人教版高中語文必修五 9《說“木葉”》課件

1、高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學9 說“木葉”第三單元 高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學情境導入學習目標整體感知研讀課文課文小結21345布置作業(yè)6高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學情境導入“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來?！保奥浼t不是無情物，化作春泥更護花?！眱蓹M線處應填詩句為“無邊落木蕭蕭下”，“落紅不是無情物”。那么兩句中的“落木”“落紅”是何意思呢？（ “落木”即“落葉”， “落紅”即“落花”）那么詩人為何不用“落葉”與“落花”呢？今天就讓我們來共同學習著名學者林庚先生的學術文章說“木葉”，從中去尋找正確答案。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學學習目標1、理清文章思路，把握內容結構。2、掌握“木

2、葉”與“樹葉”的藝術特征。3、深入理解詩歌語言暗示性特點，會具體分析運用。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學作者簡介整體感知 林庚(19102006)，字靜希，福建福州人?，F代詩人、古代文學學者。1910年生于北京，1933年畢業(yè)于清華大學中文系。1933年秋出版了第一本自由體詩集夜，1934年以后，他作為一名自由詩體的新詩人嘗試新的格律體，先后出版了北平情歌冬眠曲及其他。1952年任北京大高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學學教授。著有春野與窗問路集空間的馳想等六部詩集及中國文學簡史詩人屈原及其作品研究等十一部文集。 林庚的研究主要涉及楚辭、唐詩、文學史等方面，顯示出詩人學者的獨有特色。他將創(chuàng)作新詩和

3、研究唐詩完美地統一起來，以“盛唐氣象”與“少年精神”，傳神、準確地概括了盛唐詩歌的神髓，理清了唐詩浪漫主義淵源發(fā)展的脈絡。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學整體思路1、（13）“木葉”為詩人所鐘愛。 2、(46）“木”的兩個藝術特征。 3、（7）總結：“木葉”與“樹葉”在概念上相差無幾，藝術形象上的差別幾乎是一字千里。 鐘愛木葉=樹葉 木葉落木（關鍵在一個“木”字）兩個藝術特征：1、含有落葉的因素（暗示性）；2、有微黃和干燥之感，帶來疏朗的秋天氣息。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學發(fā)現問題（13）分析問題（46）析“木”的兩個藝術特征總結全文 （7）藝術領域:一字之差相隔千里全文思 路 “木葉”為古

4、代詩人所鐘愛高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學研讀課文合作探究思考1：古詩中為什么多用“木”少用“樹”？ 從木的第一個藝術特征【提示】因為“木”含有”落葉”的因素，所以就有了“深秋”的意味，而“樹”則沒有。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學高樹多悲風，海水揚其波秋月照層嶺，寒風掃高木高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學比較：“木”和“樹”的區(qū)別： “木” 木頭、木料 樹干（疏朗） 落葉 秋天 離愁別緒 悲“樹” 繁密葉子 濃蔭（綿密 )不是秋天 不是離愁別緒 不悲高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 2、思考：為什么“木”就有了這種暗示呢？“木葉”：是疏朗與綿密的交織；“落木”：以“木”代“葉”洗凈葉的綿密，更有

5、力地烘托了悲秋之意。 高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 總結：可見，“木”之所以有了那樣的暗示性內涵，全是由“傳統”造成的；那么什么又是“傳統”呢，從文學上來說，尤其是從詩歌的“意象”上來講，這個“傳統”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍，即一句詩中的意境賦予了該意象的暗示性內涵。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 讓我們一同走進古典詩詞的藝術天地，體會詩歌語言的暗示型。暗示生活常識暗示文化心理暗示文化傳統：歷代文學作品、典故所構成的文化氛圍。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 杜甫登高風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒

6、新停濁酒杯。 “落木”干燥淡黃，易讓人想到詩人一生蕭蕭不得志，蒼老多病之苦。 “落木”給人空闊疏朗之感，山高水遠，盡顯詩人孤獨、客居飄零之愁。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學乙亥雜詩龔自珍 浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物，化作春泥更護花。 紅為花的怒放之色，彰顯詩人情濃熱烈，懷有一腔報國濟世情懷。 紅也讓人想到詩人的一顆“位卑未敢忘憂國”的紅心，喻示了大公無私的獻身精神。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 江南逢李龜年 杜甫 岐王宅里尋常見，崔九堂前幾度聞。正是江南好風景， 落花時節(jié)又逢君。 悲傷惆悵家國衰敗人生遲暮人生失意高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學卜算子詠梅陸 游 驛外斷橋邊，

7、 寂寞開無主。 已是黃昏獨自愁， 更著風和雨。 無意苦爭春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作塵， 只有香如故。 描繪了梅花在驛外、黃昏、風雨中獨自開放慘遭蹂躪依然保持自我“芳香”的形象，比喻了高士脫俗高潔的情操。體會詩中“梅”暗示性高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 在艱難的環(huán)境中，梅花以美人般的姿態(tài)爭取和迎接“春天”的到來，比喻樂觀曠達、積極向上的情懷。卜算子詠梅 毛澤東風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報，待到山花爛漫時，她在叢中笑。體會詩中“梅”暗示性高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學流水：無限愁緒、時光流逝 抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。（李白）離愁漸遠漸無

8、窮，迢迢不斷如春水。（歐陽修）落花流水春去也，天上人間（李煜）大江東去，浪淘盡，千古風流人物（蘇軾）高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 喜外弟盧綸見宿 司空曙 靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。 雨中黃葉樹，燈下白頭人。 以我獨沉久，愧君相見頻。 平生自有分，況是蔡家親。 注蔡家親：表親。 （1）此詩表達了作者怎樣的感情？ （2）前人認為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關系的角度分析其獨到之處。（4分） 高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學 （2）以悲景寫哀情；不著悲字而悲情自現 。 詩人選取寒雨、黃葉、昏燈、白頭人等典型意象，為我們描繪了一幅悲苦凄涼的畫面，生動形象地傳達出作者因宦途坎坷、

9、家境清寒而產生的悲涼之情。（1）此詩表達了作者悲喜交加（或悲中有喜，喜中帶悲）的感情。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學知識結構古詩人鐘愛“木葉”“木葉”的 藝術特征詩歌語言的暗示性現 象原 因理 論以小見大 現象 本質高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學寫作特色1、逐層剝筍式的結構 古代詩人用“木葉”而不用“樹葉”的原因，作者不急于兜底，而是以探尋的目光層層分析：先排除文字洗練的因素，再由它用于秋天的情景中發(fā)現含有落葉等因素，最后才觸及詩歌語言的暗示性問題并加以闡釋。這樣逐層深入，探幽析微，既體現了作者的科學態(tài)度，也契合了讀者的閱讀心理。高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學2運用了例證法和比較分析的方法 作

10、者圍繞“木葉”列出了古典詩歌中的大量實例，可以讓讀者從具體可感的詩中認識到這一意象的普遍性。詩中在分析“木葉”的獨特意味時，舉了大量的例子來進行分析比較。詩中講了“木”與“樹”、“樹葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”、“木葉”與“落木”等幾個方面的比較，使讀者對意象有了具體的感知。比如，曹植詩中的“落葉”是春夏之交飽含水分的繁密的葉子，是碧綠柔軟的葉子，屈高效上好每節(jié)課 快樂上好每天學原詩中的“木葉”是窸窣飄零透些微黃的葉子。二者的顏色、質感、密度、動感均有差別。司空曙詩中的“黃葉”沒有“木葉”的干燥之感、飄零之意，而且顏色濕黃而非枯黃，“木葉”是風中窸窣飄零的枯葉，屬于風而不屬于雨，屬于爽朗的晴空而不屬于沉沉的陰天，是典