導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的心得體會(多篇)

1、第1頁共 9 頁導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的心得體會（多篇）導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的心得體會148148 班李鑫在還沒得到這套教學(xué)方案前。總都是老師在黑板上寫畫， 而無所事事的我們則在下面各做個的，誰都沒聽，但有了這 套教學(xué)案后就不同了。導(dǎo)學(xué)案里有豐富的內(nèi)容，如：1 1,學(xué)習(xí)什么？2 2,怎樣學(xué)習(xí)?3?3， 體驗學(xué)會。 4 4,學(xué)習(xí)檢測。 而“學(xué) 習(xí)什么？”里教我們“學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)難點”，體驗學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)檢測則讓我們親自動手實踐，并且導(dǎo)學(xué)案里的題目讓我們學(xué)會思考，不依賴?yán)蠋煟简炍覀兊乃季S 能力。導(dǎo)學(xué)案的題目有“梯形的判定方法，”讓我們掌握“同一底上兩底角相等的梯形是等腰梯形”這一判定方法?！皩W(xué)習(xí)重點” 告訴了“

2、掌握等腰梯形的判定方法并能運(yùn)用”還有“平行四邊形的判定方法”。女口：“兩組對邊分別平行，一組對邊平行且相等”等等。老師讓我們分組學(xué)習(xí)、討論，不懂得就請教老師或同學(xué)。這樣我們就不會因為上數(shù) 學(xué)無聊而睡覺了?？傊辛诉@導(dǎo)學(xué)案，我們學(xué)會了自主學(xué)習(xí)、自己思考， 不僅僅考驗了我們的耐性，而且還提高了我們的思維能力。 不像以第 2 頁共 9 頁前光聽不想，總依賴?yán)蠋熃庹f。不會因為依賴而使大第3頁共 9 頁腦短路了學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會148148 班向琴我認(rèn)為學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)可以得到以下幾點體會：（一）我們可以及時地預(yù)習(xí)。 可以對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容自己加以了解。（二）可以得到自己新的復(fù)習(xí)方法。這是一個讓自己獨(dú)立

3、思考的方 法，和老師所講的內(nèi)容相結(jié)合的另一份收獲。（三）這也是轉(zhuǎn)化的思想，數(shù)學(xué)建模的思想，會用分析尋求證明題思路，進(jìn) 一步培養(yǎng)我們的分析能力和講解能力。（四）我們可以確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如：如何學(xué)習(xí)“同一底上兩底角相等的梯形是等 腰梯形”這個判定方法，我們能夠運(yùn)用等腰梯形的性質(zhì)和判定方法進(jìn)行有關(guān)的論證和計算。（五）讓自己獨(dú)立去完成一個題目看自己能不能掌握，在做題目的過程中，自己獨(dú)立 完成，然后再翻書核對，看是否掌握了。不懂的可以在導(dǎo)學(xué) 案上注明，讓老師給我們做深一步的講解，也可以與同學(xué)們 討論。（六）面與面相結(jié)合，在全面掌握的基礎(chǔ)上，對難點重 點多下功夫。切忌不要主次不分，平均用力，不能眉毛胡子

4、一把抓。學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，也是一種新的體驗。學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會148148 班向婷導(dǎo)學(xué)案有助于在不懂的情況下，通過有導(dǎo)學(xué)案來來幫助 學(xué)習(xí)情況的不足，比如求等腰梯形的性質(zhì)是否能用或者用判 定的方法來證明問題。有利于在導(dǎo)案中發(fā)現(xiàn)做題并不是一種 方法才能做到的。 而是通過圖形的性質(zhì)、 判定、第 2 頁共 9 頁定義做的。也可以在梯形圖是一種題型，卻有多種不同的類型。有時在 導(dǎo)案中可以重新復(fù)習(xí)原來的舊知識。三角形的證明方法有邊 邊邊、邊角邊、角邊角等幾種方法。解題是要看清題目所具有的條件，用所告訴的信息來回 答該題的問題。那么在所遇到的困難中我們應(yīng)該怎么做呢？1 1、先整理題目，把所給的條件描繪出

5、來。2 2、思考，把性質(zhì)和定理結(jié)合起來。3 3 寫出答案，思路要清晰。導(dǎo)案是我們認(rèn)識自己知識的份量，在導(dǎo)案上讓我們知道 做題時用時間來衡量的，因為時間對做題有很大的考驗。一 節(jié)課的時間久相當(dāng)于幾個能懂得問題，它會讓我們記住知識 的多少，在于時間的積累。梯形的性質(zhì)不是死記硬背的，因 為我們遇到一個難題時，心里和大腦的知識有可能混合在一 起，所以知識是必須運(yùn)用的。 在導(dǎo)案分給我們尋找一些答案。 在那里會明白的，那是全部知識的結(jié)合點。那里可以給所用 的知識，會知道哪里不明白，可以結(jié)合導(dǎo)案的知識來表達(dá)對 自己知識的運(yùn)用和更多的理解。學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會148148 班唐桂菊學(xué)習(xí)導(dǎo)案對我們農(nóng)村學(xué)生來說

6、是一件新鮮的事，因為我們并沒有學(xué)習(xí)過導(dǎo)學(xué)案，當(dāng)老師把導(dǎo)學(xué)案發(fā)下來時，我是第 一次看見導(dǎo)學(xué)案，我以為是一張試卷，可是仔細(xì)一看，是教 我們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)梯形的性質(zhì)和判定的，還有一些小小的練習(xí)題 目。學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的好處：1 1）可以促進(jìn)同學(xué)間的交流，2 2）學(xué)習(xí)第5頁共 9 頁導(dǎo)學(xué)案中的題目，可以讓我們的記憶更加深刻。3 3）可以減少老師的勞動。4 4）可以減少同學(xué)們對老師的依賴性。學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的壞處：1 1）成績差的同學(xué)，看不懂導(dǎo)學(xué)案，不想做，一到老師說交流的時候就開始講話，并不是討論學(xué)習(xí)內(nèi)容，浪費(fèi)時間。2 2）題目太難，不愿意做。很快沒有信心， 應(yīng)該由簡單到復(fù)雜。通過學(xué)習(xí)了導(dǎo)學(xué)案，讓我們的學(xué)習(xí)更加獨(dú)立，讓

7、我們學(xué)會獨(dú)立思考。生活中許許多多的事情都必須讓我們自己獨(dú)立 思考，跟著導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)減輕老師的勞動，這不是兩全其美的 事嗎？學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會148148 班胡小蓉這學(xué)期我們進(jìn)入了新的教學(xué)方法一導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，面對新 的教學(xué)模式，我們充滿好奇心。這樣的學(xué)習(xí)方法，在不同的人眼里有不同的看法，我認(rèn)為這樣的學(xué)習(xí)不好，我習(xí)慣了聽老師講解，再做練習(xí)。如果 突然讓我們先學(xué)習(xí)，然后老師再稍微講解一下， 我們會懵懂， 腦子一下子轉(zhuǎn)不過彎來，如果閱讀能力較差，分析能力弱的 人會更加看不懂，相反會把原來很簡單的題目理解的很難很 難，最終卻無從下筆。如果一個人不太喜歡與人交流，上課 卻很認(rèn)真，他聽?wèi)T了老師的解題思路，如

8、果現(xiàn)在換成讓他自 學(xué)，不懂得去與同學(xué)討論交流，恐怕他會選擇放棄。雖然讓 我們跟著導(dǎo)學(xué)案學(xué)，老師會輕松許多，但結(jié)果相差如此之大，這與不學(xué)有什么兩樣？，每個人的智商不同，有的人喜歡刻 苦鉆研，第6頁共 9 頁有的人喜歡與人交流，還有的人喜歡一言不發(fā)，我 相信都希望自己的學(xué)生成績優(yōu)秀，如果老師用以前的教學(xué)方 法來教導(dǎo)我們的話，老師會很辛苦，但我們的成績也許會比 跟著導(dǎo)學(xué)案學(xué)會好一些你吧！ 老師看見我們沒個人都沒讓她 失望，她的辛苦也是值得的。我們不習(xí)慣跟著導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)，我們的成績本來就不怎么 好，如果讓我們跟著導(dǎo)學(xué)案學(xué)，我想我們的成績會更不好！學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)心得體會148148 班李自強(qiáng)為了貫徹新的課

9、改精神，打造高效的課題教學(xué)，切實提 高教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)學(xué)案開始在我班嘗試推行這種教學(xué)模式。我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案對我們同學(xué)有益，方便我們學(xué)習(xí)，雖然題 量少但取得的都是經(jīng)典，考試常常出現(xiàn)的考題，它可以訓(xùn)練我們的思維，完善我們的知識面，提高我們的解題速度，讓 我么哦迅速掌握每一章的知識。如導(dǎo)學(xué)案中擁有例題，我們 自己做例題，便不知不覺地掌握了這個知識點。但我認(rèn)為，導(dǎo)學(xué)案雖好，但也是有壞處的，導(dǎo)學(xué)案雖能 讓人迅速掌握知識，但也需及時地復(fù)習(xí)，如果有必要，我建 議老師應(yīng)該讓同學(xué)們從心里記住理解它。導(dǎo)學(xué)案反思洗洛中學(xué)楊發(fā)庭導(dǎo)學(xué)案主要是指導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí) 的主體。導(dǎo)學(xué)案是教師提供給學(xué)生的可以據(jù)此自主學(xué)習(xí)

10、的平 臺。導(dǎo)學(xué)案進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的 全過程，體驗知識的獲得，探究知識的發(fā)生，獲得能力第7頁共 9 頁的提 高。下面我就對學(xué)生使用導(dǎo)學(xué)案的情況反思。1.1.學(xué)生對教師的學(xué)案興趣不濃，學(xué)生原以為導(dǎo)學(xué)案一定 很有趣，一定能讓他們很容易的學(xué)會知識，可是一拿到導(dǎo)學(xué) 案卻很失望，這不就像考試試卷一樣嗎 ？每天做導(dǎo)學(xué)案，還 不就像每天在考試，學(xué)生最厭惡的事就是考試。2.2.導(dǎo)學(xué)案的題量過大，學(xué)生完成不了。3.3.導(dǎo)學(xué)案實施的每一個環(huán)節(jié)還有待完善， 發(fā)下導(dǎo)學(xué)案后，學(xué)生獨(dú)立完成后，對學(xué)，群學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生的積極性主動性不 高，特別是對一些班級的學(xué)困生，寫都寫不完，更不用提交 流討論了。針對以

11、上情況，我必須進(jìn)一步完善導(dǎo)學(xué)案：1.1.符合學(xué)生的年齡特點，設(shè)計一些游戲、競賽或者闖關(guān)，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。2.2.圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教材，從整體上體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材的知識結(jié)構(gòu)和知識間的內(nèi)在聯(lián)系，使知識條理化，系統(tǒng) 化和整體化，幫助學(xué)生形成知識網(wǎng)絡(luò)。3.3.滿足不同能力層次的學(xué)生，讓學(xué)生都有收獲，使優(yōu)秀 學(xué)生在使用導(dǎo)學(xué)案時感到有挑戰(zhàn)性，中等學(xué)生受到激勵和啟 發(fā)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能在教師的點撥嘗到成功的喜悅，最 大限度地跳動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。4.4.導(dǎo)學(xué)案以課標(biāo)和教材為依據(jù)，但不是機(jī)械的照搬，要 對教材做科學(xué)合理的處理。進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h除，調(diào)整、整合和 補(bǔ)充，以便適合學(xué)生的

12、具體情況。另外在導(dǎo)學(xué)案中設(shè)計一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生能快樂、 自信地完成導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案的使用心得第8頁共 9 頁洗洛中學(xué)楊發(fā)庭使用導(dǎo)學(xué)案以來，我們在教學(xué)方面發(fā)生了很大的變化：首先， 集體備課的效率大大提高， 個人備課和集體備課 達(dá)到了有機(jī)的統(tǒng)一。在導(dǎo)學(xué)案的編寫過程中， 我們?nèi)翰呷毫Γ?齊心協(xié)力，人人都是諸葛亮，最后出爐的導(dǎo)學(xué)案既是統(tǒng)一的， 又是多元的，都是我們集體智慧的結(jié)晶，也讓我們再一次感受到的協(xié)力合作的愉快與融洽，感受到導(dǎo)學(xué)案使用時那種成 就感。第二課堂效率大大提高一份學(xué)案在手，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，思維容量大，圍繞問題思考和討論效率高。每個學(xué)生參 與其中，改變了以前老是在臺上講，學(xué)生在臺下睡的狀況， 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性大大提高，滿足了學(xué)生特別是優(yōu)秀學(xué) 生的思維發(fā)展，主動獲得知識的需要。對學(xué)生的自我發(fā)展和 自我價值的體現(xiàn)有著十分積極的作用。通過老師有效的“導(dǎo)”促進(jìn)學(xué)生有效地“自學(xué)”，把學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)變成了課操作的程序。第三，實現(xiàn)了教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，在整個學(xué)習(xí)活動過程中，都留下了老師的“導(dǎo)”與學(xué)生的“學(xué)” 的印記，老師可隨時抽查、指導(dǎo)、調(diào)控，學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，解疑。第四，提高了教師自身的能力，促進(jìn)了教師的發(fā)展，培養(yǎng)了團(tuán)隊意識和團(tuán)隊精神，取長補(bǔ)短，共同提高。在導(dǎo)學(xué)案的使用過程中，也遇到了許多困惑。如：在學(xué)生合作探究中討論的答案，學(xué)生寫到了學(xué)案上，最后老師總 結(jié)