加強說理的邏輯性

1、 加強說理的邏輯性加強說理的邏輯性 記敘文以事感人，說明文以知授人，議論記敘文以事感人，說明文以知授人，議論文文以理服人以理服人。 議論文議論文是以邏輯為基石、以說是以邏輯為基石、以說服讀者接受觀點或采取行動為寫服讀者接受觀點或采取行動為寫作意圖的文章。作意圖的文章。 目的：目的：說服讀者接受觀點或采取行說服讀者接受觀點或采取行 動。動。 基礎：基礎：以邏輯為基石。以邏輯為基石。高考高考滿分滿分作文穩(wěn)中求勝作文穩(wěn)中求勝結構提綱結構提綱1 1、提出總論點：提出總論點：為人沉穩(wěn)，才能穩(wěn)中求勝。為人沉穩(wěn)，才能穩(wěn)中求勝。 2 2、設立分論點設立分論點 沉穩(wěn)從志向而來沉穩(wěn)從志向而來 沉穩(wěn)從磨難而來沉穩(wěn)從

2、磨難而來 沉穩(wěn)從無欲而來沉穩(wěn)從無欲而來3 3、總結全文：總結全文：讓我們擁有一顆大山一樣的沉讓我們擁有一顆大山一樣的沉穩(wěn)之心，在漫漫的人生旅途中也變化出不同穩(wěn)之心，在漫漫的人生旅途中也變化出不同的色彩來。的色彩來。學界對無層次結構的批評學界對無層次結構的批評 福建師大孫紹振教授曾有這樣的批福建師大孫紹振教授曾有這樣的批評：評：“好像議論文就是先有一個論點，好像議論文就是先有一個論點，然后鋪開三個例子，四個故事，五個名然后鋪開三個例子，四個故事，五個名言，最后得出結論，證明論點。言，最后得出結論，證明論點。” 把隨意一篇滿分作文的某兩個中間把隨意一篇滿分作文的某兩個中間段對調位置，讀起來居然還是

3、段對調位置，讀起來居然還是“通順通順”的的 因為缺乏邏輯，所以無所謂層次、因為缺乏邏輯，所以無所謂層次、無所謂結構。無所謂結構。 寫議論文的通病是什么？寫議論文的通病是什么？遵道守德，恪守遵道守德，恪守“慎獨慎獨” 結構提綱結構提綱是什么是什么為什么為什么怎么樣怎么樣 發(fā)號召（總結全文）發(fā)號召（總結全文）一個人在沒有外在監(jiān)督而獨處的情況下，嚴于律己，遵一個人在沒有外在監(jiān)督而獨處的情況下，嚴于律己，遵道守德，恪守道守德，恪守“慎獨慎獨”是十分必要的。是十分必要的?！吧鳘毶鳘殹笔亲晕彝晟频谋匦拚n。是自我完善的必修課。“慎獨慎獨”還是道德品質的還是道德品質的“試金石試金石” “慎獨慎獨”更是社會生活

4、的更是社會生活的“凈化器凈化器”。慎獨慎獨”離不開嚴格要求自己。離不開嚴格要求自己。“慎獨慎獨”也離不開自我反省。也離不開自我反省。就讓我們用就讓我們用“慎獨慎獨”警示自己，鞭策自己，坦警示自己，鞭策自己，坦蕩為人，踏實做事，做一個道德高尚的人，使蕩為人，踏實做事，做一個道德高尚的人，使我們的社會更加文明，更加和諧。我們的社會更加文明，更加和諧。 2. 2.議論文訓練首先是思維訓練、思路訓練，寫議議論文訓練首先是思維訓練、思路訓練，寫議論文實則考查考生的論文實則考查考生的思維能力思維能力；其次才是語言與；其次才是語言與素材的要求。作文教學時，可多模仿一些優(yōu)秀范素材的要求。作文教學時，可多模仿一

5、些優(yōu)秀范文，寫思路提綱。文，寫思路提綱。 1. “1. “議論文不是論點文，也不是論據(jù)文，而是議論文不是論點文，也不是論據(jù)文，而是論證文論證文，議論文就要看論者，議論文就要看論者如何論證如何論證。論點是靠。論點是靠論證論證辯辯出來出來逼逼出來的。議論文要深入，出來的。議論文要深入，就要有就要有議論的層次性議論的層次性?！弊h論文是議論文是“講理講理”的，的，“講理講理”要一步步，要一步步，一層層。沒有層次感的論證是無效論證一層層。沒有層次感的論證是無效論證，是，是“蠻蠻不講理不講理”論證，是不以理服人的觀點強加。論證，是不以理服人的觀點強加。構筑層次的方法之一：構筑層次的方法之一：步驟層進法步驟

6、層進法 議論文一般按議論文一般按“提出問題提出問題分分析問題析問題解決問題解決問題” ” （即（即“是什是什么么為什么為什么怎么樣怎么樣” ” ）的步）的步驟來寫作，環(huán)環(huán)相扣，這是一種驟來寫作，環(huán)環(huán)相扣，這是一種最最基本的層進關系基本的層進關系。它的特點是各層。它的特點是各層的前后順序有嚴格要求，不能隨意的前后順序有嚴格要求，不能隨意變更。變更。議論文整體行文邏輯結構議論文整體行文邏輯結構遞進式結構遞進式結構（一）引論：（一）引論： 是議論文的開頭部分。主要任務是提是議論文的開頭部分。主要任務是提出問題，一般包括：出問題，一般包括： 1 1、引述材料；、引述材料； 2 2、提出論點。、提出論點

7、。 這一部分回答的是這一部分回答的是“是什么是什么”的問題。的問題。議論文整體行文邏輯結構議論文整體行文邏輯結構遞進式結構遞進式結構（二）本論：（二）本論： 是議論文的主體部分。主要任務是分析問是議論文的主體部分。主要任務是分析問題。一般包括：題。一般包括： 根據(jù)中心論點精選典型恰當?shù)恼摀?jù)（事根據(jù)中心論點精選典型恰當?shù)恼摀?jù)（事例、道理論據(jù)等），運用最有效的論證方例、道理論據(jù)等），運用最有效的論證方法（事例論證、引用論證、正反對比論證、法（事例論證、引用論證、正反對比論證、比喻論證等）方法來證明文章觀點。比喻論證等）方法來證明文章觀點。 這一部分回答的是這一部分回答的是“為什么為什么”的問題。的

8、問題。議論文整體行文邏輯結構議論文整體行文邏輯結構遞進式結構遞進式結構（三）結論：（三）結論： 結論：主要任務是解決問題。一般包括：結論：主要任務是解決問題。一般包括： 1 1、提出解決問題的具體方法；推測可能產(chǎn)生、提出解決問題的具體方法；推測可能產(chǎn)生的積極意義；的積極意義； 2 2、以精短的語言呼吁（或引起反思）收結全、以精短的語言呼吁（或引起反思）收結全文文. . 結論要呼應全篇結論要呼應全篇, ,使文章首尾圓合使文章首尾圓合. . 這部分回答的是這部分回答的是“怎么辦怎么辦”的問題的問題. . 會舍棄會舍棄的結構布局及論證思路的結構布局及論證思路第第1段段 用自然現(xiàn)象起興，引起讀者聯(lián)想。

9、用自然現(xiàn)象起興，引起讀者聯(lián)想。第第3段段 現(xiàn)實生活是復雜的，而我們的承受力有限?，F(xiàn)實生活是復雜的，而我們的承受力有限。第第4段段 舍棄應該舍去的，你便是智者；舍棄不該舍去的，舍棄應該舍去的，你便是智者；舍棄不該舍去的， 你就是愚夫。你就是愚夫。第第5段段 正確的舍棄需要高尚風格正確的舍棄需要高尚風格。第第7段段 排比句段排比句段 ，總結全文。，總結全文。第第8段段 再點文題。再點文題。第第2段段 提出提出觀點觀點：對那些不該擁有的東西，我們應該舍棄。：對那些不該擁有的東西，我們應該舍棄。是什么是什么為什么為什么怎么怎么樣樣合合第第6段段 正確的舍棄還需要勇氣、決心和果敢。正確的舍棄還需要勇氣、

10、決心和果敢。 20142014年福建卷：年福建卷： 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。 有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另一有些人一提到空谷就想起懸崖峭壁，而另一些人想到的卻是棧道橋梁。些人想到的卻是棧道橋梁。 上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想上面的材料，引發(fā)你怎樣的感悟和聯(lián)想? ?請就請就此寫一篇不少于此寫一篇不少于800800字的議論文或記敘文。字的議論文或記敘文。 要求：要求：(1)(1)必須符合文體要求；必須符合文體要求；(2)(2)角度自選，角度自選，立意自定，標題自擬；立意自定，標題自擬；(3)(3)不要脫離材料內容不要脫離材料內容及含意的范圍；及含意

11、的范圍；(4)(4)不得抄襲，不得套作。不得抄襲，不得套作。 巉巖何足懼巉巖何足懼的結構布局及論證思路的結構布局及論證思路第第1段段 簡引并簡析材料簡引并簡析材料第第3段段 為什么勇攀巉巖？為什么勇攀巉巖？ 瓶頸期，有人站出來發(fā)聲瓶頸期，有人站出來發(fā)聲 誰站出來發(fā)聲？誰站出來發(fā)聲？ 知識界，但集體失聲知識界，但集體失聲 那怎么辦呢那怎么辦呢 ？ 我們應做先行者我們應做先行者第第4段段 為什么需要先行者為什么需要先行者 ？ 粉碎峭壁的阻擋粉碎峭壁的阻擋第第5段段 怎樣才能擔起重任？怎樣才能擔起重任？第第6段段 緊扣論題，回扣材料，總結全文。緊扣論題，回扣材料，總結全文。第第2段段 什么是空谷？什

12、么是空谷？ 種種困難，從而提出觀點種種困難，從而提出觀點“勇攀巉巖勇攀巉巖”是什么是什么為什么為什么怎么怎么樣樣合合心懷信念心懷信念發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題人格獨立人格獨立層層追問，逼近真相層層追問，逼近真相支撐議論文寫作的三大要素：支撐議論文寫作的三大要素： 學養(yǎng)、邏輯與價值學養(yǎng)、邏輯與價值 學養(yǎng)層面學養(yǎng)層面：文章內容豐富，視野文章內容豐富，視野開闊，見解獨到。有讀書，有視野，開闊，見解獨到。有讀書，有視野，有思想，有素養(yǎng)有思想，有素養(yǎng) 。 做法：做法：分門別類地積累素材，做好閱分門別類地積累素材，做好閱讀筆記；將素材轉化為寫作題材。讀筆記；將素材轉化為寫作題材。 邏輯層面邏輯層面：論題一以貫之；分

13、析論題一以貫之；分析說理得當，議論透徹嚴密，有清晰完說理得當，議論透徹嚴密，有清晰完整逐層深入的邏輯層次。整逐層深入的邏輯層次。 做法：做法：從思維訓練的層面特別是辯證從思維訓練的層面特別是辯證思維、批判性思維的層面進行思維拓思維、批判性思維的層面進行思維拓展與延伸，努力建立合理的邏輯鏈。展與延伸，努力建立合理的邏輯鏈。 價值：價值：議論文要表達思想，解決現(xiàn)實議論文要表達思想，解決現(xiàn)實問題，沒有正確的價值指引，即使在邏輯問題，沒有正確的價值指引，即使在邏輯上沒有問題，但是在境界上卻是低下的。上沒有問題，但是在境界上卻是低下的。正確的價值引領，特別是基于現(xiàn)實批判的正確的價值引領，特別是基于現(xiàn)實批

14、判的價值關懷，是議論文教學的價值指向、歸價值關懷，是議論文教學的價值指向、歸依。依。 做法：做法：培養(yǎng)關注身邊世界的習慣，作文能培養(yǎng)關注身邊世界的習慣，作文能夠指向、思考現(xiàn)實的情感價值，有獨特的夠指向、思考現(xiàn)實的情感價值，有獨特的思維方式和批判激情的思想價值等。思維方式和批判激情的思想價值等。 作業(yè)：閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。作業(yè)：閱讀下面一則材料，根據(jù)要求作文。 在西伯利亞雪原上有一種動物叫白貂，白貂在西伯利亞雪原上有一種動物叫白貂，白貂十分愛惜自己的一身純白、漂亮的毛，在任何十分愛惜自己的一身純白、漂亮的毛，在任何情況下都不愿意玷污。于是獵人們抓住白貂的情況下都不愿意玷污。于是獵人們抓住白貂的這個弱點，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉，這這個弱點，在它的巢穴周圍撒上一圈