地理課后反思

1、精選文檔一個(gè)完整的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)包括三部分：一是課前預(yù)備與設(shè)計(jì)；二是課堂講授與互動(dòng)；三是課后總結(jié)與反思。有些老師格外留意課前的預(yù)備與設(shè)計(jì)，以及課堂的授課過程，但卻忽視了課后的教學(xué)反思。我作為一名工作在教學(xué)第一線的中學(xué)地理老師，結(jié)合自己實(shí)際的教學(xué)體驗(yàn)，談一談如何進(jìn)行地理課后的教學(xué)反思。一、反思自己的教學(xué)過程1、反思教學(xué)中的成功之處我們每節(jié)課都有相對(duì)的“亮點(diǎn)”，比如課堂上恰當(dāng)?shù)谋确?、新穎精彩的導(dǎo)言、教學(xué)難點(diǎn)的突破、引人入勝的教學(xué)方法、通俗生動(dòng)的舉例，以及現(xiàn)代化電教手段的合理運(yùn)用等。它們有些是我們課前細(xì)心預(yù)備的結(jié)果，有些則是課堂上突發(fā)的靈感?？傊?，它們?cè)诮虒W(xué)中都收到了良好的效果，我們應(yīng)當(dāng)反思這些成功之

2、處，并加以記錄總結(jié)，以備日后教學(xué)時(shí)參考。例如，我在講授高中地理（必修）的“世界洋流分布”這一部分內(nèi)容時(shí)，考慮到要想學(xué)好這部分內(nèi)容，必需從兩個(gè)方面入手：一是要理解洋流成因和環(huán)流模式，二是要在頭腦中清楚世界海陸分布大勢(shì)。為了能讓同學(xué)做到這兩點(diǎn)，我首先用簡(jiǎn)潔的菱形、三角等幾何圖形在黑板上畫出世界簡(jiǎn)圖，然后由低緯到高緯，一邊分析成因，一邊畫出該洋流的流向，并用藍(lán)紅兩色粉筆來區(qū)分寒暖流，同時(shí)簡(jiǎn)要說明該洋流名稱的由來，幾分鐘時(shí)間，太平洋、印度洋和大西洋的二十余支主要洋流便清楚明確的躍然黑板之上，最終再請(qǐng)同學(xué)總結(jié)復(fù)述，收到了很好的教學(xué)效果。此方法我?guī)捉?jīng)推敲和進(jìn)展，每次使用都效果明顯，這都是教學(xué)反思的結(jié)果。2

3、、反思教學(xué)中的失敗之處老師備課再充分，也難免會(huì)在課堂上消滅一些失誤，比如教學(xué)方法運(yùn)用不當(dāng)，組織同學(xué)活動(dòng)效果不佳，老師對(duì)學(xué)問表述不清，同學(xué)對(duì)教學(xué)內(nèi)容不感愛好等。一旦消滅了問題，我們不應(yīng)當(dāng)歸罪于同學(xué)或是找其它客觀緣由，而是應(yīng)當(dāng)從自身查找問題的所在，并反思此處教學(xué)失誤的根源和解決的方法。只有這樣，我們的教學(xué)才能日臻完善，更上一層樓。二、反思同學(xué)的學(xué)習(xí)過程1、反思同學(xué)對(duì)學(xué)問的接受和運(yùn)用狀況老師備課不僅要備教材備教法，更重要的是備同學(xué)。也就是要對(duì)自己同學(xué)的認(rèn)知過程、接受力量、消滅問題等方面做一個(gè)綜合的預(yù)料，然后依據(jù)同學(xué)的狀況確定教學(xué)的方式方法和學(xué)問講解深度。然而，在實(shí)際教學(xué)中，同學(xué)的認(rèn)知過程和接受力量未

4、必和老師預(yù)想的全都，所以教學(xué)中要依據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況隨機(jī)應(yīng)變，而且要在課后準(zhǔn)時(shí)反思和總結(jié)同學(xué)的狀況，以更好的了解同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，為以后的教學(xué)服務(wù)。2、反思同學(xué)在學(xué)習(xí)中普遍存在的問題教學(xué)中經(jīng)常會(huì)消滅這樣的現(xiàn)象，大部分同學(xué)犯同樣的錯(cuò)誤或是對(duì)同一類問題感到頭疼。這說明此處學(xué)問或此類問題是教學(xué)中的難點(diǎn)，不易解決。但假如我們能認(rèn)真反思同學(xué)為什么在這里“卡殼”，到底學(xué)問的“瓶頸”在哪里，就有可能找到解決問題的方法和突破難點(diǎn)的手段。在以后的教學(xué)中，假如再遇到此類問題，一是要實(shí)行更合適的教學(xué)方法，二是要多花時(shí)間多做練習(xí)。這樣，曾經(jīng)的問題和難點(diǎn)就被攻克了。例如，在高一地理的學(xué)習(xí)中，我發(fā)覺大部分同學(xué)對(duì)“地球光照?qǐng)D”這類題

5、目比較頭疼，尤其是對(duì)于圖中某點(diǎn)所處時(shí)刻的推斷，普遍比較模糊。我經(jīng)過反復(fù)思考，找到了問題的根源，一是同學(xué)對(duì)于經(jīng)緯線這個(gè)學(xué)校學(xué)問有些遺忘，二是同學(xué)做這類題目時(shí)不知道從哪里入手。針對(duì)這兩點(diǎn)緣由，我首先把學(xué)校的地球經(jīng)緯網(wǎng)學(xué)問又帶領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)一遍，解決了同學(xué)有關(guān)經(jīng)緯網(wǎng)方面的疑問。然后通過典型例題（側(cè)視圖、極視圖），分析解題的步驟和技巧（具體過程略），最終通過幾道有代表性的習(xí)題來強(qiáng)化鞏固，收到了很好的效果，而且以后又遇到此類題目時(shí)，多數(shù)同學(xué)解答起來都得心應(yīng)手。3、反思同學(xué)的獨(dú)到見解在教學(xué)過程中，有時(shí)候同學(xué)的觀點(diǎn)和想法會(huì)出乎我們的意料，或者是和傳統(tǒng)學(xué)問有沖突，這時(shí)候老師不要盲目否定同學(xué)，要鼓舞同學(xué)說出自己的思

6、維過程，只要是符合規(guī)律的有道理的觀點(diǎn)，我們就要賜予確定。假如是比較冷門或是爭(zhēng)議比較大的問題，課堂上沒有時(shí)間分析推斷的，課后老師肯定要好好反思，分析同學(xué)所提見解的合理性，并可以和同學(xué)一起溝通各自的看法。這個(gè)過程就是教學(xué)相長(zhǎng)的過程，可以是我們更全面地生疏地理問題和看待地理事物，而且，或許同學(xué)的想象力和制造力會(huì)就此造就一個(gè)宏大的地理學(xué)發(fā)覺。4、反思同學(xué)的建議和要求在教學(xué)過程中，老師要擅長(zhǎng)觀看和捕獲同學(xué)的反饋信息，尤其是一個(gè)階段的教學(xué)結(jié)束后，老師要主動(dòng)和同學(xué)溝通，了解同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況，征詢同學(xué)對(duì)此階段教學(xué)的意見及對(duì)今后教學(xué)的建議和要求，并認(rèn)真反思這些意見和建議，從而完善和改進(jìn)我們的教學(xué)，使之更貼近同學(xué)，

7、符合同學(xué)的學(xué)習(xí)需求。而且，有時(shí)候同學(xué)的建議恰恰是我們之前沒有考慮到的，接受后會(huì)起到意想不到的作用。三、反思他人的教學(xué)和評(píng)價(jià)1、反思他人的教學(xué)過程每個(gè)老師都有自己在教學(xué)上的特長(zhǎng)，學(xué)習(xí)他人的特長(zhǎng)就等于是提高自己。所以平常我們要多聽其他老師的課，然后反思他人教學(xué)時(shí)的成功與失敗，成功之處我們學(xué)習(xí)借鑒，失敗之舉我們引以為戒。而且除了要多聽地理課以外，還要多聽其它相關(guān)學(xué)科的課，比如歷史、政治、生物、物理等。這樣做一方面豐富了自己相關(guān)學(xué)科的學(xué)問，另一方面可以借鑒其它學(xué)科的一些教學(xué)方法，并依據(jù)實(shí)際狀況運(yùn)用到自己的地理教學(xué)中。例如，我曾經(jīng)聽過一節(jié)本校的學(xué)校歷史課，教學(xué)內(nèi)容是夏、商和西周三個(gè)朝代。老師在授課時(shí)實(shí)行

8、了角色扮演的形式，分別請(qǐng)不同的同學(xué)扮演不同的角色進(jìn)行自白，這些角色中有夏的創(chuàng)立者禹、夏的最終一個(gè)君主桀、夏朝的一般老百姓和奴隸、商的建立者湯、商的最終一個(gè)君主紂、西周的建立者武王、西周的老百姓等等，通過這些角色的自白，使同學(xué)從各個(gè)側(cè)面了解了夏、商和西周三個(gè)朝代的政治統(tǒng)治和老百姓的社會(huì)生活，收到了極好的效果。我經(jīng)過認(rèn)真反思，將這種方式借鑒到地理教學(xué)中。在復(fù)習(xí)高中地理（必修）“氣候類型”這部分內(nèi)容時(shí)，我分別請(qǐng)不同的同學(xué)扮演世界不同城市的市民，然后通過舉例向大家介紹自己城市的氣候特點(diǎn)。代表羅馬的同學(xué)說“我們這里的人夏天出門很少帶傘，但肯定要帶太陽(yáng)鏡”；代表倫敦的同學(xué)說“假如你有風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，那你最好

9、不要來倫敦”；代表開羅的同學(xué)說“我根本不知道什么是棉衣和羽絨服”。通過這些生動(dòng)的例子和同學(xué)們幽默的語(yǔ)言，大家在開心的氣氛中復(fù)習(xí)了各種氣候類型的分布和特點(diǎn)，比用枯燥的語(yǔ)言描述那些氣候特點(diǎn)，效果要好的多。2、反思他人對(duì)自己教學(xué)的評(píng)價(jià)為提高老師的教學(xué)水平，教研部門和學(xué)校經(jīng)常會(huì)進(jìn)行觀摩課、爭(zhēng)辯課、評(píng)優(yōu)課等。聽課人有各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)校的地理同行。他們會(huì)對(duì)授課人的課進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出一些合理的意見和建議。我們要珍視這些貴重的意見，并認(rèn)真反思。這對(duì)于改進(jìn)我們的教學(xué)，提高老師的教學(xué)水平有著格外大的掛念。四、進(jìn)行教學(xué)再次設(shè)計(jì)老師進(jìn)行教學(xué)反思的根本目的，是能夠使今后的教學(xué)更加完善，收到更好的教學(xué)效果。所以我們?cè)谶M(jìn)行了以上各方面的反思以后，最終要進(jìn)行教學(xué)再次設(shè)計(jì)。再設(shè)計(jì)要保持和發(fā)揚(yáng)自己教學(xué)中的成功之處，轉(zhuǎn)變?cè)?jīng)的失敗之舉，結(jié)合同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，留意教