《動物的行為》教學設計及課堂練習

1、動物的行為教學設計及課堂練習  動物的行為（一） 學習目標   1.了解動物行為的基本類型:先天性行為和后天學習行為。   2.了解先天性行為的基本特征。   3.了解什么是動物的后天學習行為。課堂學習設計   科學探究   一、動物行為的多樣性   1.每種動物都有自己獨特的行為，大部分有助于生物體對  環(huán)境  的適應。   所以動物行

2、為可以說是具有適應意義的活動。   2.動物行為是通過一系列  神經(jīng)系統(tǒng) 的反射活動、  激素 的分泌活動的共同協(xié)調(diào)后完成的。   二、動物的先天性行為   動物的許多行為是與生俱來的。   1.嬰兒一生來就會吮奶，這是一種與生俱來的  本能  。   嬰兒吮奶是一種由與吮奶有關的刺激物直接刺激嬰兒的感受器(如嘴唇中的感受器)而引起的 &

3、#160;反射活動  。這種反射活動由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞完成。在一種相應的刺激下，不需后天的訓練就能引起的 反射性反應  。   2.動物求偶行為。   到了繁殖季節(jié)，雌雄動物表現(xiàn)出來的各種求偶行為，也是一種 本能  的行為。   3.動物的攝食行為。   動物為了生存而具有的索食行為，也是與生俱來的 本能  ，如同人類嬰兒的吮奶行為一樣。  

4、 4.有些動物的群聚生活行為。   如蜜蜂、螞蟻、魚群的群聚生活行為也是一種本能行為。   5.蜜蜂和螞蟻的通訊行為也是由遺傳控制的先天性行為。   6.以上所舉的例子的動物行為都是動物 與生俱來  、 有固定模式  的行為；它們受 遺傳的控制 ，遺傳固定下來的行為，對個體和種族的生存有重要意義。這種行為是一種反射活動，由大腦皮層以下的神經(jīng)中樞即可完成。   我們把動物與生俱來的行為稱為

5、  先天性行為 ，也叫  本能  。   思考討論   你能列舉動物還具有哪些先天性行為(即本能)嗎?   (如:禽獸的攻擊性行為，魚類的洄游，鳥類的遷飛等)   三、動物的后天學習行為   1.將老鼠放入迷宮中，開始時老鼠亂竄、亂撞，找不到出口，經(jīng)過多次的訓練后，再放人迷宮，老鼠能很快找到出口了。   老鼠這種行為是與生俱來的嗎?不是，是

6、0;通過訓練、通過學習  才能獲得的。   2.黑猩猩具有較強的模仿學習行為。   3.在動物園、馬戲團、海洋館中，許多動物都能做一些精彩的表演，這些行為都需要長期訓練，是動物在學習中得到的一種行為。   4.動物的后天學習行為是  個體  在生活過程中  逐步形成  的，是  通過學習 獲得的行為方式。學習過程需要  大腦皮層 的參與。 

7、;  動物的后天學習行為是  適應環(huán)境 的一種  重要反應方式  。   思考討論   你能列舉出一些動物的后天性學習行為嗎?    如:  水牛在農(nóng)田干活時，能聽農(nóng)夫的指令的行為；叫喚狗的名字，它能知道的行為等。    1.動物的行為有:  先天性行為  、  后天學習行為 &

8、#160;。   2.動物的先天性行為也叫動物的  本能  。   3.動物的先天性行為是一種低級的  反射活動，完成這些活動，不需要大腦皮層的參與。   課時小結(jié)   1.動物的行為方式有:先天性行為、后天學習行為。   2.動物的先天性行為是一種本能，是受遺傳控制的固定的模式的行為。   3.動物的后天學習行為需經(jīng)過訓練學習后才能獲得，是需大腦皮層參與的

9、個體性行為。課外同步訓練   基礎過關   1.下列動物的行為屬于先天性行為的是   (  C  )   A.老虎表演鉆火圈   B.海獅表演頂球   C.小雞覓食   D.狗能聽人的呼喚   2.動物的先天性行為是受到 遺傳控制的，具有  固定的行為方式 ，是一種低級的

10、0; 反射活動  。   3.下列關于動物的后天學習行為，錯誤的是   (  C  )    A. 具有個體性   B.需經(jīng)過訓練、學習獲得    C. 由遺傳控制的   D.需要大腦皮層的參與   深化提高   4.先天性行為和后天學習行為都是動物對生存環(huán)境的

11、0;適應  ，是具有  適應意義  的活動。   5.具有固定模式，不需大腦皮層的參與，與生俱來。這些特征是動物  先天性行為  的特征。3.4  動物的行為(二)學習目標   1.了解人的高級神經(jīng)活動形式。   2.了解條件反射和非條件反射。   3.通過探究性研究，了解精神因素對人體正常生理活動的影響，學會探究問題的方法。課堂學習設計 

12、0; 課前練習   1.動物的行為方式有  先天性行為  和  后天學習行為 。動物的行為大部分是對生存環(huán)境的  適應  。   2.動物的先天性行為是一種  本能  ，是  與生俱來  的，是一種低級的  反射活動  ，被  遺傳 所控制，是  固

13、定模式  的行為。   3.動物的后天學習行為具有  個體  性，需經(jīng)過  訓練  才能獲得，需要  大腦皮層  的參與。   4.人的后天學習行為  更為復雜  。   科學探究   一、人的后天學習行為   1.人不僅能對環(huán)境中的聲、光、味、觸等具體刺激作出反應，還

14、能運用語言、文字進行學習，這是更高級的神經(jīng)活動。   2.動物只對具體的刺激作出反應，而人能對抽象的語言、文字的刺激作出反應，這是動物所不具備的。   例如:當我們看介紹美味佳肴的文章時，會流口水，分泌唾液，這是對文字刺激產(chǎn)生的反應。這種反射活動需要大腦皮層中的各級神經(jīng)中樞來作出相應的應答。   當我們聽別人講恐怖的故事時，會情不自禁地瞪大眼睛。這是對語言刺激的反應。   二、非條件反射和條件反射   1.非條件反射。  &#

15、160;是人和動物生來就有的  先天性反射  ，是 遺傳的行為 。非條件反射的神經(jīng)通路是生下來就存在的，  反射弧 比較固定。   如:膝跳反射、吸吮反射、角膜反射等。   2.條件反射。    是以  非條件反射 為基礎而建立起來的比較  復雜的 反射活動。條件反射是生物個體在生活過程中逐漸形成的  后天性反射 &#

16、160;，  反射弧 不固定，可因條件改變而消退。條件反射是  大腦皮層  的重要功能。   三、科學探究   精神因素對人體正常生理活動的影響。   1.課堂布置。   (1)提出問題:   “人逢喜事精神爽”。心情愉快時，學習、工作的效率高，差錯率低；而情緒低落時，學習、工作效率低，差錯率高。   這是因為人體的生命活動主要是由神經(jīng)系統(tǒng)控制和調(diào)

17、節(jié)的，不同的精神狀態(tài)，會影響人的各種生理活動，而且對人的身體健康產(chǎn)生影響。   那么對我們中學生產(chǎn)生重要影響的精神因素有哪些呢?我們?nèi)绾螒獙δ?   (2)設計研究方案:   影響人體正常生理活動的精神因素有很多，沒必要一一凋查，可確定一些重要的常見的精神因素；   通過討論，假定某些因素會有重要影響，確定這些因素、調(diào)查的對象、調(diào)節(jié)的方法，設計相應的問卷。   2.課外布置。   (1)查找資料:可在圖書館、互聯(lián)網(wǎng)上

18、查閱相關資料，也可向心理教師、心理醫(yī)生了解情況；   (2)收集整理資料；      (3)處理獲得的信息，形成結(jié)論；   (4)撰寫報告；   (5)回校進行交流。   課內(nèi)練習   1.生來就有的行為是  先天性行為 ，它的反射中樞在  大腦皮層  以下。   2.當你的眼內(nèi)進入異物受到刺激時，眼瞼會迅速閉合，這是屬于 非條件反射  。   3.人的學習行為是一種比動物的學習行為更為  復雜 的行為，能運用  語言 、  文字 進行學習，并能以  語言  、  文字 代替刺激，作出反