2022年中考九年級化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)強化訓(xùn)練第一單元走進化學(xué)世界

1、第一單元走進化學(xué)世界1. 熱點信息2021年9月16日，瀘州市瀘縣發(fā)生6.0級地震。在抗震救災(zāi)中，可使用次氯酸鈣做消毒劑。下列關(guān)于次氯酸鈣的描述中，屬于化學(xué)性質(zhì)的是 ()A. 白色粉末 B. 易溶于水 C. 強氧化性 D. 有臭味2. 傳統(tǒng)文化(2021廣東)下列成語中不涉及化學(xué)變化的是 ()A. 星火燎原 B. 披荊斬棘 C. 死灰復(fù)燃 D. 百煉成鋼3. (2021陜西)下列圖示實驗中能明顯觀察到發(fā)生化學(xué)變化的是 ()4. (2021呼倫貝爾改編)下列物質(zhì)的用途中既利用物理性質(zhì)又利用化學(xué)性質(zhì)的是 ()A. 石墨用作電極 B. 氮氣用作保護氣 C. 二氧化碳滅火 D. 小蘇打治療胃酸過多5.

2、 七氟丙烷(C3HF7)滅火劑容易汽化不留殘渣，適用于電器、精密儀器、圖書檔案等滅火。根據(jù)上述信息可以推測七氟丙烷具有的性質(zhì)是 ()A. 導(dǎo)電性B. 腐蝕性C不助燃D. 沸點高6. (2021杭州)以下是進行木炭在氧氣中燃燒實驗的示意圖，有關(guān)實驗儀器名稱的判斷，錯誤的是 ()A. a是試管夾 B. b是酒精燈 C. c是集氣瓶 D. d是燒杯7. (2021泰安改編)試劑安全是指操作應(yīng)避免造成試劑的污染或變質(zhì)。下列操作要求中不是從試劑安全角度考慮的是 ()A. 不能用未經(jīng)清洗的非專用膠頭滴管吸取另一種試劑B. 不能用手接觸藥品，不得品嘗任何藥品的味道C. 從試劑瓶倒完試液后，應(yīng)立即蓋緊瓶塞D.

3、 用藥匙取用一種藥品后，取另一種藥品前必須擦拭干凈8. (2021深圳)量取2 mL NaOH溶液，下列操作錯誤的是 ()9. (2021臨沂)化學(xué)實驗是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要途徑，也是形成科學(xué)探究素養(yǎng)的必要手段。下列實驗操作錯誤的是 ()10.(2021海南)請從下列物質(zhì)中選擇填空(填序號)：氧氣活性炭天然氣熟石灰(1)可用于供給呼吸的是_；(2)可用于改良酸性土壤的是_；(3)可用作清潔燃料的是_；(4)可用于除冰箱異味的是_。11. 一題多設(shè)問 (2021南京節(jié)選)正確的操作是實驗成功的重要保證。寫出右圖所示操作錯誤之處：(1)_；(2)_。拓展設(shè)問(3)右圖錯誤操作可能引起的后果分別是_、

4、_。創(chuàng)新題12. 模型構(gòu)建(2020金華)思維模型的建構(gòu)既方便于問題的解決，又能促進深度學(xué)習(xí)。以下是小金同學(xué)對解決“氣密性檢查”類問題建構(gòu)的思維模型：結(jié)合小金建構(gòu)的思維模型，完成如圖裝置氣密性檢查相關(guān)操作的問題：(1)操作一：往錐形瓶中加水至如圖所示位置，從建模的角度分析，該操作歸屬于上述思維模型中的_。(2)操作二：往錐形瓶中加水后，接下來應(yīng)該是從_(填“A”或“B”)管向瓶內(nèi)吹氣。13.某研究小組在學(xué)習(xí)氧氣的化學(xué)性質(zhì)時發(fā)現(xiàn)：鐵絲燃燒沒有火焰，蠟燭燃燒卻有明亮的火焰。該小組同學(xué)進行了如下探究。(1)探究一：蠟燭燃燒產(chǎn)生火焰的原因是什么？點燃蠟燭，將金屬導(dǎo)管一端伸入內(nèi)焰，導(dǎo)出其中物質(zhì)，在另一端

5、管口點燃，也有火焰產(chǎn)生(如右圖所示)。由此可知：蠟燭燃燒產(chǎn)生的火焰是_(填“固態(tài)”或“氣態(tài)”)物質(zhì)燃燒形成的。(2)探究二：物質(zhì)燃燒產(chǎn)生火焰的根本原因是什么？【查閱資料】 物質(zhì)熔點沸點燃燒時溫度石蠟5070300550約600鐵15352750約1800鈉97.8883約1400由上表可知：物質(zhì)燃燒能否產(chǎn)生火焰與其_(填“熔點”或“沸點”)和燃燒時溫度有關(guān)。由此推測：鈉在燃燒時，_(填“有”或“沒有”)火焰產(chǎn)生。(3)木炭在氧氣中燃燒沒有火焰，但生活中木炭燃燒時會產(chǎn)生火焰，其原因可能是_。14.我們一起來對呼吸作用確實產(chǎn)生二氧化碳進行探究。實驗及現(xiàn)象小A分別收集1瓶空氣(下稱瓶)和1瓶呼出的氣

6、體(下稱瓶)，向兩瓶氣體中各滴入數(shù)滴澄清石灰水，振蕩，瓶中無明顯現(xiàn)象，瓶中澄清石灰水變渾濁。小B用飲料管向一支盛有少量澄清石灰水的試管吹氣，澄清石灰水 ；解釋與結(jié)論小C認為二位同學(xué)的實驗都能證明呼出的氣體中產(chǎn)生了二氧化碳。評價與反思你認為小C的分析合理嗎？請說明理由。15.下表探究空氣中的氣體成分和人體呼出的氣體成分含量差異表：第一步應(yīng)如何操作？下表是他們的探究方案，請你填寫完整：探究內(nèi)容實驗方法判斷依據(jù)二氧化碳含量是否相同氧氣含量是否相同水含量是否相同16.某學(xué)習(xí)小組對人體吸入的空氣與呼出的氣體，進行了如下探究?！咎岢鰡栴}】人體吸入的空氣與呼出的氣體組成有什么不同？【查閱資料】通常條件下，白

7、磷與氫氧化鈉溶液不反應(yīng)?！緦嶒灢僮?、記錄、分析】實驗一：(1)先檢查裝置的_，裝入試劑，在醫(yī)用輸液袋中裝入 Vml 氣體，連接裝置。(2)打開彈簧夾_，緩慢將袋中的氣體全部排出。讀出量筒中液體體積為 V1ml。氫氧化鈉發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是_。(3)關(guān)閉彈簧夾 K1、K2，再_(填操作方法)，以促使白磷迅速燃燒。待瓶中氣體冷卻至室溫，打開 K2。讀出量筒中液體體積為 V2ml，其數(shù)值等于已反應(yīng)的_之外的氣體總體積。實驗二：(4)把氧氣、二氧化碳、水蒸氣(測濕度)探頭放入袋中，開始采集數(shù)據(jù)，然后向袋內(nèi)呼出氣體。采集的數(shù)據(jù)經(jīng)處理如順圖，表示二氧化碳體積分數(shù)變化的是_(填“X”、“Y”、“Z”)。Y

8、 的體積分數(shù)在 60s 之后逐漸減小的原因是_。【數(shù)據(jù)處理】(5)實驗一中，二氧化碳的體積分數(shù)是_，氧氣的體積分數(shù)是_。(6)實驗二中，200s 時沒有采集數(shù)據(jù)的所有氣體的總體積分數(shù)為_。【評價與反思】(7)有人認為教材中空氣成分的“其它氣體和雜質(zhì)”主要是指水蒸氣，由實驗二判斷此說法是_(填“正確”或“錯誤”)的，理由是_。答案1. C2. B3. C4. C5. C6. A7. B8. C9. A10. (1)(2)(3)(4)11. (1)試劑瓶標簽沒有朝向手心(2)試劑瓶瓶塞沒有倒放在桌面上【拓展設(shè)問】(3)標簽被腐蝕污染待測液(與前兩空對應(yīng))12. (1)構(gòu)建封閉體系 (2)B13.(1)氣態(tài) (2)沸點 有 (3)木炭燃燒過程中產(chǎn)生的一氧化碳等可燃性氣體繼續(xù)燃燒產(chǎn)生了火焰(其他合理答案均可)14.變渾濁 小C的分析合理，因為二氧化碳能和澄清石灰水中的氫氧化鈣反應(yīng)生成難溶于水的碳酸鈣而變渾濁 15.用排水法收集兩瓶呼出的氣體，另收集兩瓶空氣 探究內(nèi)容實驗方法判斷依據(jù)將澄清石灰水分別滴入盛有呼出氣體和空氣的集氣瓶中石灰水渾濁程度不同將燃著的木條分別放入盛有呼出氣體和空氣的集氣瓶中木條燃燒情況的不同取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一塊呼氣玻璃片上水霧的不同16.(1)氣密性 (2) K1 K2 2NaOH+CO2=Na2C