師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃

1、北京電子科技職業(yè)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃( 2009 2015)年(討論稿)在全黨深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的形勢(shì)下， 教育事業(yè)要更好地為 現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、 為人民服務(wù)， 必須堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)推動(dòng)教育 優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位的落實(shí)， 指導(dǎo)教育改革發(fā)展的實(shí)踐面向現(xiàn)代化、 面 向世界、面向未來(lái)。人才資源是第一資源，師資隊(duì)伍是高校發(fā)展的第 一資源。一所大學(xué)的興衰成敗取決于師資隊(duì)伍的質(zhì)量，“大學(xué)之大， 非大樓之大，乃大師之大”，對(duì)高職院校來(lái)說(shuō)同樣如此。面對(duì)高等教 育大眾化的新形勢(shì)新局面， 一些本科院校已經(jīng)開(kāi)始了向技術(shù)應(yīng)用型和 強(qiáng)化實(shí)踐的轉(zhuǎn)型，高職院校在師資建設(shè)方面的任務(wù)將更加艱巨和迫 切。我院是新合并院校，通過(guò)

2、前一段時(shí)間的努力， 我們?cè)谑痉缎＝ㄔO(shè)、 教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、 人力資源管理等方面取得了一定進(jìn)步，但 在目前階段總體來(lái)說(shuō)， 師資隊(duì)伍建設(shè)還不能完全適應(yīng)高職教育發(fā)展和 改革的需要，其中主要問(wèn)題是缺少教授、博士和高技術(shù)人才，尤其是 缺少有較高聲譽(yù)的行業(yè)大師和較高名望的教授； 師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不盡合 理，來(lái)自企業(yè)的兼職教師缺乏； “雙師素質(zhì)”教師和兼職教師在數(shù)量 和質(zhì)量上明顯不足； 教師還不能完全把握高職教育教學(xué)規(guī)律； 較高水 平科研團(tuán)隊(duì)尚未形成， 科技開(kāi)發(fā)能力弱， 專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)剛剛起步 且數(shù)量不多；引進(jìn)教師來(lái)源單一， 層次較低等。如果不解決這些問(wèn)題， 不僅難以保證學(xué)院教育質(zhì)量和辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，

3、而且直接影響到學(xué)院 的可持續(xù)發(fā)展。 因此，師資隊(duì)伍建設(shè)是我院示范校建設(shè)成功與否與向 未來(lái)更高層次高職辦學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵性工作， 建設(shè)一支高水平、 高素質(zhì) 的師資隊(duì)伍既是學(xué)院的當(dāng)務(wù)之急， 更是一項(xiàng)長(zhǎng)期的具有戰(zhàn)略意義的重要基本建設(shè)。一、 學(xué)院師資隊(duì)伍概況師資隊(duì)伍狀況統(tǒng)計(jì)見(jiàn)下列表格。 表1表乙數(shù)據(jù)來(lái)源為學(xué)院2008年人才培養(yǎng)工作評(píng)估指標(biāo)體系，統(tǒng)計(jì)截止時(shí)間為2008年12月。1、專職教師總數(shù)及學(xué)歷情況表 1專職教師總數(shù)及學(xué)歷統(tǒng)計(jì)表單位：人學(xué)院名稱教師人數(shù)研究生大學(xué)本科大專碩士以上比例%博士碩士其他碩士學(xué)士其他科技22457203310212049.1機(jī)械78030125210119.2汽車79060105

4、46320.3設(shè)計(jì)750507558016自動(dòng)化5705110365028.1合計(jì)51359117229940432.9比例%1000.9717.70.191458.37.790.86研究生以上學(xué)歷/學(xué)位占教師總數(shù)18.86%,比例較低；本科具有 碩士學(xué)位占14%數(shù)量偏少； 人才培養(yǎng)水平評(píng)估優(yōu)秀為35%我院碩士 研究生以上比例為32.9%,總體相差2.1個(gè)百分點(diǎn)。 碩士以上研究生分 布不均，某些二級(jí)學(xué)院差距較大。本科學(xué)士學(xué)位占58.3%，居一半以 上，具有提升學(xué)歷潛力。大專4人，占0.86%，人數(shù)雖少，但影響咼等 教育教師結(jié)構(gòu)。2、專職教師職稱情況衡量一所學(xué)校的教育水平，一看貢獻(xiàn)率，即對(duì)地區(qū)經(jīng)

5、濟(jì)、文化和 就業(yè)所做的貢獻(xiàn)大?。欢丛鲩L(zhǎng)率，主要看高級(jí)職稱教師占教師總數(shù) 的比率；三看教育的滿意率。表2顯示：我院高級(jí)職稱教師占教師總 數(shù)的33.5%,雖達(dá)到人才培養(yǎng)水平評(píng)估30%最低要求，但比例偏低，其 結(jié)構(gòu)也不符合人才培養(yǎng)水平評(píng)估要求，教授僅1人，副教授以上占10.5%,距人才培養(yǎng)水平評(píng)估要求差19.5個(gè)百分點(diǎn)，說(shuō)明我院教育的 增長(zhǎng)率不高；目前，高級(jí)講師為高級(jí)職稱主體，占高級(jí)職稱人數(shù)的62.8%,要完成人才培養(yǎng)水平評(píng)估任務(wù)，評(píng)轉(zhuǎn)副教授矛盾突出，時(shí)間 緊、任務(wù)量大；其他技術(shù)系列占1.91%,說(shuō)明來(lái)自企業(yè)的工程技術(shù)系 列人員很少。中級(jí)職稱占教師總數(shù)的52.5%,比例略高，且其中一部 分為中專系

6、列講師，中級(jí)職稱教師面臨評(píng)聘副教授的緊迫壓力。表 2專職教師職稱情況統(tǒng)計(jì)表單位：人學(xué)院 名稱教師 人數(shù)咼級(jí)職稱中級(jí)職稱初級(jí)職稱未評(píng) 聘教授副 教授高級(jí) 講師苴丿、他小 計(jì)高級(jí) 職稱比例%講師苴丿、他小 計(jì)助理 講師苴丿、他小 計(jì)科技2240461056127.212010130265312機(jī)械78062212937.2373409090汽車79013023341.729534111120設(shè)計(jì)75102712938.729534111120自動(dòng)化57001912035.1283315160合計(jì)5131531081017233.524326269628702比例%1000.1910.321.11.

7、9133.547.45.152.512.11.613.70.33、專職教師年齡情況表 3專職教師年齡統(tǒng)計(jì)表單位：人學(xué)院名稱教師人數(shù)年齡情況30 以下31-4041-4546-5051-60科技22444110331918機(jī)械78132119169汽車79231717913設(shè)計(jì)75163112115自動(dòng)化571623666合計(jì)513112202876151比例%10021.839.41711.99.9從教師年齡情況可以看出，30歲以下教師占21.8%;3045歲之間的教師占56.4%;4560歲教師占21.8%;40歲以下教師占61.2%說(shuō)明學(xué)院一線教師主要為中青年教師，這與學(xué)院多年來(lái)教師主要來(lái)

8、自 應(yīng)屆畢業(yè)生的狀況相吻合。同時(shí)，對(duì)于以中青年教師為主體的教師隊(duì) 伍，人才綜合素質(zhì)的提升潛力較大，培養(yǎng)力度需要加大。4、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱、技術(shù)等級(jí)、年齡情況表 4實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職稱、技術(shù)等級(jí)、年齡情況單位：人學(xué)院指 導(dǎo)教 師人 數(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)工人技術(shù)等級(jí)大學(xué)本科大專中 專及 以下年齡情況高 級(jí)職 稱中 級(jí)職 稱初 級(jí)職 稱高級(jí)技師技師高級(jí)工中級(jí)工學(xué) 士無(wú)30以 下3140414546505160科技70500200031304012機(jī)械22029245015124010129汽車1907116402458110413設(shè)計(jì)61301010310203120自動(dòng)化50121010011300113合

9、計(jì)5911812512110614192011831027比例%1001.731208.52018.80102432341.7315.11745從表4看出，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師高級(jí)職稱為1人、高級(jí)技師5人、技師12人、高級(jí)工11人，占49.2%,實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師初中級(jí)職稱、中級(jí)工占50.8%， 高職稱和高技能指導(dǎo)教師數(shù)量偏少；40歲以下實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師 占32.2%, 4150歲實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師占22%說(shuō)明富有經(jīng)驗(yàn)的中年實(shí)習(xí)指 導(dǎo)教師比例偏低，51歲以上占45.8%,比例偏大。以上數(shù)據(jù)與學(xué)院培 養(yǎng)高技能型人才定位有一定差距，應(yīng)加大實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師高技術(shù)、高技 能人才的引進(jìn)、培養(yǎng)與聘請(qǐng)，隨著人才培養(yǎng)模式的教育改革深入進(jìn)

10、行， 將對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的綜合素質(zhì)提出更高要求。5、外聘兼職教師來(lái)源情況表 5外聘兼職教師來(lái)源統(tǒng)計(jì)表單位：人學(xué)院名稱專職 教師兼職 教師行業(yè)企業(yè)大專院校本科生、研究生兼職 教師行企/專職%專職：行企兼職 教師院校/專職%兼職 教師本研/專職%科技2241044620.51:0.2053415.22410.7機(jī)械78291114.11:0.1411417.945.1汽車79191113.91:0.139810.100設(shè)計(jì)75956.71:0.0673411.3自動(dòng)化575471:0.0711.800合計(jì)513166776029比 例%151:0.1511.75.7從表5可以看出，來(lái)自企業(yè)兼職教師比

11、率很低，企業(yè)兼職教師僅 占全院專職教師之比為15%最咼為科技工程學(xué)院，專職教師與行業(yè) 企業(yè)教師比為1:0.205，最低為設(shè)計(jì)與工藝學(xué)院，專職教師與行業(yè)企 業(yè)教師比1:0.067。來(lái)自大專院校和本科、研究生兼課的比率占17.4%,略高于來(lái)自行業(yè)企業(yè)兼職教師2.4個(gè)百分點(diǎn)。從全院情況看， 目前我院專業(yè)課教師383人，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師57人，總計(jì)440人；兼 職教師166人。兼職教師合計(jì)數(shù)占專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)之比 為38%，距離教育部專兼職教師達(dá)到1:1仍差62個(gè)百分點(diǎn)，即兼職 教師缺口為274人，7年平均每年需新聘請(qǐng)兼職教師39人。我院兼 職教師隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題突出，必須加以解決。6、雙師素質(zhì)教師

12、情況表 6“雙師”素質(zhì)教師統(tǒng)計(jì)表單位：人學(xué)院名稱專業(yè)課教師具有“雙師”素質(zhì)專業(yè)課教師“雙師”素 質(zhì)教師占 專職教師 比率%其中取證其他科技1671378212314機(jī)械574375.4394汽車563969.62910設(shè)計(jì)613455.7313自動(dòng)化433069.8291合計(jì)38428373.725132注：其他為非取證方式的各種途徑獲得“雙師”人才培養(yǎng)工作評(píng)估雙師素質(zhì)教師優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)為70%從表6看出,我院“雙師”素質(zhì)教師總體達(dá)到人才培養(yǎng)工作評(píng)估優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，但從各 二級(jí)學(xué)院看，只有二所學(xué)院為優(yōu)秀。從“雙師”獲取途徑看，多數(shù)為 取證，取證占“雙師”素質(zhì)專業(yè)課教師總數(shù)的88.7%,來(lái)源單一?！半p 師”

13、素質(zhì)教師數(shù)量及質(zhì)量指標(biāo)，事關(guān)學(xué)院高職辦學(xué)特色的形成和人才 培養(yǎng)模式的確立，必須下大力氣盡快解決。7、按專業(yè)群分類教師情況預(yù)計(jì)到2015年學(xué)院學(xué)生規(guī)模在14000人，根據(jù)表7全院專任教 師總數(shù)811人，測(cè)算生師比約為17:1;全院專業(yè)教師總數(shù)606人， 測(cè)算生師比約為23:1。教育部人才培養(yǎng)水平評(píng)估生師比合格指標(biāo)18:1，生師比優(yōu)秀指標(biāo)16:1，按照優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)測(cè)算，我院專任教師總 數(shù)缺口64人；專業(yè)教師總數(shù)缺口269人。公共基礎(chǔ)課專任教師占全 院專任教師比例為25%公共基礎(chǔ)課專職教師占全院專職教師比例為30%院內(nèi)公共基礎(chǔ)課專職教師與專業(yè)課專職教師比為1:2.38，公共基礎(chǔ)課專職教師數(shù)量偏多。上述數(shù)

14、據(jù)表明：我院教師數(shù)量不足，需要 引進(jìn)教師，但引進(jìn)的重點(diǎn)在專業(yè)課教師，且各專業(yè)群教師需求數(shù)量存 在較大差異，應(yīng)根據(jù)“慎重引進(jìn)專職教師，積極聘請(qǐng)兼職教師”的原 則具體解決。表 7按專業(yè)群分類教師綜合信息表單位：人專業(yè)群專任教師在校生數(shù)專 任教 師生 師比專 職 教師 生 師比咼級(jí)職稱中級(jí)職稱專 職教 師雙 肩挑兼 職教 師小計(jì)教授副 教授高 級(jí)講 師苴丿、他小計(jì)講師苴丿、他小計(jì)交通運(yùn)輸類406955241544:160:1021421812719機(jī)械制造類43164099216022:150:1292533921122自動(dòng)化技術(shù)類61101485311737:151:10111933328432電

15、子信息類831234129259920:131:101010121461258生物技術(shù)類142223866618:148:116029505藝術(shù)設(shè)計(jì)類56148105189518:134:117601431233經(jīng)濟(jì)管理類6462595146816:123:1118402335540合計(jì)361531926061432024:140:1563781115717831209基礎(chǔ)部教師信息表數(shù)學(xué)24147450717125909體育2334300260813013外語(yǔ)521106307701431031政治2700270440817118中文269540021001223023合計(jì)152272620

16、50224416793191總計(jì)513802188111432018:15851221222427132300注：1、生師比：在校生數(shù)/專任教師數(shù)2、高級(jí)職稱和中級(jí)職稱統(tǒng)計(jì)均為本院正式專任教師3、系主任記入專職教師、既有行政崗位又有專業(yè)職稱人員按專業(yè)記入專業(yè)群或?qū)W科。4、在校生數(shù)不含成人教育學(xué)生二、從學(xué)?？傮w建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)和發(fā)展出發(fā)來(lái)規(guī)劃師資隊(duì)伍建設(shè)我院2007年成為國(guó)家示范性高職院校建設(shè)單位， 實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā) 展。在示范校建設(shè)方案中學(xué)院提出了“面向北京現(xiàn)代制造業(yè)、高新技 術(shù)產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，通過(guò)三年的建設(shè)，全面提升辦學(xué)實(shí)力，使學(xué)院 在教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面有較大提高，在

17、高技能人才培養(yǎng)、工學(xué)結(jié)合、校企合作、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、“雙師”結(jié) 構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)等方面為全國(guó)職業(yè)院校提供示范”的戰(zhàn)略目標(biāo)。師資隊(duì)伍建設(shè)的總體思路是： 深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀， 堅(jiān)持“以 人為本”，將提高教師的綜合素質(zhì)和組建優(yōu)秀的專業(yè)團(tuán)隊(duì)作為師資隊(duì) 伍建設(shè)的終極目標(biāo)， 搭建有利于教師提高的平臺(tái)， 創(chuàng)造有利于教師成 長(zhǎng)的環(huán)境， 開(kāi)辟有利于教師進(jìn)步的途徑。 優(yōu)先考慮引進(jìn)或聘請(qǐng)有較高 聲譽(yù)的行業(yè)大師和有較高名望的教授， 為重點(diǎn)專業(yè)配備領(lǐng)軍人物及專 業(yè)帶頭人；重點(diǎn)引進(jìn)教授、副教授和博士生，為專業(yè)建設(shè)配備專業(yè)帶 頭人和學(xué)術(shù)帶頭人； 大量聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員或能工巧匠， 充實(shí)一線實(shí) 踐教學(xué)教師隊(duì)伍；加強(qiáng)人才培養(yǎng)，提升學(xué)

18、院教師學(xué)歷、職稱、科研能 力和雙師素質(zhì)，適應(yīng)學(xué)院快速發(fā)展和示范校建設(shè)，并達(dá)到教育部人才 培養(yǎng)工作評(píng)估要求。至2015年，學(xué)院有較高聲譽(yù)的行業(yè)大師和較高名望的教授達(dá)到510人，使教授達(dá)到30人左右，副教授達(dá)到180人左右（占專職教師30%以上） ，博士生達(dá)到55人左右，在實(shí)踐教學(xué)一線從教的能工巧匠 占專業(yè)課教師總數(shù)20%，雙師素質(zhì)教師達(dá)到90%，各專業(yè)專兼職教師比 達(dá)到1:1，生師比達(dá)到16:1，取得碩士研究生學(xué)歷或碩士學(xué)位教師占教師總數(shù)60%以上。為實(shí)現(xiàn)學(xué)院戰(zhàn)略目標(biāo)，特制定學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)“德、雙、引、培、聘”五項(xiàng)工程。（一）“師德為本”育師工程加強(qiáng)師德建設(shè)， 充分發(fā)揮教師的師表作用。教師的世

19、界觀、人生 觀、名利觀和他們的事業(yè)心、責(zé)任感、職業(yè)忠誠(chéng)度以及言行舉止等都 會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，這種影響往往是持久的、潛移默化的，甚 至是代代相傳的。因此，學(xué)院要把師德建設(shè)納入重要日程，結(jié)合實(shí)際 提出師德建設(shè)的具體要求，做到目標(biāo)明確、措施得力、執(zhí)行到位、考 核深入、量化細(xì)致，使師德培訓(xùn)經(jīng)?；⒅贫然?、規(guī)范化，使教師時(shí) 時(shí)注意自身的師表形象，用自己高尚的人格感染、熏陶學(xué)生。倡導(dǎo)“學(xué) 為人師、行為世范”的高尚精神，全面提高教師師德素養(yǎng)。堅(jiān)持把師 德作為教師資格認(rèn)定和新教師聘用的重要依據(jù)， 引導(dǎo)廣大教師努力成 為受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教師。教師最核心的競(jìng)爭(zhēng)力是敬業(yè)，只 有教師身正學(xué)高，培養(yǎng)的學(xué)生

20、才能既具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)工作能力，又具 有愛(ài)崗敬業(yè)、踏實(shí)肯干、謙虛好學(xué)、善于合作的優(yōu)良品質(zhì)。1、加強(qiáng)對(duì)師德建設(shè)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，由學(xué)院師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo) 小組負(fù)責(zé)師德建設(shè)工作的總體布置、指導(dǎo)、督促和檢查，宣傳部具體 組織實(shí)施， 各院系黨政負(fù)責(zé)人要親自抓師德建設(shè)， 形成師德建設(shè)齊抓 共管的工作格局。2、加強(qiáng)師德制度規(guī)范建設(shè)和落實(shí)，建立師德建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。制定學(xué)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn) ，明確師德 規(guī)范，建立科學(xué)合理的師德考評(píng)及獎(jiǎng)懲機(jī)制，加大對(duì)師德高尚、教書(shū) 育人成績(jī)突出教師的表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度， 把師德作為教師年度考核、 職務(wù) 聘任、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)、派出進(jìn)修等的重要指標(biāo)，嚴(yán)格實(shí)行師德“一票否決 制”

21、。3、加強(qiáng)師德宣傳教育和培訓(xùn)，提高教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè) 素質(zhì)。堅(jiān)持不懈地開(kāi)展師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)和各種形式的主題宣傳教育活 動(dòng)，大力宣傳和推廣師德先進(jìn)典型， 引導(dǎo)廣大教師自覺(jué)遵守教師規(guī)范， 弘揚(yáng)高尚師德。（二）“雙師為先”核心工程高職教育以高技能型人才為培養(yǎng)目標(biāo)， 高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定 了其教學(xué)過(guò)程必須突出實(shí)踐性環(huán)節(jié)， 必須加強(qiáng)對(duì)高層次職業(yè)崗位技能 的培養(yǎng)訓(xùn)練，這就要求高職院校教師應(yīng)具備融理論與實(shí)踐為一體的 “雙師”素質(zhì)。能否建設(shè)一支具有高水平的“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍， 是我院能否保證教學(xué)質(zhì)量， 實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。 學(xué)院要健康持久地 發(fā)展，就得有一支“雙師”素質(zhì)教師隊(duì)伍與之相適應(yīng)，這是一項(xiàng)不斷

22、發(fā)展和長(zhǎng)期的建設(shè)過(guò)程。因此，加強(qiáng)“雙師”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)是一 項(xiàng)既有緊迫性又具戰(zhàn)略性的核心工程?！半p師為先 “核心工程的目標(biāo)是： 教師應(yīng)既具有淵博的專業(yè)理論 和精湛的教學(xué)藝術(shù)， 又具有扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 能將 企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)等方面的知識(shí)和技能吸收內(nèi)化，然后應(yīng)用于教 學(xué)實(shí)踐。雙師為先“核心工程的指標(biāo)是： 至2010年專業(yè)課教師中 “雙師” 素質(zhì)教師比例從目前的73.7%提高到80%以上，并各二級(jí)學(xué)院雙師素質(zhì) 教師比例全部達(dá)到優(yōu)秀指標(biāo)要求；以后逐年提高，至2015年達(dá)到90%以上，并結(jié)構(gòu)優(yōu)秀。根據(jù)教育部人才培養(yǎng)工作方案中“雙師”素質(zhì)的要求，學(xué)院每年 按照二級(jí)學(xué)院和各專業(yè)需求計(jì)劃

23、，安排經(jīng)費(fèi)保證“雙師”素質(zhì)師資隊(duì) 伍建設(shè)，將從以下途徑實(shí)施“雙師為先“核心工程。1、通過(guò)講師和本專業(yè)系列的工程師等雙專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)定、考 試、評(píng)審等形式， 獲取本專業(yè)實(shí)際工作的國(guó)家頒發(fā)或行業(yè)頒發(fā)的中級(jí) 或高級(jí)行業(yè)特許的資格（含職業(yè)資格）證書(shū)或其專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能 考評(píng)員資格。在學(xué)院任教三年以上的專業(yè)課和專業(yè)基礎(chǔ)課教師必須取 得符合本專業(yè)要求的一項(xiàng)具有國(guó)家或行業(yè)頒發(fā)的權(quán)威性的職業(yè)資格 證書(shū)。學(xué)院將為教師取得政府頒發(fā)的職業(yè)資格證書(shū)提供一項(xiàng)證書(shū)的考 試費(fèi)用。2、 教師到企業(yè)實(shí)踐是教師從根本上改變教學(xué)觀念和教學(xué)方法的 有力保障。全面實(shí)施關(guān)于教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的規(guī)定，實(shí)現(xiàn)每個(gè) 專業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)課教師3年內(nèi)

24、必須到企業(yè)實(shí)踐鍛煉半年（可累計(jì)計(jì) 算）；至2015年，第一輪教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉結(jié)束，全部專業(yè)教師完 成頂崗實(shí)踐任務(wù)。到企業(yè)實(shí)踐鍛煉的教師， 各項(xiàng)待遇要求按照 關(guān)于教師到企業(yè)實(shí) 踐鍛煉的規(guī)定執(zhí)行。3、學(xué)院要有計(jì)劃、有步驟地組織教師完成上述兩項(xiàng)工作，同時(shí) 鼓勵(lì)教師積極從事下述工作， 對(duì)于工作業(yè)績(jī)突出的教師， 學(xué)院將給予 獎(jiǎng)勵(lì)。教師通過(guò)科研、教研或教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，主持（或主要參與）2項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝 工作，使用效果好， 在省市內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平或通過(guò)科研項(xiàng)目 或校企合作或主持（或主要參與）2項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究，成果己被企業(yè)使 用，效益良好（此項(xiàng)須持有項(xiàng)目合

25、作書(shū)和企業(yè)證明）或通過(guò)參加省市 級(jí)以上技能大賽取得職業(yè)資格證書(shū)，以進(jìn)一步提高自己的“雙師”素 質(zhì)內(nèi)涵。（三）“提升實(shí)力”，人才引進(jìn)工程要較快地提升辦學(xué)實(shí)力， 高層次人才應(yīng)主要依靠引進(jìn)； 專業(yè)帶頭 人、中青年骨干教師通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)相結(jié)合兩種途徑進(jìn)行。人才引進(jìn)不僅要求職稱、 學(xué)歷必須達(dá)到要求， 更要對(duì)引進(jìn)人才進(jìn) 行綜合能力評(píng)價(jià)，要建立評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制和管理機(jī)制，組織人才 引進(jìn)專家評(píng)議組， 對(duì)擬引進(jìn)的人才進(jìn)行教學(xué)能力、科研能力、心理素 質(zhì)、創(chuàng)新思維等觀察、試講、答辯、打分、評(píng)審后再做出引進(jìn)決定。“提升實(shí)力”， 人才引進(jìn)工程的目標(biāo)是： 引進(jìn)在本行業(yè)有較高聲 譽(yù)的“行業(yè)大師” 和有較高名望的教授，使其

26、成為專業(yè)建設(shè)和科技創(chuàng) 新的領(lǐng)軍人物；引進(jìn)教授、博士研究生使其成為專業(yè)建設(shè)、團(tuán)隊(duì)建設(shè) 和科技創(chuàng)新的核心骨干。“提升實(shí)力”，人才引進(jìn)工程的指標(biāo)是：至2015年共引進(jìn)人才40人左右。引進(jìn)教授10人（或相當(dāng)級(jí)別技術(shù)職務(wù)），其中有較高聲譽(yù) 的行業(yè)大師和較高名望的教授5人左右，博士研究生30人左右。學(xué)院每年按照二級(jí)學(xué)院專業(yè)建設(shè)需求計(jì)劃， 將從以下途徑統(tǒng)籌實(shí) 施“提升實(shí)力”人才引進(jìn)工程。1、示范校重點(diǎn)專業(yè)及專業(yè)群引進(jìn)行業(yè)大師或較高名望的教授5人左右，同時(shí)根據(jù)需要引進(jìn)教授和博士研究生。 要強(qiáng)化人才引進(jìn)機(jī)制， 采取更優(yōu)惠的政策， 大力鼓勵(lì)并在機(jī)制上保證吸引能創(chuàng)建特色高職學(xué) 院的名師級(jí)人才，能發(fā)展和改造特色高職傳

27、統(tǒng)專業(yè)的精英人才。2、院級(jí)重點(diǎn)專業(yè)根據(jù)需要引進(jìn)行業(yè)大師或較高名望的教授、一 般教授和博士研究生。 重點(diǎn)引進(jìn)能創(chuàng)建專業(yè)和能強(qiáng)化現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)與 教學(xué)改革、承擔(dān)較高水平科研項(xiàng)目的優(yōu)秀人才。3、其他專業(yè)可以引進(jìn)一般教授和博士研究生。常規(guī)引進(jìn)擅長(zhǎng)教 書(shū)育人、博學(xué)多智的優(yōu)秀授課人才。（四）“強(qiáng)師興校”，人才培養(yǎng)工程培養(yǎng)高層次人才和學(xué)術(shù)帶頭人、專業(yè)帶頭人、中青年骨干教師、 對(duì)提高學(xué)院教師隊(duì)伍水平， 提升學(xué)院的創(chuàng)新能力， 競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力和可持續(xù) 發(fā)展具有戰(zhàn)略性的意義，人才培養(yǎng)是我院“強(qiáng)師興校”的立足之本。人才培養(yǎng)對(duì)象為本院教師，側(cè)重專業(yè)教師?！皬?qiáng)師興?！?，人才培養(yǎng)工程的目標(biāo)是：形成高水平的教學(xué)與科 研骨干隊(duì)伍和梯隊(duì)

28、結(jié)構(gòu)， 具有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力， 有效地帶動(dòng)專業(yè) 建設(shè)和提高師資隊(duì)伍整體水平， 使學(xué)院的教學(xué)、 科研成果在同類院校 中有較大的影響，使學(xué)院高層次教師在全國(guó)一流高職院校中名列前 茅?！皬?qiáng)師興校”，人才培養(yǎng)工程的指標(biāo)是：至2015年共培養(yǎng)教授20人左右，副教授180人左右（占專職教師30%以上），博士研究生20人，碩士研究生140人，專業(yè)帶頭人30人左右。人才培養(yǎng)工程的實(shí)施途徑如下：1、鼓勵(lì)教師取得碩士研究生以上學(xué)歷、學(xué)位，采取學(xué)院與有關(guān) 高校合作開(kāi)辦國(guó)民教育系列碩士學(xué)位班或教師自主選擇進(jìn)修學(xué)校兩 種方式進(jìn)行， 學(xué)院制定相應(yīng)政策對(duì)進(jìn)修者提供經(jīng)費(fèi)支持。 至2015年培 養(yǎng)博士研究生20人，碩士研究生

29、140人。2、鼓勵(lì)專業(yè)帶頭人和骨干教師在校企合作企業(yè)中承擔(dān)項(xiàng)目，參 與企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，共同搞好校企合作。3、鼓勵(lì)教師爭(zhēng)取國(guó)家教學(xué)名師和北京市教學(xué)名師，通過(guò)承擔(dān)省 部級(jí)以上教改課題、北京市精品課程建設(shè)、參加教改實(shí)踐和學(xué)院提供 經(jīng)費(fèi)支持， 至2015年?duì)幦∨囵B(yǎng)國(guó)家教學(xué)名師2人，北京市教學(xué)名師7人。4、 鼓勵(lì)高級(jí)講師積極評(píng)轉(zhuǎn)副教授， 對(duì)于條件臨近評(píng)轉(zhuǎn)副教授職 稱的教師，可通過(guò)研究生班、學(xué)歷學(xué)位進(jìn)修、訪問(wèn)學(xué)者、合作課題研 究、發(fā)表成果等方式進(jìn)行，努力創(chuàng)造條件，提高學(xué)術(shù)水平，以期順利 評(píng)轉(zhuǎn)職稱。從2012年1月1日起，高級(jí)講師一般不再聘任副高級(jí)崗位。5、每年有計(jì)劃地選派40名左右專業(yè)帶頭人

30、和骨干教師到國(guó)內(nèi)外 知名企業(yè)、專業(yè)團(tuán)體、國(guó)內(nèi)高等院校或與學(xué)院合作辦學(xué)的境外大學(xué)學(xué) 習(xí)研修。6、遴選45歲以下中青年教師進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，通過(guò)承擔(dān)院級(jí)和市 級(jí)以上課題，至2015年培養(yǎng)北京市中青年骨干教師30名。7、積極組織申報(bào)市級(jí)學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、教學(xué)管理 創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)， 提升人才隊(duì)伍的創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)能 力。至少每年各1項(xiàng)，至2015年?duì)幦?guó)家級(jí)團(tuán)隊(duì)達(dá)到3個(gè)，為教師成長(zhǎng) 搭建平臺(tái)。8、積極組織國(guó)家、北京市和行業(yè)權(quán)威性各種類型的技能比賽， 平均每年獲得政府獎(jiǎng)項(xiàng)不少于4項(xiàng)，行業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)不少于6項(xiàng)。9、積極組織參加教育部和北京市精品課程評(píng)選，7年內(nèi)爭(zhēng)取獲得 國(guó)家級(jí)精品課程5項(xiàng)左右，

31、北京市精品課程16項(xiàng)左右。10、建立工作過(guò)程導(dǎo)向優(yōu)秀課程案例庫(kù)，設(shè)立遴選標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選優(yōu) 秀案例，7年內(nèi)遴選100門(mén)課程；每年評(píng)選優(yōu)秀課程設(shè)計(jì)案例推廣教師10名，在全院進(jìn)行介紹與推廣。11、積極組織高新技術(shù)企業(yè)和行業(yè)中有影響的企業(yè)對(duì)我院教師開(kāi) 展培訓(xùn)和評(píng)價(jià)，利用企業(yè)設(shè)備資源，開(kāi)展工作過(guò)程實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)，完 成教師技術(shù)水平及操作評(píng)價(jià)， 使學(xué)院教師了解掌握新技術(shù)、 明確企業(yè) 真實(shí)工作要求，跟上企業(yè)技術(shù)前進(jìn)步伐。12、學(xué)院鼓勵(lì)教師積極從事科學(xué)研究， 鼓勵(lì)與企業(yè)聯(lián)合申報(bào)各類 課題，提供經(jīng)費(fèi)和其他便利條件為教師提供良好的科研環(huán)境， 各專業(yè) 要有明確的科研方向，組建研究團(tuán)隊(duì)，持續(xù)開(kāi)展研究。對(duì)以我院為第 一申報(bào)單

32、位的國(guó)家級(jí)課題， 按所獲得課題經(jīng)費(fèi)的金額， 學(xué)院給予1:1.5的科研經(jīng)費(fèi)支持； 對(duì)于市部級(jí)課題申報(bào)成功的， 自然科學(xué)類課題學(xué)院 給予1:0.7的科研經(jīng)費(fèi)支持， 社會(huì)科學(xué)類課題學(xué)院給予1:0.5的科研經(jīng) 費(fèi)支持； 市教委科研計(jì)劃重點(diǎn)課題，學(xué)院給予1.2萬(wàn)元科研經(jīng)費(fèi)支持； 市教委科研計(jì)劃面上項(xiàng)目， 自然科學(xué)類課題和社會(huì)科學(xué)類課題學(xué)院給 予每項(xiàng)1萬(wàn)元的科研經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)院每年組織院內(nèi)重點(diǎn)課題的申報(bào)，重點(diǎn)課題必須具有創(chuàng)新性、 實(shí)用性以及具有應(yīng)用理論價(jià)值，潛力較大，在經(jīng)費(fèi)上重點(diǎn)支持，爭(zhēng)取 國(guó)家級(jí)課題零的突破。研究團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)注重學(xué)科交叉，重點(diǎn)突破，沖擊市 級(jí)以及國(guó)家級(jí)成果獎(jiǎng)。至2015年累計(jì)縱向課題經(jīng)費(fèi)達(dá)到80

33、0萬(wàn)元左右，累計(jì)橫向課題經(jīng) 費(fèi)達(dá)到3500萬(wàn)元左右，院內(nèi)課題經(jīng)費(fèi)累計(jì)達(dá)到1200萬(wàn)元以上。13、利用市財(cái)政科研計(jì)劃專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行科技創(chuàng)新平臺(tái)的建設(shè)， 結(jié) 合學(xué)院發(fā)展方向， 到2015年相關(guān)專業(yè)群至少有一個(gè)以上科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 室，這些實(shí)驗(yàn)室主要是進(jìn)行課題研究以及為企業(yè)進(jìn)行技術(shù)研發(fā)， 條件 成熟時(shí)教師可以帶項(xiàng)目專職從事科學(xué)研究， 其它教師可以兼職進(jìn)行科 研活動(dòng)。學(xué)院將制定從事科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室研究工作管理辦法及研究 人員工作量待遇，并對(duì)科技創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室提供研究用房。14、積極組織學(xué)術(shù)講座活動(dòng)， 各專業(yè)或?qū)W院要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)積極 邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)科研活動(dòng)以及科研方向進(jìn)行把脈， 迅速提高教師的科 研水平；學(xué)院每年組

34、織一次學(xué)術(shù)討論會(huì)，邀請(qǐng)?jiān)簝?nèi)外專家參加，形成 學(xué)術(shù)交流年會(huì)制度；每年召開(kāi)科研工作表彰大會(huì)， 大張旗鼓的表?yè)P(yáng)先 進(jìn)，鼓勵(lì)科研成果顯著的研究人員和科研團(tuán)隊(duì)。（五）“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”，人才聘請(qǐng)工程教高廳20025號(hào)文件對(duì)兼職教師的涵義作了界定:“兼職教師是 指能夠承擔(dān)某一門(mén)專業(yè)課教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)、 有較強(qiáng)實(shí)踐能力或較 高教學(xué)水平的校外專家。”行業(yè)企業(yè)一線的技術(shù)能手和能工巧匠具有 專業(yè)教師所欠缺的“實(shí)戰(zhàn)”技能的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)， 又背靠行業(yè)企業(yè)， 能夠 隨著用人需求的變化而自動(dòng)更新，時(shí)刻體現(xiàn)著人才市場(chǎng)需求的最新信 息，能夠反映出技術(shù)領(lǐng)域變革的新動(dòng)態(tài)、新趨勢(shì)。人才聘請(qǐng)對(duì)象主要來(lái)自行業(yè)、企業(yè)的高技術(shù)人才、能工巧匠、管

35、理專家、一線技術(shù)人員等，如聘請(qǐng)數(shù)控技術(shù)高級(jí)人才，能操作、會(huì)編 程、善維修、懂教學(xué)。人才聘請(qǐng)的首要考慮是校企間能夠建立長(zhǎng)期持 久的合作關(guān)系，能夠?qū)崿F(xiàn)校企間深度合作， “引廠入校”建立校內(nèi)生 產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地后， 其參加建設(shè)的企業(yè)自然應(yīng)該有兼職教師在學(xué)院從事 教學(xué)工作， 并享受良好待遇。 與此同時(shí)要提高兼職教師的教育教學(xué)素 質(zhì)，加強(qiáng)其在校期間的管理。學(xué)院對(duì)聘請(qǐng)的人才，主要用于實(shí)踐性為 主或?qū)嵺`性課程教學(xué)。我院目前專業(yè)課兼職教師192人，院內(nèi)專業(yè)課專職教師361人、專 業(yè)課雙肩挑教師53人、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師59人，引進(jìn)高層次專業(yè)課教師40人，至2015年院內(nèi)專業(yè)課教師共計(jì)達(dá)到513人?！皟?yōu)化結(jié)構(gòu)” ，人才聘

36、請(qǐng)工程的目標(biāo)是： 改變學(xué)院“雙師”結(jié)構(gòu)， 為“工學(xué)結(jié)合、校企合作”人才培養(yǎng)模式和教學(xué)改革提供師資支持，為院內(nèi)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐提供有利條件，只有兼職教師聘進(jìn)來(lái)，學(xué) 院教師才能走出去?！皟?yōu)化結(jié)構(gòu)”，人才聘請(qǐng)工程的指標(biāo)是：至2015年，兼職教師合 計(jì)數(shù)占專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師合計(jì)數(shù)達(dá)到1:1。按照1:1配置，需新聘請(qǐng)兼職教師321人。至2010年示范校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)專兼職教師比例必須達(dá)到1:1，非重點(diǎn)專業(yè)達(dá)到1:0.7；至2015年所有專業(yè)專兼職教師比 例達(dá)到1:1。人才聘請(qǐng)工程實(shí)施途徑如下：1、加強(qiáng)與企業(yè)深度合作，將企業(yè)兼職教師聘請(qǐng)工作納入二級(jí)學(xué) 院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)工作考核范圍， 對(duì)在企業(yè)兼職教師聘請(qǐng)與

37、使用工作中 作出突出成績(jī)的二級(jí)學(xué)院給予獎(jiǎng)勵(lì)。2、建立兼職教師人才庫(kù)。 兼職教師人才庫(kù)應(yīng)按照專兼職教師1:1比例和課對(duì)課的要求，測(cè)算各專業(yè)兼職教師需求數(shù)并略有盈余編制，兼職教師來(lái)源應(yīng)以行業(yè)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員為主，高等學(xué)校教師為輔，少量的在讀博士兼課可作為引進(jìn)人才的在校實(shí)踐， 不再聘請(qǐng)碩士研究 生以下學(xué)歷的在校生兼課。 人才庫(kù)既保持一定的穩(wěn)定性， 又有一定的 動(dòng)態(tài)性，始終使專兼職教師比例達(dá)到要求。 避免出現(xiàn)倉(cāng)促聘任或僅作 為專任教師數(shù)量不足的補(bǔ)充。3、教學(xué)、行政、后勤、學(xué)生等管理制度一定要適應(yīng)教學(xué)改革要 求，學(xué)院將探索教學(xué)場(chǎng)地、 授課時(shí)間和教學(xué)組織形式等管理改革，提 供后勤服務(wù)保障支持，適應(yīng)兼職教師

38、上課需要，為工學(xué)結(jié)合、校企合 作課程創(chuàng)造條件。4、按照教務(wù)把關(guān)、 督導(dǎo)監(jiān)控、聘任專業(yè)一管到底的分管責(zé)任制， 加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，避免出現(xiàn)兼職教師責(zé)任心不強(qiáng)，備課不充分，講 課敷衍了事，隨意調(diào)停課，教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重縮水等現(xiàn)象。5、行業(yè)企業(yè)兼職教師大多缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)理論，所以，學(xué)院要制定切實(shí)可行的教育理論培訓(xùn)計(jì)劃， 注意提高兼職教師的教學(xué)素 質(zhì)。6、學(xué)院將公開(kāi)表彰優(yōu)秀兼職教師，對(duì)于在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中有突 出貢獻(xiàn)的兼職教師頒發(fā)榮譽(yù)教授（教師）證書(shū)。在有條件的情況 下，應(yīng)將兼職教師取得的業(yè)績(jī)通知其所在單位， 并向支持教育事業(yè)的 有關(guān)單位致謝。三、師資隊(duì)伍建設(shè)保障（一）組織領(lǐng)導(dǎo)保障 師資隊(duì)伍建設(shè)“德、雙、引、培、聘”五項(xiàng)工程既著眼于解決學(xué) 院當(dāng)前師資隊(duì)伍問(wèn)題， 又著眼于學(xué)院師資隊(duì)伍的長(zhǎng)期建設(shè)。 學(xué)院將組 建師資隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組， 學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥， 研究解決學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的重要問(wèn)題。學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在人事處， 人事處負(fù)責(zé)師資 隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃