圓柱表面積對比練習(xí)說課稿(文昌小學(xué)陳敏婷)

1、圓柱表面積應(yīng)用練習(xí)說課稿文昌小學(xué) 陳敏婷各位老師，你們好！今天我說課的課題是圓柱表面積應(yīng)用練習(xí)，（一）說教材圓柱的表面積這個(gè)內(nèi)容是圓柱和圓錐這個(gè)單元中的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在這個(gè)階段，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體、正方體，掌握了長方體（正方體）表面積的含義及其計(jì)算方法，也熟知圓柱表面積的組成。學(xué)好這部分內(nèi)容，可以進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后學(xué)習(xí)其它幾何形體打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力、思維能力和建立空間觀念的重要途徑。設(shè)計(jì)理念：1.圓柱的表面積的練習(xí)教學(xué)應(yīng)該重視讓學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。主動(dòng)探索和合作學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。2. 從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有爭議的情景，激發(fā)學(xué)生探究

2、問題的興趣。同時(shí)也為后面計(jì)算圓柱體的表面積的相關(guān)應(yīng)用埋下伏筆。3.在練習(xí)中，圍繞繞著生活中的各種圓柱體表面的應(yīng)用會(huì)出現(xiàn)不同的情況，設(shè)計(jì)各種不同的題目，讓孩子們先在頭腦中形成物體的表象，再思考它的實(shí)際用途，在小組交流合作中歸類解決這些問題的方法，希望孩子們不但明白遇到具體情況要具體分析，同時(shí)也懂得生活與數(shù)學(xué)是離不開的。（二）說教學(xué)對象學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)理解表面積的含義和掌握有關(guān)表面積的計(jì)算方法，這節(jié)課緊緊地結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行引導(dǎo)，以便學(xué)生能自然地把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題。通過小組合作讓部分具有較好的分析問題的能力的學(xué)生，起到榜樣作用，帶動(dòng)其他成

3、員。（三）確定教學(xué)目標(biāo)以題組的形式，引導(dǎo)學(xué)生在對比練習(xí)中親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，感受數(shù)學(xué)“源于生活，并在生活中運(yùn)用”的實(shí)際意義，并在探究問題的同時(shí)，獲得思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等的進(jìn)步和發(fā)展。本課設(shè)計(jì)力求達(dá)到以下目標(biāo)：1. 通過練習(xí)，進(jìn)一步提高求表面積實(shí)際應(yīng)用中，根據(jù)具體情況確定計(jì)算哪些面的面積之和的能力(如：兩個(gè)底面和側(cè)面（圓柱表面積）；一個(gè)底面和側(cè)面；只算側(cè)面；只算1個(gè)底面等)。2.在觀察、分析、對比、討論、交流等一系列活動(dòng)中，感受和體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，提高解決問題的能力。3. 在運(yùn)用知識(shí)解決問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生勇于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新的精神和用數(shù)學(xué)的能

4、力，體現(xiàn)“樂學(xué)”、“活學(xué)”，以學(xué)生發(fā)展為本的精神。（四）說教學(xué)方法說教法為了化解本課的重難點(diǎn)，我把這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)為：“以學(xué)生為活動(dòng)主體，以探索學(xué)習(xí)和合作交流為主線，以教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥為副線，發(fā)揮學(xué)生的能力為主旨”。即以教師的引導(dǎo)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，輔之以小組合作交流法、討論法、直觀演示法等，貫穿教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。根據(jù)新課程的教學(xué)理念，使數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來，在過程中加以強(qiáng)化，這樣讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)及時(shí)運(yùn)用到生活中去。說學(xué)法在本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、想象力、探索能力和推理概括能力。所以學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)以小組共同探索、交流討論、合作學(xué)習(xí)為主要形式，

5、教師適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)平等、自主、和諧的教學(xué)環(huán)境，同時(shí)采用多媒體課件演示為教學(xué)輔助手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官活動(dòng)、并學(xué)會(huì)操作、觀察、比較、分析和概括，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)與人交往。在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，得到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”這個(gè)目的。（五）教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：綜合運(yùn)用圓柱表面積的知識(shí)解決實(shí)際問題。 難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際情況分析判斷，選擇正確解決問題的方法。（六）主要流程1、激發(fā)興趣 巧妙入境課件展示鐵器店，出示三種不同的物件卻用相同的辦法解決。以上設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過小組合作形式來進(jìn)行。為下一步練習(xí)圓柱的側(cè)面積和表面積計(jì)算方法作好鋪墊，讓學(xué)生體驗(yàn)到新知識(shí)與舊知識(shí)之間的聯(lián)系，充分

6、體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的前后連貫性。2、發(fā)現(xiàn)聯(lián)系 歸納總結(jié)通過計(jì)算和對比發(fā)現(xiàn)3種不同情況應(yīng)該選擇不同的計(jì)算方法，引起思維碰撞。這樣設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白探究的必要性同時(shí)又具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。3、聯(lián)系生活 分層練習(xí)（1）課件展示求圓柱小凳子的3個(gè)實(shí)際問題，學(xué)生獨(dú)立思考，在腦中形成表象后，在匯報(bào)交流，然后全班評價(jià)，讓學(xué)生結(jié)合具體情景進(jìn)一步理解求圓柱表面積的步驟和方法，明白即使同一樣的物體在不同情況下的計(jì)算方法也不同。要具體問題具體分析，要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行計(jì)算。（2）內(nèi)化知識(shí)，培養(yǎng)能力，這是形成技能的重要環(huán)節(jié)，因而我設(shè)計(jì)的練習(xí)題在注重知識(shí)運(yùn)用的前提下，注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于解決生活

7、中的實(shí)際問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系（3）拓展提升，訓(xùn)練思維。通過研究帽子的用料情況，拓展學(xué)生的思維，了解到解決問題有多種策略，擇優(yōu)選取。4、全課總結(jié) 促進(jìn)構(gòu)建結(jié)合板書，讓學(xué)生說說本課知識(shí)，既培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力又讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和興趣。并讓學(xué)生對整節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會(huì)成功感。1.整個(gè)習(xí)題，雖然題量不大，但卻涵蓋了圓柱表面積應(yīng)用的各種情況，而且練習(xí)題排列遵循由易到難的原則，層層深入，有效的培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力。 2、要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，先在腦中形成表象，把具體物體轉(zhuǎn)化成幾何形體，再結(jié)合具體情景選擇正確的解決問題方法。通過設(shè)計(jì)一

8、些綜合題，旨在讓學(xué)生能根據(jù)具體情況，具體問題來確定是由幾個(gè)面組成，這幾個(gè)面是如何求的4、學(xué)生從各項(xiàng)活動(dòng)中懂得了數(shù)學(xué)源于生活用于生活，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。5.學(xué)生在小組交流學(xué)習(xí)中，懂得了考慮問題要全面，多角度地去思考，學(xué)會(huì)了與人合作，對往后的學(xué)習(xí)很有幫助。從作業(yè)中，我得到反饋，學(xué)生出現(xiàn)了典型的錯(cuò)誤，我認(rèn)真反思，覺得有些方面做的不夠。 1、圓的周長和圓的面積是兩個(gè)截然不同的概念，計(jì)算公式也肯定不同。學(xué)生計(jì)算時(shí)因知識(shí)掌握不牢固，在計(jì)算側(cè)面積時(shí)用了底面積乘高，而在計(jì)算底面積時(shí)又用了周長公式，個(gè)別學(xué)生搞混淆了。2、圓柱的表面積計(jì)算，大多數(shù)學(xué)生列了綜合算式，其中有一步計(jì)算錯(cuò)誤導(dǎo)致全題錯(cuò)誤。剛學(xué)時(shí)最好要求學(xué)生列分步式計(jì)算，并寫小標(biāo)題，不但理清