淺談教學(xué)中合理運(yùn)用眼神

1、龍?jiān)雌诳W(wǎng)http:/淺談教學(xué)中合理運(yùn)用眼神作者：李乃桂 來源：科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)2011年第17期摘 要 :教師的講課不僅僅是給學(xué)生傳遞知識,也是通過授課這個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)生交流思想和溝通感情的一個(gè)過程。筆者在教學(xué)過程中始終認(rèn)為眼神也可以成為一種的語言 ,目光交流是一種師 生間沒有語言的 “對話 ”老,師通過與學(xué)生的眼神的接觸來拉近師生的距離,筆者認(rèn)為這是一種特別必要的溝通技巧 ,很少有其他肢體行為比眼神接觸更能傳達(dá)和掌握全局。教師有一雙會說話 的眼睛 ,不僅可以傳達(dá)教師的思想感情 ,而且可以無聲的組織教學(xué) ,使教學(xué)在和諧的氣氛中進(jìn)行 ,教 師首先注意保持目光炯炯有神 ,富有表情 ,充滿智慧和活力 ,微

2、笑的眼神 ,使學(xué)生感到溫暖 ;親切的 眼神 ,使學(xué)生感到真誠 ;信任的眼神 ,使學(xué)生感到鼓舞 ;鎮(zhèn)定的眼神 ,使學(xué)生感到安全 ;不滿的眼神 ,使 學(xué)生感到自責(zé)。關(guān)鍵詞 :眼神合理運(yùn)用交流溝通教學(xué)中圖分類號 :G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 :A 文章編號 :1674-098X(2011)06(b)-0183-01大家都常說眼睛是心靈的窗戶眼睛,能夠傳達(dá)人的喜怒哀樂 ,表現(xiàn)人的情感傾向 ,那么通過作為心靈的窗口的眼睛 ,我們就能洞察一個(gè)人的內(nèi)心 ,能夠感知到他此時(shí)的狀態(tài) ;而眼神則是情感的 溫度計(jì) ,是面部表情達(dá)意最豐富的渠道 ,是表情語的核心。在課堂教學(xué)中巧妙合理的運(yùn)用眼神,對提高課堂教學(xué)效率能起到

3、事半功倍的作用。教師在授課的過程中讓自己的目光與學(xué)生的目光始 終保持 “聯(lián)通”并,有規(guī)律地移動自己的目光與課堂上每一個(gè)學(xué)生的目光進(jìn)行“交談”。這樣 ,既可以把握學(xué)生對老師正在講解的知識理解程度如何,及時(shí)地調(diào)整講授的內(nèi)容、方法和速度,又可以隨時(shí)以眼神語對學(xué)生課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行掌控：或贊許、或批評、或制止、或激勵 以期在這種“對話 ”中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的同步進(jìn)行 ,完成課堂教學(xué)的任務(wù)。以下筆者將以幾個(gè)教學(xué)過程中的小例 子淺談眼神的運(yùn)用。1 巧用環(huán)視來集中學(xué)生的注意力環(huán)視是針對全班學(xué)生運(yùn)用的一種眼神。由于小學(xué)生(尤其是低年級的學(xué)生 )自控能力相對比中學(xué)生等要差一點(diǎn) ,剛剛打響上課時(shí) ,雖然老師已經(jīng)走上講臺

4、,但課堂上難免有些不安靜 ,學(xué)生會沉 浸在課間活動的興奮之中 ,并且會有個(gè)別學(xué)生情緒不能穩(wěn)定 ,注意力不能集中。許多教師遇到這 種情況時(shí) ,往往采用比較直接的方式 ,例如“點(diǎn)名 ”的方法來集中學(xué)生的注意力。但這種方法的結(jié) 果往往是得不償失。因?yàn)檎Z言批評即使喚回了個(gè)別學(xué)生的注意,但教師的行為反而使大多數(shù)學(xué)生把注意都轉(zhuǎn)移到受批評者身上,客觀上卻而分散了更多學(xué)生的注意。在遇到這種情況時(shí)教師可以站在課室門前 ,用關(guān)切的目光環(huán)顧全室 ,用充滿愛的眼神去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,讓他們感受到老師的溫暖和關(guān)愛 ,并且暗示他們老師已經(jīng)來了 ,沒坐好的同學(xué)請迅速坐好 ;對一些仍沒坐好的同學(xué) 可以用嚴(yán)肅的目光注視他 ,讓他

5、知道老師已經(jīng)注意到他了,請他立刻停止再搞小動作 ,快快坐好上課了。這樣一來就能迅速有效地扭轉(zhuǎn)不安靜的局面,把學(xué)生分散的注意力集中起來以開展正常的課堂教學(xué)。龍?jiān)雌诳W(wǎng)http:/2 常用積極而鼓勵的眼神來影響學(xué)生教師的眼神對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響很大。在課堂上,學(xué)生有一個(gè)共同的心理就是得到老師的注意。教師的注意意味著發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),意味著對他們的重視和關(guān)心。對學(xué)生投以注意的目光 ,有時(shí)比表揚(yáng)更能觸及學(xué)生的心靈和情感 ,會使他們頓感信心百倍 ,學(xué)習(xí)熱情自然高漲。 在他們的心靈上 ,可以承受老師的批評 ,可是卻不能容忍教師無視他們的存在 ,教師的視而不見是 學(xué)生心靈上最大的重創(chuàng)。如果老師每天一進(jìn)教師

6、都是面帶微笑和神采奕奕的眼神,學(xué)生也會因而變的心情愉悅輕松 ,課堂也會呈現(xiàn)氣氛活躍 ,學(xué)生積極參與教學(xué)活動的良好場面。反之,學(xué)生如果看到老師的表情很嚴(yán)肅 ,目光很嚴(yán)厲 ,則會小心翼翼 ,不敢發(fā)言 ,教學(xué)氣氛也會變的死氣沉沉 ,效 率低下。一個(gè)有效的課堂 ,應(yīng)該是學(xué)生積極參與 ,師生互動 ,可是由于學(xué)生個(gè)性的差異、知識的差 異、能力的差異等不同因素的影響,每個(gè)學(xué)生在課堂上的參與程度不同。比如課堂提問中對被叫起來回答問題的學(xué)生 ,老師報(bào)以信任的目光和親切的微笑,可在相當(dāng)程度上減輕學(xué)生的緊張感使其充滿信心 ,大膽回答。對于回答問題流暢的同學(xué)要給予肯定積極的眼神,說的不好的同學(xué)教師更應(yīng)用期待、專注的目

7、光 ,使學(xué)生用心思索 ,力求回答準(zhǔn)確 ,而不能顯得不耐煩。如果學(xué)生的回 答跑了題 ,教師的目光應(yīng)帶著安慰和惋惜 ,而不是取笑、指責(zé)、讓學(xué)生下不了臺。當(dāng)學(xué)生的發(fā)言 富有創(chuàng)造性時(shí) ,教師投以贊許、激勵的目光 ,可以激發(fā)他們的進(jìn)取心。學(xué)生們經(jīng)常感受到老師無 時(shí)不在的鼓勵和肯定 ,他們會慢慢的積極參與到課堂活動當(dāng)中去 ,當(dāng)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)愛好時(shí) 學(xué)生就會產(chǎn)生很積極的心理作用 ,對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興奮和期待 ,就會形成一種渴求把握知識的內(nèi) 在需要和強(qiáng)大動力 ,從而有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動性。3 善用嚴(yán)肅而犀利的眼神來引導(dǎo)學(xué)生課堂中出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生聽課不認(rèn)真 ,走神或騷動的情況在所難免 ,當(dāng)個(gè)別學(xué)生分

8、心時(shí) ,教師可暫 時(shí)停止講課 ,用目光給予暗示。根據(jù)心理學(xué)的規(guī)律:刺激物的作用突然停止 ,容易引起人們的注意。對于不太專心的學(xué)生來說 ,盡管沒有注意教師究竟講了些什么,但教師講課的聲音是感受到了的。當(dāng)這種一直持續(xù)著的聲音突然消失時(shí),他們會不由自主地抬頭觀望何故 ,而老師也正用嚴(yán)肅的目光注視著他 ,四目相對時(shí) ,雖彼此不言 ,但卻心領(lǐng)神會。這是一種無聲的 “對話 ”可,謂 “此時(shí) 無聲勝有聲 ”。而其他同學(xué)卻不一定知道老師的意圖和具體指向。這樣 ,既保護(hù)了違紀(jì)者的自尊 心,也不致于使其余大多數(shù)學(xué)生的注意力受到影響。即便是學(xué)生犯了嚴(yán)重的錯(cuò)誤 ,也不能對學(xué)生 用過于嚴(yán)厲的眼神表示出厭惡的情緒 ,要威

9、中有愛 ,嚴(yán)中有情 ;要否定中有鼓勵 ,親切中有嚴(yán)肅 ,容 忍中有警告 ;既要讓學(xué)生感受到你的警告又要讓學(xué)生感覺到你在善意的關(guān)注他 ,讓學(xué)生感到老師 是慈祥的嚴(yán)厲 ,不讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理 ,使學(xué)生從教師的眼神中受到啟發(fā)和教益 ,使學(xué)生萌生改正 錯(cuò)誤行為的信心和決心?？傊?,作為一名教師 ,在教學(xué)上我們要充分利用課堂 45 分鐘,除了為學(xué)生輸送各種知識 ,在教 學(xué)過程中更應(yīng)該用教師的慧眼去關(guān)注學(xué)生,多用眼神 “說話 ”,運(yùn)用眼神架設(shè)師生心靈交流的橋梁讓其產(chǎn)生神奇的效力 ,做到 “心有靈犀一點(diǎn)通 ”將,自己友愛、關(guān)懷、溫暖的眼神灑向每一個(gè)學(xué)生讓每一個(gè)學(xué)生都能沐浴在老師溫暖、關(guān)愛的眼神中,在老師溫暖、關(guān)愛的眼神中健康快樂地成長,在老師溫暖、關(guān)愛的眼神中輕松、愉快地學(xué)習(xí)。龍?jiān)?/p>