張揚(yáng)個(gè)性提升魅力2

1、  張揚(yáng)個(gè)性 提升魅力 淺談小學(xué)語文課堂上教師評(píng)價(jià)語言的魅力 千陽縣紅峰希望小學(xué) 張建榮內(nèi)容摘要：課堂教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)語言，是指在語文課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生瞬時(shí)的、即興的、即時(shí)的、即地的一種評(píng)價(jià)。課堂中教師的評(píng)價(jià)語言不僅能影響課堂教學(xué)氣氛和活動(dòng)，有時(shí)甚至能影響學(xué)生一生的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 課堂 評(píng)價(jià)語言 魅力正 文：教師的教育、教學(xué)工作,無論是傳授文化知識(shí)、培養(yǎng)能力技巧,還是啟迪學(xué)生的心靈、陶冶學(xué)生的情操,都離不開語言。尤其是語文教師一定要在語言運(yùn)用上下工夫,追求科學(xué)性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、藝術(shù)性高的語言。 在新課程理念中，在教學(xué)改革實(shí)施高效課堂以來，評(píng)價(jià)是課程教學(xué)的一個(gè)有機(jī)構(gòu)成環(huán)節(jié)，是

2、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效教學(xué)手段。課堂教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)語言，是指在語文課堂教學(xué)中，教師對學(xué)生瞬時(shí)的、即興的、即時(shí)的、即地的一種評(píng)價(jià)。 課堂中教師的評(píng)價(jià)語言不僅能影響課堂教學(xué)氣氛和活動(dòng)，有時(shí)甚至能影響學(xué)生一生的發(fā)展。因此，教師要引起足夠的重視。而課堂中那些看似信手拈來的精彩評(píng)價(jià)語言，實(shí)則是教師深厚文化底蘊(yùn)和教育智慧的結(jié)晶。那么，如何才能使小學(xué)語文課堂評(píng)價(jià)語言充滿魅力呢？   一、適時(shí)引導(dǎo)，生成精彩    語文課堂教學(xué)過程有別于其他學(xué)科，真實(shí)的教學(xué)過程中必然有生成，這是由語文課的教學(xué)內(nèi)容決定的，也是由師生活動(dòng)的多樣性和教學(xué)環(huán)境的復(fù)雜性所決定的。“語文學(xué)習(xí)

3、的外延與生活的外延相等”。語文教學(xué)內(nèi)容有著很大的擴(kuò)展性，語文教師應(yīng)該是一個(gè)善于把握課堂生成的人，是一個(gè)懂得傾聽、點(diǎn)撥和引導(dǎo)的人，是一個(gè)懂得文本意義與師生不同體驗(yàn)差異的人。運(yùn)用有效及時(shí)的評(píng)價(jià)語言，把每節(jié)課都視作不可重復(fù)的激情與燃燒生成的過程，上出精彩的語文課。    如一位教師教學(xué)小露珠的夢一文，開課時(shí)讓學(xué)生先談?wù)勛约河惺裁磯粝?，學(xué)生們踴躍發(fā)言，有的想當(dāng)老師，有的想當(dāng)警察，有的想周游世界，還有的想成為宇航員答案可謂精彩紛呈。突然，一個(gè)男孩站起來說：“我的夢想就是當(dāng)神仙?！甭牭竭@個(gè)回答，教師明顯一怔，但她很快走到男孩身邊，微笑著說：“你的想法很特別，那你認(rèn)為

4、現(xiàn)實(shí)生活中有神仙嗎？”男孩答：“沒有?！苯處燀槃菀龑?dǎo)說：“那就很遺憾，看來你的這個(gè)夢想是無法實(shí)現(xiàn)了?！焙茱@然，男孩的回答是缺乏合理性的，也是教師始料不及的。但教師對這獨(dú)特的回答沒有贊賞的同時(shí)，也沒有斷然否定，而是通過適度評(píng)價(jià)（“想法很特別”）和適時(shí)引導(dǎo)（“現(xiàn)實(shí)生活中有神仙嗎”），使學(xué)生自主意識(shí)到自己價(jià)值取向的問題，從而糾正了他的人生態(tài)度和價(jià)值觀上的錯(cuò)誤傾向。在課堂上，教師不是教材的忠實(shí)執(zhí)行者，而是創(chuàng)造者，課堂上生成的東西需要教師用及時(shí)評(píng)價(jià)來鑒別，做出價(jià)值判斷。 二、機(jī)智幽默，生機(jī)盎然    機(jī)智幽默的語言是一種才華，更是一種力量。教師機(jī)智幽默的評(píng)價(jià)語言可

5、以說是最直接、最有效，也是最不露痕跡的激活學(xué)生思維的方法，可以使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)加深記憶，更好地進(jìn)行情感交流，拉近師生的距離，解除尷尬的氣氛。    我在執(zhí)教十六年前的回憶一課時(shí)，文中寫到父親堅(jiān)決地對母親說：“不是常對你說嗎？我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要,我哪能離開呢？”有一個(gè)學(xué)生朗讀這句話時(shí)聲音非常洪亮，鏗鏘有力。此時(shí)，我摸著孩子的頭，笑了笑說：“對誰說話呢？”學(xué)生們和聽課教師都笑了，該學(xué)生也心領(lǐng)神會(huì)，又讀了一遍，話語中充滿了關(guān)切、安慰，充滿了耐心說服，讀出了李大釗堅(jiān)持留在北京工作的堅(jiān)決態(tài)度，讀出了李大釗對待親人慈愛

6、和善與對待工作嚴(yán)肅認(rèn)真兩個(gè)方面的統(tǒng)一。這樣機(jī)智幽默的教學(xué)語言能促使學(xué)生深入思考，悟出“笑外之音”，獲得一次次思維上的飛躍。  可堂是靈動(dòng)的，學(xué)生是鮮活的，教師機(jī)智幽默的語言不僅能博人一笑，產(chǎn)生愉悅感，而且常常能化尷尬為神奇，給人以智慧的啟迪，產(chǎn)生意味深長的美感效應(yīng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的魅力。   三、巧妙否定，引領(lǐng)方向    語言評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性是教師課堂評(píng)價(jià)語言的靈魂。沒有靈魂，教師的評(píng)價(jià)語言就沒有了生命力。新課程提倡對學(xué)生要多激勵(lì)，但并不意味著不可以否定。學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)也是學(xué)生不斷嘗試錯(cuò)誤的過程?！苯處煹脑u(píng)價(jià)

7、不能只是一味地表揚(yáng)，對學(xué)生錯(cuò)誤的回答，一定要委婉地或直截了當(dāng)?shù)刂赋?。?dāng)學(xué)生的見解不夠完整時(shí)，就應(yīng)不厭其煩地進(jìn)行點(diǎn)撥；當(dāng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏頗時(shí)，就應(yīng)不漠視、不袒護(hù)地加以引導(dǎo)。課堂評(píng)價(jià)的功能不僅在于激勵(lì)，更在于引領(lǐng)方向。語文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該遵循一個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)：在尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)時(shí)，切記文本是語文教學(xué)價(jià)值觀之根本；在尊重文本主流價(jià)值觀時(shí)，照顧到學(xué)生的個(gè)性差異和主觀體驗(yàn)。教師的評(píng)價(jià)語言注重體現(xiàn)對學(xué)生的愛護(hù)和尊重，評(píng)價(jià)語言應(yīng)似春天的陽光一樣溫暖，滋潤著學(xué)生心田；如春風(fēng)一般和煦，撫慰著學(xué)生心靈，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身不足的同時(shí)，沉浸在濃濃的師愛之中，獲得向上的力量，形成積極向上的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)。 &#

8、160; 四、情真意切，有效激勵(lì)    課堂教學(xué)情感性評(píng)價(jià)，既是情感教學(xué)的有機(jī)組成部分，又是教學(xué)評(píng)價(jià)的重要因素。有心理學(xué)家用大量的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，一旦教學(xué)活動(dòng)中缺少情感，學(xué)生的思維、理解、記憶等認(rèn)識(shí)機(jī)能便會(huì)受到壓抑。失去情感、充滿活力的教學(xué)活動(dòng)將呈現(xiàn)出雙峰對峙、二水分流的隔離狀態(tài)。情感激勵(lì)是有效評(píng)價(jià)的一種重要的輔助方式，是一種極為重要的無聲評(píng)價(jià)語言。積極的情感能使課堂充滿人文魅力，有效地激勵(lì)學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成良好的健康心理。如一位教師在聽完一個(gè)男生讀完課文后，主動(dòng)和這個(gè)男生握手，面帶微笑地說：“你讀得太好了，播音員也不過如此。在讀這篇課文上，我不如你，我和同學(xué)們都想再聽你朗讀一遍?！痹捯魟偮?，聽課的教師和學(xué)生報(bào)以熱烈的掌聲。這掌聲，是送給有著精彩表現(xiàn)的男生，也是送給對學(xué)生充滿真情評(píng)價(jià)的教師。贊許地點(diǎn)頭、真情地?fù)崦?、誠摯地表揚(yáng)等潤物細(xì)無聲的評(píng)價(jià)方式能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，讓學(xué)生有一種親切感、親近感，傳達(dá)著一份關(guān)愛，傳遞著一種尊重和信任。    著名教育家夸美紐斯說：“教師的