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文檔簡(jiǎn)介
1、北京電子科技職業(yè)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃( 2009 2015)年(討論稿)在全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的形勢(shì)下, 教育事業(yè)要更好地為 現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、 為人民服務(wù), 必須堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)推動(dòng)教育 優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的落實(shí), 指導(dǎo)教育改革發(fā)展的實(shí)踐面向現(xiàn)代化、 面 向世界、面向未來(lái)。人才資源是第一資源,師資隊(duì)伍是高校發(fā)展的第 一資源。一所大學(xué)的興衰成敗取決于師資隊(duì)伍的質(zhì)量,“大學(xué)之大, 非大樓之大,乃大師之大”,對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)同樣如此。面對(duì)高等教 育大眾化的新形勢(shì)新局面, 一些本科院校已經(jīng)開(kāi)始了向技術(shù)應(yīng)用型和 強(qiáng)化實(shí)踐的轉(zhuǎn)型,高職院校在師資建設(shè)方面的任務(wù)將更加艱巨和迫 切。我院是新合并院校,通過(guò)
2、前一段時(shí)間的努力, 我們?cè)谑痉缎=ㄔO(shè)、 教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、 人力資源管理等方面取得了一定進(jìn)步,但 在目前階段總體來(lái)說(shuō), 師資隊(duì)伍建設(shè)還不能完全適應(yīng)高職教育發(fā)展和 改革的需要,其中主要問(wèn)題是缺少教授、博士和高技術(shù)人才,尤其是 缺少有較高聲譽(yù)的行業(yè)大師和較高名望的教授; 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合 理,來(lái)自企業(yè)的兼職教師缺乏; “雙師素質(zhì)”教師和兼職教師在數(shù)量 和質(zhì)量上明顯不足; 教師還不能完全把握高職教育教學(xué)規(guī)律; 較高水 平科研團(tuán)隊(duì)尚未形成, 科技開(kāi)發(fā)能力弱, 專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)剛剛起步 且數(shù)量不多;引進(jìn)教師來(lái)源單一, 層次較低等。如果不解決這些問(wèn)題, 不僅難以保證學(xué)院教育質(zhì)量和辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),
3、而且直接影響到學(xué)院 的可持續(xù)發(fā)展。 因此,師資隊(duì)伍建設(shè)是我院示范校建設(shè)成功與否與向 未來(lái)更高層次高職辦學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性工作, 建設(shè)一支高水平、 高素質(zhì) 的師資隊(duì)伍既是學(xué)院的當(dāng)務(wù)之急, 更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的具有戰(zhàn)略意義的重要基本建設(shè)。一、 學(xué)院師資隊(duì)伍概況師資隊(duì)伍狀況統(tǒng)計(jì)見(jiàn)下列表格。 表1表乙數(shù)據(jù)來(lái)源為學(xué)院2008年人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系,統(tǒng)計(jì)截止時(shí)間為2008年12月。1、專職教師總數(shù)及學(xué)歷情況表 1專職教師總數(shù)及學(xué)歷統(tǒng)計(jì)表單位:人學(xué)院名稱教師人數(shù)研究生大學(xué)本科大專碩士以上比例%博士碩士其他碩士學(xué)士其他科技22457203310212049.1機(jī)械78030125210119.2汽車79060105
4、46320.3設(shè)計(jì)750507558016自動(dòng)化5705110365028.1合計(jì)51359117229940432.9比例%1000.9717.70.191458.37.790.86研究生以上學(xué)歷/學(xué)位占教師總數(shù)18.86%,比例較低;本科具有 碩士學(xué)位占14%數(shù)量偏少; 人才培養(yǎng)水平評(píng)估優(yōu)秀為35%我院碩士 研究生以上比例為32.9%,總體相差2.1個(gè)百分點(diǎn)。 碩士以上研究生分 布不均,某些二級(jí)學(xué)院差距較大。本科學(xué)士學(xué)位占58.3%,居一半以 上,具有提升學(xué)歷潛力。大專4人,占0.86%,人數(shù)雖少,但影響咼等 教育教師結(jié)構(gòu)。2、專職教師職稱情況衡量一所學(xué)校的教育水平,一看貢獻(xiàn)率,即對(duì)地區(qū)經(jīng)
5、濟(jì)、文化和 就業(yè)所做的貢獻(xiàn)大?。欢丛鲩L(zhǎng)率,主要看高級(jí)職稱教師占教師總數(shù) 的比率;三看教育的滿意率。表2顯示:我院高級(jí)職稱教師占教師總 數(shù)的33.5%,雖達(dá)到人才培養(yǎng)水平評(píng)估30%最低要求,但比例偏低,其 結(jié)構(gòu)也不符合人才培養(yǎng)水平評(píng)估要求,教授僅1人,副教授以上占10.5%,距人才培養(yǎng)水平評(píng)估要求差19.5個(gè)百分點(diǎn),說(shuō)明我院教育的 增長(zhǎng)率不高;目前,高級(jí)講師為高級(jí)職稱主體,占高級(jí)職稱人數(shù)的62.8%,要完成人才培養(yǎng)水平評(píng)估任務(wù),評(píng)轉(zhuǎn)副教授矛盾突出,時(shí)間 緊、任務(wù)量大;其他技術(shù)系列占1.91%,說(shuō)明來(lái)自企業(yè)的工程技術(shù)系 列人員很少。中級(jí)職稱占教師總數(shù)的52.5%,比例略高,且其中一部 分為中專系
6、列講師,中級(jí)職稱教師面臨評(píng)聘副教授的緊迫壓力。表 2專職教師職稱情況統(tǒng)計(jì)表單位:人學(xué)院 名稱教師 人數(shù)咼級(jí)職稱中級(jí)職稱初級(jí)職稱未評(píng) 聘教授副 教授高級(jí) 講師苴丿、他小 計(jì)高級(jí) 職稱比例%講師苴丿、他小 計(jì)助理 講師苴丿、他小 計(jì)科技2240461056127.212010130265312機(jī)械78062212937.2373409090汽車79013023341.729534111120設(shè)計(jì)75102712938.729534111120自動(dòng)化57001912035.1283315160合計(jì)5131531081017233.524326269628702比例%1000.1910.321.11.
7、9133.547.45.152.512.11.613.70.33、專職教師年齡情況表 3專職教師年齡統(tǒng)計(jì)表單位:人學(xué)院名稱教師人數(shù)年齡情況30 以下31-4041-4546-5051-60科技22444110331918機(jī)械78132119169汽車79231717913設(shè)計(jì)75163112115自動(dòng)化571623666合計(jì)513112202876151比例%10021.839.41711.99.9從教師年齡情況可以看出,30歲以下教師占21.8%;3045歲之間的教師占56.4%;4560歲教師占21.8%;40歲以下教師占61.2%說(shuō)明學(xué)院一線教師主要為中青年教師,這與學(xué)院多年來(lái)教師主要來(lái)
8、自 應(yīng)屆畢業(yè)生的狀況相吻合。同時(shí),對(duì)于以中青年教師為主體的教師隊(duì) 伍,人才綜合素質(zhì)的提升潛力較大,培養(yǎng)力度需要加大。4、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱、技術(shù)等級(jí)、年齡情況表 4實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱、技術(shù)等級(jí)、年齡情況單位:人學(xué)院指 導(dǎo)教 師人 數(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)工人技術(shù)等級(jí)大學(xué)本科大專中 專及 以下年齡情況高 級(jí)職 稱中 級(jí)職 稱初 級(jí)職 稱高級(jí)技師技師高級(jí)工中級(jí)工學(xué) 士無(wú)30以 下3140414546505160科技70500200031304012機(jī)械22029245015124010129汽車1907116402458110413設(shè)計(jì)61301010310203120自動(dòng)化50121010011300113合
9、計(jì)5911812512110614192011831027比例%1001.731208.52018.80102432341.7315.11745從表4看出,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師高級(jí)職稱為1人、高級(jí)技師5人、技師12人、高級(jí)工11人,占49.2%,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師初中級(jí)職稱、中級(jí)工占50.8%, 高職稱和高技能指導(dǎo)教師數(shù)量偏少;40歲以下實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 占32.2%, 4150歲實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師占22%說(shuō)明富有經(jīng)驗(yàn)的中年實(shí)習(xí)指 導(dǎo)教師比例偏低,51歲以上占45.8%,比例偏大。以上數(shù)據(jù)與學(xué)院培 養(yǎng)高技能型人才定位有一定差距,應(yīng)加大實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師高技術(shù)、高技 能人才的引進(jìn)、培養(yǎng)與聘請(qǐng),隨著人才培養(yǎng)模式的教育改革深入進(jìn)
10、行, 將對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)提出更高要求。5、外聘兼職教師來(lái)源情況表 5外聘兼職教師來(lái)源統(tǒng)計(jì)表單位:人學(xué)院名稱專職 教師兼職 教師行業(yè)企業(yè)大專院校本科生、研究生兼職 教師行企/專職%專職:行企兼職 教師院校/專職%兼職 教師本研/專職%科技2241044620.51:0.2053415.22410.7機(jī)械78291114.11:0.1411417.945.1汽車79191113.91:0.139810.100設(shè)計(jì)75956.71:0.0673411.3自動(dòng)化575471:0.0711.800合計(jì)513166776029比 例%151:0.1511.75.7從表5可以看出,來(lái)自企業(yè)兼職教師比
11、率很低,企業(yè)兼職教師僅 占全院專職教師之比為15%最咼為科技工程學(xué)院,專職教師與行業(yè) 企業(yè)教師比為1:0.205,最低為設(shè)計(jì)與工藝學(xué)院,專職教師與行業(yè)企 業(yè)教師比1:0.067。來(lái)自大專院校和本科、研究生兼課的比率占17.4%,略高于來(lái)自行業(yè)企業(yè)兼職教師2.4個(gè)百分點(diǎn)。從全院情況看, 目前我院專業(yè)課教師383人,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師57人,總計(jì)440人;兼 職教師166人。兼職教師合計(jì)數(shù)占專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)之比 為38%,距離教育部專兼職教師達(dá)到1:1仍差62個(gè)百分點(diǎn),即兼職 教師缺口為274人,7年平均每年需新聘請(qǐng)兼職教師39人。我院兼 職教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題突出,必須加以解決。6、雙師素質(zhì)教師
12、情況表 6“雙師”素質(zhì)教師統(tǒng)計(jì)表單位:人學(xué)院名稱專業(yè)課教師具有“雙師”素質(zhì)專業(yè)課教師“雙師”素 質(zhì)教師占 專職教師 比率%其中取證其他科技1671378212314機(jī)械574375.4394汽車563969.62910設(shè)計(jì)613455.7313自動(dòng)化433069.8291合計(jì)38428373.725132注:其他為非取證方式的各種途徑獲得“雙師”人才培養(yǎng)工作評(píng)估雙師素質(zhì)教師優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)為70%從表6看出,我院“雙師”素質(zhì)教師總體達(dá)到人才培養(yǎng)工作評(píng)估優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn),但從各 二級(jí)學(xué)院看,只有二所學(xué)院為優(yōu)秀。從“雙師”獲取途徑看,多數(shù)為 取證,取證占“雙師”素質(zhì)專業(yè)課教師總數(shù)的88.7%,來(lái)源單一?!半p 師”
13、素質(zhì)教師數(shù)量及質(zhì)量指標(biāo),事關(guān)學(xué)院高職辦學(xué)特色的形成和人才 培養(yǎng)模式的確立,必須下大力氣盡快解決。7、按專業(yè)群分類教師情況預(yù)計(jì)到2015年學(xué)院學(xué)生規(guī)模在14000人,根據(jù)表7全院專任教 師總數(shù)811人,測(cè)算生師比約為17:1;全院專業(yè)教師總數(shù)606人, 測(cè)算生師比約為23:1。教育部人才培養(yǎng)水平評(píng)估生師比合格指標(biāo)18:1,生師比優(yōu)秀指標(biāo)16:1,按照優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算,我院專任教師總 數(shù)缺口64人;專業(yè)教師總數(shù)缺口269人。公共基礎(chǔ)課專任教師占全 院專任教師比例為25%公共基礎(chǔ)課專職教師占全院專職教師比例為30%院內(nèi)公共基礎(chǔ)課專職教師與專業(yè)課專職教師比為1:2.38,公共基礎(chǔ)課專職教師數(shù)量偏多。上述數(shù)
14、據(jù)表明:我院教師數(shù)量不足,需要 引進(jìn)教師,但引進(jìn)的重點(diǎn)在專業(yè)課教師,且各專業(yè)群教師需求數(shù)量存 在較大差異,應(yīng)根據(jù)“慎重引進(jìn)專職教師,積極聘請(qǐng)兼職教師”的原 則具體解決。表 7按專業(yè)群分類教師綜合信息表單位:人專業(yè)群專任教師在校生數(shù)專 任教 師生 師比專 職 教師 生 師比咼級(jí)職稱中級(jí)職稱專 職教 師雙 肩挑兼 職教 師小計(jì)教授副 教授高 級(jí)講 師苴丿、他小計(jì)講師苴丿、他小計(jì)交通運(yùn)輸類406955241544:160:1021421812719機(jī)械制造類43164099216022:150:1292533921122自動(dòng)化技術(shù)類61101485311737:151:10111933328432電
15、子信息類831234129259920:131:101010121461258生物技術(shù)類142223866618:148:116029505藝術(shù)設(shè)計(jì)類56148105189518:134:117601431233經(jīng)濟(jì)管理類6462595146816:123:1118402335540合計(jì)361531926061432024:140:1563781115717831209基礎(chǔ)部教師信息表數(shù)學(xué)24147450717125909體育2334300260813013外語(yǔ)521106307701431031政治2700270440817118中文269540021001223023合計(jì)152272620
16、50224416793191總計(jì)513802188111432018:15851221222427132300注:1、生師比:在校生數(shù)/專任教師數(shù)2、高級(jí)職稱和中級(jí)職稱統(tǒng)計(jì)均為本院正式專任教師3、系主任記入專職教師、既有行政崗位又有專業(yè)職稱人員按專業(yè)記入專業(yè)群或?qū)W科。4、在校生數(shù)不含成人教育學(xué)生二、從學(xué)??傮w建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展出發(fā)來(lái)規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)我院2007年成為國(guó)家示范性高職院校建設(shè)單位, 實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā) 展。在示范校建設(shè)方案中學(xué)院提出了“面向北京現(xiàn)代制造業(yè)、高新技 術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè),通過(guò)三年的建設(shè),全面提升辦學(xué)實(shí)力,使學(xué)院 在教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面有較大提高,在
17、高技能人才培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師”結(jié) 構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)等方面為全國(guó)職業(yè)院校提供示范”的戰(zhàn)略目標(biāo)。師資隊(duì)伍建設(shè)的總體思路是: 深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀, 堅(jiān)持“以 人為本”,將提高教師的綜合素質(zhì)和組建優(yōu)秀的專業(yè)團(tuán)隊(duì)作為師資隊(duì) 伍建設(shè)的終極目標(biāo), 搭建有利于教師提高的平臺(tái), 創(chuàng)造有利于教師成 長(zhǎng)的環(huán)境, 開(kāi)辟有利于教師進(jìn)步的途徑。 優(yōu)先考慮引進(jìn)或聘請(qǐng)有較高 聲譽(yù)的行業(yè)大師和有較高名望的教授, 為重點(diǎn)專業(yè)配備領(lǐng)軍人物及專 業(yè)帶頭人;重點(diǎn)引進(jìn)教授、副教授和博士生,為專業(yè)建設(shè)配備專業(yè)帶 頭人和學(xué)術(shù)帶頭人; 大量聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠, 充實(shí)一線實(shí) 踐教學(xué)教師隊(duì)伍;加強(qiáng)人才培養(yǎng),提升學(xué)
18、院教師學(xué)歷、職稱、科研能 力和雙師素質(zhì),適應(yīng)學(xué)院快速發(fā)展和示范校建設(shè),并達(dá)到教育部人才 培養(yǎng)工作評(píng)估要求。至2015年,學(xué)院有較高聲譽(yù)的行業(yè)大師和較高名望的教授達(dá)到510人,使教授達(dá)到30人左右,副教授達(dá)到180人左右(占專職教師30%以上) ,博士生達(dá)到55人左右,在實(shí)踐教學(xué)一線從教的能工巧匠 占專業(yè)課教師總數(shù)20%,雙師素質(zhì)教師達(dá)到90%,各專業(yè)專兼職教師比 達(dá)到1:1,生師比達(dá)到16:1,取得碩士研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位教師占教師總數(shù)60%以上。為實(shí)現(xiàn)學(xué)院戰(zhàn)略目標(biāo),特制定學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)“德、雙、引、培、聘”五項(xiàng)工程。(一)“師德為本”育師工程加強(qiáng)師德建設(shè), 充分發(fā)揮教師的師表作用。教師的世
19、界觀、人生 觀、名利觀和他們的事業(yè)心、責(zé)任感、職業(yè)忠誠(chéng)度以及言行舉止等都 會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,這種影響往往是持久的、潛移默化的,甚 至是代代相傳的。因此,學(xué)院要把師德建設(shè)納入重要日程,結(jié)合實(shí)際 提出師德建設(shè)的具體要求,做到目標(biāo)明確、措施得力、執(zhí)行到位、考 核深入、量化細(xì)致,使師德培訓(xùn)經(jīng)?;⒅贫然?、規(guī)范化,使教師時(shí) 時(shí)注意自身的師表形象,用自己高尚的人格感染、熏陶學(xué)生。倡導(dǎo)“學(xué) 為人師、行為世范”的高尚精神,全面提高教師師德素養(yǎng)。堅(jiān)持把師 德作為教師資格認(rèn)定和新教師聘用的重要依據(jù), 引導(dǎo)廣大教師努力成 為受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。教師最核心的競(jìng)爭(zhēng)力是敬業(yè),只 有教師身正學(xué)高,培養(yǎng)的學(xué)生
20、才能既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力,又具 有愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)、善于合作的優(yōu)良品質(zhì)。1、加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo),由學(xué)院師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo) 小組負(fù)責(zé)師德建設(shè)工作的總體布置、指導(dǎo)、督促和檢查,宣傳部具體 組織實(shí)施, 各院系黨政負(fù)責(zé)人要親自抓師德建設(shè), 形成師德建設(shè)齊抓 共管的工作格局。2、加強(qiáng)師德制度規(guī)范建設(shè)和落實(shí),建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。制定學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn) ,明確師德 規(guī)范,建立科學(xué)合理的師德考評(píng)及獎(jiǎng)懲機(jī)制,加大對(duì)師德高尚、教書(shū) 育人成績(jī)突出教師的表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度, 把師德作為教師年度考核、 職務(wù) 聘任、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、派出進(jìn)修等的重要指標(biāo),嚴(yán)格實(shí)行師德“一票否決 制”
21、。3、加強(qiáng)師德宣傳教育和培訓(xùn),提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè) 素質(zhì)。堅(jiān)持不懈地開(kāi)展師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)和各種形式的主題宣傳教育活 動(dòng),大力宣傳和推廣師德先進(jìn)典型, 引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)遵守教師規(guī)范, 弘揚(yáng)高尚師德。(二)“雙師為先”核心工程高職教育以高技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo), 高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定 了其教學(xué)過(guò)程必須突出實(shí)踐性環(huán)節(jié), 必須加強(qiáng)對(duì)高層次職業(yè)崗位技能 的培養(yǎng)訓(xùn)練,這就要求高職院校教師應(yīng)具備融理論與實(shí)踐為一體的 “雙師”素質(zhì)。能否建設(shè)一支具有高水平的“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍, 是我院能否保證教學(xué)質(zhì)量, 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。 學(xué)院要健康持久地 發(fā)展,就得有一支“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍與之相適應(yīng),這是一項(xiàng)不斷
22、發(fā)展和長(zhǎng)期的建設(shè)過(guò)程。因此,加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)是一 項(xiàng)既有緊迫性又具戰(zhàn)略性的核心工程?!半p師為先 “核心工程的目標(biāo)是: 教師應(yīng)既具有淵博的專業(yè)理論 和精湛的教學(xué)藝術(shù), 又具有扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn), 能將 企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面的知識(shí)和技能吸收內(nèi)化,然后應(yīng)用于教 學(xué)實(shí)踐。雙師為先“核心工程的指標(biāo)是: 至2010年專業(yè)課教師中 “雙師” 素質(zhì)教師比例從目前的73.7%提高到80%以上,并各二級(jí)學(xué)院雙師素質(zhì) 教師比例全部達(dá)到優(yōu)秀指標(biāo)要求;以后逐年提高,至2015年達(dá)到90%以上,并結(jié)構(gòu)優(yōu)秀。根據(jù)教育部人才培養(yǎng)工作方案中“雙師”素質(zhì)的要求,學(xué)院每年 按照二級(jí)學(xué)院和各專業(yè)需求計(jì)劃
23、,安排經(jīng)費(fèi)保證“雙師”素質(zhì)師資隊(duì) 伍建設(shè),將從以下途徑實(shí)施“雙師為先“核心工程。1、通過(guò)講師和本專業(yè)系列的工程師等雙專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定、考 試、評(píng)審等形式, 獲取本專業(yè)實(shí)際工作的國(guó)家頒發(fā)或行業(yè)頒發(fā)的中級(jí) 或高級(jí)行業(yè)特許的資格(含職業(yè)資格)證書(shū)或其專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能 考評(píng)員資格。在學(xué)院任教三年以上的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師必須取 得符合本專業(yè)要求的一項(xiàng)具有國(guó)家或行業(yè)頒發(fā)的權(quán)威性的職業(yè)資格 證書(shū)。學(xué)院將為教師取得政府頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)提供一項(xiàng)證書(shū)的考 試費(fèi)用。2、 教師到企業(yè)實(shí)踐是教師從根本上改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法的 有力保障。全面實(shí)施關(guān)于教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的規(guī)定,實(shí)現(xiàn)每個(gè) 專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課教師3年內(nèi)
24、必須到企業(yè)實(shí)踐鍛煉半年(可累計(jì)計(jì) 算);至2015年,第一輪教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉結(jié)束,全部專業(yè)教師完 成頂崗實(shí)踐任務(wù)。到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的教師, 各項(xiàng)待遇要求按照 關(guān)于教師到企業(yè)實(shí) 踐鍛煉的規(guī)定執(zhí)行。3、學(xué)院要有計(jì)劃、有步驟地組織教師完成上述兩項(xiàng)工作,同時(shí) 鼓勵(lì)教師積極從事下述工作, 對(duì)于工作業(yè)績(jī)突出的教師, 學(xué)院將給予 獎(jiǎng)勵(lì)。教師通過(guò)科研、教研或教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目,主持(或主要參與)2項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝 工作,使用效果好, 在省市內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平或通過(guò)科研項(xiàng)目 或校企合作或主持(或主要參與)2項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究,成果己被企業(yè)使 用,效益良好(此項(xiàng)須持有項(xiàng)目合
25、作書(shū)和企業(yè)證明)或通過(guò)參加省市 級(jí)以上技能大賽取得職業(yè)資格證書(shū),以進(jìn)一步提高自己的“雙師”素 質(zhì)內(nèi)涵。(三)“提升實(shí)力”,人才引進(jìn)工程要較快地提升辦學(xué)實(shí)力, 高層次人才應(yīng)主要依靠引進(jìn); 專業(yè)帶頭 人、中青年骨干教師通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合兩種途徑進(jìn)行。人才引進(jìn)不僅要求職稱、 學(xué)歷必須達(dá)到要求, 更要對(duì)引進(jìn)人才進(jìn) 行綜合能力評(píng)價(jià),要建立評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制,組織人才 引進(jìn)專家評(píng)議組, 對(duì)擬引進(jìn)的人才進(jìn)行教學(xué)能力、科研能力、心理素 質(zhì)、創(chuàng)新思維等觀察、試講、答辯、打分、評(píng)審后再做出引進(jìn)決定。“提升實(shí)力”, 人才引進(jìn)工程的目標(biāo)是: 引進(jìn)在本行業(yè)有較高聲 譽(yù)的“行業(yè)大師” 和有較高名望的教授,使其
26、成為專業(yè)建設(shè)和科技創(chuàng) 新的領(lǐng)軍人物;引進(jìn)教授、博士研究生使其成為專業(yè)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè) 和科技創(chuàng)新的核心骨干。“提升實(shí)力”,人才引進(jìn)工程的指標(biāo)是:至2015年共引進(jìn)人才40人左右。引進(jìn)教授10人(或相當(dāng)級(jí)別技術(shù)職務(wù)),其中有較高聲譽(yù) 的行業(yè)大師和較高名望的教授5人左右,博士研究生30人左右。學(xué)院每年按照二級(jí)學(xué)院專業(yè)建設(shè)需求計(jì)劃, 將從以下途徑統(tǒng)籌實(shí) 施“提升實(shí)力”人才引進(jìn)工程。1、示范校重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群引進(jìn)行業(yè)大師或較高名望的教授5人左右,同時(shí)根據(jù)需要引進(jìn)教授和博士研究生。 要強(qiáng)化人才引進(jìn)機(jī)制, 采取更優(yōu)惠的政策, 大力鼓勵(lì)并在機(jī)制上保證吸引能創(chuàng)建特色高職學(xué) 院的名師級(jí)人才,能發(fā)展和改造特色高職傳
27、統(tǒng)專業(yè)的精英人才。2、院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)根據(jù)需要引進(jìn)行業(yè)大師或較高名望的教授、一 般教授和博士研究生。 重點(diǎn)引進(jìn)能創(chuàng)建專業(yè)和能強(qiáng)化現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)與 教學(xué)改革、承擔(dān)較高水平科研項(xiàng)目的優(yōu)秀人才。3、其他專業(yè)可以引進(jìn)一般教授和博士研究生。常規(guī)引進(jìn)擅長(zhǎng)教 書(shū)育人、博學(xué)多智的優(yōu)秀授課人才。(四)“強(qiáng)師興校”,人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)高層次人才和學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師、 對(duì)提高學(xué)院教師隊(duì)伍水平, 提升學(xué)院的創(chuàng)新能力, 競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和可持續(xù) 發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義,人才培養(yǎng)是我院“強(qiáng)師興校”的立足之本。人才培養(yǎng)對(duì)象為本院教師,側(cè)重專業(yè)教師?!皬?qiáng)師興?!?,人才培養(yǎng)工程的目標(biāo)是:形成高水平的教學(xué)與科 研骨干隊(duì)伍和梯隊(duì)
28、結(jié)構(gòu), 具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力, 有效地帶動(dòng)專業(yè) 建設(shè)和提高師資隊(duì)伍整體水平, 使學(xué)院的教學(xué)、 科研成果在同類院校 中有較大的影響,使學(xué)院高層次教師在全國(guó)一流高職院校中名列前 茅?!皬?qiáng)師興校”,人才培養(yǎng)工程的指標(biāo)是:至2015年共培養(yǎng)教授20人左右,副教授180人左右(占專職教師30%以上),博士研究生20人,碩士研究生140人,專業(yè)帶頭人30人左右。人才培養(yǎng)工程的實(shí)施途徑如下:1、鼓勵(lì)教師取得碩士研究生以上學(xué)歷、學(xué)位,采取學(xué)院與有關(guān) 高校合作開(kāi)辦國(guó)民教育系列碩士學(xué)位班或教師自主選擇進(jìn)修學(xué)校兩 種方式進(jìn)行, 學(xué)院制定相應(yīng)政策對(duì)進(jìn)修者提供經(jīng)費(fèi)支持。 至2015年培 養(yǎng)博士研究生20人,碩士研究生
29、140人。2、鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人和骨干教師在校企合作企業(yè)中承擔(dān)項(xiàng)目,參 與企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開(kāi)發(fā),共同搞好校企合作。3、鼓勵(lì)教師爭(zhēng)取國(guó)家教學(xué)名師和北京市教學(xué)名師,通過(guò)承擔(dān)省 部級(jí)以上教改課題、北京市精品課程建設(shè)、參加教改實(shí)踐和學(xué)院提供 經(jīng)費(fèi)支持, 至2015年?duì)幦∨囵B(yǎng)國(guó)家教學(xué)名師2人,北京市教學(xué)名師7人。4、 鼓勵(lì)高級(jí)講師積極評(píng)轉(zhuǎn)副教授, 對(duì)于條件臨近評(píng)轉(zhuǎn)副教授職 稱的教師,可通過(guò)研究生班、學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修、訪問(wèn)學(xué)者、合作課題研 究、發(fā)表成果等方式進(jìn)行,努力創(chuàng)造條件,提高學(xué)術(shù)水平,以期順利 評(píng)轉(zhuǎn)職稱。從2012年1月1日起,高級(jí)講師一般不再聘任副高級(jí)崗位。5、每年有計(jì)劃地選派40名左右專業(yè)帶頭人
30、和骨干教師到國(guó)內(nèi)外 知名企業(yè)、專業(yè)團(tuán)體、國(guó)內(nèi)高等院校或與學(xué)院合作辦學(xué)的境外大學(xué)學(xué) 習(xí)研修。6、遴選45歲以下中青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng),通過(guò)承擔(dān)院級(jí)和市 級(jí)以上課題,至2015年培養(yǎng)北京市中青年骨干教師30名。7、積極組織申報(bào)市級(jí)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、教學(xué)管理 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè), 提升人才隊(duì)伍的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能 力。至少每年各1項(xiàng),至2015年?duì)幦?guó)家級(jí)團(tuán)隊(duì)達(dá)到3個(gè),為教師成長(zhǎng) 搭建平臺(tái)。8、積極組織國(guó)家、北京市和行業(yè)權(quán)威性各種類型的技能比賽, 平均每年獲得政府獎(jiǎng)項(xiàng)不少于4項(xiàng),行業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)不少于6項(xiàng)。9、積極組織參加教育部和北京市精品課程評(píng)選,7年內(nèi)爭(zhēng)取獲得 國(guó)家級(jí)精品課程5項(xiàng)左右,
31、北京市精品課程16項(xiàng)左右。10、建立工作過(guò)程導(dǎo)向優(yōu)秀課程案例庫(kù),設(shè)立遴選標(biāo)準(zhǔn),評(píng)選優(yōu) 秀案例,7年內(nèi)遴選100門(mén)課程;每年評(píng)選優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)案例推廣教師10名,在全院進(jìn)行介紹與推廣。11、積極組織高新技術(shù)企業(yè)和行業(yè)中有影響的企業(yè)對(duì)我院教師開(kāi) 展培訓(xùn)和評(píng)價(jià),利用企業(yè)設(shè)備資源,開(kāi)展工作過(guò)程實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),完 成教師技術(shù)水平及操作評(píng)價(jià), 使學(xué)院教師了解掌握新技術(shù)、 明確企業(yè) 真實(shí)工作要求,跟上企業(yè)技術(shù)前進(jìn)步伐。12、學(xué)院鼓勵(lì)教師積極從事科學(xué)研究, 鼓勵(lì)與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)各類 課題,提供經(jīng)費(fèi)和其他便利條件為教師提供良好的科研環(huán)境, 各專業(yè) 要有明確的科研方向,組建研究團(tuán)隊(duì),持續(xù)開(kāi)展研究。對(duì)以我院為第 一申報(bào)單
32、位的國(guó)家級(jí)課題, 按所獲得課題經(jīng)費(fèi)的金額, 學(xué)院給予1:1.5的科研經(jīng)費(fèi)支持; 對(duì)于市部級(jí)課題申報(bào)成功的, 自然科學(xué)類課題學(xué)院 給予1:0.7的科研經(jīng)費(fèi)支持, 社會(huì)科學(xué)類課題學(xué)院給予1:0.5的科研經(jīng) 費(fèi)支持; 市教委科研計(jì)劃重點(diǎn)課題,學(xué)院給予1.2萬(wàn)元科研經(jīng)費(fèi)支持; 市教委科研計(jì)劃面上項(xiàng)目, 自然科學(xué)類課題和社會(huì)科學(xué)類課題學(xué)院給 予每項(xiàng)1萬(wàn)元的科研經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)院每年組織院內(nèi)重點(diǎn)課題的申報(bào),重點(diǎn)課題必須具有創(chuàng)新性、 實(shí)用性以及具有應(yīng)用理論價(jià)值,潛力較大,在經(jīng)費(fèi)上重點(diǎn)支持,爭(zhēng)取 國(guó)家級(jí)課題零的突破。研究團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)注重學(xué)科交叉,重點(diǎn)突破,沖擊市 級(jí)以及國(guó)家級(jí)成果獎(jiǎng)。至2015年累計(jì)縱向課題經(jīng)費(fèi)達(dá)到80
33、0萬(wàn)元左右,累計(jì)橫向課題經(jīng) 費(fèi)達(dá)到3500萬(wàn)元左右,院內(nèi)課題經(jīng)費(fèi)累計(jì)達(dá)到1200萬(wàn)元以上。13、利用市財(cái)政科研計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行科技創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè), 結(jié) 合學(xué)院發(fā)展方向, 到2015年相關(guān)專業(yè)群至少有一個(gè)以上科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 室,這些實(shí)驗(yàn)室主要是進(jìn)行課題研究以及為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā), 條件 成熟時(shí)教師可以帶項(xiàng)目專職從事科學(xué)研究, 其它教師可以兼職進(jìn)行科 研活動(dòng)。學(xué)院將制定從事科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室研究工作管理辦法及研究 人員工作量待遇,并對(duì)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提供研究用房。14、積極組織學(xué)術(shù)講座活動(dòng), 各專業(yè)或?qū)W院要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)積極 邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)科研活動(dòng)以及科研方向進(jìn)行把脈, 迅速提高教師的科 研水平;學(xué)院每年組
34、織一次學(xué)術(shù)討論會(huì),邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外專家參加,形成 學(xué)術(shù)交流年會(huì)制度;每年召開(kāi)科研工作表彰大會(huì), 大張旗鼓的表?yè)P(yáng)先 進(jìn),鼓勵(lì)科研成果顯著的研究人員和科研團(tuán)隊(duì)。(五)“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”,人才聘請(qǐng)工程教高廳20025號(hào)文件對(duì)兼職教師的涵義作了界定:“兼職教師是 指能夠承擔(dān)某一門(mén)專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)、 有較強(qiáng)實(shí)踐能力或較 高教學(xué)水平的校外專家。”行業(yè)企業(yè)一線的技術(shù)能手和能工巧匠具有 專業(yè)教師所欠缺的“實(shí)戰(zhàn)”技能的獨(dú)特優(yōu)勢(shì), 又背靠行業(yè)企業(yè), 能夠 隨著用人需求的變化而自動(dòng)更新,時(shí)刻體現(xiàn)著人才市場(chǎng)需求的最新信 息,能夠反映出技術(shù)領(lǐng)域變革的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)。人才聘請(qǐng)對(duì)象主要來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的高技術(shù)人才、能工巧匠、管
35、理專家、一線技術(shù)人員等,如聘請(qǐng)數(shù)控技術(shù)高級(jí)人才,能操作、會(huì)編 程、善維修、懂教學(xué)。人才聘請(qǐng)的首要考慮是校企間能夠建立長(zhǎng)期持 久的合作關(guān)系,能夠?qū)崿F(xiàn)校企間深度合作, “引廠入校”建立校內(nèi)生 產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地后, 其參加建設(shè)的企業(yè)自然應(yīng)該有兼職教師在學(xué)院從事 教學(xué)工作, 并享受良好待遇。 與此同時(shí)要提高兼職教師的教育教學(xué)素 質(zhì),加強(qiáng)其在校期間的管理。學(xué)院對(duì)聘請(qǐng)的人才,主要用于實(shí)踐性為 主或?qū)嵺`性課程教學(xué)。我院目前專業(yè)課兼職教師192人,院內(nèi)專業(yè)課專職教師361人、專 業(yè)課雙肩挑教師53人、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師59人,引進(jìn)高層次專業(yè)課教師40人,至2015年院內(nèi)專業(yè)課教師共計(jì)達(dá)到513人?!皟?yōu)化結(jié)構(gòu)” ,人才聘
36、請(qǐng)工程的目標(biāo)是: 改變學(xué)院“雙師”結(jié)構(gòu), 為“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革提供師資支持,為院內(nèi)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐提供有利條件,只有兼職教師聘進(jìn)來(lái),學(xué) 院教師才能走出去?!皟?yōu)化結(jié)構(gòu)”,人才聘請(qǐng)工程的指標(biāo)是:至2015年,兼職教師合 計(jì)數(shù)占專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)達(dá)到1:1。按照1:1配置,需新聘請(qǐng)兼職教師321人。至2010年示范校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)專兼職教師比例必須達(dá)到1:1,非重點(diǎn)專業(yè)達(dá)到1:0.7;至2015年所有專業(yè)專兼職教師比 例達(dá)到1:1。人才聘請(qǐng)工程實(shí)施途徑如下:1、加強(qiáng)與企業(yè)深度合作,將企業(yè)兼職教師聘請(qǐng)工作納入二級(jí)學(xué) 院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作考核范圍, 對(duì)在企業(yè)兼職教師聘請(qǐng)與
37、使用工作中 作出突出成績(jī)的二級(jí)學(xué)院給予獎(jiǎng)勵(lì)。2、建立兼職教師人才庫(kù)。 兼職教師人才庫(kù)應(yīng)按照專兼職教師1:1比例和課對(duì)課的要求,測(cè)算各專業(yè)兼職教師需求數(shù)并略有盈余編制,兼職教師來(lái)源應(yīng)以行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為主,高等學(xué)校教師為輔,少量的在讀博士兼課可作為引進(jìn)人才的在校實(shí)踐, 不再聘請(qǐng)碩士研究 生以下學(xué)歷的在校生兼課。 人才庫(kù)既保持一定的穩(wěn)定性, 又有一定的 動(dòng)態(tài)性,始終使專兼職教師比例達(dá)到要求。 避免出現(xiàn)倉(cāng)促聘任或僅作 為專任教師數(shù)量不足的補(bǔ)充。3、教學(xué)、行政、后勤、學(xué)生等管理制度一定要適應(yīng)教學(xué)改革要 求,學(xué)院將探索教學(xué)場(chǎng)地、 授課時(shí)間和教學(xué)組織形式等管理改革,提 供后勤服務(wù)保障支持,適應(yīng)兼職教師
38、上課需要,為工學(xué)結(jié)合、校企合 作課程創(chuàng)造條件。4、按照教務(wù)把關(guān)、 督導(dǎo)監(jiān)控、聘任專業(yè)一管到底的分管責(zé)任制, 加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理,避免出現(xiàn)兼職教師責(zé)任心不強(qiáng),備課不充分,講 課敷衍了事,隨意調(diào)停課,教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重縮水等現(xiàn)象。5、行業(yè)企業(yè)兼職教師大多缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)理論,所以,學(xué)院要制定切實(shí)可行的教育理論培訓(xùn)計(jì)劃, 注意提高兼職教師的教學(xué)素 質(zhì)。6、學(xué)院將公開(kāi)表彰優(yōu)秀兼職教師,對(duì)于在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有突 出貢獻(xiàn)的兼職教師頒發(fā)榮譽(yù)教授(教師)證書(shū)。在有條件的情況 下,應(yīng)將兼職教師取得的業(yè)績(jī)通知其所在單位, 并向支持教育事業(yè)的 有關(guān)單位致謝。三、師資隊(duì)伍建設(shè)保障(一)組織領(lǐng)導(dǎo)保障 師資隊(duì)伍建設(shè)“德、雙、引、培、聘”五項(xiàng)工程既著眼于解決學(xué) 院當(dāng)前師資隊(duì)伍問(wèn)題, 又著眼于學(xué)院師資隊(duì)伍的長(zhǎng)期建設(shè)。 學(xué)院將組 建師資隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組, 學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥, 研究解決學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的重要問(wèn)題。學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在人事處, 人事處負(fù)責(zé)師資 隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃
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