小學三年級數(shù)學下學期期末試卷分析

1、小學三年級數(shù)學近兩年期末試卷分析馴龍小學 鄧小艷從近三年試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較靈活多 樣，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度， 又考查了學生的實際應用、計算、思維以及解決問題的能力，不僅顧及 了各個層次學生的水平，又有所側重。這幾份試題尤其注重對基礎知識 的檢測，以及學生綜合運用知識的能力。命題的比例依據(jù)學科的特點、 客觀性試題和主觀性試題的比例合理搭配，符合小學數(shù)學課程標準 中，數(shù)學教學必須緊密聯(lián)系學生生活實際的要求。從學生的已有知識出 發(fā)，進一步考查學生的基本知識和基本技能。這是我縣近三年小六數(shù)學 命題的基本格調。下面就近三年小學三年級數(shù)學期末試

2、題簡要進行分析， 不足之處請大家批評指正。一、試卷命題情況這幾次西師版小學三年級數(shù)學考試試卷命題的指導思想，是以數(shù)學課 程標準為依據(jù)，緊扣新課程理念。整個試卷全面考查了學生的綜合學習 能力，全面考查學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情 況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。把學生對數(shù)學知識的實際應用融于試 卷之中，注重了學科的整合和學生操作能力的考查，努力體現(xiàn)數(shù)學課 程標準的基本理念與思想，做到了無偏題、怪題、難題，密切聯(lián)系學 生生活實際，增加靈活性，又考查了學生的真實水平，增強了學生學數(shù) 學、用數(shù)學的興趣和信心。為廣大教師的教學工作起到了導向作用，更 好地促進我縣數(shù)學教學質量。 ?現(xiàn)將

3、2016 和 2017 學年度第二學期三年級 數(shù)學期末試卷命題情況分析如下：（一）內容全面，覆蓋廣泛。衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所 有方面的主要內容，是否比較全面地考查了學生的學習情況。命題中采 用直觀形象、圖文并茂、生動有趣的呈現(xiàn)方式，在注重考查學生的基礎 知識和基本能力的同時，適當考查了學習過程，較好地體現(xiàn)了新課程的 目標體系。三年級數(shù)學試卷容量大，覆蓋面廣，幾乎涉及西師版三年級 下冊教材的所有內容，用“認真填空”、“仔細判斷”、“準確選擇”、 “正確計算”、“觀察操作”“解決問題”六種方式進行考查，共計六 個大題，考察了學生對旋轉、平移和軸對稱、除數(shù)是一位數(shù)的

4、除法、簡 單的統(tǒng)計活動、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、長方形和正方形的面積、小數(shù) 的初步認識等等。 試題較好地體現(xiàn)了層次性，難易適度，比例為 7：2： 1，簡單題分值約占 70%，中檔題約占 20%，稍難題約占 10%。這樣有利于 全面準確地考查學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，同時兼顧考查 學生思考的過程和方法，答題的情感與態(tài)度等。（二）貼近生活，注重現(xiàn)實。數(shù)學課程標準認為 ?：“學習素材應盡量來源于自然、社會 和生活，讓學生學有價值的數(shù)學?！笨荚囋囶}更應是這一觀念的航向標。 本卷試題從學生熟悉的現(xiàn)實情境和知識經驗出發(fā)，選取來源于現(xiàn)實社會、 生活，發(fā)生在學生身邊的，可以直接接觸到的事和物，讓學生切

5、實體會 數(shù)學和生活的聯(lián)系，感受數(shù)學的生活價值。如：考查學生在實際生活中 的小數(shù)應用能力采取的是圖文并茂的玩具，更貼近于生活，易引起學生 的共鳴。2015 出現(xiàn)的是購書，一本故事大王10.6 元，一本成語詞典18.5 元，（ 1）小東有 30 元買這兩本書夠嗎？（ 2）一本故事大王比 一本成語詞典多多少元？ 2017 年出現(xiàn)的是逛玩具店買東西，這樣既 考查了學生對小數(shù)的初步認識，同時還考察了學生的計算能力；考查學 生的旋轉、平移和軸對稱 2016 和 2107 都是選擇和操作題出現(xiàn)的；考查 面積選用的選擇和計算圖形的方式；這些題目都是學生現(xiàn)實生活特別熟 悉的事和物，它為學生提供了活生生的直觀情境

6、，便于學生聯(lián)系實際分 析問題和解決問題。讓學生在對現(xiàn)實問題的探索和運用數(shù)學知識解決實 際問題的過程中，體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗到數(shù)學的應用價值， 增強數(shù)學的應用意識。（三）實踐操作，注重過程。 數(shù)學活動必須讓學生動手實踐操作，組織引導學生經歷觀察、實 驗、猜想、驗證的過程。傳統(tǒng)的考試題目中，一般都只注重對學生掌握 知識情況的考查，嚴重忽略了對學生學習經歷的過程和動手實踐能力的 檢測，以致課堂教學中長期存在重結論，輕過程的現(xiàn)象。本試卷通過精 心選材，巧妙考查了教學過程和學生的實踐能力。 如：2016 年的第六題： 第 5 小題，先要學生計算出圖形的面積，考查了學生的判斷能力的計算 能力，方法

7、多樣，可以用拼的方法，也可以用割的方法。 26 小題：要求 學生完成統(tǒng)計表的填寫，并讓學生繪制成統(tǒng)計圖。以上兩題如果老師在 教學過程中不重視學生的動手操作，不充分讓學生經歷探究的過程，那 么，學生解答時就會束手無策。它為老師在新課程理念下組織實施課堂 教學指明了正確的方向。（四）體現(xiàn)開放，培養(yǎng)創(chuàng)新。為了培養(yǎng)學生觀察能力，分析能力，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決 問題的能力，在命題中，設計有彈性的、開放性的題目。如 2017 第五題第 1 小題計算下面圖形的周長和面積，可以割、補、移等多種方法計 算出圖形的面積和周長能充分發(fā)揮學生的自主意識，給學生足夠的選擇 空間。二、試卷體會二、試題體會1、題型基本固定，變化不大。2、涉及知識點多，面廣，基本包含了整個學年的知識點。3、題量大，考試時把握好時間十分關鍵。學生要書寫的內容較多， 要求學生書寫整潔、格式正確、規(guī)范。 ?4、考點以基礎知識為主，以課外延伸為輔。5、卷面進行了改