然中開”，內(nèi)疚、愧悔，無聲的譴責，借助有形的“淚水”表現(xiàn)了出來。 內(nèi)心情感的差異和變化，使文章起伏有致。3.歸納1.這篇散文的語言樸實無華，沒有什么表示強烈抒情的字眼，但卻能打動無數(shù)的讀者，哺育了幾代人，為什么？明確：因為這是一篇紀實散文，語言雖平平實實，字里行間卻飽含了作者的真情實感，深切的懷念之情，讀起來如同作者在眼前向我們娓娓道來一般。其中蘊含的深切的親子之愛，是一個永恒的話

17、題，是中華民族的傳統(tǒng)，自然能夠打動無數(shù)的讀者。2.作者及寫作背景補充朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實，原籍浙江紹興。他是現(xiàn)代著名的散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。其散文背影是一篇紀實散文，寫于1925年。朱自清曾說“我寫背影，就因為文中引用的父親來信的那句話。當時讀了父親的信，真的淚如泉涌。父親待我許多好處，特別是背影里所敘述的那一回，想起了跟在眼前一般無二。我這篇文章只是寫實”這話道出了文章的寫作緣由。背影通過描寫父親的“背影”來歌頌父親，刻畫出父子之間在特殊的社會背景下的相愛相憐的感情，寫得真摯而動人。小結(jié)：文章寫得真摯動人是與作者真實的體會與情感是分不開的，語言平實無華，包含真情，與上節(jié)課

18、說到的文章選取選取“背影”作為記敘的角度，都是文章的寫作特色。所以好文章并不一定需要華麗的語言，只要同學們平常善于觀察，善于體會，就一定會寫出好文章來。寫人，也并不一定要寫人物的全貌，可以抓住人物身上一部分，比如人物的手、眼睛等等最能體現(xiàn)人物特色的部分來作為切入點，細致刻畫。同學們在平時的寫作過程中，可以適當?shù)剡\用這樣寫作的方法，增加文章的特色，增強文章的真情實感。（三）拓展延伸，升華情感。學習了本文后，相信同學們已經(jīng)被文中那份的濃濃父子之情所感動，對此同學們有什么感受？在生活中，對于父母為你們的付出的一切，你是如何想的？你理解了他們對你的關(guān)愛了嗎？請同學們先分小組交流，然后請小組代表在全班交流，看哪個小組的代表講述得比較好。（四）縱觀全文，課堂小結(jié)同學們，我們說背影這篇故事感人，因為它不只是抒寫了博大而深沉的“父愛”。也讓我們看到了兒