秒的認識教學設計

1、秒的認識教學設計教學內容：三年級（上）冊第60-61頁內容一、教學目標1、 學生認識時間單位秒，知道1分60秒，體會秒在生活中的應用。2、 通過觀察與體驗等教學活動，使學生逐步建立1秒、幾秒、1分的時間觀念。3、 學生樹立珍惜時間的觀念和注意安全的意識。二、教學重點：使學生知道1分60秒，初步建立1分、1秒的時間觀念。三、教學難點：探索秒針的計時方法，初步建立1分、1秒的時間觀念。四、教具學具準備：多媒體課件，鐘表五、教學過程（一） 創(chuàng)境激趣，導入新課課件演示：神九升空倒計時今年6月份我國在科技上有一件舉世矚目的大事，什么事？神九升空的那一刻，不僅向世人證明了中國的強大，還誕生了中國第一位飛天

2、女航天員劉洋，她是我們安陽人的驕傲！問題一：倒計時該用那個時間單位？問題二：在我們的生活中，還有哪些地方需要用秒來計時？看來，在我們的生活中用秒計時的地方還真不少，今天我們就一起來認識秒。（板書：秒的認識）（二） 觀察探究，建立概念1、 認識鐘表（1） 鐘表世界（2） 認識電子表師：這是什么表？誰能把這個時刻讀出來？（3）認識秒針快找找秒針在哪呢？師：對，這根又細又長的針就是秒針?！驹O計意圖：“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，好奇是學生的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“長針”。由學生自己引出秒針，并輔以多媒體，效果更顯著。】2、認識時間單位秒（1）認識1秒師：秒

3、針在鐘面上跑的最快了，那秒針怎么走就是一秒呢？（課件演示）鐘面上秒針一動，同時滴答一聲。師：你看到了什么？ 板書：秒針走1小格是1秒再次感受1秒時間短短的1秒你能做什么？【設計意圖：通過3個層次性的活動，讓學生感受1秒的時間概念，通過具體的動做，體驗1秒時間的短暫?！浚?）認識5秒我們再來仔細看一下，秒針走了幾格，時間是幾秒？（課件演示）秒針走5小格，同時滴答5聲。（板書：秒針走1大格是5秒。）秒針走2大格，時間是幾秒？（3）感受10秒秒針走幾大格是10秒？讓我們一起來感受一下10秒的時間，請大家用喜歡的方式，跟著秒針的節(jié)湊動一動。（4）估計30秒（爭當合格小鬧鐘）活動要求：老師用鐘表計時30

4、秒，學生閉上眼睛，同時開始計時，聽到停時就結束計時，看看是否估準了。（5）系紅領巾估計時間小組合做，一人系紅領巾，一人看表計時，其他人估計時間。估計時間與準確時間分別是多少？小結：大家在這么短的時間內就系好了紅領巾，動做真快，在平常的生活中，我們也要像這樣抓緊時間，珍惜時間?！驹O計意圖：讓學生經(jīng)歷“扶半扶放”的三個階段，逐步熟練、準確地運用自已的方法去感覺時間，在充分體驗的基礎上，達到內化，使“秒”在學生的頭腦中不再是一個抽象的時間概念。同時在活動中，培養(yǎng)學生的合作意識?！?、探索分與秒的關系（1）秒針走一圈是多長時間？（課件演示：時鐘走1分鐘）學生觀察并思考，秒針走一圈，分針有什么變化？（2

5、）小組內交流、討論師：分針走一小格的同時，秒針走一圈，分針走一小格是1分，秒針走一圈是60秒，所以1分60秒。（3）體驗1分有多長：誰來說說伴隨著舒緩的音樂，1分鐘你做了什么？【設計意圖：1分60秒是本課的難題。但由于有1時60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出的結論，老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的結論，這樣結論的得出水到渠成?！浚ㄈ?鞏固練習填寫合適的時間單位：我 的 早 晨早晨，小鬧鐘清脆的鈴聲響了5（ ），我便從睡夢中醒來，2（ ）后我穿好了衣服，開始晨讀。只用了3（ ）就打開了語文書，聲情并茂地讀了20（ ），媽媽在微波爐上用40（ ）的時間，為我熱好了一杯牛奶，我吃完早餐后，背起書包上學去?！驹O計意圖：讓學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和所學的知識來解決生活中的實際問題，體會所學知識的價值?！浚ㄋ模?欣賞有關秒的圖片，體會秒與分的價值【設計意圖：通過課外知識的拓展，幫助學生樹立珍惜時間、注意安全的意識?！浚ㄎ澹?全課小結（六） 布置作業(yè)今天我們學習了秒的認識，回家請用上秒的