實(shí)小陳萍《繪本德育》

1、靜守時(shí)光以待流年淺探藏在繪本中的特色德育摘要：一本優(yōu)秀的繪本不僅是圖與文的完美結(jié)合，更是深邃的哲理與淺顯的故 事表達(dá)的完美結(jié)合，符合學(xué)生的審美和理解，能啟迪學(xué)生的心靈和精神世界。 我 們嘗試把繪本與德育有機(jī)結(jié)合，以繪本故事為德育載體，以興趣為支撐點(diǎn)，以指 導(dǎo)行為為目的，使德育無痕地滲透其中。關(guān)鍵詞：繪本閱讀人文精神教育無痕一、 概念的界定繪本：產(chǎn)生于 2020 世紀(jì)的圖書品種，是一種重要的兒童文學(xué)樣式，最早出現(xiàn) 在西方，在英文中叫“ PicturePicture BooksBooks”，在日本稱為“繪本”，我國有時(shí)也叫“圖畫書”。繪本被視為藝術(shù)的一種，無論意義或?qū)嶋H運(yùn)用，都給人更加精致細(xì)膩的藝

2、術(shù) 感受。其功能包括提供有意義的背景情境、建構(gòu)基礎(chǔ)能力、提供情感的抒發(fā)、提 升學(xué)習(xí)興趣、經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的媒介。繪本是發(fā)達(dá)國家家庭首選的兒童讀物，國際公 認(rèn)“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。一本優(yōu)秀的繪本不僅是圖與文的完美結(jié)合 更是深邃的哲理與淺顯的故事表達(dá)的完美結(jié)合，符合學(xué)生的審美和理解，能啟迪 學(xué)生的心靈和精神世界，可以全面幫助孩子建構(gòu)精神世界，培養(yǎng)多元智能。二、 確立繪本德育理念繪本德育以世界經(jīng)典兒童文學(xué)繪本為主要內(nèi)容， 以人文精神培育為核心，充 分挖掘繪本內(nèi)涵，培育積極的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。在繪本欣賞、閱讀、交流中， 引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐認(rèn)同，促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力、賞析能力、德行養(yǎng)成， 潤物無

3、聲地感染學(xué)生，歸屬于創(chuàng)新型德育理念。三、 挖掘繪本資源，豐富德育內(nèi)容我們在前期進(jìn)行了大量繪本教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)繪本的種類繁多，有些內(nèi)容重復(fù)、 雜亂。在教學(xué)過程中有的教師拿著繪本跟學(xué)生講大道理，紙上談兵，沒有充分挖掘繪本中蘊(yùn)含的德育因素和育人價(jià)值，缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性。于是，我們通過文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究以及邀請專家進(jìn)行論證， 確定了繪本入 選“三性”，即童趣性、藝術(shù)性、教育性。依據(jù)“三性”我們自上而下、自下而 上重新梳理了優(yōu)秀繪本，選擇有利于培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀、有利于培養(yǎng)學(xué)生健康 心理、有利于促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的繪本， 開發(fā)了以學(xué)生良好品行養(yǎng)成教 育為目標(biāo)的繪本閱讀教材，遴選了三大板塊、十二個(gè)主題

4、、六十本書籍作為繪本 閱讀特色德育的主要內(nèi)容，按照不同年級(jí)采用循序漸進(jìn)、螺旋上升的方式設(shè)置。年 級(jí)板塊主題閱讀書目主題活動(dòng)閱讀成 長足跡行規(guī)訓(xùn)練年級(jí)人與自我養(yǎng)成教育小阿力的大學(xué)校彼得兔的故事小熊不刷牙大衛(wèi)上學(xué)去和甘伯伯一起去游河小小書包我會(huì)理閱讀成長檔案知識(shí)普及1. 干干凈凈每 一天2. 文明禮儀要做好人與 他人伙伴友誼搬過來搬過去好朋友古利和古拉月亮，生日快樂彩虹色的花人與 社會(huì)自然真美下雪了子兒吐吐二年級(jí)人與自我自我認(rèn)同朱家的故事彼得的椅子你很特別爺爺奶奶 我愛您： 結(jié) 合重陽節(jié) 為爺爺奶 奶送上一句祝福， 做 一件令長 輩高興的 事閱讀成長檔案知識(shí) 普及2.制作剪 貼本1.文明用餐珍惜糧

5、食2. 專心聽講積極發(fā)言人與 他人祖孫情誼長大當(dāng)個(gè)好爺爺爺爺一定有辦法奶奶來了外公神奇的窗戶沒關(guān)系 沒關(guān)系人與 社會(huì)自然真奇妙風(fēng)到哪里去了是誰嗯嗯在我頭上美妙的大自然人與自我相信自己小黑魚一寸蟲大腳丫跳芭蕾小貓玫瑰猜猜我有多愛你年級(jí)人與 他人父母親情逃家小兔我媽媽我爸爸你睡不著嗎？主題隊(duì)會(huì)：今年我 十歲動(dòng)手制作 閱讀成長 檔案1.節(jié)水節(jié)電講 環(huán)保2作業(yè)按時(shí)有質(zhì)量人與 社會(huì)熱愛自然這片草地真美一起玩吧，昆蟲大自然科學(xué)童話繪本蚯蚓的日記四 年級(jí)人與自我情緒管理生氣的亞瑟小魯?shù)某靥劣職夥品粕鷼饬藸敔斪兂捎撵`鼴鼠的音樂犟龜小恩的秘密花園主題隊(duì)會(huì)：愛與責(zé)任動(dòng)手制作 閱讀成長 檔案1. 陽光健身做兩操2.

6、 團(tuán)結(jié)協(xié)作情誼深人與 他人愛與責(zé)任團(tuán)圓花婆婆蘇菲的杰作 月下看貓頭鷹種樹的男人愛心樹人與 社會(huì)敬畏自然西雅圖酋長的宣言一粒種子的旅行小牛頓愛探索科普繪本我的自然科學(xué)課森林大熊鄉(xiāng)下來的海蒂法布爾昆蟲記四、開展“五個(gè)一”，夯實(shí)繪本德育1.1. 一次交流 每天午間 2020 分鐘, ,正確認(rèn)識(shí)優(yōu)秀品質(zhì)根據(jù)學(xué)校的安排，每天中午 12:40-13:0012:40-13:00 為所有學(xué)生靜心閱讀時(shí)間，在這 2020 分鐘，整個(gè)校園是安靜的，學(xué)生可以閱讀推薦或選讀的繪本，也可以是優(yōu)秀 繪本的講述、讀后感的交流、經(jīng)典美文的欣賞等。短短的2020 分鐘，不僅促使學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，更是學(xué)生分享、交流的快樂時(shí)

7、光。2.2. 一次分享一一每周一節(jié)閱讀課，反思自己的言行根據(jù)繪本具有很強(qiáng)的故事性，其故事情節(jié)往往能觸動(dòng)學(xué)生的心靈，使其聯(lián)想 并回憶已有生活經(jīng)驗(yàn)中的客觀存在，因而容易引發(fā)學(xué)生的自我反思這一特征； 又 結(jié)合學(xué)生喜歡聆聽故事的特點(diǎn)， 我們在每周的閱讀課上開展閱讀指導(dǎo)課， 談?wù)劰?事中的人物， 反思自己的言行。 教師在課堂上， 經(jīng)常利用繪本中的小故事來引導(dǎo) 學(xué)生自我反思：“如果這個(gè)人是我， 我會(huì)怎樣？” “這個(gè)人的行為有什么不好？” 學(xué)生在內(nèi)省過程中認(rèn)識(shí)了良好品質(zhì)，在無聲的浸潤中播下良好德行的種子。3.3. 一次思維碰撞童話故事續(xù)寫，辨析行為的是非繪本一般篇幅較短， 讀完后總讓人回味無窮， 浮想聯(lián)翩。

8、 有些故事在精彩處 戛然而止， 讓人意猶未盡， 留下了許多猜想的空間。 我們就讓學(xué)生充分打開思維 的大門，大膽地對(duì)繪本情節(jié)進(jìn)行創(chuàng)編， 開展創(chuàng)造性的續(xù)寫活動(dòng)。 我們借助每一次 的周記，開展“看圖畫學(xué)童話，讓想象力飛揚(yáng)”的童話續(xù)寫活動(dòng)，學(xué)生自主 編寫童話。這個(gè)活動(dòng)過程從顯性層面來看，可以讓學(xué)生豐富自己想象力、完善表 達(dá)能力；但是從隱性的層面上看，學(xué)生在續(xù)寫童話的過程中， 是根據(jù)自己先前的 道德認(rèn)識(shí)來衡量所提供的各種文本，并在完成的過程中賦予了自己的道德價(jià)值 觀，這一過程是一種自主的道德認(rèn)知學(xué)習(xí)和道德認(rèn)知的建構(gòu)過程， 是他們道德價(jià) 值觀的體現(xiàn)。4.4. 一個(gè)舞臺(tái)一一童話劇展演，內(nèi)化行為的準(zhǔn)則 劉驚鐸

9、在道德體驗(yàn)論一書中指出，“道德教育的實(shí)效 , , 是在體驗(yàn)中發(fā)生的，只有誘發(fā)和喚醒了體驗(yàn)者的道德體驗(yàn)的道德教育， 才能對(duì)其生存實(shí)踐和生命 成長發(fā)揮實(shí)際的促進(jìn)作用?！币虼?, , 我校積極開展主題鮮明、形式豐富、參與性 強(qiáng)的“繪本劇”活動(dòng)。每年的“讀書節(jié)”“英語模仿秀”“數(shù)學(xué)節(jié)”都有童話劇 表演，不僅給予學(xué)生視覺的享受， 更多的是細(xì)節(jié)的領(lǐng)悟和心靈的體會(huì)。 學(xué)生在與 經(jīng)典進(jìn)行心靈的對(duì)話中，語言、思維、解決問題的能力得到提高，在潛移默化中 明白了許多做人的道理，內(nèi)化了行為的準(zhǔn)則。5.5. 一次體驗(yàn)主題實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)美好情操如果說繪本閱讀能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣， 那么走出校門的閱讀實(shí)踐活動(dòng)能拓 展閱讀的

10、外延， 更能從情感方面面提升閱讀的效果。 因此， 我們根據(jù)各年級(jí)的閱 讀內(nèi)容、主題以及學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了“小小書包我會(huì)理” “爺爺奶 奶我愛您”“十歲生日隊(duì)會(huì)”“愛與責(zé)任”“夢想起航”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生在 活動(dòng)中自主體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)自我、學(xué)會(huì)自我管理、感恩父母、承擔(dān)責(zé)任、實(shí)現(xiàn)夢想 , , 使良好的品行在活動(dòng)體驗(yàn)中升華。五、開展繪本德育的收獲與反思一本本承載著營養(yǎng)、 散發(fā)著芳香的繪本， 就像一粒粒美妙的種子在歲月里悄 然播下，種植在學(xué)生求知若渴的心田上， 留下了一路芬芳的花瓣， 也讓我們收獲 了很多。（ 一 ） 學(xué)生養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣，快樂成長隨著繪本閱讀課程的落實(shí)， 師生不斷地講、 演繪本故事

11、， 大大激發(fā)了學(xué)生課 外閱讀的興趣， 拓展了學(xué)生的閱讀視野和思考的角度， 促進(jìn)了學(xué)生寫作和想象能 力。很多學(xué)生在各類作文競賽中獲獎(jiǎng)。隨著繪本德育的深入， 學(xué)生的道德水平和行為習(xí)慣有了很大的改觀。 樓道里 跑鬧的少了， 教室里看書的多了； 伙伴間鬧意見的少了， 同學(xué)間互幫互助的多了； 和父母耍脾氣的少了，感恩父母的多了（ 二 ） 教師提升了教育能力 , , 持續(xù)學(xué)習(xí)通過繪本德育的實(shí)踐， 教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。 一些教師嘗試用繪本的內(nèi)涵對(duì) 學(xué)生進(jìn)行教育。 一些教師在教學(xué)方法上也有了很大的轉(zhuǎn)變， 更注重于從學(xué)生的角 度去思考學(xué)生的問題，且更注重于合作、自主、探究的學(xué)習(xí)方式。（ 三 ） 家長轉(zhuǎn)變了教育觀念，家校協(xié)作通過研究實(shí)踐， 家長的教育觀念在轉(zhuǎn)變。 他們認(rèn)識(shí)到 “孩子的教育要講究方 式方法，不能粗暴、簡單地解決” , , “和孩子一起讀書是一種享受”。隨之影響 的得行為的轉(zhuǎn)變： 家長能站在孩子的角度思考間題， 蹲下身來，走進(jìn)孩子的心靈 , , 是與孩子一起看世界； 會(huì)更懂得和珍視與孩子共同交流、 溝通的機(jī)會(huì)； 和孩子一 起玩，一起讀書，用自己的實(shí)際行動(dòng)教育孩子?？傊?，我們嘗試把繪本與德育有機(jī)結(jié)合， 符合學(xué)生的心理年齡和需求， 以繪 本故事為育德載體， 以興趣為支撐點(diǎn)， 以指導(dǎo)行為為目的， 使德育無痕地滲透其 中，對(duì)孩子的品行發(fā)展將產(chǎn)生難以估量的影響。 我們要繼續(xù)潛