關(guān)于《交易性金融資產(chǎn)的核算》的說課稿

1、關(guān)于交易性金融資產(chǎn)的核算的說課稿    關(guān)于交易性金融資產(chǎn)的核算的說課稿   一、首先簡(jiǎn)要說明說課設(shè)計(jì)的教育對(duì)象、教材版本及參考書、具體章節(jié)和內(nèi)容： 本教學(xué)內(nèi)容是針對(duì)電算會(huì)計(jì)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生開設(shè)的，所用教材是財(cái)政經(jīng)濟(jì)出版社于07年1月份出版的財(cái)政部會(huì)計(jì)資格評(píng)審中心編寫的初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)財(cái)政部出版的考助理會(huì)計(jì)師的制定輔導(dǎo)教材，另外參考教材是07年1月份以前出版的任何版本的企業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)或會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)等，交易性金融資產(chǎn)是屬于本教材的第二章第二節(jié)。 課前對(duì)學(xué)生的要求：尋找相應(yīng)參考教材，預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，并且新舊對(duì)比，指出并分析新舊教材在短期投資和交易性金融資產(chǎn)

2、的核算上有何異同？作為投資者，你更認(rèn)同哪種核算方法？新的核算方法有什么不妥當(dāng)之處嗎？ 二、說教材 1、本章節(jié)內(nèi)容在教材中的地位和作用 交易性金融資產(chǎn)是屬于本教材的第二章第二節(jié)，前承貨幣性資產(chǎn)，后起債權(quán)性資產(chǎn)，其流動(dòng)性、重要性、管理的難易性可以說都剛好介于二者之間，并且學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，還可以為長(zhǎng)期股權(quán)投資的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，以及對(duì)于前面學(xué)習(xí)的其他貨幣資金的理解，將來要學(xué)習(xí)的股本、應(yīng)付債券的理解都有幫助、有聯(lián)系。因此學(xué)生對(duì)此節(jié)內(nèi)容的理解與掌握，既是為了消化前面的知識(shí)（其他貨幣資金之存出投資款），更是為了后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，炒股（交易性金融資產(chǎn)）是現(xiàn)在社會(huì)上最熱門的話題，是現(xiàn)代企業(yè)資產(chǎn)章節(jié)不可缺少的一環(huán)。

3、 2學(xué)生實(shí)際情況分析 電會(huì)專業(yè)二年級(jí)學(xué)生電會(huì)43班、44班的會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好，對(duì)各種帳戶的結(jié)構(gòu)及核算內(nèi)容都有了初步認(rèn)識(shí)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣濃厚、勤奮好學(xué)好問、對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)非常明確，但是個(gè)體差異較大。全部是女生，易于課堂的組織與管理，但是相對(duì)思維比較不活躍，需要老師不斷引導(dǎo)、啟發(fā)。 3教學(xué)目標(biāo)（三個(gè)方面：知識(shí)與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感與態(tài)度目標(biāo)） 針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和本章節(jié)內(nèi)容在全書中的地位以及本課程的教學(xué)目標(biāo)、社會(huì)實(shí)踐工作的現(xiàn)實(shí)需求等，本節(jié)內(nèi)容主要要求學(xué)生 知識(shí)與技能目標(biāo)：熟悉并掌握交易性金融資產(chǎn)的概念、核算內(nèi)容（取得、持有、期末計(jì)價(jià)、處置等四個(gè)環(huán)節(jié)）、所需設(shè)置的賬戶

4、及帳務(wù)處理，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 過程與方法目標(biāo)：通過預(yù)習(xí)設(shè)置問題尋找解決問題的答案分組分析討論情景創(chuàng)設(shè)探究性教學(xué)案例演示課堂練習(xí)歸納總結(jié)布置作業(yè)等一系列的教學(xué)過程，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、比較、分析、解決問題的能力，探究科學(xué)的興趣。 情感與態(tài)度目標(biāo)： 通過對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問題的渲染，鼓勵(lì)有條件有興趣的學(xué)生通過上網(wǎng)了解證券交易的基本知識(shí)并模擬證券交易過程，領(lǐng)會(huì)交易的目的、持有時(shí)間、投資收益、計(jì)價(jià)問題等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主觀能動(dòng)性、趣味性，通過引導(dǎo)學(xué)生正確的自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時(shí)結(jié)合現(xiàn)實(shí)中的跟風(fēng)現(xiàn)象、違規(guī)操作、內(nèi)幕交易、股份公司做假帳以欺騙股民，哄抬股價(jià)等不良現(xiàn)象，以培

5、養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險(xiǎn)意思、誠(chéng)信守法意識(shí)以及獨(dú)立思維與判斷的能力。 4、            教學(xué)重點(diǎn)及為什么 教學(xué)重點(diǎn)是：對(duì)交易性金融資產(chǎn)業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)（取得、持有、期末計(jì)價(jià)、處置）的理解與帳務(wù)處理。因?yàn)閷?duì)于中專中技學(xué)生的畢業(yè)面向及對(duì)于初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教材的要求和對(duì)助理會(huì)計(jì)師的能力要求來說，最主要最基本的工作任務(wù)和目標(biāo)就是正確的組織會(huì)計(jì)日常核算，而要在日常會(huì)計(jì)核算中做到不出差錯(cuò)、少出差錯(cuò)，就得理解為什么要這么做（知其然更要知其所以然）。 5、     

6、       教學(xué)難點(diǎn)及為什么 教學(xué)難點(diǎn)是：對(duì)期末計(jì)價(jià)的理解與帳務(wù)處理。 因?yàn)槌杀居?jì)量是會(huì)計(jì)學(xué)界沿用了很長(zhǎng)一段時(shí)間的資產(chǎn)計(jì)量方法，現(xiàn)在也仍然是主要的計(jì)量方法（如存貨的計(jì)價(jià)），其最大的優(yōu)點(diǎn)就是易于取得、容易計(jì)量、可靠性強(qiáng)；而公允價(jià)值計(jì)量作為一種久藏深閨人未識(shí)、出得來又猶抱琵琶半遮面的計(jì)量方式，其優(yōu)勢(shì)又體現(xiàn)在哪里？會(huì)更合理嗎？為什么會(huì)有這個(gè)變化呢？且因公允價(jià)值在不斷的變化，其帳務(wù)處理比較復(fù)雜，容易出錯(cuò)，所以被理所當(dāng)然的列為本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)。 三、說教法（具體怎么做，為什么要這么做？能達(dá)到什么效果？）： 我主要的教學(xué)方法包括：比較法、案例演示

7、法、情景創(chuàng)設(shè)、角色模擬法、任務(wù)型教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法等五種方法。1、比較法與任務(wù)型教學(xué)法并用： 我通過課前要求學(xué)生找出新舊教材，對(duì)比新舊準(zhǔn)則對(duì)短期投資業(yè)務(wù)與交易性金融資產(chǎn)的核算，找出其區(qū)別并分析其原因，評(píng)價(jià)其合理性，在課堂上我就上述問題再次要求學(xué)生分組討論（四人小組），相互補(bǔ)充，并適當(dāng)提示、引導(dǎo)，以讓學(xué)生自己得出結(jié)論。我認(rèn)為這樣做，比較新舊準(zhǔn)則在五個(gè)方面的區(qū)別及其原因分析，并且主要靠學(xué)生自己自學(xué)、自己尋找答案、學(xué)生集體討論等形式，讓學(xué)生在自學(xué)、討論、比較中加深對(duì)新準(zhǔn)則內(nèi)容的理解與掌握，我認(rèn)為這樣做不僅不會(huì)讓學(xué)生將新舊準(zhǔn)則混淆，相反因?yàn)槭且龑?dǎo)學(xué)生自己所進(jìn)行的分析、討論后得出的結(jié)論，會(huì)使得學(xué)生

8、理解更深刻，更能培養(yǎng)其分析、判斷能力、自學(xué)能力等。因?yàn)闃?gòu)建主義教育理論主張學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)要靠學(xué)生自己去獲得，老師只能起引導(dǎo)者、設(shè)計(jì)者、幫助者和指路人的作用。 2、情景創(chuàng)設(shè)、角色模擬與案例演示并用： 以股票投資為例，我運(yùn)用多媒體投影儀向?qū)W生展示一支股票的日K線圖，將學(xué)生帶入到炒股的情景中去，可由學(xué)生自己假定并標(biāo)注四個(gè)點(diǎn)：買入點(diǎn)、分紅擴(kuò)股點(diǎn)、期末市價(jià)點(diǎn)、賣出點(diǎn)等（每個(gè)學(xué)生都可以有不同的假設(shè)），讓學(xué)生自己體會(huì)在四個(gè)點(diǎn)上，應(yīng)分別怎么核算又怎樣理解（不僅知其然還要知其所以然），不同的假設(shè)還有什么不同的變化。同時(shí)我也假設(shè)四個(gè)點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其逐步分析，最后進(jìn)行帳務(wù)處理。在此過程中要特別強(qiáng)調(diào)按公允價(jià)值計(jì)價(jià)的

9、相關(guān)性與橫向可比性以及兩個(gè)主要帳戶的設(shè)置，強(qiáng)調(diào)帳戶的性質(zhì)、核算內(nèi)容與結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為利用情景創(chuàng)設(shè)和角色模擬，可以使抽象的書本知識(shí)變得更加形象、更直觀、印象更深刻，案例演示我則采用我自己炒股的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生更感同身受，更關(guān)注更熱情。在案例演示的過程中，同樣也穿插了提出問題、學(xué)生尋找答案的這樣一個(gè)以學(xué)生為主，老師進(jìn)行指導(dǎo)的教育理念。 3、            探究型教學(xué)法的運(yùn)用： 科學(xué)是永無止境的，社會(huì)科學(xué)也不例外，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新舊準(zhǔn)則對(duì)比的時(shí)候，我就會(huì)提醒學(xué)生新舊準(zhǔn)則的變化并不代表舊

10、準(zhǔn)則是錯(cuò)誤的、新準(zhǔn)則是正確的，只能說明社會(huì)經(jīng)濟(jì)是在不斷發(fā)展的，以反映社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)全貌為基本職能的會(huì)計(jì)理所當(dāng)然會(huì)隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而發(fā)展，現(xiàn)在還有很多社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的變化我們的會(huì)計(jì)還來不及反應(yīng)或相應(yīng)的變化呢，這個(gè)就更有待我們的學(xué)生去調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、研究，此其一。其二，新準(zhǔn)則中要求期末資產(chǎn)以公允價(jià)值計(jì)價(jià)，那么該公允價(jià)值是否也應(yīng)考慮有無包含已宣告發(fā)放尚未支付的現(xiàn)金股利呢？其三，新準(zhǔn)則要求在處置交易性金融資產(chǎn)時(shí)，將“公允價(jià)值變動(dòng)損益”結(jié)轉(zhuǎn)“投資收益”，而“公允價(jià)值變動(dòng)損益”是一個(gè)損益類帳戶，應(yīng)于期末結(jié)轉(zhuǎn)“本年利潤(rùn)”，這里有矛盾嗎？你怎么看？其四，被投資企業(yè)如果宣告發(fā)放的是股票股利（送股）、或者是資本公積和盈余公

11、積轉(zhuǎn)增股本（轉(zhuǎn)股），投資企業(yè)有怎么處理呢？我認(rèn)為通過這樣一些探究性問題的提出，可以讓學(xué)生更加開闊思維，學(xué)習(xí)不再以生搬硬套書本知識(shí)為主，打破過于迷信書本知識(shí)的書本奴才的觀念，而可以鍛煉其創(chuàng)造性的思維能力。 4、課堂練習(xí)法（理論聯(lián)系實(shí)際）的運(yùn)用： 這里實(shí)際上遵循的是“示范”“模仿”的教學(xué)方法，同時(shí)也是理論聯(lián)系實(shí)際的職業(yè)教學(xué)的要求和以學(xué)生為主體的教學(xué)理念的運(yùn)用，還以直觀的股票日線圖為例，讓學(xué)生自己虛擬一次炒股的經(jīng)歷，并對(duì)其進(jìn)行核算。 四、        說學(xué)法（具體怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？怎樣突破重點(diǎn)難點(diǎn)？） 1、  

12、;          課前布置任務(wù)讓學(xué)生帶著任務(wù)預(yù)習(xí)教材內(nèi)容。 2、            渲染全民炒股高潮，小至擦皮鞋的七、八歲鞋童、大至七、八十歲的爺爺奶奶都在炒股。既創(chuàng)造了一夜暴富的神話，也制造了無數(shù)股民傾家蕩產(chǎn)甚至跳樓的悲劇，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 3、            利

13、用情景創(chuàng)設(shè)、角色模擬，指導(dǎo)學(xué)生自己尋找答案。 4、            通過學(xué)生自己自學(xué)、比較、討論，加深對(duì)本節(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的理解 5、            通過案例演示，示范模仿，更進(jìn)一步理解重點(diǎn)，突破難點(diǎn) 6、            通過探究式教學(xué)，給學(xué)生

14、留下一個(gè)更大的想象空間，原來知識(shí)是需要不斷完善和發(fā)展的，我們也可以參與其中。 7、            通過指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)，更加深學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解與掌握，認(rèn)識(shí)并肯定自己的進(jìn)步，培養(yǎng)其自學(xué)能力、思維、分析、判斷能力等。 8、            通過學(xué)生主動(dòng)提問，鍛煉學(xué)生的口才、思辨能力。 9、     &

15、#160;      布置作業(yè)，進(jìn)一步鞏固本節(jié)教學(xué)內(nèi)容，并為下次上課做好準(zhǔn)備。 總之，組織本堂課的主要理論依舊就是：構(gòu)建主義教學(xué)理論，該理論認(rèn)為：學(xué)生的知識(shí)是靠自己的認(rèn)知、積累所得，而非被動(dòng)灌輸可得，教學(xué)活動(dòng)是一種主與主的交流，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是其學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、引路者、設(shè)計(jì)者、組織者。 五、說程序： 第一步：首先通過詢問學(xué)生課前的準(zhǔn)備情況及詢問社會(huì)熱點(diǎn)問題導(dǎo)入課題。 第二步：通過投影儀展示某只股票的日K線圖（本地股或者我親自炒過的股，以增加學(xué)生的情切感，關(guān)注度），創(chuàng)設(shè)問題情景，并就日K線圖所展示的內(nèi)容組織教學(xué)，即簡(jiǎn)單介紹本堂課的主要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)與要求、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)和主要教學(xué)方法等。 第三步：將日K線圖與課前布置的任務(wù)相結(jié)合，將學(xué)生分成四人小組進(jìn)行分組討論，各抒己見，相互補(bǔ)充完善，老師在旁邊做適當(dāng)引導(dǎo)，尤其關(guān)注那些參與意識(shí)較弱的同學(xué)和討論不夠熱烈的小組。同時(shí)鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極、獨(dú)立思考問題的能力。 第四步：由各大組選定一個(gè)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄、匯總、歸納本組討論的結(jié)論，分別上報(bào)老師。 第五步：由老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、修正、完善