小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略研究課題申報(bào)

1、江西省基礎(chǔ)教育研究課題申 報(bào) 書課題名稱 小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略研究  學(xué)科分類 英語(yǔ)_ 課題負(fù)責(zé)人 _ 負(fù)責(zé)人所在單位（蓋章） 研究起訖時(shí)期 2016年3月至2018年3月聯(lián)系電話（區(qū)號(hào)）郵政編碼 341900_ 通訊地址 定南縣第二小學(xué)_ 電子信箱 276745176_ 江西省教育廳課題基地辦印制填表說(shuō)明1填寫此表時(shí)，不得減少欄目，不得改變內(nèi)容，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。2申報(bào)表一式三份。其中1份原件，2份復(fù)印件用A4紙復(fù)印，于左側(cè)裝訂成冊(cè)。項(xiàng)目批準(zhǔn)后，省課題基地辦、設(shè)區(qū)市課題基地辦及課題組各存一份。3 每個(gè)課題限報(bào)負(fù)責(zé)人一名。 本表所附申報(bào)書（活頁(yè)）供匿名評(píng)審使用

2、，必須填寫，但不得出現(xiàn)申請(qǐng)人和課題組成員的姓名、單位名稱等個(gè)人資料。4填寫中如欄目篇幅不夠，要自行加頁(yè)。5申報(bào)書須經(jīng)課題負(fù)責(zé)人所在單位及上級(jí)主管部門逐級(jí)審核，簽署意見并加蓋公章后方可報(bào)送。 一、基本情況課題名稱小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略研究負(fù)責(zé)人姓名郭燕性別女民族漢出生年月1986 年11 月21日行政職務(wù)教研組長(zhǎng)專業(yè)職務(wù)小教高級(jí)研究專長(zhǎng)英語(yǔ)教學(xué)最后學(xué)歷本 科主要承擔(dān)研究任務(wù)人員課題總?cè)藬?shù)高級(jí)職稱人數(shù)中級(jí)職稱人數(shù)初級(jí)職稱人數(shù)42姓名性別年齡學(xué)歷專業(yè)職稱職務(wù)工作單位具體分工劉春玉女34本科英語(yǔ)小高教師定南二小理論指導(dǎo)組織實(shí)施鐘偉蘭女42?？朴⒄Z(yǔ)小高教師定南二小搜集資料組織實(shí)施李舒燕女31本科英語(yǔ)小高教

3、師定南二小搜集資料組織實(shí)施馮桂香女30本科英語(yǔ)教育小一教師定南二小搜集資料組織實(shí)施余紅英女33本科英語(yǔ)中二教師定南二小搜集資料組織實(shí)施二、負(fù)責(zé)人和課題組成員近期取得的與本課題有關(guān)的研究成果及工作基礎(chǔ)1、研究成果姓名年齡職稱著作、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告名稱獲獎(jiǎng)級(jí)別（出版）郭燕30小高1、論文淺談新課程下小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)2、論文新課程下小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效運(yùn)用生活化教學(xué)淺析3、論文新課程下小學(xué)英語(yǔ)有效課后作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究4、論文培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的有效途徑5、論文新課程下小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效運(yùn)用生活化教學(xué)探析1、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)3、市級(jí)一等獎(jiǎng)4、縣級(jí)一等獎(jiǎng)5、縣級(jí)一等獎(jiǎng)劉春玉33小高1、論文小學(xué)英語(yǔ)

4、閱讀課教學(xué)之我見2、論文小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)該怎么上3、論文淺議小學(xué)英語(yǔ)課堂中的自主學(xué)習(xí)4.論文小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思1、國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)2、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)3、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)4、省級(jí)一等獎(jiǎng)余紅英33中二1、論文如何上好小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課2、論文英語(yǔ)教學(xué)之情感運(yùn)用3、論文英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)感培養(yǎng)1、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2、市級(jí)二等獎(jiǎng)3、省級(jí)三等獎(jiǎng)李舒燕31小高1、論文快樂·興趣·活力小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)策略淺析2、論文思風(fēng)發(fā)于胸臆 言意流于唇齒3、論文如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力4、論文尚新尚實(shí)，多姿多彩的英語(yǔ)教學(xué)1、2013年3月發(fā)表于贛南教育教學(xué)研究2、省級(jí)一等獎(jiǎng)3、市級(jí)二等獎(jiǎng)4、縣級(jí)一等

5、獎(jiǎng)馮桂香30小一論文注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展2015年6月發(fā)表于學(xué)校教育研究并獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)1課題組成員已開展的相關(guān)研究及成果概述（包括自選課題、校級(jí)以上課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲勵(lì)等）。 本課研組的教師都是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師，其中兩位教師具有學(xué)士學(xué)位，四位教師都有較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)水平。有些教師曾承擔(dān)多次教改研究，對(duì)課題研究具有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。郭燕老師獨(dú)撰的教學(xué)論文淺談新課程下小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)和新課程下小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效運(yùn)用生活化教學(xué)淺析榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，還有多篇教學(xué)論文在省市縣獲獎(jiǎng)；李舒燕老師獨(dú)撰的教學(xué)論文快樂·興趣·活力小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)策略淺析在2013

6、年3月發(fā)表于贛南教育教學(xué)研究；馮桂香老師獨(dú)撰的教學(xué)論文論文注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展在2015年6月發(fā)表于學(xué)校教育研究并獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。2已具備的教學(xué)改革與研究的基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)課題的支持情況（含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)支持及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑（300字以內(nèi)） 學(xué)校近年來(lái)十分重視提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師教學(xué)教研水平。學(xué)校對(duì)這兩方面的工作不僅體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的規(guī)范管理上，同時(shí)增大投入力度和經(jīng)費(fèi)支持學(xué)校重點(diǎn)課程建設(shè)、精品課程建設(shè)。在全?？蒲泄ぷ魅〉猛黄菩赃M(jìn)展的同時(shí)，對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、教學(xué)改革工作的要求也進(jìn)一步提升，樹立“教學(xué)與科研并重”的觀念，

7、抓好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作，力促教學(xué)改革工作的全面開展。重點(diǎn)投入新校區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在電化教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)設(shè)施等方面有了新的改善和質(zhì)的飛躍。學(xué)校有政策明文規(guī)定鼓勵(lì)教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施工作的開展，能夠提供完成本課題的時(shí)間和條件，有較規(guī)范的科研管理程序，充分保障項(xiàng)目研究的順利開展。三、課題論證1、對(duì)研究課題的論證：本課題研究目標(biāo)、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)，國(guó)內(nèi)同類課題研究狀況，本課題的理論意義和實(shí)踐意義。本課題的特色、創(chuàng)新，以及推廣應(yīng)用價(jià)值和推廣途徑。 本課題研究目標(biāo)： 1、以集體備課為抓手，提高教師深入解讀教材和學(xué)生，從學(xué)情出發(fā)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，從而優(yōu)化對(duì)話內(nèi)容。 2、以課堂教

8、學(xué)為主陣地，開展師生話輪研究和對(duì)話資源捕捉和利用的研究，提高學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)話的積極性，提高師生對(duì)話的質(zhì)量； 3、以教學(xué)評(píng)價(jià)為推動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的課堂氛圍，構(gòu)建有效對(duì)話的環(huán)境； 4、通過研究，探索適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的更為有效的課堂教學(xué)策略。 理論假設(shè)： 當(dāng)今英語(yǔ)課程實(shí)施的重點(diǎn)是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。統(tǒng)觀我們當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)課堂，不論是詞匯教學(xué)、句型教學(xué)，還是閱讀教學(xué)，都和圍繞重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型和重點(diǎn)話題的對(duì)話交流密不可分，對(duì)話教學(xué)致力于回歸教學(xué)的對(duì)話本質(zhì)，旨在打破獨(dú)白教學(xué)的獨(dú)斷性、單

9、向性、封閉性特征，倡導(dǎo)平等的、多向性、開放性的新型課堂文化，發(fā)揚(yáng)對(duì)話的優(yōu)良傳統(tǒng)，回應(yīng)時(shí)代的要求。由此可見，師生對(duì)話教學(xué)的研究對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是非常必要的。 基本內(nèi)容： 1、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 2、加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平。 3、課前有效對(duì)話內(nèi)容的研究。 4、課堂師生對(duì)話質(zhì)量的研究。 5、民主平等的對(duì)話環(huán)境的研究。 6、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對(duì)話課堂教學(xué)策略的研究。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、通過對(duì)師生有效對(duì)話的研究，提高課堂教學(xué)效率，營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。 2、探索適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的更為有效的課堂教學(xué)模式。 國(guó)內(nèi)同類課題研究狀況： 英語(yǔ)教材中對(duì)話內(nèi)容豐富,反映日

10、常生活情景的對(duì)話范圍廣,大多數(shù)內(nèi)容切合學(xué)生生活實(shí)際,但是少數(shù)內(nèi)容與農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的生活還是有距離的。但是英語(yǔ)新課標(biāo)中提出文化滲透，發(fā)展學(xué)生跨文化視野這一目標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)教材為廣大教材使用者提供了文化滲透的材料，這對(duì)于很多農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)盲區(qū)，所以教師要分析學(xué)情，從學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)師生交流內(nèi)容。 如何從學(xué)生的生活入手組織有效的師生對(duì)話是本課題研究的目的之一。本課題的理論意義和實(shí)踐意義：首先，本課題研究提高課堂教學(xué)中師生有效對(duì)話的質(zhì)量?！皩?duì)話”的內(nèi)涵豐富，有教師與文本、學(xué)生的對(duì)話，有學(xué)生與文本、教師、同學(xué)的對(duì)話，本課題研究的是師生有效對(duì)話。為了營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍，提高師生對(duì)話質(zhì)量，提升學(xué)科育人價(jià)

11、值，我們以備課為抓手，提高教師解讀文本與學(xué)生的能力，以課堂教學(xué)為主陣地，對(duì)師生對(duì)話中話輪轉(zhuǎn)換、師生對(duì)話資源捕捉和利用進(jìn)行研究，從而提高師生對(duì)話的質(zhì)量營(yíng)造民主平等的英語(yǔ)課堂。其次，本課題研究的意義促進(jìn)教師探索更為有效的適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略。通過對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中不同課型的研究，從新授課中的詞匯句型課、閱讀課到復(fù)習(xí)課中的話題復(fù)習(xí)課，從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的年齡水平出發(fā)，在課堂教學(xué)中組織有效的師生對(duì)話，學(xué)以致用，提高課堂教學(xué)效率。本課題的特色 當(dāng)今英語(yǔ)課程實(shí)施的重點(diǎn)是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的

12、教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。統(tǒng)觀我們當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)課堂，不論是詞匯教學(xué)、句型教學(xué)，還是閱讀教學(xué)，都和圍繞重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型和重點(diǎn)話題的對(duì)話交流密不可分，而教師在教學(xué)過程中關(guān)注了對(duì)話操練的扎實(shí)，往往忽視了語(yǔ)言在生活中的運(yùn)用情況。我們必須關(guān)注這樣的問題：所學(xué)語(yǔ)言在生活中是如何運(yùn)用的？這樣的語(yǔ)言組織對(duì)話是否符合學(xué)生的生活實(shí)際？在課堂教學(xué)中，在教案的執(zhí)行中，教師能否關(guān)注師生交流中的生成性資源，有效捕捉并妥善利用？一節(jié)有效的、令師生共同享受的課應(yīng)該是精心預(yù)設(shè)與完美生成的結(jié)合，而精心預(yù)設(shè)是離不開學(xué)生的生活這一現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，而完美生成則是教師把握教材、課堂調(diào)控的最高境界。 本課題的可能創(chuàng)新之處： 1

13、、通過對(duì)教材中的話題進(jìn)行分類，提高教師解讀文本和學(xué)生的能力。 2、通過對(duì)師生有效對(duì)話的研究，提高課堂教學(xué)效率，營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。 3、探索適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的更為有效的課堂教學(xué)模式。2、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證；參加者的研究水平和時(shí)間保證；資料設(shè)備，科研手段。負(fù)責(zé)人的研究水平：多年帶畢業(yè)班，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較強(qiáng)的專業(yè)水平，獨(dú)撰的教學(xué)論文淺談新課程下小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)和新課程下小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效運(yùn)用生活化教學(xué)淺析榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，還有多篇教學(xué)論文在省市縣獲獎(jiǎng)；組織能力：從參加工作以來(lái)，多次負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)的競(jìng)賽工作，所帶的學(xué)生在縣中小學(xué)生比賽中團(tuán)體獲

14、得優(yōu)秀成績(jī)，從2014年未學(xué)校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)。時(shí)間保證：每周星期四上午第一、二節(jié)課。參加者的研究水平和時(shí)間保證：在參與研究的全體人員全部具有大專以上的學(xué)歷，專業(yè)人員都具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，都能保證有充足的時(shí)間配合研究。李舒燕老師獨(dú)撰的教學(xué)論文快樂·興趣·活力小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)策略淺析在2013年3月發(fā)表于贛南教育教學(xué)研究，馮桂香老師獨(dú)撰的教學(xué)論文論文注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展在2015年6月發(fā)表于學(xué)校教育研究并獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。資料設(shè)備、科研手段： 文獻(xiàn)資料法、行動(dòng)研究、調(diào)查研究法、個(gè)案分析法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。 課題組人員分工： 鐘偉蘭 負(fù)責(zé)督促并指導(dǎo)驗(yàn)收 郭燕 負(fù)責(zé)組織實(shí)施 余紅英

15、、李舒燕、馮桂香 負(fù)責(zé)收集數(shù)據(jù)資料 劉春玉、郭燕、李舒燕、馮桂香 負(fù)責(zé)具體實(shí)施方案四、實(shí)施方案（具體操作過程和研究方法） 1.實(shí)施計(jì)劃（各年度進(jìn)展情況）。申報(bào)階段（2016年3月）廣泛研究、結(jié)合實(shí)際學(xué)校及自己的教育教學(xué)情況，選擇課題，申報(bào)材料。準(zhǔn)備階段（2016年4月2016年5月）制定研究計(jì)劃，研究研究方案，閱讀有關(guān)書籍，奠定理論基礎(chǔ)。實(shí)施階段（2016年6月2018年2月）制定研究計(jì)劃，分類設(shè)計(jì)調(diào)研問卷，進(jìn)行個(gè)案研究，通過個(gè)體深度訪談、調(diào)查問卷調(diào)研、教學(xué)實(shí)驗(yàn)比對(duì)、多范圍多角度比較研究，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提煉研究匯總，著手起草研究成果論文。把研究成果逐步落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐中評(píng)估總結(jié)提升?？偨Y(jié)階

16、段（2018年3月）收集整理課題研究的過程性資料和評(píng)估實(shí)踐資料，進(jìn)行分析、總結(jié)、撰寫研究報(bào)告、結(jié)題論文，迎接驗(yàn)收。2.本課題的主要研究方法（）資料文獻(xiàn)法：查閱相關(guān)的資料，文獻(xiàn)奠定理論基礎(chǔ)。（）觀察調(diào)查法：對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察，作好記錄，并進(jìn)行面談和問卷調(diào)查了解學(xué)生的實(shí)際心理情況。（）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：結(jié)合實(shí)際情況，及時(shí)寫好小結(jié)，總結(jié)出對(duì)應(yīng)的策略，寫好研究報(bào)告。五、預(yù)期研究成果序號(hào)研究階段（起止時(shí)間）成果名稱成果形式承擔(dān)人1申報(bào)階段（2016.3）申報(bào)課題申報(bào)課題課題組成員3準(zhǔn)備階段（2016.4、5）研究方案制定計(jì)劃課題組成員4實(shí)施階段（2016.62018.2）實(shí)施方案拿出成熟方案課題組成員5總結(jié)階段（

17、2018.3）撰寫報(bào)告寫出報(bào)告發(fā)表論文課題組成員678910111213六、課題負(fù)責(zé)人所在學(xué)校審批意見單位公章：?jiǎn)挝回?fù)責(zé)人簽名： 年 月 日七、課題負(fù)責(zé)人所在縣（市）教研室審批意見單位公章：?jiǎn)挝回?fù)責(zé)人簽名： 年 月 日八、設(shè)區(qū)市教育局課題辦（教研室）評(píng)審意見單位公章：?jiǎn)挝回?fù)責(zé)人簽名： 年 月 日九、專家評(píng)審組意見評(píng)審組組長(zhǎng)簽字： 年 月 日十、省課題研究與實(shí)驗(yàn)基地領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室意見單位負(fù)責(zé)人簽名： 單位公章：年 月 日附件4：江西省基礎(chǔ)教育研究課題申 報(bào) 書（活頁(yè)）課題名稱小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話教學(xué)策略研究課題組成員主持人職稱與職務(wù)總?cè)藬?shù)高級(jí)職稱人數(shù)中級(jí)職稱人數(shù)初級(jí)職稱人數(shù)小學(xué)高級(jí)教研組長(zhǎng)6421、研究

18、成果姓名年齡職稱著作、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告名稱獲獎(jiǎng)級(jí)別（出版）郭燕30小高1、論文淺談新課程下小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)2、論文新課程下小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效運(yùn)用生活化教學(xué)淺析3、論文新課程下小學(xué)英語(yǔ)有效課后作業(yè)設(shè)計(jì)策略研究4、論文培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力的有效途徑5、論文新課程下小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效運(yùn)用生活化教學(xué)探析1、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)3、市級(jí)一等獎(jiǎng)4、縣級(jí)一等獎(jiǎng)5、縣級(jí)一等獎(jiǎng)劉春玉33小高1、論文小學(xué)英語(yǔ)閱讀課教學(xué)之我見2、論文小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)該怎么上3、論文淺議小學(xué)英語(yǔ)課堂中的自主學(xué)習(xí)4.論文小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)反思1、國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)2、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)3、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)4、省級(jí)一等獎(jiǎng)余紅英33中二1、論文如何上好小

19、學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)課2、論文英語(yǔ)教學(xué)之情感運(yùn)用3、論文英語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)感培養(yǎng)1、國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2、市級(jí)二等獎(jiǎng)3、省級(jí)三等獎(jiǎng)李舒燕31小高1、論文快樂·興趣·活力小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)策略淺析2、論文思風(fēng)發(fā)于胸臆 言意流于唇齒3、論文如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力4、論文尚新尚實(shí)，多姿多彩的英語(yǔ)教學(xué)1、2013年3月發(fā)表于贛南教育教學(xué)研究2、省級(jí)一等獎(jiǎng)3、市級(jí)二等獎(jiǎng)4、縣級(jí)一等獎(jiǎng)馮桂香30小一論文注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展2015年6月發(fā)表于學(xué)校教育研究并獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)2工作基礎(chǔ)1課題組成員已開展的相關(guān)研究及成果概述（包括自選課題、校級(jí)以上課題、學(xué)位論文、學(xué)術(shù)論著論文及獲勵(lì)等）。

20、 本課研組的教師都是有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中青年教師，其中兩位教師具有學(xué)士學(xué)位，四位教師都有較強(qiáng)的專業(yè)教學(xué)水平。有些教師曾承擔(dān)多次教改研究，對(duì)課題研究具有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。郭燕老師獨(dú)撰的教學(xué)論文淺談新課程下小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)和新課程下小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效運(yùn)用生活化教學(xué)淺析榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，還有多篇教學(xué)論文在省市縣獲獎(jiǎng)；李舒燕老師獨(dú)撰的教學(xué)論文快樂·興趣·活力小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)策略淺析在2013年3月發(fā)表于贛南教育教學(xué)研究；馮桂香老師獨(dú)撰的教學(xué)論文論文注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展在2015年6月發(fā)表于學(xué)校教育研究并獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)。2已具備的教學(xué)改革與研究的基礎(chǔ)和環(huán)境，學(xué)校對(duì)課題的支持情況（

21、含有關(guān)政策、經(jīng)費(fèi)支持及其使用管理機(jī)制、保障條件等，可附有關(guān)文件），尚缺少的條件和擬解決的途徑（300字以內(nèi)） 學(xué)校近年來(lái)十分重視提高教學(xué)質(zhì)量和提升教師教學(xué)教研水平。學(xué)校對(duì)這兩方面的工作不僅體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的規(guī)范管理上，同時(shí)增大投入力度和經(jīng)費(fèi)支持學(xué)校重點(diǎn)課程建設(shè)、精品課程建設(shè)。在全?？蒲泄ぷ魅〉猛黄菩赃M(jìn)展的同時(shí)，對(duì)本科教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)水平、教學(xué)改革工作的要求也進(jìn)一步提升，樹立“教學(xué)與科研并重”的觀念，抓好創(chuàng)新型人才培養(yǎng)工作，力促教學(xué)改革工作的全面開展。重點(diǎn)投入新校區(qū)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，在電化教育、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、多媒體教學(xué)設(shè)施等方面有了新的改善和質(zhì)的飛躍。學(xué)校有政策明文規(guī)定鼓勵(lì)教學(xué)改革項(xiàng)目申報(bào)、實(shí)施工作的

22、開展，能夠提供完成本課題的時(shí)間和條件，有較規(guī)范的科研管理程序，充分保障項(xiàng)目研究的順利開展。課題論證1、對(duì)研究課題的論證：本課題研究目標(biāo)、理論假設(shè)、基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)；國(guó)內(nèi)同類課題研究狀況；本課題的理論意義和實(shí)踐意義。本課題的特色、創(chuàng)新，以及推廣應(yīng)用價(jià)值和推廣途徑。 本課題研究目標(biāo)： 1、以集體備課為抓手，提高教師深入解讀教材和學(xué)生，從學(xué)情出發(fā)，提高教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，從而優(yōu)化對(duì)話內(nèi)容。 2、以課堂教學(xué)為主陣地，開展師生話輪研究和對(duì)話資源捕捉和利用的研究，提高學(xué)生主動(dòng)參與對(duì)話的積極性，提高師生對(duì)話的質(zhì)量； 3、以教學(xué)評(píng)價(jià)為推動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的課堂氛圍，構(gòu)建有效對(duì)話的環(huán)境； 4、通過研究，探

23、索適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的更為有效的課堂教學(xué)策略。 理論假設(shè)： 當(dāng)今英語(yǔ)課程實(shí)施的重點(diǎn)是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。統(tǒng)觀我們當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)課堂，不論是詞匯教學(xué)、句型教學(xué)，還是閱讀教學(xué)，都和圍繞重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型和重點(diǎn)話題的對(duì)話交流密不可分，對(duì)話教學(xué)致力于回歸教學(xué)的對(duì)話本質(zhì)，旨在打破獨(dú)白教學(xué)的獨(dú)斷性、單向性、封閉性特征，倡導(dǎo)平等的、多向性、開放性的新型課堂文化，發(fā)揚(yáng)對(duì)話的優(yōu)良傳統(tǒng)，回應(yīng)時(shí)代的要求。由此可見，師生對(duì)話教學(xué)的研究對(duì)于提高課堂教學(xué)效率是非常必要的。 基本內(nèi)容： 1、調(diào)查了解學(xué)生對(duì)英語(yǔ)對(duì)話教

24、學(xué)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。 2、加強(qiáng)對(duì)教師的教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平。 3、課前有效對(duì)話內(nèi)容的研究。 4、課堂師生對(duì)話質(zhì)量的研究。 5、民主平等的對(duì)話環(huán)境的研究。 6、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生對(duì)話課堂教學(xué)策略的研究。 重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1、通過對(duì)師生有效對(duì)話的研究，提高課堂教學(xué)效率，營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。 2、探索適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的更為有效的課堂教學(xué)模式。 國(guó)內(nèi)同類課題研究狀況： 英語(yǔ)教材中對(duì)話內(nèi)容豐富,反映日常生活情景的對(duì)話范圍廣,大多數(shù)內(nèi)容切合學(xué)生生活實(shí)際,但是少數(shù)內(nèi)容與農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生的生活還是有距離的。但是英語(yǔ)新課標(biāo)中提出文化滲透，發(fā)展學(xué)生跨文化視野這一目標(biāo)，小學(xué)英語(yǔ)教材為廣大教材使用者提供了文化滲透

25、的材料，這對(duì)于很多農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)盲區(qū)，所以教師要分析學(xué)情，從學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)師生交流內(nèi)容。 如何從學(xué)生的生活入手組織有效的師生對(duì)話是本課題研究的目的之一。 本課題的理論意義和實(shí)踐意義： 首先，本課題研究提高課堂教學(xué)中師生有效對(duì)話的質(zhì)量?！皩?duì)話”的內(nèi)涵豐富，有教師與文本、學(xué)生的對(duì)話，有學(xué)生與文本、教師、同學(xué)的對(duì)話，本課題研究的是師生有效對(duì)話。為了營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍，提高師生對(duì)話質(zhì)量，提升學(xué)科育人價(jià)值，我們以備課為抓手，提高教師解讀文本與學(xué)生的能力，以課堂教學(xué)為主陣地，對(duì)師生對(duì)話中話輪轉(zhuǎn)換、師生對(duì)話資源捕捉和利用進(jìn)行研究，從而提高師生對(duì)話的質(zhì)量營(yíng)造民主平等的英語(yǔ)課堂。 其次，本課題研究的意義

26、促進(jìn)教師探索更為有效的適合農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)策略。通過對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)中不同課型的研究，從新授課中的詞匯句型課、閱讀課到復(fù)習(xí)課中的話題復(fù)習(xí)課，從農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，從學(xué)生的年齡水平出發(fā)，在課堂教學(xué)中組織有效的師生對(duì)話，學(xué)以致用，提高課堂教學(xué)效率。 本課題的特色 當(dāng)今英語(yǔ)課程實(shí)施的重點(diǎn)是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。統(tǒng)觀我們當(dāng)今的小學(xué)英語(yǔ)課堂，不論是詞匯教學(xué)、句型教學(xué)，還是閱讀教學(xué)，都和圍繞重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句型和重點(diǎn)話題的對(duì)話交流密不可分，而教師在教學(xué)過程中關(guān)注了對(duì)話操

27、練的扎實(shí)，往往忽視了語(yǔ)言在生活中的運(yùn)用情況。我們必須關(guān)注這樣的問題：所學(xué)語(yǔ)言在生活中是如何運(yùn)用的？這樣的語(yǔ)言組織對(duì)話是否符合學(xué)生的生活實(shí)際？在課堂教學(xué)中，在教案的執(zhí)行中，教師能否關(guān)注師生交流中的生成性資源，有效捕捉并妥善利用？一節(jié)有效的、令師生共同享受的課應(yīng)該是精心預(yù)設(shè)與完美生成的結(jié)合，而精心預(yù)設(shè)是離不開學(xué)生的生活這一現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)的，而完美生成則是教師把握教材、課堂調(diào)控的最高境界。 本課題的可能創(chuàng)新之處： 1、通過對(duì)教材中的話題進(jìn)行分類，提高教師解讀文本和學(xué)生的能力。 2、通過對(duì)師生有效對(duì)話的研究，提高課堂教學(xué)效率，營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍。 3、探索適合農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的更為有效的課堂教學(xué)模式。2

28、、對(duì)課題實(shí)施和完成條件的論證：負(fù)責(zé)人的研究水平、組織能力和時(shí)間保證；參加者的研究水平和時(shí)間保證；資料設(shè)備，科研手段。負(fù)責(zé)人的研究水平：多年帶畢業(yè)班，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具有較強(qiáng)的專業(yè)水平，獨(dú)撰的教學(xué)論文淺談新課程下小學(xué)英語(yǔ)趣味教學(xué)和新課程下小學(xué)英語(yǔ)課堂中有效運(yùn)用生活化教學(xué)淺析榮獲國(guó)家二等獎(jiǎng)，還有多篇教學(xué)論文在省市縣獲獎(jiǎng)；組織能力：從參加工作以來(lái)，多次負(fù)責(zé)學(xué)校學(xué)生英語(yǔ)的競(jìng)賽工作，所帶的學(xué)生在縣中小學(xué)生比賽中團(tuán)體獲得優(yōu)秀成績(jī)，從2014年未學(xué)校英語(yǔ)教研組長(zhǎng)。時(shí)間保證： 每周星期四上午第一、二節(jié)課。參加者的研究水平和時(shí)間保證：在參與研究的全體人員全部具有大專以上的學(xué)歷，專業(yè)人員都具有較強(qiáng)的敬業(yè)精神，都能保證有充足的時(shí)間配合研究。李舒燕老師獨(dú)撰的教學(xué)論文快樂·興趣·活力小學(xué)低年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)策略淺析在2013年3月發(fā)表于贛南教育教學(xué)研究，馮桂香老師獨(dú)撰的教學(xué)論文