天津市綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案0504

1、天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書建設(shè)方案書天津頤諾教育軟件有限公司二零零八年五月 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 2目目 錄錄引引 言言.5第一章第一章 需求分析及整體設(shè)計需求分析及整體設(shè)計.61.1 背景概述及需求分析 .61.2 系統(tǒng)設(shè)計思想及原則 .71.2.1系統(tǒng)總體實現(xiàn)目標(biāo).71.2.2系統(tǒng)設(shè)計指導(dǎo)思想.71.2.3 系統(tǒng)設(shè)計原則.81.3 系統(tǒng)總體規(guī)劃 .91.4 系統(tǒng)基本技術(shù)路線 .111.4.1面向服務(wù)架構(gòu).111.4.2應(yīng)用體系結(jié)構(gòu).111.4.3安全技術(shù)路線.12第二章第二章 系統(tǒng)主要功能模塊設(shè)計及描述系統(tǒng)

2、主要功能模塊設(shè)計及描述.142.1 系統(tǒng)主要功能模塊 .142.2 系統(tǒng)各模塊描述 .142.2.1數(shù)據(jù)管理.142.2.2評價標(biāo)準(zhǔn).152.2.3評價模塊.152.2.4系統(tǒng)管理模塊.16第三章第三章 系統(tǒng)數(shù)據(jù)服務(wù)設(shè)計系統(tǒng)數(shù)據(jù)服務(wù)設(shè)計.173.1 數(shù)據(jù)服務(wù)的設(shè)計原則 .173.2 數(shù)據(jù)服務(wù)總體設(shè)計 .183.3 數(shù)據(jù)架構(gòu) .193.4 數(shù)據(jù)模型具體設(shè)計 .203.4.1學(xué)校信息.203.4.2科室信息.213.4.3學(xué)生信息.223.4.4教職工信息.25第四章第四章 標(biāo)準(zhǔn)體系設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)體系設(shè)計.284.1 評價標(biāo)準(zhǔn)化體系 .284.1.1修習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系.284.1.2綜合實踐活動標(biāo)準(zhǔn)體系.29

3、4.1.3基本素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)體系.304.1.4綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)體系.314.2 評價過程體系 .334.2.1評價總體過程.334.2.2模塊修習(xí)評價過程.33 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 34.2.3綜合實踐活動評價過程.344.2.3基本素質(zhì)評價過程.344.2.3綜合素質(zhì)評價過程.354.2.4復(fù)議過程.354.3 數(shù)據(jù)安全體系 .364.4 訪問控制體系 .38第五章第五章 評定模塊設(shè)計評定模塊設(shè)計.395.1 模塊修習(xí)評定 .395.2 綜合實踐活動評價 .405.3 基本素質(zhì)發(fā)展評價 .415.4 綜合素質(zhì)評價 .43第六章第六章 評定方法設(shè)計

4、評定方法設(shè)計.446.1 應(yīng)用平臺門戶 .446.2 系統(tǒng)主流程圖 .456.3 評價涉眾 .456.3.1學(xué)生評價：.456.3.2教師評價：.466.3.3家長評價：.466.3.4社區(qū)評價：.466.4 評價設(shè)定 .466.5 評價的導(dǎo)入 .47第七章第七章 系統(tǒng)的部署與實施系統(tǒng)的部署與實施.487.1 系統(tǒng)的部署 .487.2 項目的實施與管理 .497.3 項目管理方法概述 .497.3.1項目周期模型.497.3.2項目溝通.517.4 軟件工程質(zhì)量監(jiān)督保證體系 .517.4.1質(zhì)量保證的基本思想.527.4.2系統(tǒng)實施過程的質(zhì)量保證活動說明.537.4.3實施過程提交文件匯總.5

5、67.5 質(zhì)量計劃 .577.6 項目控制 .597.6.1管理控制.597.6.2交付控制.597.6.3缺陷管理(Defect).607.7 變更管理 .637.8 系統(tǒng)測試 .667.8.1測試任務(wù)與步驟.667.8.3設(shè)計測試用例和數(shù)據(jù).667.9 系統(tǒng)驗收 .687.9.1遞交成果的簽署.68 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 47.9.2遞交成果的拒絕.697.9.3軟件系統(tǒng)的驗收.69第八章第八章 系統(tǒng)用戶培訓(xùn)計劃系統(tǒng)用戶培訓(xùn)計劃.718.1 培訓(xùn)承諾.718.2 培訓(xùn)遵循的原則.718.3 面授培訓(xùn).728.4 應(yīng)用軟件系統(tǒng)培訓(xùn).728.4.1

6、培訓(xùn)目標(biāo).728.4.2 培訓(xùn)對象.728.4.3 培訓(xùn)方式.72第九章第九章 系統(tǒng)運行維護承諾系統(tǒng)運行維護承諾.739.1 服務(wù)品質(zhì)承諾（SLA）.739.2 應(yīng)用軟件系統(tǒng)服務(wù)與支持 .739.2.1 技術(shù)支持辦法.739.2.2 服務(wù)承諾.74 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 5引引 言言本方案以天津市教委關(guān)于印發(fā)“天津市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案”的通知（津教委中20085 號） （以下稱為 “文件” ）為依據(jù)進(jìn)行設(shè)計，為完整體現(xiàn)文件對于天津市普通高中學(xué)生評價的具體標(biāo)準(zhǔn)為目的，為落實和執(zhí)行文件的要求，而建立一整套信息化的系統(tǒng)解決方案。方案以“統(tǒng)一規(guī)劃、

7、統(tǒng)一傳輸、統(tǒng)一應(yīng)用、統(tǒng)一實施”為指導(dǎo)思想，充分利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源、信息資源，以學(xué)校為中心，兼顧校園內(nèi)網(wǎng)訪問與校園外網(wǎng)訪問，力求方便學(xué)生，教師，家長，社區(qū)等參與者的方便使用。 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 6第一章第一章 需求分析及整體設(shè)計需求分析及整體設(shè)計1.11.1 背景背景概述及需求分析概述及需求分析根據(jù)天津市教委為貫徹落實教育部關(guān)于積極推進(jìn)中小學(xué)評價與考試制度改革的通知 （教基200226 號） 、教育部關(guān)于印發(fā) （教基20036 號）和教育部關(guān)于進(jìn)一步加強普通高中新課程實驗工作的指導(dǎo)意見 （教基20056 號）的要求，結(jié)合天津市的實際，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)

8、展為目標(biāo)的評價體系，而制定的下發(fā)“關(guān)于印發(fā)“天津市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案”的通知”的精神，結(jié)合教委相關(guān)職能部門針對各區(qū)縣教育局及各學(xué)校實際情況，為認(rèn)真貫徹落實普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作中的實際需要，在經(jīng)過廣泛調(diào)研基礎(chǔ)上，市教委下發(fā)了“天津市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案” 。方案的下發(fā)為各學(xué)校在中學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作中提供了指導(dǎo)依據(jù)，為改革學(xué)生評價的內(nèi)容和方法，建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和身心健康發(fā)展提供指導(dǎo)思想；為適應(yīng)新課程試驗的要求，落實普通高中課程方案，實施素質(zhì)教育提供保障；并將充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，而開發(fā)建立一套“天津市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價

9、系統(tǒng)” 。 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 71.21.2 系統(tǒng)設(shè)計思想系統(tǒng)設(shè)計思想及原則及原則系統(tǒng)的建立是為了配合市教委相關(guān)部門旨在建立以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高和身心健康發(fā)展；落實普通中學(xué)課程方案，適應(yīng)新課程試驗的要求；為全面、真實的反映中學(xué)生在校期間的表現(xiàn)提供依據(jù)；為中學(xué)生的素質(zhì)教育提供保障；為高校招生提供參考信息的目的而進(jìn)行的。.1 系統(tǒng)總體實現(xiàn)目標(biāo)系統(tǒng)總體實現(xiàn)目標(biāo)系統(tǒng)是在利用現(xiàn)有教育體系的信息化資源基礎(chǔ)之上，根據(jù)市教委發(fā)布的“天津市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案”而建設(shè)的一套對普通高中學(xué)生進(jìn)行全面，規(guī)范，權(quán)威

10、標(biāo)準(zhǔn)化評價體系，系統(tǒng)具有，實用性，擴展性，可操作性等特點，系統(tǒng)的建設(shè)將積極配合市教委相關(guān)部門的對天津市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案的開展，為評價方案的落實提供信息化保障。.2 系統(tǒng)設(shè)計指導(dǎo)思想系統(tǒng)設(shè)計指導(dǎo)思想1、全面性：要以教委提出的從基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個維度及其基本含義制定評價標(biāo)準(zhǔn)，具有全面性和權(quán)威性。而且可以根據(jù)不同區(qū)縣教育局，不同學(xué)校的要求，更加細(xì)致的定義評價要求。2、導(dǎo)向性：系統(tǒng)提供的評價標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)天津市教委的要求，而規(guī)范制定的，對具體學(xué)校在實施普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的過程中，具有向?qū)缘淖饔谩?、發(fā)展性：系統(tǒng)的評價標(biāo)準(zhǔn)是可以根據(jù)根據(jù)不同區(qū)縣教育局，不同學(xué)校的要求，更

11、加細(xì)致的定義評價要求評價規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的，具有很大的可發(fā)展性。4、多元化性：在對學(xué)生的評價中，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生、同伴、家長、教師等多主體都可以通過系統(tǒng)參與到評價中，更加全面的反映學(xué)生的綜合素質(zhì)情況。5、客觀性：系統(tǒng)在記錄任何評價結(jié)果時，都將核實評價人員的具體信息，保證評價內(nèi)容的的客觀性、準(zhǔn)確性、有效性，使系統(tǒng)評價切實起到客觀記錄學(xué)生成長的作用。 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 86、操作性：系統(tǒng)要操作方便，評價的指標(biāo)體系要可以靈活設(shè)置。.3 系統(tǒng)設(shè)計原則系統(tǒng)設(shè)計原則在系統(tǒng)開發(fā)時我們將遵循以下設(shè)計原則：1、先進(jìn)性原則：博采眾長，在保證方案可靠性和技

12、術(shù)成熟性的基礎(chǔ)上，采用先進(jìn)的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，先進(jìn)的構(gòu)架方式，先進(jìn)的系統(tǒng)硬軟件平臺，先進(jìn)的應(yīng)用軟件設(shè)計思想和實現(xiàn)技術(shù)，確保本系統(tǒng)起點高，技術(shù)領(lǐng)先，為各類業(yè)務(wù)功能的實現(xiàn)提供最佳的技術(shù)平臺支持。2、可靠性和可用性原則：可靠性和可用性是我們在本系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)和建設(shè)等各環(huán)節(jié)中考慮的首要原則。在此次系統(tǒng)開發(fā)中我們將采用先進(jìn)的系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、規(guī)范且具有容錯功能的應(yīng)用平臺、全面的系統(tǒng)監(jiān)控措施、完備的安全手段，確保重要數(shù)據(jù)萬無一失，提高系統(tǒng)的可靠性和連續(xù)可用性。3、實用性：實事求是，從工作的實際需要的情況出發(fā)，在保證滿足各項功能的基礎(chǔ)上，保證整個系統(tǒng)易學(xué)、易用和易于維護。4、可擴展性和靈活性：采用符合國際標(biāo)準(zhǔn)和適

13、應(yīng)國際發(fā)展潮流的信息系統(tǒng)集成技術(shù)、可平滑擴展的系統(tǒng)硬件體系結(jié)構(gòu)、開放式的系統(tǒng)軟件平臺、模塊化的應(yīng)用軟件結(jié)構(gòu)以及符合國際規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)接口，確保系統(tǒng)在處理能力和業(yè)務(wù)功能方面可靈活擴充，并可與其它系統(tǒng)進(jìn)行無縫互連。此外，本系統(tǒng)采用的平臺和體系具備強大、靈活應(yīng)用擴容支持。5、安全性：安全性包括系統(tǒng)安全性和業(yè)務(wù)操作安全性兩大部分。系統(tǒng)安全性可通過系統(tǒng)架構(gòu)、設(shè)備/軟件選型、病毒防殺等措施來實現(xiàn)。業(yè)務(wù)操作安全性可通過操作權(quán)限（包括系統(tǒng)權(quán)限、數(shù)據(jù)權(quán)限和角色權(quán)限）的授權(quán)、分配和管理機制，數(shù)據(jù)庫操作的審計機制，數(shù)字簽名和數(shù)字證書等身份確認(rèn)機制，日志記錄和事件監(jiān)測機制，以及使用 B/AS/DS 三層結(jié)構(gòu)將客戶機與數(shù)據(jù)

14、庫服務(wù)器進(jìn)行隔離等措施來保證。由于本系統(tǒng)的特點，內(nèi)部的業(yè)務(wù)操作安全性將是我們考慮的主要方面。 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 91.31.3 系統(tǒng)總體規(guī)劃系統(tǒng)總體規(guī)劃通過上述系統(tǒng)分析，我們對系統(tǒng)的整體框架作了全面的設(shè)計，設(shè)計圖如下：數(shù)據(jù)中心（學(xué)校/教師/學(xué)生/家長）應(yīng)用服務(wù)（J2EE服務(wù)器/IIS服務(wù)器）底層網(wǎng)絡(luò)支撐（INTERNET，OS）評價過程體系評價標(biāo)準(zhǔn)體系數(shù)據(jù)安全體系訪問控制體系數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)服服務(wù)務(wù)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)體體系系評評定定模模塊塊評評價價方方法法學(xué)生自評小組互評修習(xí)評定學(xué)生綜合素質(zhì)評定基本素質(zhì)評定綜合實踐評定家長評定教師評定社區(qū)評定系統(tǒng)整體上分為了四個層

15、面，分別是數(shù)據(jù)服務(wù)層、標(biāo)準(zhǔn)體系層、評定模塊層和評定涉眾層。 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 10本系統(tǒng)的最終結(jié)構(gòu)如下圖所示：功能結(jié)構(gòu)說明底層網(wǎng)絡(luò)支撐層應(yīng)用服務(wù)器數(shù)據(jù)服務(wù)層數(shù)據(jù)服務(wù)層基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)，包括數(shù)據(jù)庫建設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)化體系評價流程化體系數(shù)據(jù)安全體系標(biāo)準(zhǔn)化體系層訪問控制體系主要通過標(biāo)準(zhǔn)化的方式，建立規(guī)范體系修習(xí)評定綜合實踐評定基本素質(zhì)評定評定模塊層學(xué)生綜合素質(zhì)評定主要的評定模塊功能學(xué)生自評小組互評家長評定教師評定評定方法層社區(qū)評定主要的評定方法的體現(xiàn)1.41.4 系統(tǒng)基本技術(shù)路線系統(tǒng)基本技術(shù)路線根據(jù)系統(tǒng)的設(shè)計思想，為充分保證系統(tǒng)在安全性、易擴展性、易維護性等 天

16、津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 11方面的要求，系統(tǒng)的開發(fā)將采用穩(wěn)定安全的技術(shù)作為系統(tǒng)建設(shè)的保障。.1 面向服務(wù)架構(gòu)面向服務(wù)架構(gòu)面向服務(wù)是一種全新的服務(wù)形式，面向服務(wù)架構(gòu)是基于統(tǒng)一的信任與授權(quán)服務(wù)平臺，通過安全 XML 技術(shù)提供各個具體業(yè)務(wù)系統(tǒng)的統(tǒng)一接口，通過統(tǒng)一的面向服務(wù)面向各個職能人員提供閉環(huán)式業(yè)務(wù)應(yīng)用和資源整合及共享機制，并提供對整個業(yè)務(wù)應(yīng)用的統(tǒng)一監(jiān)督管理功能。該平臺提供基于安全 XML 技術(shù)的統(tǒng)一調(diào)用接口，采用統(tǒng)一的信任與授權(quán)服務(wù)平臺。面向架構(gòu)遵循統(tǒng)一出口和統(tǒng)一入口的原則，通過統(tǒng)一的門戶式服務(wù)門戶對各個科室部門和患者提供應(yīng)用服務(wù)，對內(nèi)整合

17、各業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，通過對上層應(yīng)用服務(wù)的請求，調(diào)度下層業(yè)務(wù)邏輯及其相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的資源，完成以事件為驅(qū)動的工作流和數(shù)據(jù)流的運行。.2 應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)系統(tǒng)開發(fā)將是采用先進(jìn)的基于 B/AS/DS 三層結(jié)構(gòu)，通過 B/S 三層應(yīng)用體系結(jié)構(gòu)之上的.NET 三層構(gòu)架平臺（Browser/Application Server/Database Server） 。Microsoft .NET 是 Microsoft XML Web services 平臺。XML Web services 允許應(yīng)用程序通過 Internet 進(jìn)行通訊和共享數(shù)據(jù)，而不管所采用的是哪種操作系統(tǒng)、設(shè)備或編程語言

18、。Microsoft .NET 平臺提供創(chuàng)建 XML Web services 并將這些服務(wù)集成在一起之所需。并運行在應(yīng)用服務(wù)器之上，實現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯的快速部署和靈活調(diào)整，并通過部署在應(yīng)用服務(wù)器層的專用組件實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫的存取訪問，以充分保證數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安全可靠訪問。通過對上層應(yīng)用服務(wù)的請求，調(diào)度下層業(yè)務(wù)邏輯及其相關(guān)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的資源，完成以事件為驅(qū)動的工作流和數(shù)據(jù)流的運行。因此構(gòu)建系統(tǒng)開發(fā)和運行環(huán)境的技術(shù)核心概括為：1.采用多層架構(gòu)的 B/S 結(jié)構(gòu)；2.采用 C#語言技術(shù)，基于 C#技術(shù)的分布式計算技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)架構(gòu)設(shè)計和系統(tǒng)開發(fā)； 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 12

19、3.采用 Web Service 技術(shù)；4.支持 Windows 等操作系統(tǒng)；5.采用 IIS/.net Framework 應(yīng)用服務(wù)器；6.利用 XML 作為系統(tǒng)接口的數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行信息資源整合；7.采用組件技術(shù)提供系統(tǒng)的快速開發(fā)和更新；.3 安全技術(shù)路線安全技術(shù)路線 安全組件安全組件應(yīng)用系統(tǒng)安全模型如下圖所示，用戶訪問應(yīng)用系統(tǒng)時將看到動態(tài)的菜單，菜單由集成服務(wù)框架根據(jù)權(quán)限控制層提供的信息動態(tài)產(chǎn)生用戶能夠使用的功能。這些功能將通過應(yīng)用系統(tǒng)組裝、權(quán)限配置工具進(jìn)行管理，分為子系統(tǒng)、應(yīng)用和模塊三個層次進(jìn)行組織。提供應(yīng)用的安全組件調(diào)用，保障數(shù)據(jù)安全。應(yīng)

20、用系統(tǒng)安全模型 登錄安全登錄安全1）登錄方式。登錄賬號統(tǒng)一規(guī)劃，對用戶口令進(jìn)行高強度加密，確?？诹畎踩涗浫罩緜洳?。2）提供用戶登錄規(guī)則管理登錄的用戶。 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 用戶應(yīng)用訪問安全用戶應(yīng)用訪問安全1.提供認(rèn)證和訪問權(quán)限的設(shè)置，阻止非法用戶對應(yīng)用的訪問。2.平臺應(yīng)用框架提供應(yīng)用系統(tǒng)根據(jù)用戶權(quán)限自動拒絕訪問的能力。3.保證系統(tǒng)管理員全局管理和局級（即子系統(tǒng)級）的內(nèi)部管理兩級要求。4.系統(tǒng)管理員可以管理全局的軟件模塊和組織人員，并且可以定義子系統(tǒng)，并把模塊配送給該子系統(tǒng)。5.應(yīng)用平

21、臺將不同管理體系的業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)用子系統(tǒng)的概念來實現(xiàn)。6.不同子系統(tǒng)管理員，在本子系統(tǒng)范圍內(nèi)管理7.提供模塊級權(quán)限控制，并具有權(quán)限細(xì)分等擴展能力。8.使用應(yīng)用平臺提供的權(quán)限控制體系控制到模塊一級的讀、寫等權(quán)限，并且可以通過管理工具管理。 系統(tǒng)運行狀態(tài)記錄。系統(tǒng)運行狀態(tài)記錄。平臺提供系統(tǒng)運行和管理的日志服務(wù) 數(shù)據(jù)訪問安全數(shù)據(jù)訪問安全數(shù)據(jù)訪問控制。對基礎(chǔ)數(shù)據(jù)提供封裝功能。對外提供數(shù)據(jù)域級的讀、寫接口。應(yīng)用平臺通過權(quán)限判斷來確定應(yīng)用如何訪問基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，同時系統(tǒng)可以記錄日志。數(shù)據(jù)加密：提供加密 API。 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教

22、育軟件有限公司 14第二章第二章 系統(tǒng)主要功能模塊設(shè)計及描述系統(tǒng)主要功能模塊設(shè)計及描述2.12.1 系統(tǒng)主要功能模塊系統(tǒng)主要功能模塊天天津津市市中中學(xué)學(xué)生生綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)評評價價系系統(tǒng)統(tǒng)模模塊塊修修習(xí)習(xí)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)研研究究性性學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)模模塊塊學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)水水平平考考試試標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)模模塊塊基基本本素素質(zhì)質(zhì)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)評評價價標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)評評價價模模塊塊系系統(tǒng)統(tǒng)管管理理數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)管管理理社社會會實實踐踐模模塊塊獲獲獎獎情情況況標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)模模塊塊綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)總總評評模模塊塊綜綜合合實實踐踐活活動動標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)社社區(qū)區(qū)服服務(wù)務(wù)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)模模塊塊綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)角角色色管管理理權(quán)權(quán)限限管管理理日日志志管管理理密密碼碼

23、管管理理模模塊塊修修習(xí)習(xí)評評價價基基本本素素質(zhì)質(zhì)評評價價社社會會活活動動評評價價綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)評評價價研研究究性性學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)評評價價模模塊塊學(xué)學(xué)業(yè)業(yè)水水平平考考試試模模塊塊社社會會實實踐踐評評價價模模塊塊獲獲獎獎情情況況模模塊塊綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)總總評評模模塊塊社社區(qū)區(qū)服服務(wù)務(wù)評評價價模模塊塊評評價價流流程程化化標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)輸輸入入輸輸出出數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)查查詢詢數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)維維護護系統(tǒng)功能模塊分為四個部分：數(shù)據(jù)管理部分，評價標(biāo)準(zhǔn)部分，評價模塊部分，系統(tǒng)管理部分。2.22.2 系統(tǒng)各模塊描述系統(tǒng)各模塊描述.1 數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)管理數(shù)據(jù)管理主要是對系統(tǒng)數(shù)據(jù)進(jìn)行整體管理，包括：1.數(shù)據(jù)輸入輸出：

24、對所有的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集，將數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，可以將數(shù)據(jù)進(jìn)行整體導(dǎo)入導(dǎo)出，也可以針對個體信息進(jìn)行導(dǎo)入導(dǎo)出。2.數(shù)據(jù)查詢：對個體信息，依據(jù)定義的不同條件或組合條件進(jìn)行查詢結(jié) 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 15果，察看信息情況。3.數(shù)據(jù)維護：對數(shù)據(jù)定期的備份和整理，對不在使用的數(shù)據(jù)進(jìn)行遷移整理。.2 評價標(biāo)準(zhǔn)評價標(biāo)準(zhǔn) 主要是根據(jù)教委下發(fā)的文件要求，設(shè)置相關(guān)評價標(biāo)準(zhǔn)，包括：1. 模塊修習(xí)標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)置在七個學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，各科目內(nèi)的學(xué)習(xí)模塊名稱，授課教師，總學(xué)時與學(xué)分，課程是必修還是選修。2. 綜合實踐活動標(biāo)準(zhǔn)分為三個部分：1） 研究性學(xué)習(xí)模塊：評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)

25、置，學(xué)分的設(shè)置；2） 社會實踐模塊：評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，成績的設(shè)置，學(xué)分的設(shè)置；3） 社區(qū)服務(wù)模塊：評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置，成績的設(shè)置，學(xué)分的設(shè)置；3. 基本素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)六個維度，十七個要素的內(nèi)容進(jìn)行評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置。4. 綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)包括三個部分：1）學(xué)業(yè)水平考試模塊：考試方式設(shè)置，考試成績等級設(shè)置；2）綜合素質(zhì)評價模塊：設(shè)置六個維度評價標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)置；3）獲獎情況模塊：設(shè)置獲獎的等級；.3 評價模塊評價模塊 主要是各操作功能模塊，包括：1. 模塊修習(xí)評價：由授權(quán)的任課教師將學(xué)生的各模塊修習(xí)學(xué)分錄入到系統(tǒng)內(nèi)，或?qū)胍欢l件的模塊修習(xí)學(xué)分。2. 綜合實踐活動評價包括三個部分：1）研究性

26、學(xué)習(xí)評價：學(xué)生填寫課題名稱,輔導(dǎo)教師,學(xué)習(xí)時數(shù)（天數(shù)）和體驗與收獲，由輔導(dǎo)教師錄入評價與評定的學(xué)分；2）社會實踐：學(xué)生填寫實踐內(nèi)容,實踐地點,天數(shù)和體驗與收獲，由輔導(dǎo)教師或同伴或家長錄入評價，評定學(xué)分和成績與等級；3）社區(qū)服務(wù)：學(xué)生填寫服務(wù)內(nèi)容,服務(wù)地點,天數(shù)和體驗與收獲，由同伴或 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 16服務(wù)對象或家長填寫評語，教師評定學(xué)分和成績與等級：3. 基本素質(zhì)評價：由學(xué)生，小組，家長，教師，分別填寫評價；4. 綜合素質(zhì)評價模塊包括三個部分：1）學(xué)業(yè)水平考試模塊：由教師錄入考試的成績和登記；2）綜合素質(zhì)評價模塊：由教師錄入評價；3）獲獎情況

27、模塊：填寫獲獎情況，選擇獲獎登記；.4 系統(tǒng)管理模塊系統(tǒng)管理模塊1.角色管理：設(shè)置不同的角色名稱，如學(xué)生，小組長，班主任，年級主任，教務(wù)主任等不同的角色；2.權(quán)限管理：根據(jù)不同角色默認(rèn)分配不同的權(quán)限，對不同的模塊具有不同的權(quán)限；3.密碼管理：每個用戶在系統(tǒng)注冊之后都會有一個默認(rèn)的密碼，用戶登陸后可以修改自己的密碼，但當(dāng)用戶忘記密碼后可以恢復(fù)其默認(rèn)密碼；4.日志管理：系統(tǒng)的任何人的任何操作都會被記錄到系統(tǒng)日志內(nèi)。 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 17第三章第三章 系統(tǒng)數(shù)據(jù)服務(wù)設(shè)計系統(tǒng)數(shù)據(jù)服務(wù)設(shè)計 服務(wù)數(shù)據(jù)層是整個系統(tǒng)的數(shù)據(jù)資源中心，是數(shù)據(jù)資源的存

28、儲和積累，為系統(tǒng)應(yīng)用提供標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)訪問服務(wù)并提供備份、存儲功能。數(shù)據(jù)通過服務(wù)封裝配置接口、操作接口、管理接口，使得信息的使用滿足安全和管理規(guī)則的約定，能處理數(shù)據(jù)服務(wù)和數(shù)據(jù)權(quán)限等信息管理需求。3.13.1 數(shù)據(jù)服務(wù)的設(shè)計原則數(shù)據(jù)服務(wù)的設(shè)計原則 數(shù)據(jù)設(shè)計和是否合理對于系統(tǒng)具有至關(guān)重要的作用，在數(shù)據(jù)的設(shè)計方面我們遵循以下原則： 1.數(shù)據(jù)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)原則：系統(tǒng)的數(shù)據(jù)的設(shè)計根據(jù)根據(jù) EMIF（Education Management Information System Interoperability Framework ）數(shù)據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。EMIF 數(shù)據(jù)規(guī)范主要采用了國家教育部頒布的兩套數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)教育管理信息

29、化標(biāo)準(zhǔn)第 1 部分：學(xué)校管理信息標(biāo)準(zhǔn)和基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)規(guī)范 。是為了解決教育管理信息系統(tǒng)之間能夠彼此交換和使用教育管理信息而制定的一套技術(shù)規(guī)范。因此本系統(tǒng)的數(shù)據(jù)設(shè)計也是遵循此規(guī)范的而制定的。2.可擴展性原則：在系統(tǒng)設(shè)計時，每個層次的數(shù)據(jù)設(shè)計所采用應(yīng)用和服務(wù)都應(yīng)具有可擴展的特點，數(shù)據(jù)的設(shè)計都采用模塊化設(shè)計，數(shù)據(jù)設(shè)計可根據(jù)系統(tǒng)的需求進(jìn)行靈活擴展。3.可維護原則：在系統(tǒng)設(shè)計時，對于系統(tǒng)的數(shù)據(jù)允許相應(yīng)權(quán)限的用戶進(jìn)行相應(yīng)的管理和維護，保證系統(tǒng)的穩(wěn)定性。4.共享原則：系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)可以為其他系統(tǒng)提供標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)接口，方便與今后的系統(tǒng)集成。 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限

30、公司 183.23.2 數(shù)據(jù)服務(wù)總體設(shè)計數(shù)據(jù)服務(wù)總體設(shè)計數(shù)據(jù)的展現(xiàn)示意圖如下：數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)展展現(xiàn)現(xiàn)的的模模式式 數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)導(dǎo)導(dǎo)出出 發(fā)發(fā)布布形形式式數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)信信息息采采集集 數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)處處理理模模式式 可可視視化化風(fēng)風(fēng)格格信信息息查查詢詢 統(tǒng)統(tǒng)計計分分析析 信信息息管管理理 數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)應(yīng)應(yīng)用用處處理理層層應(yīng)應(yīng)用用層層數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)層層 基基礎(chǔ)礎(chǔ)數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)關(guān)關(guān)聯(lián)聯(lián)數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)過過濾濾轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換換合合并并清清洗洗數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)模模型型數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)服服務(wù)務(wù)數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)中中轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)服服務(wù)務(wù)支支撐撐表表現(xiàn)現(xiàn)層層 系統(tǒng)采用的數(shù)據(jù)都可以由系統(tǒng)本身采集，也可以支持與其他系統(tǒng)做數(shù)據(jù)接口平臺，系統(tǒng)只選擇此系統(tǒng)所需應(yīng)用的數(shù)據(jù)作為服務(wù)即可，系統(tǒng)的數(shù)據(jù)可以依據(jù)不

31、同需求進(jìn)行不同查詢，并可以進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析，需要分析的數(shù)據(jù)可以導(dǎo)入專門的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)來進(jìn)行。系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采用可視化的方式展現(xiàn)出來，使用戶對數(shù)據(jù)的操作可以一目了然。系統(tǒng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)可以發(fā)布到別的應(yīng)用平臺，為別的數(shù)據(jù)應(yīng)用做接口。 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 193.33.3 數(shù)據(jù)架構(gòu)數(shù)據(jù)架構(gòu)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)架構(gòu)從數(shù)據(jù)獲取、數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)展現(xiàn)與利用、數(shù)據(jù)遷移與交換、數(shù)據(jù)維護管理五個層面進(jìn)行描述。數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)加加密密保保護護綜合數(shù)據(jù)報表數(shù)據(jù)挖掘分析綜合信息查詢數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)存存儲儲數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)展展現(xiàn)現(xiàn)和和利利用用初始化數(shù)據(jù)組織用戶角色權(quán)限代碼信息分類其他數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)維維護護管管理理數(shù)據(jù)維護數(shù)據(jù)

32、備份恢復(fù)數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)獲獲取取外部導(dǎo)入數(shù)據(jù)錄入數(shù)據(jù)遷移數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換數(shù)據(jù)加載數(shù)據(jù)交換數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)遷遷移移與與交交換換綜綜合合實實踐踐學(xué)學(xué)分分評評價價教教師師基基本本信信息息數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)修修習(xí)習(xí)學(xué)學(xué)分分?jǐn)?shù)數(shù)據(jù)據(jù)學(xué)學(xué)生生基基本本信信息息數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)基基本本素素質(zhì)質(zhì)評評價價數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)綜綜合合素素質(zhì)質(zhì)評評價價數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)運運維維數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)數(shù)數(shù)據(jù)據(jù)訪訪問問社社區(qū)區(qū)訪訪問問教教師師訪訪問問家家長長訪訪問問學(xué)學(xué)生生訪訪問問數(shù)據(jù)獲?。杭皵?shù)據(jù)的采集可以進(jìn)行錄入也可以進(jìn)行導(dǎo)入；數(shù)據(jù)維護：定期對數(shù)據(jù)進(jìn)行備份，清除不再使用的數(shù)據(jù)進(jìn)行遷移；數(shù)據(jù)交互：系統(tǒng)內(nèi)或系統(tǒng)外的數(shù)據(jù)交換，數(shù)據(jù)的遷移，轉(zhuǎn)換，和加載遷移進(jìn)入的數(shù)據(jù)；數(shù)據(jù)存儲：數(shù)據(jù)可以被授權(quán)的用戶進(jìn)行訪

33、問，并且保證敏感數(shù)據(jù)的加密保護；數(shù)據(jù)展現(xiàn)和利用：數(shù)據(jù)可以按照設(shè)定的條件進(jìn)行查詢，并形成報表，還可以由數(shù)據(jù)挖掘系統(tǒng)對數(shù)據(jù)進(jìn)行深入分析。 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 203.43.4 數(shù)據(jù)模型具體設(shè)計數(shù)據(jù)模型具體設(shè)計.1 學(xué)校信息學(xué)校信息字段名字段中文名稱主鍵類型長度允許空字段說明參考來源RefId編號Char32數(shù)據(jù)對象的唯一標(biāo)識符EMIFSchoolCode學(xué)校代碼Char12前 6 位為國標(biāo)省、地、縣碼，中間 3 位為當(dāng)?shù)卣庎l(xiāng)（鎮(zhèn)）碼，后 3 位自編校碼EMIFSchoolName學(xué)校名稱VarChar60指標(biāo)準(zhǔn)名稱，與公章一致EM

34、IFSchoolEName 學(xué)校英文名稱VarChar180指翻譯成英文的學(xué)校名稱EMIFSchoolAdd學(xué)校地址VarChar60指包括?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）地（市、區(qū)）縣（市、旗）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街（村）的詳細(xì)地址EMIFAreaCode所在地行政區(qū)劃碼VarChar6參見 GBT2260-1999中華人民共和國行政區(qū)劃代碼EMIFMaster學(xué)校校長VarChar30校長的姓名EMIFBuildDays建校年月VarChar7指最初建校年月，格式：YYYY-MMEMIFCelebrate校慶日VarChar60指學(xué)校的校慶日或校慶時間段EMIFDirDep學(xué)校主管部門VarChar60學(xué)校上一級

35、主管部門或單位的名稱EMIF 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 21字段名字段中文名稱主鍵類型長度允許空字段說明參考來源SetupCode學(xué)校辦別碼Char1參見 DMXXBB學(xué)校辦別代碼EMIFCategoryCode 學(xué)校類別碼Char2參見 DMXXLB學(xué)校類別代碼EMIFEconomy所在地經(jīng)濟屬性碼Char1參見 DMSZDJJSX所在地經(jīng)濟屬性代碼EMIFMSch主教學(xué)語言碼Char3參見 GBT4881中國語種代碼 ，用 3 位數(shù)字代碼EMIFASch輔教學(xué)語言碼Char3參見 GBT4881中國語種代碼 ，用 3 位數(shù)字代碼EMIFPostCod

36、e郵政編碼Char6指學(xué)校所在地的郵政編碼EMIFTel聯(lián)系電話Char30EMIFFax傳真電話Char30EMIFEMail電子信箱Char30在互聯(lián)網(wǎng)上的電子郵件信箱地址EMIFIndexAdd主頁地址Char60在互聯(lián)網(wǎng)上的主頁地址EMIFOrgCode組織機構(gòu)代碼Char9學(xué)校組織機構(gòu)代碼，由八位本體代碼和一位校驗碼組成EMIFHistory歷史沿革TextEMIF.2 科室信息科室信息字段名字段中文名稱主鍵類型長度允許空字段說明參考來源RefId編號Char32數(shù)據(jù)對象的唯一標(biāo)識符EMIFSRefId學(xué)校編號Char32引用“P 學(xué)?；拘畔ⅰ盓MIF 天津市中學(xué)生

37、綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 22字段名字段中文名稱主鍵類型長度允許空字段說明參考來源的 RefIdOfficeNo科室號Char10指教研室、研究室及黨政各科室的代碼，學(xué)校自編EMIFOfficeName科室名稱Char20科室的名稱EMIFOfficeShort科室簡稱Char10科室的簡稱EMIFChargeManNo科室負(fù)責(zé)人職工號Char8指科室負(fù)責(zé)人的職工號EMIF.3 學(xué)生信息學(xué)生信息字段名字段中文名稱主鍵類型長度允許空字段說明參考來源RefId編號Char32數(shù)據(jù)對象的唯一表示符EMIFSRefId學(xué)校編號RChar32引用“P 學(xué)?；?/p>

38、信息”的 RefIdEMIFCRefId班級編號RChar32引用“P 班級信息”的RefIdEMIFRegNum學(xué)籍號Char10教委下發(fā)的新增SchoolNum校內(nèi)號Char10學(xué)校自編EMIFName姓名Char30在公安戶籍管理部門正式登記注冊、人事檔案中正式記載的本人姓氏名稱EMIFNamePY姓名拼音Char60姓名全稱的漢語拼音EMIF 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 23字段名字段中文名稱主鍵類型長度允許空字段說明參考來源Alias曾用名Char30指曾經(jīng)正式使用過的姓名EMIFEntranceDays入學(xué)年月Char7格式：YYYY-MMEM

39、IFGrade年級Char1學(xué)生所在年級：1高一年級，2高二年級，3高三年級EMIFIdNO身份證號Char18學(xué)生的身份證號或預(yù)留的身份證證號EMIFSex性別碼Char1參見 GBT2261人的性別代碼EMIFBirthday出生日期Char10格式：YYYY-MM-DDEMIFNativePlace籍貫碼Char6參見 GBT2260中華人民共和國行政區(qū)劃代碼EMIFFolk民族碼Char2參見 GBT3304中國各民族名稱羅馬字母拼寫法和代碼EMIFHealth健康狀況碼Char2參見 GBT4767健康狀況代碼 ，采用兩位代碼EMIFBelief政治面貌碼Char2參見 GBT476

40、2政治面貌代碼EMIFNowAdd現(xiàn)住址Char60指本人的常住地址EMIFRegPlace戶口所在地Char60指戶口所在地址，包括?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）EMIF 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 24字段名字段中文名稱主鍵類型長度允許空字段說明參考來源地（市、區(qū)）縣（市、旗）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街（村）詳細(xì)地址RegType戶口性質(zhì)碼Char1參見 DMHKXZ戶口性質(zhì)代碼 ，指公安戶籍部門確認(rèn)的農(nóng)業(yè)戶口或非農(nóng)業(yè)戶口EMIFTel聯(lián)系電話Char30本人的聯(lián)系電話號碼EMIFPostAddress通信地址Char60EMIFPostCode郵政編碼Char6通信地址的郵政

41、編碼EMIFEMailAdd電子信箱Char30學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的電子郵件信箱地址EMIFIndexAdd主頁地址Char60學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上的個人主頁地址EMIFPhoto照片Image學(xué)生的照片數(shù)據(jù)EMIF 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 .4 教職工信息教職工信息字段名字段中文名稱主鍵類型長度允許空說明參考來源RefIdRefIdChar32該教職工的通用唯一標(biāo)識。EMIFSRefId學(xué)校RefIdChar32引用“P 學(xué)?；拘畔ⅰ钡?RefIdEMIFORefId科室RefIdChar5引用“P 科室信息”的 RefIdEMIFEmp

42、loyID職工號Char8學(xué)?；虻胤浇逃块T自編的教職工編號EMIFName姓名Char30EMIFNamePY 姓名拼音Char60姓名全稱的拼音書寫形式EMIFAlias曾用名Char30曾正式使用的過的姓名EMIFIdNo身份證號Char18身份證號（包括軍人證、護照等有效證件號）EMIFBirthday出生日期Char10出生證簽署的并在公安戶籍部門正式登記注冊、人事檔案中記載的年月日，格式：YYYY-MM-DDEMIFSex性別碼Char1參見 GBT2261人的性別代碼EMIFFolk民族碼Char2參見 GBT3304中國各民族名稱羅馬字母拼寫法和代碼 ，用兩位數(shù)字代碼EMIFH

43、ealth健康狀況碼Char2參見 GBT4767健康狀況代碼 ，采用兩位代碼EMIFReligion宗教信仰Char20信仰的宗教名稱EMIFNativePlace籍貫碼Char6參見 GBT2260中華人民共和國行政區(qū)劃代碼EMIFBirthPlace出生地碼Char6參見 GBT2260中華人民共和國行政區(qū)劃代碼EMIF 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 26字段名字段中文名稱主鍵類型長度允許空說明參考來源Component本人成分碼Char2參見 GBT4764本人成分代碼 ，指本人參加革命工作或擔(dān)任國家干部前的社會地位或社會職業(yè)EMIFFamilyAd

44、d家庭住址Char60指包括省（自治區(qū)、直轄市）地（市、區(qū)）縣（市、旗）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街（村）的詳細(xì)地址EMIFNowAdd 現(xiàn)住址Char60指本人當(dāng)前的常住地址EMIFRegPlace戶口所在地Char60指戶口所在地址，包括省（自治區(qū)、直轄市）地（市、區(qū)）縣（市、旗）鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）街（村）的詳細(xì)地址EMIFRegType 戶口性質(zhì)碼Char1參見 DMHKXZ戶口性質(zhì)代碼 ，指公安戶籍部門確認(rèn)的農(nóng)業(yè)戶口或非農(nóng)業(yè)戶口EMIFEducation文化程度碼Char2參見 GBT4658文化程度代碼 ，本人接受由國家教育行政部門認(rèn)可的各類學(xué)校正式教育并獲得有關(guān)證書的最高文化程度EMIFJoinWorkDay

45、s參加工作年月Char7格式：YYYY-MMEMIFJoinSchDays來校年月Char7來校工作的實際報到年月，以人事部門記載為準(zhǔn)，格式：YYYY-MMEMIFBeginTeachDays從教年月Char7指本人開始從事教育工作的年月，格式：YYYY-MMEMIFWeaveType編制類別碼Char1參見 DMBZLB編制類別代碼EMIFPhoto照片Imag80教職工的照片數(shù)據(jù)EMIF 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 27字段名字段中文名稱主鍵類型長度允許空說明參考來源ePostAdd通信地址Char60EMIFTel聯(lián)系電話Char30EMIFPost

46、Code郵政編碼Char6指通信的郵政編碼EMIFEMail電子信箱Char30在互聯(lián)網(wǎng)上的電子郵件信箱地址EMIFIndexAdd主頁地址Char60在互聯(lián)網(wǎng)上的主頁地址EMIFStrSuit特長Text指本人在某一方面的特殊能力或技能EMIFStation崗位職業(yè)碼Char2參見 DMGWZY崗位職業(yè)代碼EMIF 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 28第四章第四章 標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)體系設(shè)計體系設(shè)計4.14.1 評價標(biāo)準(zhǔn)化體系評價標(biāo)準(zhǔn)化體系.1 修習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系修習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系修習(xí)標(biāo)準(zhǔn)體系設(shè)定主要設(shè)計主要涉及“語言與文學(xué)、數(shù)學(xué)、人文與社會、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)、體

47、育與健康”七個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在各領(lǐng)域的科目下可設(shè)定具體課程模塊名稱，選擇，設(shè)置所有的授課教師，設(shè)置總學(xué)時和學(xué)分，設(shè)定課程是選修還是必修。學(xué)習(xí)領(lǐng)域科目模塊名稱授課教師總學(xué)時數(shù)學(xué)分必/選修語文可以設(shè)定具體課程模塊名稱設(shè)置授課教師設(shè)定總學(xué)時設(shè)置學(xué)分設(shè)定是必/選修語言與文學(xué)英語可以設(shè)定具體課程模塊名稱設(shè)置授課教師設(shè)定總學(xué)時設(shè)置學(xué)分設(shè)定是必/選修數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)可以設(shè)定具體課程模塊名稱設(shè)置授課教師設(shè)定總學(xué)時設(shè)置學(xué)分設(shè)定是必/選修思想政治可以設(shè)定具體課程模塊名稱設(shè)置授課教師設(shè)定總學(xué)時設(shè)置學(xué)分設(shè)定是必/選修歷史可以設(shè)定具體課程模塊名稱設(shè)置授課教師設(shè)定總學(xué)時設(shè)置學(xué)分設(shè)定是必/選修人文與社會地理可以設(shè)定具體課程模塊名稱設(shè)置

48、授課教師設(shè)定總學(xué)時設(shè)置學(xué)分設(shè)定是必/選修物理可以設(shè)定具體課程模塊名稱設(shè)置授課教師設(shè)定總學(xué)時設(shè)置學(xué)分設(shè)定是必/選修化學(xué)可以設(shè)定具體課程模塊名稱設(shè)置授課教師設(shè)定總學(xué)時設(shè)置學(xué)分設(shè)定是必/選修科學(xué)生物可以設(shè)定具體課設(shè)置授設(shè)定總學(xué)設(shè)置設(shè)定是必/ 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 29程模塊名稱課教師時學(xué)分選修技術(shù)信息技術(shù)可以設(shè)定具體課程模塊名稱設(shè)置授課教師設(shè)定總學(xué)時設(shè)置學(xué)分設(shè)定是必/選修通用技術(shù)可以設(shè)定具體課程模塊名稱設(shè)置授課教師設(shè)定總學(xué)時設(shè)置學(xué)分設(shè)定是必/選修藝術(shù)藝術(shù)或音樂美術(shù)可以設(shè)定具體課程模塊名稱設(shè)置授課教師設(shè)定總學(xué)時設(shè)置學(xué)分設(shè)定是必/選修體育與健康體育與健康可以設(shè)

49、定具體課程模塊名稱設(shè)置授課教師設(shè)定總學(xué)時設(shè)置學(xué)分設(shè)定是必/選修.2 綜合實踐活動標(biāo)準(zhǔn)體系綜合實踐活動標(biāo)準(zhǔn)體系將學(xué)生參加的研究性學(xué)習(xí)、社會實踐、社區(qū)服務(wù)活動中的表現(xiàn)進(jìn)行表現(xiàn)的評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置。項目內(nèi)容評價內(nèi)容與結(jié)果學(xué)習(xí)態(tài)度： 能正確認(rèn)識研究性學(xué)習(xí)的課程意義，能主動參與課題研究，能自主確定研究課題參與程度： 在課題研究中承擔(dān)的任務(wù)量；在課題研究中個人的作用與承擔(dān)的責(zé)任。研究能力： 研究思路清晰，研究手段、方法科學(xué)可行；研究結(jié)果的表現(xiàn)形式科學(xué)合理、便于展示交流；研究取得了有一定價值的創(chuàng)新成果。研究性學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)成果： 掌握了與研究問題相關(guān)的基本知識與技能；經(jīng)歷了問題研究的全過程，獲得

50、了一定研究經(jīng)驗；形成了與研究問題相關(guān)的正確的價值觀。實踐態(tài)度： 能正確認(rèn)識社會實踐的意義。社會實評價標(biāo)準(zhǔn)實踐過程： 能全程參與，積極投入。 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 30 踐實踐能力： 具備相關(guān)的實踐經(jīng)驗與技能；具有一定的與人交往與溝通能力；具有一定的社會適應(yīng)能力。服務(wù)態(tài)度：能正確認(rèn)識社區(qū)服務(wù)的意義服務(wù)過程：自主參與，對服務(wù)保持持續(xù)的興趣。社區(qū)服務(wù)評價標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)能力：掌握基本的服務(wù)技能，服務(wù)效果好。.3 基本素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)體系基本素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)體系主要涉及“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)”六個維度，十七個要素的

51、評價標(biāo)準(zhǔn)。維度要素關(guān)鍵表現(xiàn)愛國愛社會主義關(guān)心國內(nèi)外大事，關(guān)心家鄉(xiāng)發(fā)展，敬重國旗、國徽、國歌，熱愛社會主義，有為民族振興和社會主義發(fā)展作貢獻(xiàn)的愿望與行動。 尊敬師長 禮貌待人尊敬老師，孝敬父母和長輩，主動與同學(xué)友好相處，主動幫助他人，對別人有禮貌。 崇尚科學(xué) 熱愛勞動積極宣傳科學(xué)的人生觀和價值觀，反對迷信活動；反對邪教；積極參加家務(wù)勞動和校內(nèi)外公益勞動，愛惜勞動成果，節(jié)約能源。遵紀(jì)守法 維護公德自覺遵守學(xué)校和社會公共場所的紀(jì)律，自覺遵守國家法律法規(guī)，自覺維護社會公德，杜絕暴力，遠(yuǎn)離黃、賭、毒，遠(yuǎn)離經(jīng)營性網(wǎng)吧。道德品質(zhì)誠實守信 堅持正義說老實話，做老實事，重諾言，守信用，考試不作弊，并勇于對他人的

52、不良現(xiàn)象展開批評。 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 31關(guān)心集體 保護環(huán)境珍惜集體榮譽，維護集體利益，主動參加班級各項集體活動。具備環(huán)保意識，并能主動宣傳環(huán)保知識，能參加有關(guān)環(huán)保的社會活動。自覺維護生活園區(qū)、校園和教育等公共場所的環(huán)境衛(wèi)生。 自信自尊 自強自律在生活和學(xué)習(xí)方面都有很強的自信心，珍惜自己在他人心目中的形象；自強不息，勇于克服困難，在一些不良誘惑面前能約束自己。公民素養(yǎng)熱心公益 責(zé)任感強積極參加各項社會公益活動，關(guān)心社會和他人，自覺行使公民權(quán)利、履行公民義務(wù)。對個人的行為負(fù)責(zé)；具有社會責(zé)任感。 求知欲強 態(tài)度端正有強烈的求知欲和好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃厚

53、，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，主動完成作業(yè)。 方法得當(dāng) 習(xí)慣良好有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能夠制定有效的學(xué)習(xí)計劃；善于在學(xué)習(xí)中總結(jié)與反思并不斷改進(jìn)；具有一定的收集和處理信息的能力。學(xué)習(xí)能力善于鉆研 富有創(chuàng)新具有豐富的想象力和創(chuàng)新意識；能夠獨立思考；善于提出問題并努力嘗試用多種途徑解決問題。理解他人 約束自己能主動與他人一起確立目標(biāo)并積極去實現(xiàn)目標(biāo)，能尊重并理解他人的觀點與處境，能評價和約束自己的行為。交流合作善于交流 容易合作善于表達(dá)自己的思想和觀點，善于傾聽他人的觀點，善于與他人交流與分享。與家人、同學(xué)、老師的關(guān)系融洽，有合作精神。體質(zhì)健康 成績優(yōu)秀具備鍛煉健身的能力和一定的運動技能；體質(zhì)健康，精力充沛，體

54、育成績優(yōu)秀。 運動健康堅持鍛煉生活樂觀有常年堅持鍛煉身體的習(xí)慣；能調(diào)控自己的情緒，能保持樂觀的生活態(tài)度；有良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣。審美表現(xiàn)能感受美 能欣賞美儀容儀表整潔，質(zhì)樸大方，言談舉止文明；掌握一定的審美知識，能感受生活、自然、藝術(shù)和科學(xué)中的美，具有一定的藝術(shù)鑒賞能力。 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 32參與藝術(shù) 善于表現(xiàn)積極參加各種藝術(shù)活動，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。藝術(shù)成績突出。.4 綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)體系綜合素質(zhì)評價標(biāo)準(zhǔn)體系綜合素質(zhì)評價中涉及對學(xué)業(yè)水平考試，綜合素質(zhì)評價總評標(biāo)準(zhǔn)和獲獎情況標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置?？荚嚪绞皆O(shè)定 考試等級設(shè)定學(xué)業(yè)水平考

55、試標(biāo)準(zhǔn)是書面考試還是操作考試 根據(jù)考試的成績設(shè)置等級維度道德品質(zhì)公民素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力交流合作運動健康綜合素質(zhì)評價總評標(biāo)準(zhǔn)審美表現(xiàn)（獲獎情況認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)獲獎情況等級設(shè)置 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 334.24.2 評價過程體系評價過程體系.1 評價總體過程評價總體過程評價過程化體系 綜合實踐活動評價過程模塊修習(xí)評價過程基本素質(zhì)模塊評價過程綜合素質(zhì)評價過程復(fù)議過程 評價總體評價過程包括：模塊修習(xí)過程，綜合實踐活動評價過程，基本素質(zhì)評價過程，綜合素質(zhì)評價過程，復(fù)議過程。.2 模塊修習(xí)評價過程模塊修習(xí)評價過程模塊修習(xí)過程包括：模塊修習(xí)設(shè)定

56、（課程設(shè)定，認(rèn)課教師設(shè)定，學(xué)分學(xué)時設(shè)定，選修必修設(shè)定） ，各模塊學(xué)分認(rèn)定，教師填寫學(xué)分，教務(wù)處核實學(xué)分。模塊修習(xí)評價過程模塊修習(xí)設(shè)定各模塊認(rèn)定學(xué)分教務(wù)處核實學(xué)分課程模塊設(shè)定任課教師設(shè)定學(xué)分學(xué)時設(shè)定必修選修設(shè)定教師填寫學(xué)分 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 3.3 綜合實踐活動評價過程綜合實踐活動評價過程綜合實踐活動評價過程包括：各實踐活動設(shè)定（評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定） ，各活動體驗與收獲，學(xué)生自評，小組評價，輔導(dǎo)教師評價，服務(wù)對象評價（可由學(xué)生或家長代填） ，活動學(xué)分認(rèn)定，教師評定學(xué)分，教務(wù)處核實學(xué)分。綜合實踐活動評價過程各實踐活動設(shè)定各活動體驗與收獲學(xué)

57、生自評小組互評輔導(dǎo)教師評價服務(wù)對象評價活動學(xué)分認(rèn)定教師填寫學(xué)分教務(wù)處核實學(xué)分評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定.3 基本素質(zhì)評價過程基本素質(zhì)評價過程基本素質(zhì)評價過程包括：各評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定設(shè)定（六個緯度設(shè)定） ，學(xué)生自評，小組評價，家長評價，教師評價，突出表現(xiàn)，班主任認(rèn)定，教務(wù)處核實學(xué)分?；舅刭|(zhì)評價過程評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定學(xué)生自評小組互評家長評價教師評價突出表現(xiàn)班主任認(rèn)定教務(wù)處核實道德品質(zhì)公民素養(yǎng)學(xué)習(xí)能力交流合作運動健康審美表現(xiàn) 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 3.3 綜合素質(zhì)評價過程綜合素質(zhì)評價過程綜合素質(zhì)評價過程包括：模塊修習(xí)評定，學(xué)業(yè)水平考試評定，綜合

58、素質(zhì)總評，獲獎情況，描述性評語，由教師評定，教務(wù)處核實，校長簽字?；舅刭|(zhì)評價過程模塊修習(xí)評定學(xué)業(yè)水平考試評定綜合素質(zhì)總評獲獎情況描述性評語校長簽字考試等級設(shè)置評價緯度設(shè)置獲獎等級設(shè)置教師評定教務(wù)處核實.4 復(fù)議過程復(fù)議過程復(fù)議過程包括：評定結(jié)果是否被輔以，對被復(fù)議進(jìn)行描述，復(fù)議有何回復(fù)，評價小組核實。復(fù)議過程是否復(fù)議復(fù)議描述復(fù)議回復(fù)評價小組核實 天津市中學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)方案書天津市頤諾教育軟件有限公司 364.34.3 數(shù)據(jù)安全體系數(shù)據(jù)安全體系數(shù)據(jù)系統(tǒng)是計算機信息系統(tǒng)的核心部件，其安全性至關(guān)重要，如何有效地保證數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的保密性、完整性和有效性，防止敏感

59、數(shù)據(jù)的防竊取和防篡改問題，成為系統(tǒng)系統(tǒng)安全的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此建立數(shù)據(jù)安全體系尤為重要。數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全性除依賴與外部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、應(yīng)用環(huán)境、從業(yè)人員素質(zhì)等因素外自身內(nèi)部的安全機制尤為重要。.1 數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)安全數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)安全數(shù)據(jù)系統(tǒng)的安全性很大程度上依賴于使用的數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)。如果數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)安全機制非常強大，則數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安全性能就較好。目前市場上流行的是關(guān)系式數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，其安全性功能很弱，這就導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的安全性存在一定的威脅。 數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)層次安全技術(shù)主要是用來解決這一問題，即當(dāng)前面兩個層次已經(jīng)被突破的情況下仍能保障數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的安全，這就要求數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)必須有一套強

60、有力的安全機制。解決這一問題的有效方法之一是數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)對數(shù)據(jù)庫文件進(jìn)行加密處理，使得即使數(shù)據(jù)不幸泄露或者丟失，也難以被人破譯和閱讀。 從三個不同層次實現(xiàn)對數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的加密，這三個層次分別是 OS 層、DBMS 內(nèi)核層和 DBMS 外層。 1.在 OS 層加密。在 OS 層無法辨認(rèn)數(shù)據(jù)庫文件中的數(shù)據(jù)關(guān)系，從而無法產(chǎn)生合理的密鑰，對密鑰合理的管理和使用也很難。所以，對大型數(shù)據(jù)庫來說，在 OS 層對數(shù)據(jù)庫文件進(jìn)行加密很難實現(xiàn)。 2.在 DBMS 內(nèi)核層實現(xiàn)加密。這種加密是指數(shù)據(jù)在物理存取之前完成加/解密工作。這種加密方式的優(yōu)點是加密功能強，并且加密功能幾乎不會影響 DBMS 的功能，可以實現(xiàn)加密