西師大版五年級下冊《分數(shù)的意義》word教案4篇

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上分數(shù)的意義（一）教學內(nèi)容    教科書第12頁的例1以及相關的練習。教學目標1理解分數(shù)的意義和單位“1”的含義，知道分母、分子的含義和分數(shù)各部分的名稱，知道生活中分數(shù)的廣泛用途，會用分數(shù)解決生活中的簡單問題。2培養(yǎng)同學們的分析能力和歸納概括能力。3通過主動探索，培養(yǎng)同學們的成功體驗，堅定學好數(shù)學的信心。教具準備    多媒體課件和視頻展示臺。教學過程一、復習引入 師：中秋節(jié)到了，小華家買了很多月餅，分月餅的任務當然就落到小華的身上了。你看，小華一會兒就把這幾塊月餅分好了。你能用分數(shù)分別表示這些月餅的陰影部分占

2、一個月餅的幾分之幾嗎？ 多媒體課件展示。學生完成后，抽學生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，集體訂正。二、教學新課1.教學例1，理解單位“1”師：第二天，小華的爸爸又買回一盒月餅共8個，并且提出了一個新的分月餅的要求。課件演示：爸爸對小華說：小華，你把這8個月餅平均分給4個人吧。師：同學們，你們能用小圓代替月餅，幫小華分一分嗎？學生分好后，抽一個學生分的小圓在視頻展示臺上展示。師：這時，小華的爸爸又提出了問題。課件演示：爸爸對小華說：每個人得的月餅是這8個月餅的幾分之幾呢？引導學生理解把8個月餅平均分成了4份，每份是這8個月餅的1/4。師：老師也有個問題，剛才小華分出了1個月餅的1/4，這兒又分出了8

3、個月餅的1/4，同學們看一看，這兩個1/4表示的月餅數(shù)量一樣嗎？ 多媒體課件演示下面的月餅圖： 引導學生理解兩個1/4代表的數(shù)量不一樣。師：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？引導學生說出前一個1/4是1個月餅的1/4，而后一個1/4是8個月餅的1/4。課件中隨學生的回答在圖形下出現(xiàn)相應的文字。師：對。前一個1/4是以1個月餅為一個整體來平均分的，而后一個1/4是以8個月餅為一個整體來平均分的。平均分的整體不一樣，對分出來的每份數(shù)量有影響嗎？ 讓學生意識到，整體“1”的變化對每份的數(shù)量是有影響的。以1個月餅為整體“1”，每份就是1/4個月餅；以8個月餅為整體“1”，每份就是2個月餅。 師：像這樣把許多物體

4、組成的一個整體來平均分的分數(shù)還有很多，請同學們看一看下面這幅圖。 課件出示第2頁的熊貓圖。 師：這里是把多少只熊貓看作一個整體？平均分成了幾份？每份是這個整體的幾分之幾？請分一分，并填空。 課件出示單元主題圖，要求學生說一說圖中的每個分數(shù)分別是以什么作為一個整體來平均分的。 師：通過上面的研究，同學們有什么發(fā)現(xiàn)？引導學生說出這些分數(shù)都是以許多物體組成的一個整體來平均分的。師：像這樣由一個物體或許多物體組成的一個整體，通常我們把它叫做單位“1”。板書：單位“1”的含義。師：把12個學生看作一個整體，其中的6個學生是這個整體的幾分之幾？這里是把誰看作一個整體？教師再舉兩個例子，深化學生對單位“1”

5、的理解。2.理解并歸納分數(shù)的意義師：請同學們拿出一些小棒，把它們平均分成5份或6份，想一想，其中的1份是全部小棒的幾分之幾？其中的2份呢？其中的3份呢？學生操作后回答，如：我拿了10根小棒，把它平均分成了5份，每份有2根小棒，這2根小棒是10根小棒的1/5。2份有4根小棒，這4根小棒是10根小棒的2/5師：想想自己操作的過程，你能說一說什么是分數(shù)嗎？學生討論后可能這樣表述：把單位“1”平均分成幾份，表示其中1份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。師：同學們歸納得很好，但是這句話中出現(xiàn)了兩個“幾份”，所以我們一般把前一個“幾份”說成是若干份。歸納并板書分數(shù)的意義，板書課題。試一試：涂色部分占整個圖形的幾分之幾？

6、師：看看最后（五星圖）這個分數(shù)，請同學們說說這個分數(shù)的意義。生：這個分數(shù)表示把15顆五角星平均分成5份，其中的3份占這個圖形的3/5。師：把15顆五角星平均分成了5份，其中的1份占這個圖形的幾分之幾？（生：1/5）其中的3份呢？（生：3/5）3/5是由多少個1/5組成的？（生：3個）所以，3/5的分數(shù)單位是1/5，3/5里面有3個這樣的分數(shù)單位。說一說：3/7的分數(shù)單位是多少？它有多少個這樣的分數(shù)單位？5/6，9/10呢？3.說生活中的分數(shù)師：分數(shù)在我們生活中應用得非常廣泛，書上第3頁課堂活動中的兩個小朋友正在說生活中的分數(shù)，你們能像他們這樣說一說生活中的分數(shù)嗎？ 學生說生活中的分數(shù)。三、課堂

7、作業(yè)1.第4頁課堂活動第2題。2.練習一第1，2，3，4題。四、課堂小結這節(jié)課你學到了什么？分數(shù)的意義目標：1.知識與技能：進一步認識分數(shù)，發(fā)展數(shù)感，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。2.過程與方法：進一步體會“整體”與“部分”的關系。3.情感與態(tài)度：理解有關單位“1”的數(shù)學內(nèi)涵，進而揭示分數(shù)的意義，認識分數(shù)單位的含義。重點：認識分數(shù)的意義，體會整體與部分的關系。過程：一、創(chuàng)設情境。（1）展示主題圖（2）讓學生說出從圖中獲取的主要信息（3）揭示課題二、師生共同探究新知。（一）再創(chuàng)情境，探案例1。1.中秋期間，我們的傳統(tǒng)習俗是合家分享一塊大月餅，喻示合家和美，團圓之意。小華一家也不例外。他告訴我們什么？

8、誰能告訴大家，這里的1/4是把（）看作一個整體呢？2.小紅家買的是盒裝月餅，每盒8個，她說：我分得這盒月餅的1/4。誰知道小紅所說的1/4是把什么看作一個整體呢？分析一下他倆得到的月餅，你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？有什么問題嗎？小組交流，再全班反饋完成P2“分一分”（二）：教學單位“1”、分數(shù)意義和分數(shù)單位。1.關于單位“1”。學生小組交流“議一議”師讓學生小組“議一議”的3個情境，全班反饋（師對應板書）歸納：一個物體或是由許多物體組成一個整體，通常把它叫做單位“1”觀察板書內(nèi)容，體會這里單位1的量，及其所表示量的對應的分數(shù)的實際意義。（可以同桌交流）2.關于分數(shù)的意義。理解了什么是單位1的量，我們進

9、一步認識分數(shù)的意義學生活動：（小組合作）拿出一些小棒，把它看作單位1使它能平均分成5份，6份情況反饋歸納分數(shù)的意義：讓學生用自己的話先說，再對照書上的概念進行鞏固。同時板書：分數(shù)說一說，議一議，上面分數(shù)的實際意義課堂活動：說一說生活中的分數(shù)；畫一畫（P3第2題）3.關于分數(shù)單位的認識。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣一份的數(shù)，又叫做這個分數(shù)的單位。讓學生舉例說一說：再議一議：分數(shù)單位與分數(shù)什么有關系？（分母）三、全課總結。1.反思與質疑。本課我們研究了哪些方面的新內(nèi)容，說說自己的理解。再針對主題圖的情境試述其中各分數(shù)的實際意義。2.還有什么疑惑的，或者有什么不同的想法？師生共同梳理單位“1

10、”分數(shù)分數(shù)單位四、布置作業(yè)練習一第1、2、3題分數(shù)的意義（二）教學要求：1、使學生進一步理解分數(shù)的意義及分數(shù)單位，并能正確地應用。學會用直線上的點表示分數(shù)。能聯(lián)系分數(shù)的意義，正確解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。2、進一步培養(yǎng)學生的抽象概括能力。3、滲透數(shù)形結合思想。教學重點：分數(shù)的意義及分數(shù)單位。教學難點：正確解答求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾。教學過程：一、 創(chuàng)設情境1用分數(shù)表示圖中陰影部分。 2口答：什么是分數(shù)？如何理解單位“1”？3填空。是（ ）個。的分數(shù)單位是（ ）7個是（ ）。的分數(shù)單位是（ ）二、揭示課題出示學習內(nèi)容及學習目標。板書課題：分數(shù)的意義。三、探索研究1認識用直線上的點表

11、示分數(shù)。分數(shù)也是一個數(shù)，也可以用直線（數(shù)軸）上的點來表示。（1）認識用直線上的點表示分數(shù)的方法。畫一條水平直線，在直線上畫出等長的距離表示0、1、2。根據(jù)分母來分線段，如果分母是4，就把單位“1”平均分成4份。如：、： 0 1 2（2）提問：如果要在直線上表示，該怎樣畫？啟發(fā)點撥。先畫什么？再畫什么？應把01這一段平均分成幾份？如果分母是8呢？分母是10呢？應用直線上的哪一個點來表示？（3）如果要在這條直線上表示分母是10的分數(shù)，該怎么辦？這條直線上01之間的第七個點表示的分數(shù)是多少？2練習。（1） 做一做（2）用直線上的點表示、。3教學例1。（1）指名讀題，幫助學生理解題意。（2）出示討論題

12、，同桌討論。這題中把什么看作單位“1”？1人占這個整體的幾分之幾？5人占這個整體的幾分之幾？（3）匯報討論結果，板書答語。（4）小結分析思路?？诖疬@類求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的題目時，一般要根據(jù)分數(shù)的意義先找單位“1”是幾，就是分母平均分成幾份，其中1份是分數(shù)單位，再看有幾個這樣的分數(shù)單位，就是幾分之幾。4、練習。教材第88頁的“做一做”。四、課堂實踐1 做一做2用直線上的點表示 下面的分數(shù)：、。3食堂有一批面粉，吃了45袋，還剩28袋，吃了的和剩下的各占這批面粉的幾分之幾？五、課堂小結1用直線上的點表示分數(shù)的方法是怎樣的？2口答：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的依據(jù)是什么？解題時應該怎樣思

13、考？六、課堂作業(yè)分數(shù)的意義（一）教學目標：1、使學生了解分數(shù)的產(chǎn)生，理解分數(shù)的意義，認識分數(shù)的分母、分子，認識分數(shù)單位的特點，能正確讀、寫分數(shù)。2、培養(yǎng)學生抽象概括能力。3、感受“知識來源于實踐，又服務于實踐”的觀點。教學重點： 理解掌握分數(shù)的意義、分數(shù)單位的意義。教學難點：理解單位“1”，抽象概括出分數(shù)的意義。教學用具：線段圖等。教學過程：一、創(chuàng)設情境1提問：把6個蘋果平均分給2個小朋友，每人分得幾個？（3個）把一個蘋果平均分給2個小朋友，每人分得多少？（每人分得這個蘋果的）。2指定一名學生用1米長的直尺量一量黑板的長度是多少米。（比3米長，比4米短）。3揭示課題在實際生產(chǎn)和生活中，人們在測

14、量和計算時，往往得不到整數(shù)的結果，在這種情況下就產(chǎn)生了分數(shù)。究竟什么叫分數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學習“分數(shù)的意義”。二、探索研究1學生回憶：我們已經(jīng)學過，把一個物體或一個計算量單位平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分數(shù)。例如：（1）出示月餅圖。提問學生：把一塊餅平均分成2份，每份是它的幾分之幾？（）（2）出示正方形圖。提問：把這張正方形紙怎樣分？分成了幾份？1份是它的幾分之幾？這樣的3份呢？（、）（3）出示線段圖提問：把一條線段平均分成5份，這樣的1份是這條線段的幾分之幾？這樣的4份呢？如果把1分米的長度平均分成10份，這樣的1份是它的幾分之幾？7份呢？表示什么？2、進一步認識單位“1”

15、。以上都是一個物體、一個計量單位看作一個整體，我們也可以把許多物體看作一個整體，如4個蘋果、一批玩具、一個班的學生等。例如：（1）出示課本第86頁的蘋果圖。提問：把4個蘋果平均分成4份，一個蘋果是這個整體的幾分之幾？（2）出示熊貓圖。提問：把6只熊貓玩具看作一個整體，平均分成3份，一份是這個整體的幾分之幾？表示什么？（3）練習：說出下圖中涂色的部分各占整體的幾分之幾。 3揭示分數(shù)的意義。（1）觀察以上教學過程所形成的板書。 一個物體 計量單位 單位“1” 一些物體 告訴學生：像這樣表示一個物體、一個計量單位或是許多物體組成的一個整體，都可以用自然數(shù)來表示，通常我們把它叫做單位“1”。（板書：單

16、位“1”）（2）反饋。在以上各圖中，分別是把什么看作單位“1”？ 、各表示什么意義？議一議：什么叫做分數(shù)？（3）概括并板書。把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或者幾份的數(shù)叫做分數(shù)。4練習。5教學分數(shù)各部分名稱、分數(shù)單位。分數(shù)的讀、寫法。（1）教師任意寫出幾個分數(shù)，讓學生說出分數(shù)各部分的名稱。（2）思考：一個分數(shù)中的分母、分子各表示什么？（3）認識分數(shù)單位，初步了解分數(shù)單位的特點。練習：的分數(shù)單位是（ ），它有（ ）個。 的分數(shù)單位是（ ），它有（ ）個。 （ ）個是（ ）。 是（ ）個。（4）想一想：讀、寫分數(shù)的方法是怎樣的？讀作 ，表示 個。讀作 ，表示有 個。三、課堂實踐1表示把（

17、 ）平均分成（ ）份，表示這樣的（ ）份的數(shù)。2讀作（ ），分數(shù)單位是（ ），再添上（ ）個這樣的單位是整數(shù)1。四、課堂小結1、什么叫做分數(shù)？如何理解單位“1”？2、什么是分數(shù)單位？分數(shù)單位有什么特點？五、課堂作業(yè)分數(shù)的意義（教學片斷）師：在三年級的時候，我們初步認識了分數(shù)，你能在下面的括號里填上適當?shù)姆謹?shù)嗎？課件出示如下的題目：（1）把一個月餅平均分成4份，其中的1份是這個月餅的（）；（2）把一張手工紙平均分成6份，其中的3份是這張紙的（）；（3）把一個蘋果平均分成8份，其中的5份是這個蘋果的（）。學生匯報答案：依次為1/4，3/6，5/8。師：同學們觀察這3個例子，先獨立思考再小組討論：你

18、認為什么是分數(shù)？學生獨立思考后小組交流，然后全班匯報。教師引導學生總結出：把一個物體平均分成若干份，表示其中1份或幾份的數(shù)叫分數(shù)。師：說得不錯，下面我們來看這幅圖（課件出示主題圖），圖上的同學們在干什么？生：圖上的同學在邊看地圖邊討論。師：他們在討論些什么呢？學生匯報。師：你能從他們的對話里找出有關的分數(shù)嗎？引導學生回答：我國人口約占世界人口的1/5；我國陸地面積約是世界陸地面積的7/100；我國森林覆蓋面積約占世界森林覆蓋面積的1/25；我國沿海漁場面積約占世界沿海漁場總面積的1/4。師：這些分數(shù)和我們原來學習的分數(shù)有哪些不一樣呢？學生討論后匯報：這里的分數(shù)不是把一個物體分成若干份，而是把許

19、多物體組成的一個整體平均分成若干份。師：分析得不錯，這節(jié)課我們繼續(xù)研究分數(shù)。（板書題目）師：中秋節(jié)快到了，老師給你們帶來了月餅，現(xiàn)在我把這個月餅平均分成4份，每份是這個月餅的幾分之幾呢？（課件演示分月餅的過程）生：每份是這個月餅的1/4。（課件顯示1/4）師：我把8個月餅平均分成4份（課件同步演示），每份是這堆月餅的幾分之幾呢？生：每份也是這堆月餅的1/4。（課件顯示1/4）師：我把12個月餅平均分成4份，每份又是這堆月餅的幾分之幾呢？生：每份還是這堆月餅的1/4。（課件同步展示）師：（把3幅圖都集中在同一個畫面上）同學們，請看這3幅圖，我們共同用了哪一個分數(shù)來表示？生：1/4。師：請你比較一

20、下，都是1/4，它們表示的部分一樣嗎？生：不一樣。師：為什么不一樣呢？請同學們討論一下。學生小組討論匯報：是因為被分的東西不一樣。師：你能具體說說每一次分別是以什么作為一個整體來分的嗎？估計學生會這樣匯報：第一次是以一個月餅作為整體來分的，第二次是以8個月餅作為整體來分的，第三次是以12個月餅作為整體來分的。師：比較這3次分月餅的過程，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生討論后匯報，教師引導學生發(fā)現(xiàn)兩點：（1）被分的月餅越多，每份分到的月餅就越多。（2）不但可以把一個月餅看成是一個整體，還可以把多個月餅看成一個整體。師：這兩個發(fā)現(xiàn)都很重要，生活中像這樣的例子還有很多，例如：五（1）班的男生占全班人數(shù)的1/3，這里就是把“全班人數(shù)”看成一個整體；又如本校女生人數(shù)是全校人數(shù)的1/2，這里又是把“全校人數(shù)”看作一個整體。這樣的例子你還能舉出哪些？學生舉例，并說明把什么看作一個整體。師：通過今天的學習你發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生總結出：我發(fā)現(xiàn)不但可以把一個物體看成一個整體，還可以把許多物體合起來看成一個整體。師：下面我們把許多物體合起來看作一個整體。（師舉起一些小棒）這些小棒可以看成一個整體嗎？生：可以。師：（舉起更多的小棒）這些小棒也可以看作一個整體嗎？生：也可以。師：下面請同學們拿出一些小棒作為一個整體，同學們可以拿5根、也可以拿10根、15根、20根，你喜歡哪個數(shù)