在細(xì)節(jié)中追求真實(shí)

1、在細(xì)節(jié)中追求真實(shí) 上下教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)58-59頁上下。教學(xué)目標(biāo)： 1、借助有趣的情境讓學(xué)生會(huì)用“上下”描述物體的相對(duì)位置。 2、讓學(xué)生在真實(shí)的情境中體驗(yàn)由于參照對(duì)象的不同，上下的位置關(guān)系是相對(duì)的；初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3、能初步運(yùn)用"上下"的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,并培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，激趣引入。師：誰愿意告訴大家，你的數(shù)學(xué)書現(xiàn)在放在哪？生1：我的數(shù)學(xué)書放在我的課桌上面。生2：我的數(shù)學(xué)書在數(shù)學(xué)本上。生3：我的數(shù)學(xué)書放在桌子、鉛筆盒上。（隨著生說，老師板書課題上、下）師：好！這節(jié)課，

2、我們就來認(rèn)識(shí)上、下位置。二、尊重主體，引導(dǎo)探究。1、(多媒體出示：放大的只有小鳥和小兔的松樹圖)師：看屏幕，細(xì)心觀察，你想對(duì)同學(xué)們說什么？試著小聲說一說。生1：小鳥在小兔的上面。生2：小兔在樹下吃蘿卜。生3：小兔在小鳥的下面。生4：小兔在小草的上面，小兔在小鳥的下面。 師：小松鼠聽你們說的這么好，也參加到里面了(點(diǎn)擊出示小松鼠)，你能再說說嗎？想想再說。生1：小松鼠在小鳥的下面，在小兔的上面。生2：小兔在小松鼠下面，也在小鳥的下面。生3：小鳥在小兔和小松鼠的上面。生4：小鳥、小松鼠都在松樹的上面。生5：小兔在樹的下面。師：小松鼠聽大家說的如此精彩，又和小鳥調(diào)換了位置（點(diǎn)擊調(diào)換），想考考你，你還

3、會(huì)說嗎？試試看。生1：小松鼠在小鳥和小兔的上面。生2：小兔在小鳥和小松鼠下面。生3：小鳥、小松鼠和小兔都在草地的上面。生4：我還發(fā)現(xiàn)，蘿卜也在草地的上面，又在大樹的下面。（學(xué)生的積極性特別高，紛紛舉手，嘴里不停地喊著我！我！我?。煟含F(xiàn)在把你想說的說給同桌聽聽（教室里頓時(shí)像開了鍋，同學(xué)們思考著、比劃著、說著，幾分鐘后才停了下來。）2、師：機(jī)靈狗看大家這么肯動(dòng)腦筋，也想考考你們。你們有信心嗎？眾生：有!師：翻開書58頁，填一填，看誰填得漂亮，展示給同學(xué)們。請(qǐng)一名填寫得漂亮的學(xué)生上來，在屏幕上展示給同學(xué)們看。師：看了他填寫的，你有什么想法？ 生1：他和我填的一樣，不過他的字寫得比我好。生2：我看了

4、他的，發(fā)現(xiàn)我有一個(gè)錯(cuò)了。我想問他，為什么那樣填？（有幾個(gè)搶著給解釋了）3、師（興奮地點(diǎn)著頭）：說得好！可是，老師想讓你們找找教室里，什么東西放在什么的上面？什么東西放在什么的下面(給一定的時(shí)間讓觀察)。生1：桌子在地的上面。生2：我們?cè)诘厣?。?：老師的書在講桌上。生4：扇子在音響的上面，音響在扇子下面（邊說邊指著）。4、今天，你們表現(xiàn)得太棒了，老師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)品都不知該發(fā)給誰了，這樣吧，我把獎(jiǎng)品藏起來，你們誰猜對(duì)了，獎(jiǎng)給誰。好嗎？（好?。煟邯?jiǎng)品藏在地上面，房頂?shù)南旅?老師站在講桌前，面向?qū)W生)猜猜看，有可能藏在哪？生1：獎(jiǎng)品藏在我的書包里。生2：獎(jiǎng)品藏在我的桌子上。生3：獎(jiǎng)品藏在我的衣兜里。生

5、4：獎(jiǎng)品藏在老師的手里。師：你們猜的都有道理 (取出獎(jiǎng)品，發(fā)給猜對(duì)的學(xué)生)。三、鞏固內(nèi)化，應(yīng)用拓展1、師：現(xiàn)在老師想帶你們到河邊去玩(多媒體出示59頁3題，看圖說一說)，看著這美麗的地方，你想提什么問題？生1：我想問 ( )在( )的上面。生2：我想問( )在( )的下面。生3：(橋)在(河)上面。生4：(船)在(橋)下面。生5：(船)在(水)上面。生6：(人)在(橋)上面。生7：（人）在（帽子）下面。生8：(石頭)在(草地)上面。生9：（有點(diǎn)不服，指著問）你說的哪塊石頭？這塊(邊說邊指)可沒在草地上，它在水里。師：（滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭）你觀察得真仔細(xì)！2、師：動(dòng)物園的叔叔、阿姨，看你們這么肯動(dòng)腦

6、子，想請(qǐng)你們給小動(dòng)物們分房子（多媒體出示59頁房子圖）。請(qǐng)你拿出課前剪好的動(dòng)物頭像，你想把哪間房子分給哪個(gè)小動(dòng)物，就把它的頭像貼在窗戶上，并把右邊的空白處填好?？凑l分的又快又好，分分看。師：誰愿意把自己分好的房子展示給大家看呢？（學(xué)生爭著、搶著要展示）生1：我讓大象住在一層，它身體大，走起路來不快，(大象)住在最下面，是第（一）層，第二層是（小狗），它在（大象）的上面，在（小貓）的下面，第三層是（小貓）。生2：我想讓大象住在四樓，減減肥，小狗住在一樓，給它們看家。生3：我讓它們抽紙條來分的，這樣還公平點(diǎn)。生4：我讓它們按大小排隊(duì)來分的。這樣大家不吵、不鬧，多好。師：真了不起！叔叔、阿姨對(duì)你們分

7、法很滿意。3、師：下面有一個(gè)更有趣的問題想請(qǐng)你們帶回去思考，看誰明天能把正確的結(jié)果告訴老師。（出示59頁思考題）教學(xué)反思：這節(jié)課,我緊扣“上、下”這個(gè)中心 ，遵循一年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn),從“你的數(shù)學(xué)書現(xiàn)在放在哪？”這一問題入手開展學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們的身邊。在教學(xué)中我不是靠自己的講解來達(dá)到目的,而是利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn), 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們?cè)谝环N輕松、愉快的心態(tài)下認(rèn)識(shí)“上、下”，體驗(yàn)上、下的相對(duì)位置關(guān)系，同時(shí)感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。學(xué)習(xí)中，我為學(xué)生提供了自主探索的時(shí)間和空間,把觀察情境圖和對(duì)情境圖的描述緊密結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解以什么做標(biāo)準(zhǔn)來確定“上、下”的位置關(guān)系。通過調(diào)換小動(dòng)物的位置, 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì) “上、下”的意義以及它們的位置的相對(duì)性。注重引導(dǎo)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程。在我的引導(dǎo)下,學(xué)生不僅