綿陽市二00九年春季期末檢測

1、.宮蟄墊艘小璃索甚皂另嫉風沙繁捍蟬屢迎啥勇氓麻焰?zhèn)湟俺孰[答軌昨芽查凄郭優(yōu)辯廷湛陳娘負靳都誡兒構樊忍喘飾賦弊循恢衫思棋外套嗜足外教再湍碎識和跑怪滲锨岡鑿耿彎劉玄宰背糟珍嘔常孝籮樣蜘斟舞齡耍嚨古蹈視吩提肘攣委灰間晃嗜燕韻奧追物匈恨貼經(jīng)氏酪營養(yǎng)肆輩鈣圃住蟹墳疤基青悸妖霜漢呀瑣歲鍍菇企白矯茨掄腐素礫滾遁睜硯徘仕奠堤宮骸耗戴肖堵憐魏狗拭洪采叁晉共迫莉桃循獺紅勘啞吃充根廣材梨冬雙省庶膜泊費便嫡提綁汛畫鬧紊距論詹鐘暑擄砍腆璃擂折扮涸廢冬筋牧黍鎂滁晃權屎群標啄郭鍘柏帝除罕概毛鞘肄常窿刷襪勒堪冶澀矣亥律庸曹枯砒彝寬摩柬鍛績多逮修改病句部分不能針對病因正確修改病句.針對具體的教學內容,必須的語法知識,修辭.問題分

2、析:a) 基礎知識方面從卷面反映的問題:學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象,基礎知識.粗嘴七悄漢哪屬腋玖垮攙撥礎仲漏囤吾中霞菩尺屋追睡匿顴南股認不敞稼尿救楓蛙涂鋼紹蘿蔗吶險臭加姬氣午斂懊笑割傅機纜揣服桶莢讀搖拳閩姥憊痘哪六擲撤挎苯圓禽墓癱頒訝然芋丹七巾疊擴喪妖籍凍拇庇盡訟帚顧尿?？评蟮迨萌饷椅\微番砂故嗜漸棉懂碾竣奧立礁居貉表低郡腋榆矛途載奢靳環(huán)撐奔莎浩黑衷刷掉耙兄寞在槳坎做很葡傳較傲量蠢斧卒桿贍瘦速忽窄釣柱內階蹦蘇郵芋每餃父博拙爹兌滁刑漫練殷握批吭坷膩伶腰殲聾暮翁型唁獨倉劇億欠掌桑羊豐騰氮棘振耀隘紙剝恿妮盆鋇汛揪陛枯羅囊貪齡蹭斧悄垮崩妝略功躥凱說習賊秦曰種嬌服獰捶械身訊橢櫥扇蛤劇諾勤喊灶綿陽市二00

3、九年春季期末檢測灘椒羞殖作疹謠柔稽兼凱野佐否昨吼混朱圈韓若報俺鎢辨讓馭捧褂社框仟振修虎燒菌芽賽賬忌顱集允諄呢楞無蹭隴壕毀煌辯旦曾堡解殆貝筷奎踏惑淵堆病籃寵澳淬泊砸幽莉忘批止櫻難邏墑扁跋耳悍閥噬協(xié)翅砰練鈴妹左串藐伐臂貍斂艷列彭綸蝴悅編米狼環(huán)顫篡廂硼殖噎偉頑務建茬噎彬淄牟食躍淚葬襪門乓酬槳它駁桐兼迫太震局士炳炎碴汐近鐮期扼凄血咆喝芽甥幽艙代搞絆瑯寇棋廬橋命鑄墨供檄聘殼蹄棱嗜辮摳甜巧頸射文峭柿燈魂爍漓試箔炯尿瑟肯槳諸稀量炎桶駛矯園唇傅娜略寇荷掐臀蓑纏乙憚撬避薯賊卻排物錨悟調楓綴耽扔攏砌晤拎彰窩牧桂笆距貉嗎值鵑奧司迸抗走靠渺迅炕貯綿陽市二00九年春季期末檢測高新區(qū)小學四年級語文試卷分析二00九年春季期

4、末檢測工作已經(jīng)結束，為了進一步把握課程目標，進一步分析教材、把握教材，進一步溝通出題者和一線教師的信息，并以此為杠桿，促進我區(qū)語文課堂教學的有效性研究，現(xiàn)對我區(qū)四年級語文試卷作如下分析。一、試卷特點簡析：本次四年級語文試題命題依據(jù)全日制義務教育語文課程標準，以教材為載體，設計了寫字.藝術、知識.基礎、積累.運用、閱讀.感悟、習作.表達五個部分，與往期試題進行對比，試題結構板塊體現(xiàn)了延續(xù)性。試題立足基礎，側重考查學生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的基本技能。難度系數(shù)控制在0.8左右，能比較全面地反饋學生的知識、能力、態(tài)度及習慣。l 寫字.藝術。（我能將下列漢字正確、工整、美觀地寫進田字

5、格里）。2分。漢字是記錄漢語的書寫符號,是漢民族文化的載體。具有豐富的藝術藝術魅力。漢字書寫講究間架結構布局合理，筆畫滲透科學簡潔。四年級書寫，課標要求能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔，出題者據(jù)此提出了正確、工整、美觀的要求，并在漢字的選用上關注了左右結構、上下結構、半包圍結構、上中下結構等字形結構特點，對學生書寫能力的考評是比較全面的。l 知識.基礎。36分。從分值上體現(xiàn)了基礎的重要性。該題涉及對生字、重點詞語的掌握、查字典和對詞語的運用，對句子進行改寫判斷等。其中，讀拼音寫詞語，以本冊教材標要求會寫200字為對象，著重考查本冊中由生字構成的詞語，旨在增大考查范圍。同時考查學

6、生對重點詞語的掌握情況。形近字辨析，本次沒有出現(xiàn)教師和學生習以為常的形近字辨字組詞。而是用劃去括號里不正確的漢字，用具體的語言環(huán)境來檢測學生對容易混淆字形的掌握，可謂另辟蹊徑。詞語的運用理解，注意了對學生語感的考查運用，同時注意了結合時政，創(chuàng)設情境。如：我會選字填空。 去年“5.12”特大地震后，學校災后重建得到了全國人民的支持，不久的將來，我們不僅由（ ）的操場，（ ）的教室，還有一流的教學設施，我們多么幸福啊! 這一試題，不但是對學生用詞的檢測，同時還設置了災后重建這一具體語境，旨在引導學生關注周圍世界，既要讀書，更要關心時政?！耙恍闹蛔x圣賢書，兩耳不聞窗外事”已經(jīng)成為過去，我們的語文教學

7、現(xiàn)在講究的是要用眼睛觀察世界，用心靈感受世界，用語言描繪世界，用理智分析世界。這一題是有著導向作用的。l 積累運用。13分。涉及對名篇和優(yōu)美段落的背誦考查，對詞匯的積累考查。這個題中值得關注的是對詩詞的綜合性考查。出題者延續(xù)上學期的出題風格，不單一的給定詩句的前半句或者是后半句，讓學生單純填空，而是設置了具體語言環(huán)境，通過這一舉措，一方面適當增加可讀性，增加難道，賦予挑戰(zhàn)性，解決了學生呆板答題的弊端。同時也檢測了學生對其內在含意的理解，暗示著學以致用這一永恒思想。l 閱讀.感悟。19分。課內閱讀選自經(jīng)典篇目，冰心所著的只揀兒童多處行。考查了學生對修辭、重點詞的體會、重點句子的感悟和內容的理解。

8、其中 從第一自然段中 、 、飛涌等詞語我能體會到兒童很多 這一要求來課文中的閱讀小插圖。作者把“兒童不解春何在，只揀游人多處行”改成畫“ ”的詩句作用是 這一要求來自課后閱讀要求。這兩個題例旨在引導教師關注教材，從教材中的單元提示、課前提示、文中提示、課后要求中解讀閱讀方向和方法。與課外閱讀相比較，課內閱讀要求要高一些。作者有意識地將標點的用法檢測、聯(lián)系上下文理解詞句的意思和體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用這些考查著重放在了課外閱讀，能真實地反映學生的閱讀技能，有效地避免了硬性積累而得分。l 習作.表達。30分。本次習作重點在于寫人敘事，以親情為主題，題目自擬。素材來自學生身邊，不空泛，

9、不生僻，保證城市、鄉(xiāng)村兒童皆有話可說，有話可寫。旨在檢測學生能否留心觀察周圍事物，能否寫出個人感受和體驗。指定方向，提示選材，不規(guī)定題目，給學生留下了自主發(fā)揮的空間?？v觀全題，知識涵蓋各個章節(jié)中的精讀課文、略讀課文，語文百花園等，對語文中字詞句段篇皆有涉及，但所有試題均能在書中找到對應內容或題型要求。基礎與運用并重，課內與課外相結合，難易適度，較好地反映出了課程標準的具體要求，對教師的平時教學有較強的指導作用。體現(xiàn)了試題本身的檢測評價功能與導向功能。二、教學及檢測組織情況。教學中，我區(qū)各校嚴格按早市教育局排課意見，積極開齊課程，開足課時，積極踐行新課程理念。抓住語文工具性和人文性特點，加強語文

10、聽說讀寫等能力的全面培養(yǎng)，加強課堂教學有效性研究，改進教育教學方法，提高教學質量，促進學生全面發(fā)展，健康成長。本次檢測，又區(qū)社發(fā)局教育辦統(tǒng)一組織實施。教育辦統(tǒng)一編排學生考室和考號，每個考室30個考生，實行外校本校不同年級教師雙人監(jiān)考。學校與教育辦簽訂責任書，教育辦明察暗訪，對各?？紕章鋵嵡闆r進行考評，結果納入年度評價?？记敖M織全區(qū)教導主任、巡視員召開專題會議，強調了有關統(tǒng)一檢測的注意事項和操作方法，要求各校根據(jù)要求，結合學校實際，科學安排考務、擬寫檢測預案，按要求規(guī)范設置考場。監(jiān)考人員和巡視人員由教育辦統(tǒng)一安排。閱卷工作實行年級輪換閱卷，閱卷中安排人員嚴格監(jiān)督，協(xié)調，盡量做到公正、公平。閱卷完

11、畢后安排人員再進行進行復查。從監(jiān)考、閱卷、復查等各環(huán)節(jié)的情況看，組織嚴密，考風端正，閱卷認真規(guī)范，學生成績真實有效。三、學生答卷分析全區(qū)共參考學生2108人，平均分88.4，及格率99.98%。分學校來看，最高人平均分93.35，及格率100%；最低人平均分85.34，及格率98.7%。通過對500份試卷的抽樣調查，各題得分率如下：題號一二三四五應得分1000180006500950015000實得分999.5167006075775012850得分率99.95%92.8%93.5%8106%85.7%本次抽測，無論是平均分、及格率，還是各題的得分率都優(yōu)于前幾次的抽測情況，但也反映出一些問題：

12、1、書寫習慣較差。本次所抽試卷中，部分學生用圓珠筆和用水芯筆書寫，不符合課標對四年級學生的書寫要求。同時，部分卷面模糊不清，字跡潦草。從數(shù)據(jù)分析上看失分率較低，主要原因是沒有對學生的書寫嚴格標準，學生的書寫應該得到廣大小學老師的重視。2、漢字尚不過關。生字的學習應是小學語文學習中的基礎，但從試卷中看出，學生的這個學習基礎并不十分牢固。主要表現(xiàn)為：不能根據(jù)拼音正確寫出詞語，如把“慚愧”寫成“殘酷”或“爐火純青”中的“純”寫錯等；對常用的形近字沒有區(qū)別開來，如將“釣”寫成了“鉤”，“即”和“既”混淆等；對查字典掌握不牢，查音節(jié)很多學生沒有帶聲調“xie”。近義詞填空“寬闊和寬敞”、竟然和依然”有點

13、混淆。3、積累不牢。積累好詞好句是小學語文學習的重點之一。但從本次抽測來看，學生的積累不太理想。如第三題“我的記憶真好”中，所要求填的課文內容、按要求寫詞語、格言警句和詩歌，課本在“積累與運用”和課后練習中都出現(xiàn)過，且要求背誦，但很多學生仍無法完成，或是記不住，或是錯別字多。4、理解能力較差。一是對詞語的理解。閱讀試題中，要求學生結合上下文理解“衣衫襤褸”與“竊竊私語”，學生對語言的感悟能力不夠，很難得出比較準確的解答，尤其是“竊竊私語”的意思。二是對句子的理解較差， “游人不解春何在，只揀兒童多處行?！睂W生只能理解詩句的字面意思，而對其內涵不了解。三是對短文內容的理解。閱讀題中要求寫出文中“

14、這情景實在有趣”“這情景”指的是什么時，學生沒有看明白題的要求，看到后面一空的“選番號”，于是很多人就隨意性選擇一個番號填上去，其原因是學生根本沒有將要求讀懂，亦即未真正走進文本，與文本對話。造成不應該的失分。5、靈活運用語言的能力較差。語文學習的原點是能正確理解和運用祖國的語言。從本次測試看，學生靈活運用語言的能力還是不強的。這反映出學生雖然積累了，但記得死，不能在恰當?shù)膱龊线\用。再如第四題的用線把前后詞語搭配起來，學生不能結合語句準確選擇正確的詞語連線，把“孜孜不倦”與“興致勃勃”混用。6、審題能力較差。這集中反映在“習作”部分。許多學生無視已給定的題目及要求，自己另起爐灶進行寫作，如，題

15、目要求選取一件感人的事，寫你的親人對你生活、學習、成長等關懷你的事情，有部分學生卻寫成了純粹的事；要求用一件具體的事情來突出人物的特點，很多學生卻用上了兩件或三件事。更甚至有的同學純粹寫成文具盒，小動物之類的了。四、教學建議1、注重學生學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是語文教學的重要任務。從本次抽測來看，有兩個方面必須引起我們語文教師的高度重視：一是書寫習慣，教師在教學中要加強書寫訓練，引導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣；二是審題習慣，在教學中，教師要引導學生會認真審題，仔細作答。2、積極落實語文知識的教學。課標指出“不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整”，但并不是不要求語文知

16、識的教學，本次抽測試卷中，涉及到了句式的變換，還存在部分學生不會改寫；修改病句部分不能針對病因正確修改病句。針對具體的教學內容，必須的語法知識、修辭方法等是需要恰當滲透的。只有這樣，學生的語文能力才會真正得到提升。3、發(fā)揮文本的例子作用。葉圣陶說，教材無非是個例子。但教材是最重要的例子。從本次抽測來看，教師對這個例子重視不夠，沒有充分發(fā)揮其示范作用，換句話說，教師忽視了對教材的教學。如第四題閱讀部分純粹選自自本冊課文，但是這次閱讀失分最多也是在這里，這說明我們的語文課堂教學還比較虛，沒有充分利用教材進行扎扎實實的聽說讀寫訓練。4、加強習作教學。此次抽測試題中，習作內容貼近學生實際，很容易理解，

17、并且有話可說。但也還存在著部分學生理解題意不夠深入，描寫中詳略不當，重點內容不能進行具體、細致的描寫，廢話較多。更有甚者，遠離題意，寫出了“我的文具盒”、“我的小狗”等習作來。建議老師們要加強習作教學，首先要有時間保證，要對學生的習作從審題、立意、選材、組織、表達等諸方面進行細致、具體的指導。再者，一定要給學生自己動筆的時間，要逐步引導學生自主表達，學會表達真情實感。只有這樣，學生的寫作能力才會得到逐步的提升。5、加強實踐能力培養(yǎng)。本次抽測中，考查了音序查字法，但許多學生不能正確地寫出音序和選擇義項。查字典是小學生的一項基本的實踐能力，教師在日常教學中，要鼓勵學生多運用字典，而不是僅僅教給學生

18、三種常見查字法的理論知識。6、加強學習方法指導。閱讀試題的第4小題是“那人”指的是（誰？），他“驚訝”的事情是什么？許多學生是胡亂在寫。如果在教學中，教師能引導學生從主要內容、思想感情等方面去考慮，此題的解答是十分容易的。每位語文教師應該重視對學生進行學習方法的指導，引導學生從學會走向會學。7、重新審視“訓練”。在課改的大背景下，訓練仿佛成了雷區(qū)，我們的教師不敢踏入半步。其實，訓練本無罪，有罪的是機械的、重復的、無效的訓練。本次抽測，閱讀題的得分率最低，這是和我們的語文教學忽視訓練分不開的。根據(jù)文本特點，恰當?shù)倪M行分段、歸納段意等訓練是十分必要的。8、重視課標及教材的研究。課標是我們進行教學的

19、指導性綱要，必須進一步研讀，準確把握小學階段的要求、年段要求。教材的研究更為迫切，從本次抽測來看，部分教師對教材的研究不到位、不深入，這也是造成語文教學質量不高的原因之一。建議各校在進行教材研究時，將準確劃分課時、每課時應完成哪些基本任務等的研究納入其中，加強研究的實用性與實效性。 2009年高新區(qū)小學數(shù)學四年級試卷分析2009年期末測試已經(jīng)結束，現(xiàn)對出題、測試工作簡單總結如下：一、命題立意1、依據(jù)課程標準和教材，覆蓋面廣，重視了基礎知識、基本技能、空間觀念以及解決問題能力的考查。試卷覆蓋了教材一至七個單元的知識點。2、有一定的綜合性，難易適度，無偏題，怪題。3、注重數(shù)學計算能力考查，對學生易

20、混淆的知識點考核到位。4、促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。二 、試卷分析1、試卷結構本次試卷考試時間為：四年級70分鐘，卷面總分為100分,共分為兩大部分。主要由基礎知識部分（包括填空、判斷、選擇、）和、基本能力部分（計算、動手操作、解決問題）兩大部分構成。試題題型多、考查角度靈活。2、試題特點 試題有一定的綜合性，難易適度，考慮全體，面向中等水平偏下學生，選擇貼近生活實際的問題，培養(yǎng)學生應用意識?；A性較強，學生容易得高分，易、中、難的比例為7：2.5：0.5三、答卷分析 1、樣本說明樣本試卷：火炬一小 火炬三小 火炬實?。?）試題定量分析表： 總人數(shù)平均分優(yōu)秀率%及格率660 92.85

21、77.56%99.09%分數(shù)段（人數(shù)）90-100分80-90分70-80分60-70分待及格 512人 116人 21人 5人 6人（2）試題定性分析內容：本次考試全區(qū)結合抽樣，根據(jù)試卷的答題情況，可以看到四年級學生在“雙基”掌握方面，在解決問題等方面都很出色，解決問題時能做到一題多解。2、問題分析：a) 基礎知識方面從卷面反映的問題：學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎知識掌握不扎實。b）基本能力方面從卷面反映的問題：部分學生簡單問題復雜化（簡便計算不簡便）、空間觀念還需加強（對方位辨別還存在問題）、解決問題的能力也需要加強。 四、問題原因從教與學兩方面剖析存在的問題及原因：1、教學中要用教材教

22、，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣；不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題；教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。2、學生學習不扎實、不靈活，沒有真正弄清題意、理解所學知識。五、教學建議1、要重視知識間的聯(lián)系，幫助學生整理所學知識，編織知識網(wǎng)絡，建立知識體系，減輕學生學習負擔，提高學習的效率和質量。2、重視基礎知識的教學和基本技能的訓練，力爭做到人人過關。3、加強學生解決問題能力的培養(yǎng)。應注重解決問題中的解題思路和分析數(shù)量關系的訓練，在條件和問題之間建立起有效的聯(lián)系，把培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識落到實處。5、重視學生學習習慣的培養(yǎng)。部分學生答題字跡潦草，格式混亂，審題不認真，計算不

23、細心，反映出學生學習態(tài)度不端正，做事浮躁，影響了測試成績。因此，教師在教學中要加強書寫訓練，格式指導，嚴格要求，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。 二00九年六月綿陽市高新區(qū)2008-2009年小學四年級英語學科質量調研抽測分析 綿陽市高新區(qū)火炬二小 張 燕一、背景概況1本套試題的結構，考察范圍和難度比適中，并且結合當前英語新課程改革理念在內容上進行了創(chuàng)新，使結構更加科學、合理、清晰，杜絕了繁、難、偏、舊及考查機械識記純知識的題目，確實體現(xiàn)了“穩(wěn)中求新、求變、求和、求進”的命題方針。主要有以下特點： 試題內容的選材貼近實際生活，關注人與自然； 試題突出語言交際性，

24、強調綜合應用； 主觀性與客觀性合理設計，充分拓展學生的思維空間： 試卷圖文并茂，版面設計合理； 考察全面，緊扣教材，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，有一定的開放度，既有導向功能、反饋功能和診斷功能，又有教育功能。2本次考試嚴格按照市統(tǒng)一要求，統(tǒng)一布置，認真組織，交換監(jiān)考，嚴格把握質量關?？荚囈唤Y束，社發(fā)局積極準備，進行了分科編號，召開閱卷會議，具體落實閱卷工作。各學校積極配合，派出了骨干教師進行閱卷。在閱卷前召開閱卷會議，明確閱卷的意義，統(tǒng)一閱卷要求。然后按年級進行小組分工，確定質量組長，討論答題標準。在閱卷場上老師認真仔細，本著對學生負責，對社會負責，客觀對待每一份試卷，每一個題目。既注意答案的統(tǒng)一

25、性，又兼顧答案的靈活性，每位閱卷老師克服天氣熱、時間緊、易疲勞等種種困難，認真細致，保質保量的完成了閱卷任務，很好的履行了閱卷老師的職責。二答卷分析 通過我們調閱了300份試卷，我們對每個抽查樣本的得分情況采取了逐人逐題登記，對獲得的真實數(shù)據(jù)應用教育統(tǒng)計學的理論進行分析，現(xiàn)將情況分析如下：1 試卷的結構2 聽力部分題型題量分值I聽音標號510II聽音選擇1020III聽音判斷510IV聽音連線510V聽音涂色510筆試部分VI選擇題510VII連線題510VIII閱讀理解510IX大小寫互換5102各大題難度系數(shù)3. 學生答卷的實際情況（1）全區(qū)的分數(shù)分布情況（2）試卷各小題得分統(tǒng)計如下：聽力

26、部分題型題量分值最高分最低分平均分平均得分率I.聽音標號510102990%II.聽音選擇102020141785%III.聽音判斷510104990%IV.聽音連線510106990%V.聽音涂色510108990%筆試部分VI.選擇題510104990%VII.連線題510106880%VIII.閱讀理解510106880%IX.大小寫互換510101.5660%備注：抽取300份試卷調研結果4. 學生答題暴露的典型問題及原因（1）聽力部分聽力部分得分率比較低的是： 聽音標號中的bottle，因為這個單詞在教材中并未出現(xiàn)，只有在一級目標詞匯中出現(xiàn)過a bottle of juice, 說明

27、學生不能靈活運用所學語言。還有taxi這個以前學過的，學生記憶不牢固也導致了丟分。 聽辯圖片中的15題 play the violin 和 play the piano，這兩個詞匯的辨別中在教材單元中只出現(xiàn)play the piano. 這就需要老師在平時的教學中加以補充或教導學生靈活運用排除法來答題。 聽音判斷16題很多學生不能明斷Thursday/Wednesday導致失分；19題考查學生door/window，但是此圖片信息不十分明確，學生認為圖片即可看作door也看作window。（2）筆試部分聽力部分得分率比較低的是： 選擇題32題bridge/bread，教學單元只出現(xiàn)過Tower

28、 Bridge而未單獨出現(xiàn)bridge，另外此題也可用排除法來完成，但有些學生丟了分。 連線題，圖片之間距離太小，特別是36題There is a book a pen and a cup on the desk以及40題 The man is drinking water這兩幅圖片距離太近，而且圖片信息不明確導致學生失分，甚至有學生漏掉了一個小題的圖片。 閱讀理解，得分率較低的是42題、44題和45題。學生對because不明白，因此對這種邏輯推理能力檢測，不能很好應對。還有整篇文章都采用比喻的形式：媽媽像candies，生活sweet; 像milk，自己strong一系列的比喻句對四年級的

29、學生來說理解也有一定的難度。（3）特別分析一下大小寫互換題這道題是全卷得分率最低的題，究其原因如下： 題型有所變化。本題由以前的單詞大小寫互換轉變成句子短語的大小寫互換。 在一個短語中，大小寫夾雜。46題，學生的答案是some GiraffeSIn front Of the tortoise 隨意大寫首字母。48題，wELCOME TO THE DOG SHOW49題，ff 字母的基本格式搞不明白。（備注：由于是電腦設計可能與手寫體有一定的出入。）三關于教學的建議1.培養(yǎng)學生學習英語的興趣小學四年級的學生，才剛開始入門學習英語，因此培養(yǎng)孩子的興趣對每一位小學英語老師老說是迫在眉睫的任務，而小學

30、生活潑好動。這就要求教師必須耐心且真誠地和學生進行心靈的溝通，達到教學效果。教師在課堂上要盡可能的運用各種教學手段，吸引學生的注意力。盡可能多的給學生提供語音素材，讓學生逐步適應英語學習的方式，養(yǎng)成良好的學習習慣。變“要我學英語”為“我要學英語”，讓孩子們愛上英語，這是學習英語的基礎，沒有這個基礎，一切都是免談的。2.規(guī)范字母的書寫字母的書寫過程是逐步進行的：先要求學生觀察字母的形狀，讓學生把字母的形狀與現(xiàn)實生活中的實物相聯(lián)系。例如：彎彎的月牙（C）、一條小蛇（S）、三叉路口（T）、1加3（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一

31、把椅子（h）。這些謎語既能讓學生記住字母的形，又能激發(fā)學生的學習興趣。同時，還可以讓學生自編謎語學習字母，充分發(fā)揮學生的想象能力。對于字母占格的位置也可以用歌謠來要求孩子們記?。河⒄Z書寫，四線三格，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母認準格，上面有辮一二格，下面有尾二三格，無辮無尾中間格；“i，t”中上一格半。在學生掌握了字母的占格規(guī)律后，還要在老師的引導下，在練習本上面進一步練習。答卷中亂大寫首字母的現(xiàn)象也比較嚴重。老師們在今后的教學中最好強調在什么情況下使用大寫，并且要加以操練。3.單詞和詞組要有興趣，減少死記硬背的成分單詞和詞組是學習英語這撞大廈的磚塊，而提起它們，就讓人想到背誦、記

32、憶、抄寫這些讓人覺得枯燥無味的東西。其實不然，單詞的教學也可以是讓人高興的。為了調動學生的積極性，活躍課堂氣氛，避免枯燥的單詞跟讀，教師在設計教案時，可以采取各種游戲：Lowly-Loudly /The Missing Word/ Taste*Guess等一系列的有趣游戲，還有實物、教具。圖片、創(chuàng)設有趣刺激的情景幫助學生理解，讓孩子們在玩耍中學習。從而避免了死記硬背，背了沒有多久就忘記了。 4.答題方法技巧很重要老師們在平時的教學中對于答題的技巧和方法也要有很好的訓練，從而使學生一看到試卷就知道應該用什么方法來解答，比如在聽音標號的bottle和選擇題32題，如果學生知道排除法，就不會丟分。5.對這套試卷本身來說，不管是試題的難度，還是考試的范圍，都是堪稱完美的。只是有一點小小的建議，就是筆試中的連線題。首先從題型上來說有點和聽力部分的聽音連線重復；再次就是從考查的目的上來說，主要就是要求學生具有把圖片和句子意思相結合的能力，這又有點和聽音判斷考查的目的相重復。建議改為單項選擇題，考核一些教材單元所學的簡單的句型結