地形圖-說(shuō)課2

1、地形圖說(shuō)課稿各位老師：大家早上好！我是來(lái)自市田家炳中學(xué)的周姣。我今天說(shuō)課的課題是地形圖，下面我就從教材、教學(xué)法、教學(xué)過(guò)程這三方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我是如何來(lái)講這節(jié)課的。一、 說(shuō)教材本節(jié)內(nèi)容選自（中國(guó)地圖出版社）地理七年級(jí)（上），第一章 地球與地圖 第4節(jié)（最后一節(jié)）。學(xué)生已在第一章的第三節(jié)地圖掌握了地圖的三大基本要素及基本的讀圖方法步驟，但仍讀圖能力仍比較薄弱，缺乏一定的讀圖訓(xùn)練。因此本節(jié)課是逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖的開(kāi)端。好的開(kāi)始是成功的一半，故非常重要。從初中地理來(lái)看，本節(jié)內(nèi)容是初中地理四大知識(shí)塊中“地球地圖”的重要組成部分，五種地形類型這部分內(nèi)容是非常重要的地理基礎(chǔ)知識(shí)。等高線地形圖是富有地理學(xué)專業(yè)特色

2、的一種地圖，學(xué)會(huì)判讀地形圖是地理學(xué)習(xí)的必基本和必備技能，也是初中地理培養(yǎng)學(xué)生空間思維的重要載體之一。 從七年級(jí)（上）冊(cè)書(shū)來(lái)看，位于第一章的最后一節(jié)，是“地球與地圖”部分知識(shí)的收尾，是對(duì)第三節(jié)地圖的延伸與應(yīng)用，承上啟下，地位至關(guān)重要，尤其會(huì)直接影響“第三章中國(guó)復(fù)雜多樣的自然環(huán)境”的學(xué)習(xí)及今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)。那么這么重要的內(nèi)容，學(xué)生要掌握些什么呢？根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，我設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)-能從海拔和相對(duì)高度兩方面說(shuō)出和比較陸地五大基本地形的特征；技能目標(biāo)-學(xué)會(huì)判讀等高線地形圖，在圖上識(shí)別地形及地形部位。情感目標(biāo)-明確地形圖的重要性，提高學(xué)習(xí)興趣和激情。其中，重點(diǎn)是：五種陸地基本地形的特征和等

3、高線地形圖；難點(diǎn)是等高線地形圖。這是因?yàn)椋撼跻坏膶W(xué)生空間思維和邏輯思維能力仍比較低，觀察不夠全面和仔細(xì)，又剛剛接觸地理學(xué)科不久，憑借僅有的對(duì)地圖的感性認(rèn)識(shí)，要理解與判讀較為抽象的等高線地形圖的確具有一定的難度。所以教師必須提供更多生動(dòng)具體的感性認(rèn)識(shí)，化抽象為具體，深入淺出，穩(wěn)定與保持學(xué)生的注意力，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。故必須綜合考慮各種教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化組合。下面，我就談?wù)劷谭ê蛯W(xué)法。二、說(shuō)教學(xué)法1.教法主要有：讀圖啟發(fā)法、講解法、談話法、演示法和游戲法等。 2.學(xué)法主要有：讀圖觀察法、比較法、練習(xí)法和歸納推理法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí) 陸地地形  流程 &

4、#160;  教師活動(dòng)    學(xué)生活動(dòng)   設(shè)計(jì)意圖  環(huán)節(jié)一   （一）導(dǎo)學(xué) 播放一段視頻資料（諜戰(zhàn)片中地形圖的應(yīng)用）要求學(xué)生帶著2個(gè)問(wèn)題觀看：1.視頻中的指戰(zhàn)員主要通過(guò)對(duì)什么進(jìn)行分析指揮戰(zhàn)斗？2.其中出現(xiàn)的地圖是什么圖？有什么用？ 指出地形圖的地位作用：地理學(xué)特色地圖    觀看視頻，回答：找出視頻中地圖及說(shuō)出其應(yīng)用？   明確地形圖的重要性與主要應(yīng)用  

5、;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣      環(huán)節(jié)二  指導(dǎo)學(xué)生讀景觀圖D （P27）：提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生觀察后回答問(wèn)題：各地形的高低、山頂?shù)募馄胶蜕狡碌亩妇徏捌鸱笮〉忍卣鳎蝗魧W(xué)生遇到陌生的地形，難以進(jìn)行描述則引導(dǎo)學(xué)生找另一種地形進(jìn)行比較描述如：高原和山地的頂部或指出其典型的標(biāo)志 ： 如：梯田是丘陵的一種獨(dú)特景觀如：盆地 板簡(jiǎn)圖 顯示出“盆子”形狀   觀察圖片說(shuō)出：各種地形的高度和起伏特點(diǎn)1、 山地：高 頂尖 坡陡 麓緩2、 丘陵：低緩 梯田 3、 高原：頂平闊 4、 平原：低 平5、 盆地：

6、四周高 中間低 （像“盆子”）  運(yùn)用讀圖啟發(fā)法幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)師問(wèn)學(xué)答提問(wèn)式談話法可以及時(shí)了解和反饋教學(xué)信息環(huán)節(jié)三  提問(wèn)：我們剛剛觀察中發(fā)現(xiàn)地形高低不一，那么這些“高低”指的什么呢？“起伏大小”指的是什么？-引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)隨后提問(wèn)檢查學(xué)生的自學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生：區(qū)別“海拔和相對(duì)高度” 了解“海拔與相對(duì)高度”的概念和區(qū)別；學(xué)會(huì)在圖中計(jì)算兩地的相對(duì)高度，完成讀圖活動(dòng)和計(jì)算活動(dòng)；讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行解疑型自學(xué)，有助于學(xué)生提高自學(xué)的效率   環(huán)節(jié)四板書(shū)-表格，要求學(xué)生完成：地形名稱海拔范圍地勢(shì)特征山地丘陵高原

7、平原盆地若學(xué)生遇到疑難：丘陵和盆地的海拔范圍則引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)比較觀察。如：山地vs丘陵 丘陵比平原高，但比山地低 故海拔范圍是200-500米又如：平原vs高原 面積均寬廣 但平原較低平，且起伏最小盆地 強(qiáng)調(diào)只要四周高中間低均為盆地沒(méi)有海拔范圍界定學(xué)會(huì)從“海拔和相對(duì)高度”兩方面比較五大地形類型的基本特征完成教師板書(shū)的表格 每組派一個(gè)代表在黑板板演，第6組負(fù)責(zé)補(bǔ)充點(diǎn)評(píng)  運(yùn)用表格比較法讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較和歸納增加知識(shí)結(jié)構(gòu)的清晰與完整，減少各知識(shí)點(diǎn)的混淆環(huán)節(jié)五 組織學(xué)生玩“猜地形”的小游戲，說(shuō)明游戲規(guī)則，點(diǎn)評(píng)游戲結(jié)果。游戲規(guī)則：每組派出2名組員，一人負(fù)責(zé)猜，一人

8、負(fù)責(zé)描述；猜的同學(xué)要根據(jù)隊(duì)友描述的各地形特征猜出其地形的名稱；描述者不能表示出與名稱相同的字眼，但可以借助粉筆和手勢(shì)進(jìn)行比劃；1分鐘內(nèi)猜對(duì)個(gè)數(shù)最多的小組獲勝。記憶五大地形的顯著特征把地形名稱與地形特征進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)起來(lái)參與游戲活動(dòng)  運(yùn)用游戲法活躍課堂氣氛激發(fā)學(xué)習(xí)興趣檢查教學(xué)效果環(huán)節(jié)六   點(diǎn)評(píng)與小結(jié)并指出活動(dòng)中的好與不足，引導(dǎo)學(xué)生自己小結(jié)。小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 再次回顧所有知識(shí)點(diǎn)理清思路把握重點(diǎn)第二課時(shí) 等高線地形圖  流程    教師活動(dòng)   

9、 學(xué)生活動(dòng)   設(shè)計(jì)意圖  環(huán)節(jié)一   復(fù)習(xí)五大地形的特點(diǎn)； 隨后提問(wèn)：如果讓你不說(shuō)話，只能用筆畫(huà)，你如何準(zhǔn)確又簡(jiǎn)單地把五大地形表示在地圖上呢？回憶五大地形的特征并根據(jù)自己的理解和畫(huà)法畫(huà)出五大地形的簡(jiǎn)單示意圖  溫故而知新  過(guò)渡1、隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生判讀板圖，說(shuō)出地形名稱，2、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)圖中存在的問(wèn)題；如：圖過(guò)于復(fù)雜 混亂海拔高度或起伏大小的表示的不準(zhǔn)確和不統(tǒng)一性提問(wèn)：那有沒(méi)有一種既能準(zhǔn)確表示出海拔高度，又能全面表示地形起伏的圖？觀察5幅圖讀圖判斷其表示的地形找出圖

10、中的錯(cuò)誤和不足開(kāi)始認(rèn)識(shí)與了解：等高線地形圖自主閱讀課本引發(fā)學(xué)生自己反思 ，激發(fā)學(xué)生的求知欲和提高注意力  環(huán)節(jié)二  展示教具：大蘿卜請(qǐng)學(xué)生用大白蘿卜代表“山地”模擬演示等高線地形圖的制作原理；（若學(xué)生不能順利演示，則在旁給予一定提示和指導(dǎo)，或自行演示）注意及提醒學(xué)生學(xué)生仔細(xì)觀察演示中：切割的方向是？是否注意到切割的等距性？觀察相關(guān)的示意圖模擬演示“等高線地形圖”的制作過(guò)程注意觀察演示中切割的方向及切割的長(zhǎng)度運(yùn)用演示法讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力化抽象為具體幫助理解 環(huán)節(jié)三  指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)與觀察“等高線地形圖”中：1、

11、等高線的概念-等高程2、等高線的形狀-閉合曲線3、數(shù)值及其變化規(guī)律-等高距若學(xué)生無(wú)法理解等高線的概念和特點(diǎn)，可在黑板先用彩色粉筆描點(diǎn)，隨后請(qǐng)學(xué)生連線 幫助其理解“等高線”然后結(jié)合演示的教具和過(guò)程 進(jìn)行講解按教師的指示觀察<等高線地形圖>中的等高線的形狀和數(shù)值變化規(guī)律  啟發(fā)式讀圖法培養(yǎng)學(xué)生的讀圖方法和步驟提高觀察和讀圖獲取信息的能力環(huán)節(jié)四板書(shū)-簡(jiǎn)單的地形圖，讓學(xué)生判讀學(xué)會(huì)在等高線地形圖判讀：1、填寫(xiě)-高程2、估算某處的海拔或相對(duì)高度；3、判別：山頂、山脊、山谷、陡崖和鞍部  考查學(xué)生自學(xué)情況利用練習(xí)法 讓學(xué)生加深記憶理解 培養(yǎng)學(xué)生圖文結(jié)合的能

12、力 環(huán)節(jié)五 指導(dǎo)學(xué)生完成讀圖活動(dòng)，再次強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“山脊與山谷“的判斷；導(dǎo)入“分層設(shè)色地形圖”；指導(dǎo)學(xué)生讀課本G和H圖，把其中的地形事物與顏色一一對(duì)應(yīng)。掌握在地圖中“判別山谷和山脊”的方法讀圖G和H圖，對(duì)照觀察各地形事物的特征；了解“分層設(shè)色地形圖”的由來(lái)和特點(diǎn)認(rèn)識(shí)并記憶幾種常見(jiàn)的顏色所表示的地理事物 專項(xiàng)練習(xí)突破難點(diǎn)運(yùn)用讀圖啟發(fā)法 讓學(xué)生進(jìn)一步掌握讀圖技巧讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)比觀察地圖比較差異找出特征 環(huán)節(jié)六  設(shè)置情景：若你是某部隊(duì)的指站員，利用你判讀地形圖的能力，指揮以下各種軍情下軍隊(duì)的行動(dòng)：1.軍隊(duì)位于A處，由情報(bào)得知敵方正追擊過(guò)來(lái)，你是選擇進(jìn)攻還是防守為主？2. 小戰(zhàn)后，需要轉(zhuǎn)移戰(zhàn)地至E處,應(yīng)該走那條路更好？3.到達(dá)E后，得到消息說(shuō)援軍正趕過(guò)來(lái)，需下山集合，此時(shí)應(yīng)該沿著C和D中的哪條路下山會(huì)更好？4.下到山腳后，戰(zhàn)士們已