小學(xué)二年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動：剪一剪的教案

1、小學(xué)二年級數(shù)學(xué)實(shí)踐活動：剪一剪的教案- 汪新國教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)動手實(shí)踐能力，結(jié)合圖形加深對圖形的平移和旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識，并從中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。2、在探索規(guī)律的過程中培養(yǎng)初步的形象思維能力和邏輯思維能力。3、通過剪紙，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造性，初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)具準(zhǔn)備：教具：一個(gè)小人、半個(gè)小人的錯(cuò)誤畫法；整副的2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)小人；一張彩紙；某班剪紙欣賞。學(xué)具：剪刀；每人一張小紙；信封里：每人三張大紙；兩人一張示范圖案。教學(xué)過程：一、激趣引入師：剛才我們欣賞了很多漂亮的剪紙作品。你以前剪過嗎？剪過的請舉手。誰來說說看，你剪了什么？（問3個(gè)學(xué)生）二、探究新知A單一對稱小人的剪法。師

2、：這里有個(gè)小人，你會剪嗎？該怎么剪？師：剛才小朋友都認(rèn)為先對折（演示：紙對折），把紙分成了這樣的兩塊（慢，讓學(xué)生跟說），在其中一塊上像這樣（演示：畫半個(gè)小人）畫上半個(gè)小人，剪下來就能得到一個(gè)完整的小人。是不是這樣呢？我們一起來試試看。師：拿好桌上的紙，做好準(zhǔn)備。（有些人還沒準(zhǔn)備好哦，聽老師的口令。）開始動手吧。（學(xué)生動手剪，教師邊巡視邊選擇幾個(gè)學(xué)生作品，再一次性投影出作品進(jìn)行講評。）講評：這是幾個(gè)小朋友剛才剪的的作品，讓我們一起來欣賞一下。你有什么想說的？師：有的剪的很成功，有的有些缺點(diǎn)。但是，他們都剪出了完整的小人。為什么只畫半個(gè)就能剪出一個(gè)完整的呢？你能用數(shù)學(xué)知識來解釋一下嗎？原來，是對稱

3、的原因啊。是不是只畫半個(gè)，就一定能得到一個(gè)完整的小人呢？為什么？師：這里也只畫了半個(gè)，老師把它剪下來，你們看。（邊說邊演示教具：錯(cuò)誤畫法導(dǎo)致剪出不完整的小人）師：怎么這樣了？（讓一個(gè)學(xué)生對師演示的發(fā)表看法）師：（切換到媒體上的半個(gè)小人），在畫半個(gè)小人時(shí)要注意些什么呢？師：這一邊（鼠標(biāo)指一指）相當(dāng)于這個(gè)軸對稱小人的什么？（生說出對稱軸則不問。）師小結(jié)：（教具出示半個(gè)小人）看來，我們都認(rèn)為先對折（演示紙對折），把紙折成了這樣的兩塊，再其中一塊上找準(zhǔn)對稱軸，沿著對稱軸的這邊（手指）畫上半個(gè)小人。這樣，就能得到一個(gè)完整的小人。1.嘗試討論：師：老師這里也只畫了半個(gè)，你知道剪出什么了嗎？看，老師剪出了2

4、個(gè)、4個(gè)、8個(gè)，甚至更多的一串串手拉手的小人。（黑板整副出示教具：2個(gè)、4個(gè)、8個(gè)的小人）師：你會嗎？有什么方法？師：多折幾下，真能剪出這樣一串串手拉手的小人嗎？讓我們一起來動手剪一剪！請四人小組長發(fā)一張紙給你的組員。準(zhǔn)備好了嗎？（有幾個(gè)小朋友還沒準(zhǔn)備好哦，趕緊了。）開始動手吧。（學(xué)生動手嘗試，教師巡視做個(gè)別指導(dǎo)。）2展示探究：師：現(xiàn)在，我們來統(tǒng)計(jì)一下，剪出手拉手的小人請舉舉手。還有這樣的。（媒體逐個(gè)出示錯(cuò)誤剪法）師：怎么會剪成這樣？我們來幫他們想一想，有什么好辦法能剪出正確的手拉手的小人？（手指黑板上的幾串小人，讓學(xué)生獨(dú)立思考一會。）師：你們組有什么好辦法？這里有張紙，你們可以邊說邊示范。師

5、拿紙演示并小結(jié)：看來，我們還是要找準(zhǔn)小人的對稱軸，沿著對稱軸這邊畫上半個(gè)小人，手不僅要畫到邊，還要剪到邊。這樣，才能剪出一串串手拉手的小人1學(xué)生操作：師：接下來，讓我們再用正確的方法來剪一剪，好嗎？小組長再發(fā)一張彩紙給你的組員。開始動手吧?。ㄉ簦瑤熝惨?。）2反饋：師：剪成功的舉舉手。你剪了幾個(gè)？你呢？師：為什么小人的個(gè)數(shù)會不一樣？小人個(gè)數(shù)和什么有關(guān)呢和折的次數(shù)有關(guān)。師：折的次數(shù)越多，紙被分成的塊數(shù)也就越多?？磥?，小人個(gè)數(shù)和折成的塊數(shù)有關(guān)。（師投影一串小人）（1）師演示數(shù)：我們看看這串小人，它被折成了幾塊？剪出了幾個(gè)小人？（和生一起數(shù)）（2）學(xué)生數(shù)：你會數(shù)了嘛？把你剪的所有小人攤在桌上，數(shù)一數(shù)

6、，折成了幾塊?有幾個(gè)小人？3揭示規(guī)律：師：看這張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：要剪出4個(gè)小人，就要把紙折成幾塊？師：把紙折成16塊，就能剪出幾個(gè)小人？師小結(jié)：我們都發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律：剪出的小人個(gè)數(shù)總是折成塊數(shù)的一半。三、總結(jié)師：回想一下，這節(jié)課我們學(xué)了些什么？從剪紙中你發(fā)現(xiàn)了什么？（生說，師揭示課題并板書。）根據(jù)圖形的對稱，把紙多折幾下，只要找準(zhǔn)小人的對稱軸，沿著對稱軸的一邊畫上半個(gè)小人，就能剪出一串串手拉手的小人。四、運(yùn)用拓展1師激趣：我們知道了怎么剪，還發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律。除了剪小人，老師相信小朋友一定還能剪出更多更漂亮的圖案。讓我們像電腦一樣，做個(gè)剪紙欣賞，好不好？我要把你們一串串漂亮的作品貼在這張紙上。師：你們想剪什么？師：老師也為小朋友準(zhǔn)備了幾個(gè)漂亮的示范圖案（媒體逐個(gè)出示示范圖案），小組長的信封里也有，同桌兩人拼一張。動手之前，老師有個(gè)要求，請小朋友先想好剪什么？剪