小學英語教學案例1 (2)

1、小學英語教學案例 1PEP Book3 Unit6 B Let's learn 設計說明：一、話題  PEP 小學英語第三冊Unit6 B Let's learn。二、課題說明：本課的教學內容職業(yè)與學生日常生活密切聯(lián)系。教學重點是掌握5種職業(yè)的正確讀音。 三、課時說明：本案例是第六單元的第四課時，學生在前面已學過人物特征的描述和愛好等內容。因此，這節(jié)課的教學任務是如何在學習新知識的基礎上，拓展和利用所學的舊知識，真正達到學以致用。 四、學生情況說明：通過第三冊第三單元的學習，同學們對人物特征的描述He/She is和愛好He/She likes已經(jīng)有了較好的

2、掌握，這為本單元的教學提供了有利的基礎。本單元的教學內容與學生的實際生活息息相關，因而本單元的教學內容對學生來說不難理解，關鍵是如何將分散的語言點進行整合，拓展，并在實際生活中加以準確運用.在教學時，教師要通過創(chuàng)設情景，運用多種教學手段，開展靈活多樣的教學活動，將新舊知識有機結合,對本單元知識加以強化，從而讓學生更好地掌握和拓展職業(yè)這一話題。教學詳案課題名稱PEP Book3 Unit6 B Let's learn一、教學目標1、知識與技能目標a.能聽，說，讀新授單詞： baseball player， driver，farme，rdoctor， nurse.。b.能綜合運用句型：Wh

3、at's he/she? He is a He likes. 2、情感態(tài)度：培養(yǎng)學生從小樹立樹立遠大理想的情感。 3、文化目標：了解多種職業(yè)的特征。 二、教學重、難點 1、重點：掌握5個單詞的讀音。 2、難點：掌握句型：What's he/she？ He/She is a . 三、課前準備（教具) 單詞卡片，彩色職業(yè)徽章，若干圖片，錄音機，多媒體設備，職業(yè)道具。 四、教學步驟 具體操作過程 設計意圖 Step 1:Warm-up (熱身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play

4、 volleyball從聽聽做做入手，展現(xiàn)與本文相關的信息，直接切入主題，一方面活躍課堂氣氛，另一方面為新知識的呈現(xiàn)起到了很好的鋪墊作用。 Step 2:Lead-in (導入) drive the bus/drive the jeep/drive the car (CAI shows the word:drive)導入自然,不露痕跡 Step 3:Presentation and practise (呈現(xiàn)和操練) Teach “driver” drive the car， drive the car， He is a driver.driver (er,er,/,/,/)Ss read: d

5、river ,driver ,He is a driver. T:Guess,what colour cars does the driver like ？ S1:He is a driver. He likes cars. (CAI)Ss: He is a driver. He likes blue cars. (注：本環(huán)節(jié)對說得好的學生獎勵印有driver的職業(yè)徽章)滲透字母組合發(fā)音，為語音學習打下基礎。 通過猜顏色，將新舊知識有機結合，達到知識循環(huán)的目的，將課堂評價與教學內容巧妙結合，體現(xiàn)評價真正為課堂服務的作用。 Teach"farmer" (1)T: Let

6、9;s drive the car to the farm.(CAI shows the word:farm) (2)Let Ss listen to the poem:憫農 T:What's he farmer(er,er,/,/,/) (3) Ss read: farmer,farmer,He is a farmer. (4)T: Guess,what's the farmer's hobby ？ S1:He is a farmer. He likes (CAI) Ss:He is a farmer. He likes playing balls. (注:本環(huán)節(jié)對說

7、得好的學生獎勵印有farmer的職業(yè)徽章) 聽學生熟悉的古詩，既自然呈現(xiàn)新知，又能很好地滲透德育教育。 farm+erfarmer給學生神通單詞后面加er可以表示一類人的概念。 3、Teach"baseball player" (1)T:What kinds of balls do you like S1:I like (2)T: The farmer likes playing many kinds of balls.Look! (CAI)football Beckhamfootball player basketball Yao Mingbasketball playe

8、r Ping Pong Kong LinghuiPing Pong player (Teach the word :player er,er,/,/,/) baseball a boybaseball player (3)Ss read:player, player,a baseball player (4)(T shows a toy baseball stick)T:I'm a baseball player.(T pass it to S1)從學生喜歡的球類和球類明星入手，生動，直觀，擴大了知識面，又為新知識的呈現(xiàn)降低了難度，整個過程清晰，流暢。 Step 4: Presenta

9、tion and practise (呈現(xiàn)和操練) S1: I'm a baseball player. (接龍操練:S1S2S3Sn) (注：本環(huán)節(jié)對說得好的學生獎勵印有baseball player的職業(yè)徽章。) 通過表演棒球運動員的方法來提高學生的學習興趣，同時棒球棒在學生之間自由傳動，體現(xiàn)了生生互動。 Teach the sentence:What's he/she? (1)(CAI:象征職業(yè)人物的黑影圖)T:What's he/she? S1: He's a baseball player/driver/farmer What's he /sh

10、e? (2)Ss read : What's he/she? (3)Ss ask:What's he/she? S1:He's/She's a (T指向帶有職業(yè)徽章的學生) (注：此處對表現(xiàn)好的學生獎勵職業(yè)徽章時可讓他們自己選擇學過的：I like)利用黑影設置語言交際的信息溝，在猜一猜中增加孩子的學習興趣，同時又很自然地呈現(xiàn)出新句型。將戴有職業(yè)徽章的學生作為操練對象，真實形象，也使評價的作用又一次得到體現(xiàn)。Teach:doctor ( 1)CAI)T:What's he/she? doctor (2)Ss read: Dctor,doctor,he i

11、s a doctor. (3)T: I don't like doctors. What about you? S1:I like/don't like doctors. T:So I eat an apple a day. Because there is a saying:An apple a day keeps the doctor away. Ss read the sentence. Let Ss sing the song: An apple a day (注:本環(huán)節(jié)對說得好的學生獎勵印有doctor的職業(yè)徽章) 復習舊歌曲,活躍了課堂氛圍，也使新知識進一步得到鞏固

12、。 6、Teach: nurse (1) T shows some tools (e.g. 聽診器，司機帽，護士帽) S1給S2戴上工具，S1:What's he /she ？ S3:He/She is a (2)T shows a nurse cap and put it on a girl's head and ask:What's she nurse (3)Ss read: Nurse,nurse,she is a nurse (ur,ur,/,/,/) CAI shows 6 nurses. T: I like nurse1.She is kind. Group

13、 work:4 students discuss S1:I like Nurse. She is. (注：本環(huán)節(jié)對說得好的學生獎勵印有nurse的職業(yè)徽章) 將生活帶進學生課堂，創(chuàng)設語境,增強語言交際的真實感。小組內討論個人喜愛的護士形象，這個環(huán)節(jié)從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，從學到用，強調真實。 Step 5:Consolidation and extension (鞏固和延伸) 1.Review the words (1)Read all the words (2) Listen and do T: Act like a driver Ss do action (3)Let Ss open the

14、 books and read "Let's learn"and practice "Let's do " (4) Ss practise: Let's do通過讀課文中的內容，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，并為下一步口頭交際訓練打下基礎。 2、(CAI)Task： 評選你最喜歡的職業(yè)人物 每小組推薦一名優(yōu)秀的職業(yè)人物代表由小組內成員介紹，每人介紹一至二句。要求用上以下句型： What's he/she? He /she is a (職業(yè)) He/she is (特征) He/she likes(愛好) (用上學生身上佩帶的職

15、業(yè)徽章) 培養(yǎng)學生的合作意識，增加交際氛圍，引導學生結合語境，促進學生的實踐能力。 評價的多種作用在這里再一次得到淋漓盡致的發(fā)揮。 Step 6:Homework (1)設計一張二十年后自己的名片 (2)搜集其他職業(yè)的英語表達方法 引導學生將課堂上獲取的語言信息運用在自己的實際生活中；鼓勵學生運用多種學習渠道拓寬知識面。 教學反思 這是一堂有關職業(yè)教學的單詞課。在本節(jié)課的教學設計中，我結合教材和學生的特點，依據(jù)新英語課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣，豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學安排教學內容，合理設計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極

16、參與,共同合作交流，幫助學生在任務性的教學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。具體體現(xiàn)在以下幾個方面： 一、以學生為主體的活動安排 在本課中，我注重開發(fā)學生的智力，想象力和實際運用語言的能力，能進行聽聽做做，猜一猜，唱蘋果歌，演棒球運動員等多種活動，全面訓練學生的綜合素質。通過不同層次的教學活動，充分體現(xiàn)學生個性發(fā)展和教學要求的開放性,教學效果良好。我安排的活動有兩人，小組和全班性的，由教師示范，師生對話，生生對話。每次活動，老師都有明確的目標與要求，并提供一定的語境創(chuàng)設。同時，在教學活動中，教師做

17、到關注學生、關注過程、關注方式、關注成效，注意自己的角色互換，留給學生自由的空間去發(fā)揮。二、新舊知識有機結合語言的學習是一個循環(huán)的過程，學生只有通過不斷使用語言才能將其牢牢掌握。在教學設計中，我注重溫故知新,新舊結合，給孤立的詞匯找到豐富的表達材料。比如：猜司機喜歡的車的顏色，農夫的愛好，關于蘋果的諺語，對護士的特征描述等，將學生以前學過的顏色、愛好，形容詞等詞匯引入到新課中，培養(yǎng)學生在句中練詞的能力。最后，在操練和應用比較成熟的基礎上，教師又引導學生開展“評選我最喜歡的職業(yè)人物”的活動，目的在于培養(yǎng)學生在段中練句的能力。學生在老師層層深入的教學設計引導中，語言交際能力也得到不斷提升。 三、巧妙運用課堂評價新課程標準提倡,評價要體現(xiàn)人文性，要能為課堂服務。本節(jié)課中，我結合教學內容，將印有職業(yè)人物的小徽章作為學生的獎勵，讓他們貼在胸前。但同時，我認為不能為了評價而評價，要將評價物這一載體充分運用到課堂上。因此，我又在多個教學環(huán)節(jié)中巧妙地使用了這個職業(yè)徽章，比如在操練：Wha