西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告） (3)

1、西安市基礎(chǔ)教育小課題研究實施方案（開題報告） 時間：立項號課題名稱培養(yǎng)小學生良好的音樂聆聽習慣的研究負責人張亞妮所在單位西安市未央?yún)^(qū)東前進小學課題研究的背景和意義（提出有待解決和重視的現(xiàn)實問題，論述本研究的價值或重要性）自古以來，培養(yǎng)學生傾聽能力和品質(zhì)一直是我國教育的精粹，古今教育家無不強調(diào)“聽”在學習生活中的重要性。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，“傾聽”已成為現(xiàn)代人必備的素質(zhì)之一，它體現(xiàn)了對講話人的尊重，對于學習者本身來說，也有重要的意義。音樂課是一門藝術(shù)性極強的課,它主要是通過聆聽來感受音樂，來提高學生的審美能力。孩子們聆聽音樂時需要養(yǎng)成良好聆聽習慣;只有這樣才能理解音樂的內(nèi)涵，體會音樂的美，感受到

2、音樂的生命力，表現(xiàn)力。只有理解了才能唱歌時不會大聲喊叫；為歌(樂)曲伴奏時才會合著節(jié)拍；與人合作表演時才會有較好的合作意識。作為一名教師不能只向?qū)W生傳授知識、發(fā)展智能作為自己的任務(wù)，而更應(yīng)注重在傳授知識的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓學生學會學習、學會做人，使其成為具有良好學習習慣的受益。課題名稱的界定和解讀（關(guān)鍵詞界定清晰、準確，限定研究范圍，明確其含義，提示課題研究方向和角度）傾聽能力主要包括主動、耐心地聽別人講話的能力和理解他人口語表達的信息，能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力兩部分。它包含兩個層面：一是靜心地聽；二是邊聽邊思考：主要包括主動性理解、批判性接受等方面。聽力和理解是傾聽能力

3、的基本要素。一個會傾聽的學生能在瞬間捕捉、篩選信息，并隨即展開聯(lián)想、想象，形成個人評價。這一系列的心智活動均需在瞬間完成，這種能力也是必須經(jīng)過訓練的。學生聽力理解、記憶方面的能力差異，教者應(yīng)做到心中有數(shù)。本課題著眼于當前教育心理學的聯(lián)結(jié)理論，立足于本校的課堂教學實踐，力求對學習聯(lián)結(jié)理論與認知理論中關(guān)于學生傾聽學習習慣的養(yǎng)成，以及由此拓展的關(guān)于激發(fā)學生學習興趣策略理論作嘗試性的探索。學會傾聽并養(yǎng)成習慣是學生必備的的一項重要學習技能。在課堂教學實踐中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學生傾聽的課堂氛圍，組織有吸引力的語言，使學生懂得傾聽、樂于傾聽，最終善于傾聽，提高傾聽能力。 課題研究的步驟和舉措（研究的主體部分

4、，重點回答解決什么問題？如何解決？要求階段劃分合理，任務(wù)明確，舉措得力，表述清晰，遵循教育規(guī)律，符合基本的教育科研規(guī)范）傾聽能力主要包括主動、耐心地聽別人講話的能力和理解他人口語表達的信息，能在頭腦中將語言轉(zhuǎn)換成意義的能力兩部分。它包含兩個層面：一是靜心地聽；二是邊聽邊思考：主要包括主動性理解、批判性接受等方面。聽力和理解是傾聽能力的基本要素。一個會傾聽的學生能在瞬間捕捉、篩選信息，并隨即展開聯(lián)想、想象，形成個人評價。這一系列的心智活動均需在瞬間完成，這種能力也是必須經(jīng)過訓練的。學生聽力理解、記憶方面的能力差異，教者應(yīng)做到心中有數(shù)。本課題著眼于當前教育心理學的聯(lián)結(jié)理論，立足于本校的課堂教學實踐，力求對學習聯(lián)結(jié)理論與認知理論中關(guān)于學生傾聽學習習慣的養(yǎng)成，以及由此拓展的關(guān)于激發(fā)學生學習興趣策略理論作嘗試性的探索。學會傾聽并養(yǎng)成習慣是學生必備的的一項重要學習技能。在課堂教學實踐中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)有利于學生傾聽的課堂氛圍，組織有吸引力的語言，使學生懂得傾聽、樂于傾聽，最終善于傾聽，提高傾聽能力。 課題成果的預期和呈現(xiàn)（課題成果的主件為結(jié)題報告，附