人教版高中語文必修1 7《記念劉和珍君》名師課件3

1、無情未必真豪杰憐子如何不丈夫 文中有哪幾類人？ “悲”何？“憤”何”？反動勢力（當(dāng)局者、學(xué)者文人）愛國青年(真的猛士)庸人（茍活者、“無惡意的閑人”）控訴罪行痛斥無恥沉痛悼念奉獻(xiàn)尊敬痛心麻木呼喚爆發(fā)悲悲悼死難烈士悲憶交往過程悲議意義教訓(xùn)憤揭反動當(dāng)局憤斥文人嘴臉憤批庸人麻木憤 通觀全文，作者悲和憤兩股情感的烈焰無處不在迸發(fā)，無處不在燃燒，升騰交織，無可抑制。追悼會的氣氛、程君的發(fā)問和要求引起對烈士的痛心的憶念，并且激起對殺人者的滿腔仇恨，發(fā)為憤怒的揭露控訴；同時，作為革命家、思想家，作者始終沒有停止深沉的思索，對慘案的經(jīng)驗教訓(xùn)進行了沉痛的總結(jié)，對烈士死難意義給予高度評價。這就是作者思想感情發(fā)展和

2、文章結(jié)構(gòu)的大體脈絡(luò)。 總體思路 局部思路 思路順序 悼念劉和珍君 控訴反動政府 痛斥走狗文人喚醒麻木庸人 (12)記念的緣由 愛 恨 邏輯順序 追述生平事跡 概括遇難經(jīng)過 詳寫遇難經(jīng)過 (35)追憶劉生平 生前 遇害 時間順序 勸戒徒手請愿 激勵奮然前行 (67)教訓(xùn)和意義 否定 肯定 邏輯順序問題: 文章為什么要從追悼會上程君請求作文寫起？回答: 文章從追悼會上程君請求作文寫起，交待了寫作此文的緣由?！拔摇币驘o法承受追悼會的悲涼，獨自到禮堂外徘徊、思索；程君問“可曾為劉和珍寫了一點什么沒有？”勾起“我”對烈士的悲痛的憶念，再次感到“有寫一點東西的必要”“也早覺得”，“也”字針對程君的請求而言

3、，說明寫作此文，不僅僅因程君的請求，更主要是出自“我”本身的意愿；“早”字則進一步說明，要寫文章記念的愿望由來已久，不只是由程君的請求才引起的。記念的緣由記念的緣由語段賞析： 真的猛士，敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者？然而造化又常常為庸人設(shè)計，以時間的流駛，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭！ 真正的革命者直接面對，不回避直接面對，不回避為人民的苦難而哀痛的人以能為人民謀幸福而感到幸福的人有是非觀，但容易忘記烈士鮮血的民眾o問題: 閱讀課文第一、二節(jié)

4、，作者為什么要寫這篇紀(jì)念文章？o 1、我也早覺得有寫一點東西的必要了o 2、我也早覺得有寫一點東西的必要了o 3、我正有寫一點東西的必要了。紀(jì)念死者，揭露罪行警醒庸人，勿忘血債激勵人們，學(xué)習(xí)猛士記念的緣由寫作目的：悲痛悼念；憤怒揭露；沉痛總結(jié) 程君等人 所謂的 學(xué)者文人 庸人悼念、悲痛、懷念僅使留下淡紅的血色和微漠的悲哀憤怒、譴責(zé)憤悲問題： 閱讀第一、二章，請問提到了哪幾種人？他們對烈士的態(tài)度如何？作者的感情又是怎樣的？真的猛士記念的緣由一：選出對第自然段理解不正確的項：A：文章開篇用史家筆法紀(jì)年，目的在于讓人們牢記“歷史上最黑暗的一天，不忘烈士的死”。B：文章以“中華民國”紀(jì)年，后面又提到“

5、國立”北京女子師范大學(xué)，這是憤慨的揭露和諷刺，所謂“民國”竟屠殺自己開辦的學(xué)校的學(xué)生，何以為“民國”。 C：“我獨自在禮堂外徘徊”是因為作者無法承受禮堂內(nèi)那種悲涼的氣氛，所以在外徘徊，借以排遣心中的悲憤。D：正告：嚴(yán)正地告訴。因為劉和珍生前就非常喜愛看魯迅的文章，即強烈地追求真理，所以程君認(rèn)為魯迅還是應(yīng)忍住悲憤寫文章來紀(jì)念她。記念的緣由二：選出對第2自然段理解錯誤的項：A ：魯迅編輯的期刊，由于其進步性、革命性，常常受到反動當(dāng)局的查禁和銷毀，“往往有始無終”指的就是這種情形。 B ：“這樣的生活艱難”指劉和珍生活比較拮據(jù)，但為追求真理，她仍“毅然”預(yù)定了莽原全年。C:“我也早覺得有寫一點東西的

6、必要了”中的“也”說明程君的想法作者自己一樣有；而“早”則表明想法由來已久，并不是因程君的提醒才有的。D:兩次寫“只能如此而已”，既抒發(fā)作者在當(dāng)時的白色恐怖下無法用更好的方式而只能用寫文章來紀(jì)念烈士的內(nèi)疚之情，對敵人的憤慨之情，更能表現(xiàn)作者的理智、堅定、勇敢。記念的緣由 想象中的劉和珍 第一次見到劉和珍 賃屋授課時的劉和珍 教職工準(zhǔn)備引退時的劉和珍 怎樣的劉和珍喋血 怎樣的劉和珍死掉了微笑著，很溫和桀驁，鋒利微笑著，很溫和黯然至于泣下微笑著的，和藹的微笑的，和藹的劉和珍事跡學(xué)生自治會成員，被開除聽魯迅先生授課反抗一廣有羽翼的校長慮及母校前途向執(zhí)政府請愿為請愿而死有反抗精神有責(zé)任感追求進步有獻(xiàn)身

7、精神追憶劉生平魯迅的自謙，表達(dá)作者由衷的敬意和謙恭而深沉的自責(zé)。難句理解： 學(xué)生云者，我向來這樣想，這樣說，現(xiàn)在卻覺得有些躊躇了，我應(yīng)該對她奉獻(xiàn)我的悲哀與尊敬。她不是“茍活到現(xiàn)在的我”的學(xué)生，是為了中國而死的中國青年。 追憶劉生平屠刀+鉗口術(shù)，害怕不敢說,表現(xiàn)他們的麻木落后難句理解： 慘象，已使我目不忍視了；流言，尤使我耳不忍聞。我還有什么話可說呢？我懂得衰亡民族之所以默無聲息的緣由了。沉默啊，沉默??！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡！沉默到極點就將是爆發(fā)的時候，既有對反動派的警告，更有對“后來者”的呼喚，激勵，鼓動。追憶劉生平慘象+流言,表現(xiàn)強烈的憤怒 我沒有親見；聽說，她，劉和珍君，那時是欣

8、然前往的。自然，請愿而已，稍有人心者，誰也不會料到有這樣的羅網(wǎng)。 但竟在執(zhí)政府前中彈了，從背部入，斜穿心肺，已是致命的創(chuàng)傷，只是沒有便死。同去的張靜淑君想扶起她，中了四彈，其一是手槍，立仆；同去的楊德群君又想去扶起她，也被擊，彈從左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她還能坐起來，一個兵在她頭部及胸部猛擊兩棍，于是死掉了。 追憶劉生平特寫烈士遇難經(jīng)過的用意是什么？執(zhí)政府的暴虐不言自明流言的荒謬不攻自破追憶劉生平問題: “從背部入”說明了什么?為什么突出“其一是手槍” 回答: 劉當(dāng)時中彈，是“彈從背入”，可見并不是“叢擊軍警”與軍警面對面地搏斗，證明她完全是無辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府衛(wèi)隊的卑鄙。手槍是軍官使用的，證明這次屠殺是有人指揮的，事前籌劃好的，決不是軍警各自的“正當(dāng)防御”。這些鐵的事實，有力地戳穿了段政府對死難者所橫加的種種罪名。 問題：魯迅對請愿這種斗爭方式持什么態(tài)度？怎樣表達(dá)？問題：文中引用陶淵明的詩有什么用意？大量木材小塊煤比喻大量血社會歷史前進一小步請愿大量流血不能推動社會進步“徒手”，更多血更不能推動進步不贊成徒手請愿說明烈士的鮮血沒有白流，死者與青山同在萬古常青，人們會永遠(yuǎn)紀(jì)念死者，記住慘案的教訓(xùn)，從而下定決心投入戰(zhàn)斗。教訓(xùn)和意義預(yù)定莽原全年“毅然”堅定追求進步思想?yún)⒓訉W(xué)潮斗爭“反抗” “微笑”“溫和” “黯