2014高中語(yǔ)文 專(zhuān)題三 第15課 秋聲賦配套課件 蘇教版必修4

1、片段背誦片段背誦專(zhuān)專(zhuān)題題三三第第1515課課晨讀新晨讀新課啟航課啟航積累寫(xiě)積累寫(xiě)作點(diǎn)滴作點(diǎn)滴探究探究文本文本研讀研讀資料助讀資料助讀整體把握整體把握文本層析文本層析素材檔案素材檔案佳作欣賞佳作欣賞應(yīng)用體驗(yàn)之旅應(yīng)用體驗(yàn)之旅識(shí)記知識(shí)必備識(shí)記知識(shí)必備課文對(duì)譯課文對(duì)譯領(lǐng)悟?qū)W海覽勝領(lǐng)悟?qū)W海覽勝寫(xiě)法簡(jiǎn)析寫(xiě)法簡(jiǎn)析人生人生1 1人生，是一個(gè)永恒的話題，從古到今，對(duì)人生的談?wù)撊松?，是一個(gè)永恒的話題，從古到今，對(duì)人生的談?wù)摽偸菬o(wú)止無(wú)休。情則是人生永遠(yuǎn)唱不完的歌，無(wú)論在燈紅酒總是無(wú)止無(wú)休。情則是人生永遠(yuǎn)唱不完的歌，無(wú)論在燈紅酒綠的喧囂鬧市，還是在荒涼貧瘠的寂靜山村，只要有人群的綠的喧囂鬧市，還是在荒涼貧瘠的寂靜山村

2、，只要有人群的地方，就會(huì)有情意綿綿的故事。地方，就會(huì)有情意綿綿的故事。冰心說(shuō)道：冰心說(shuō)道：“愛(ài)在左，而情在右，在生命路的兩旁，隨愛(ài)在左，而情在右，在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫，使得穿花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可揮，不覺(jué)得花拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可揮，不覺(jué)得悲涼。悲涼?！庇辛诉@份純潔的愛(ài)情，這份真摯的友情，再加上一有了這份純潔的愛(ài)情，這份真摯的友情，再加上一份濃濃的親情，一定會(huì)使你的生命之樹(shù)常青，翠綠茂盛。無(wú)份濃濃的親情，一定會(huì)使你的生命之樹(shù)常青，翠綠茂盛。無(wú)論是在燦爛的陽(yáng)光下，還

3、是在凄冷的風(fēng)雨中，都可以讓你的論是在燦爛的陽(yáng)光下，還是在凄冷的風(fēng)雨中，都可以讓你的生命閃耀出亮麗的光彩，完美你的一生。生命閃耀出亮麗的光彩，完美你的一生。2 2人生道路是一條曲線，坑坑洼洼，曲曲折折。它上人生道路是一條曲線，坑坑洼洼，曲曲折折。它上面，既留有得意者的歡欣，也淌過(guò)失敗者的淚水；既有順利面，既留有得意者的歡欣，也淌過(guò)失敗者的淚水；既有順利者的喜悅，又有受挫者的苦惱。在人生道路上，一帆風(fēng)順的者的喜悅，又有受挫者的苦惱。在人生道路上，一帆風(fēng)順的幸運(yùn)兒，也許有，但卻少得可憐。而且，正由于人生像條曲幸運(yùn)兒，也許有，但卻少得可憐。而且，正由于人生像條曲線，生命才變得充實(shí)而有意義。當(dāng)一個(gè)人，走

4、完了自己的坎線，生命才變得充實(shí)而有意義。當(dāng)一個(gè)人，走完了自己的坎坷旅程而驀然回首時(shí)，他定會(huì)為自己留下的曲折而執(zhí)著的印坷旅程而驀然回首時(shí)，他定會(huì)為自己留下的曲折而執(zhí)著的印跡而欣慰，對(duì)大千世界報(bào)以滿意的一瞥跡而欣慰，對(duì)大千世界報(bào)以滿意的一瞥人生的曲線，鼓人生的曲線，鼓人信心，給人希望，激人奮進(jìn)，展示了人類(lèi)奮斗的力量和力人信心，給人希望，激人奮進(jìn)，展示了人類(lèi)奮斗的力量和力量之美。量之美。作家陳建功說(shuō)：作家陳建功說(shuō)：“只要星星還在天空閃爍，我們就不必只要星星還在天空閃爍，我們就不必害怕生活的坎坷。害怕生活的坎坷?！钡拇_，既然人生是一條曲線，我們畏頭的確，既然人生是一條曲線，我們畏頭縮頸又有何用？倒不如

5、昂起頭來(lái)，大步前進(jìn)！縮頸又有何用？倒不如昂起頭來(lái)，大步前進(jìn)！ 一代文宗一代文宗歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修(1007(10071072)1072)，字永叔，號(hào)六一居士。廬陵，字永叔，號(hào)六一居士。廬陵( (今屬江西今屬江西) )人。北宋文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一。四歲喪父，家境貧寒人。北宋文學(xué)家、史學(xué)家，唐宋八大家之一。四歲喪父，家境貧寒。天圣八年。天圣八年(1030)(1030)進(jìn)士。官館閣?？?，因直言論事貶知夷陵。慶歷進(jìn)士。官館閣?？?，因直言論事貶知夷陵。慶歷中任諫官，支持范仲淹的改革主張，要求在政治上有所改良，被貶中任諫官，支持范仲淹的改革主張，要求在政治上有所改良，被貶知滁州。官至翰林學(xué)

6、士、樞密副使、參知政事。歐陽(yáng)修是北宋古文知滁州。官至翰林學(xué)士、樞密副使、參知政事。歐陽(yáng)修是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。他提出運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖。他提出“文以明道文以明道”的主張，大力提倡簡(jiǎn)而有法、流的主張，大力提倡簡(jiǎn)而有法、流暢自然的文風(fēng)，反對(duì)浮靡雕琢和怪癖晦澀。謚文忠。暢自然的文風(fēng)，反對(duì)浮靡雕琢和怪癖晦澀。謚文忠。著有著有歐陽(yáng)文忠公集歐陽(yáng)文忠公集。歐陽(yáng)修為人剛正，敢于直言，但他的一生歷盡艱辛，宦海升歐陽(yáng)修為人剛正，敢于直言，但他的一生歷盡艱辛，宦海升沉沉2020多年，多年，2929歲因支持范仲淹的政治改革被貶夷陵；歲因支持范仲淹的政治改革被貶夷陵；3939歲再度因歲再度因參與參與“慶歷新政慶歷新政”被貶滁州

7、；被貶滁州；4848歲那年，又被宦官誣陷。他本來(lái)歲那年，又被宦官誣陷。他本來(lái)體弱多病，體弱多病，4040歲就白發(fā)蕭疏了，長(zhǎng)年的政治斗爭(zhēng)使他感到心力交歲就白發(fā)蕭疏了，長(zhǎng)年的政治斗爭(zhēng)使他感到心力交瘁。瘁。本文寫(xiě)于作者本文寫(xiě)于作者5353歲時(shí)。作者晚年雖身居高位，但回首往事，歲時(shí)。作者晚年雖身居高位，但回首往事，屢次遭貶，內(nèi)心隱痛難消。面對(duì)朝廷內(nèi)外的污濁、黑暗，眼見(jiàn)國(guó)屢次遭貶，內(nèi)心隱痛難消。面對(duì)朝廷內(nèi)外的污濁、黑暗，眼見(jiàn)國(guó)家日益衰弱，改革又無(wú)望，不免產(chǎn)生郁悶心情。就是在這種情緒家日益衰弱，改革又無(wú)望，不免產(chǎn)生郁悶心情。就是在這種情緒驅(qū)動(dòng)下，寫(xiě)出了這篇以驅(qū)動(dòng)下，寫(xiě)出了這篇以“悲秋悲秋”為主題的賦體散文

8、。為主題的賦體散文。賦賦賦是我國(guó)古代的一種文體，它講求文采、韻律，兼具賦是我國(guó)古代的一種文體，它講求文采、韻律，兼具詩(shī)歌和散文的性質(zhì)。其特點(diǎn)是語(yǔ)句上以四、六字句為主，詩(shī)歌和散文的性質(zhì)。其特點(diǎn)是語(yǔ)句上以四、六字句為主，句式錯(cuò)落有致并追求駢偶；語(yǔ)音上要求聲律諧調(diào)；文辭上句式錯(cuò)落有致并追求駢偶；語(yǔ)音上要求聲律諧調(diào)；文辭上講究藻飾和用典；內(nèi)容上側(cè)重于寫(xiě)景，借景抒情。排偶和講究藻飾和用典；內(nèi)容上側(cè)重于寫(xiě)景，借景抒情。排偶和藻飾是賦的一大特征。著名的賦有杜牧的藻飾是賦的一大特征。著名的賦有杜牧的阿房宮賦阿房宮賦、歐陽(yáng)修的歐陽(yáng)修的秋聲賦秋聲賦、蘇軾的、蘇軾的赤壁賦赤壁賦等。等。澎湃澎湃波濤洶涌的聲音波濤洶涌

9、的聲音草木凋零變色草木凋零變色尊嚴(yán)正義之氣尊嚴(yán)正義之氣黯然無(wú)色黯然無(wú)色清朗明秀清朗明秀必然衰敗必然衰敗兵器兵器點(diǎn)點(diǎn)白發(fā)點(diǎn)點(diǎn)白發(fā)動(dòng)詞，如同，好像動(dòng)詞，如同，好像動(dòng)詞，到動(dòng)詞，到去去動(dòng)詞，把動(dòng)詞，把怎么樣怎么樣動(dòng)詞，及，比得上動(dòng)詞，及，比得上名詞，古以春夏溫暖為陽(yáng)，秋冬寒涼為陰名詞，古以春夏溫暖為陽(yáng)，秋冬寒涼為陰名詞，樹(shù)蔭，陰影名詞，樹(shù)蔭，陰影形容詞，陰暗形容詞，陰暗名詞，山的北面，水的南面名詞，山的北面，水的南面形容詞，陰冷形容詞，陰冷動(dòng)詞，到達(dá)動(dòng)詞，到達(dá)動(dòng)詞，比得上動(dòng)詞，比得上動(dòng)詞，涉及，牽連動(dòng)詞，涉及，牽連動(dòng)詞，推及動(dòng)詞，推及動(dòng)詞，遭，遇動(dòng)詞，遭，遇名詞，內(nèi)心名詞，內(nèi)心名詞，里，內(nèi)名詞，里，

10、內(nèi)形容詞，半，一半形容詞，半，一半名詞，中午名詞，中午形容詞，一般的形容詞，一般的人稱(chēng)代詞，指人，可譯為人稱(chēng)代詞，指人，可譯為“他他”指示代詞，那些指示代詞，那些副詞，表可能副詞，表可能代詞，它代詞，它助詞，主謂之間，取消句子獨(dú)立性助詞，主謂之間，取消句子獨(dú)立性助詞，與所字結(jié)構(gòu)組成固定結(jié)構(gòu)助詞，與所字結(jié)構(gòu)組成固定結(jié)構(gòu)代詞，指代詞，指“秋秋”聲聲助詞，的助詞，的連詞，表修飾連詞，表修飾連詞，表承接連詞，表承接連詞，表并列連詞，表并列在夜里在夜里在夜里在夜里像兵器一樣像兵器一樣結(jié)果實(shí)結(jié)果實(shí)刺刺使使感動(dòng)感動(dòng)使使勞累勞累使使動(dòng)搖動(dòng)搖生長(zhǎng)得豐茂生長(zhǎng)得豐茂生長(zhǎng)得繁茂生長(zhǎng)得繁茂四處四處( (五五) )定語(yǔ)后

11、置句定語(yǔ)后置句聞?dòng)新曌晕髂蟻?lái)者聞?dòng)新曌晕髂蟻?lái)者(“(“自西南來(lái)者自西南來(lái)者”作定語(yǔ)，修飾作定語(yǔ)，修飾“聲聲”，正常語(yǔ)序?yàn)檎ＵZ(yǔ)序?yàn)椤奥動(dòng)凶晕髂蟻?lái)聲聞?dòng)凶晕髂蟻?lái)聲”) )( (六六) )固定句式固定句式1 1其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈其所以摧敗零落者，乃其一氣之余烈(“(“所以所以乃乃”，固定句式，固定句式，“用來(lái)用來(lái)是是”)”)2 2奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮(“(“奈何奈何”，固，固定句式，定句式，“為什么為什么”)”)這篇賦緊扣秋聲之這篇賦緊扣秋聲之“聲聲”，多角度地描寫(xiě)，多角度地描寫(xiě)“秋秋”的悲切的悲切肅殺，討論了秋聲性質(zhì)，揭示了社會(huì)肅殺，討論

12、了秋聲性質(zhì)，揭示了社會(huì)“百憂百憂”、人生、人生“萬(wàn)事萬(wàn)事”對(duì)人類(lèi)身心的莫大傷害。在對(duì)對(duì)人類(lèi)身心的莫大傷害。在對(duì)“思其力之所不及，憂其智之思其力之所不及，憂其智之所不能所不能”的否定中，表達(dá)出一種的否定中，表達(dá)出一種“自足自安自足自安”的人生態(tài)度。的人生態(tài)度。一、閱讀課文第一、閱讀課文第1 1段，回答下面的問(wèn)題。段，回答下面的問(wèn)題。1 1下列對(duì)第下列對(duì)第1 1段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)段有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是是 ( () )A A第第1 1段描寫(xiě)段描寫(xiě)“秋聲秋聲”運(yùn)用比喻手法，聲色渲染，為我運(yùn)用比喻手法，聲色渲染，為我們營(yíng)造了一幅令人們營(yíng)造了一幅令人“悚然悚然”，令人感到

13、，令人感到“異哉異哉”的動(dòng)人心魄的動(dòng)人心魄的秋聲圖。的秋聲圖。B B本段直接描寫(xiě)了秋聲，突出了秋聲的蒼涼、悲傷，為本段直接描寫(xiě)了秋聲，突出了秋聲的蒼涼、悲傷，為下文作了鋪墊下文作了鋪墊 。. .C C作者巧妙地利用作者巧妙地利用“聽(tīng)聽(tīng)”的過(guò)程寫(xiě)秋聲，由的過(guò)程寫(xiě)秋聲，由“初初”到到“忽忽”，再到，再到“觸于物觸于物”，寫(xiě)出了由近而遠(yuǎn)、由大到小、憑虛，寫(xiě)出了由近而遠(yuǎn)、由大到小、憑虛而來(lái)的撞擊物體的動(dòng)態(tài)過(guò)程，突出了秋聲變化的急劇和來(lái)勢(shì)的而來(lái)的撞擊物體的動(dòng)態(tài)過(guò)程，突出了秋聲變化的急劇和來(lái)勢(shì)的猛烈。猛烈。D D本段結(jié)尾處通過(guò)童子之口點(diǎn)題，本段結(jié)尾處通過(guò)童子之口點(diǎn)題，“明河明河”使人聯(lián)想到使人聯(lián)想到七夕，

14、暗點(diǎn)秋夜。七夕，暗點(diǎn)秋夜。解析：解析：C C項(xiàng)，應(yīng)是寫(xiě)出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來(lái)項(xiàng)，應(yīng)是寫(xiě)出了由遠(yuǎn)而近、由小到大、憑虛而來(lái)的撞擊物體的動(dòng)態(tài)過(guò)程。的撞擊物體的動(dòng)態(tài)過(guò)程。答案：答案：C C二、閱讀課文第二、閱讀課文第2 2段，回答下面的問(wèn)題。段，回答下面的問(wèn)題。2 2下列各句分別編為四組，全部描寫(xiě)秋天的一組是下列各句分別編為四組，全部描寫(xiě)秋天的一組是( () )其意蕭條，山川寂寥凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)豐草綠其意蕭條，山川寂寥凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)豐草綠縟而爭(zhēng)茂草拂之而色變夷則為七月之律縟而爭(zhēng)茂草拂之而色變夷則為七月之律A A B BC C D D解析：解析：為夏季景象，為音樂(lè)的說(shuō)明。為夏季景象，為音

15、樂(lè)的說(shuō)明。答案：答案：B BC C本段分別就秋的色、容、氣、意，描繪出了秋狀的四本段分別就秋的色、容、氣、意，描繪出了秋狀的四幅具有不同特征的鮮明圖畫(huà)，其中色、容為實(shí)，氣、意為虛，幅具有不同特征的鮮明圖畫(huà)，其中色、容為實(shí)，氣、意為虛，手法是由實(shí)入虛，虛實(shí)結(jié)合。手法是由實(shí)入虛，虛實(shí)結(jié)合。D D本段作者沒(méi)有直接寫(xiě)秋之聲，而運(yùn)用這么多的筆墨來(lái)本段作者沒(méi)有直接寫(xiě)秋之聲，而運(yùn)用這么多的筆墨來(lái)寫(xiě)秋之狀，屬于離題。寫(xiě)秋之狀，屬于離題。解析：解析：D D項(xiàng)，不是離題。理由如下：第一，為寫(xiě)秋聲作一項(xiàng)，不是離題。理由如下：第一，為寫(xiě)秋聲作一個(gè)鋪墊，個(gè)鋪墊， 使寫(xiě)秋聲的筆觸不至于太突兀；第二，烘托手法，使寫(xiě)秋聲的筆

16、觸不至于太突兀；第二，烘托手法，使使“秋之聲秋之聲”更為形象而有聲勢(shì)。更為形象而有聲勢(shì)。答案：答案：D DC C戛然而止的結(jié)尾，給文章增添了不少的感染力，在秋戛然而止的結(jié)尾，給文章增添了不少的感染力，在秋蟲(chóng)唧唧中，讀者似乎也要同聲一嘆。蟲(chóng)唧唧中，讀者似乎也要同聲一嘆。D D因?yàn)槭侵骺蛦?wèn)答，所以結(jié)尾又提到童子，前后照應(yīng)。因?yàn)槭侵骺蛦?wèn)答，所以結(jié)尾又提到童子，前后照應(yīng)。解析：解析：B B項(xiàng)，文章的主旨句是項(xiàng)，文章的主旨句是“奈何以非金石之質(zhì)，欲與奈何以非金石之質(zhì)，欲與草木而爭(zhēng)榮？念誰(shuí)為之戕賊，亦何恨乎秋聲草木而爭(zhēng)榮？念誰(shuí)為之戕賊，亦何恨乎秋聲”。答案：答案：B B四、閱讀全文，回答下面的問(wèn)題。四、閱

17、讀全文，回答下面的問(wèn)題。5 5下列選項(xiàng)對(duì)課文文段的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是下列選項(xiàng)對(duì)課文文段的論述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( () )A A本文在文體上屬文賦，既有駢賦、律賦的鋪陳排比、駢本文在文體上屬文賦，既有駢賦、律賦的鋪陳排比、駢詞儷句，又呈現(xiàn)出活潑流動(dòng)的散體傾向。詞儷句，又呈現(xiàn)出活潑流動(dòng)的散體傾向。B B文章既承襲了寫(xiě)秋天肅殺蕭條的傳統(tǒng)，又烘托出人事憂文章既承襲了寫(xiě)秋天肅殺蕭條的傳統(tǒng)，又烘托出人事憂勞更甚于秋的肅殺這一主題，使文章在立意上有所創(chuàng)新。勞更甚于秋的肅殺這一主題，使文章在立意上有所創(chuàng)新。C C文章對(duì)秋狀的描繪，是為了烘托秋聲文章對(duì)秋狀的描繪，是為了烘托秋聲“凄凄切切，呼號(hào)凄凄切切，呼號(hào)憤發(fā)憤發(fā)”

18、。D D作者采用了排比、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)等多種修辭手法，作者采用了排比、對(duì)偶、對(duì)比、雙關(guān)等多種修辭手法，極力渲染秋氣對(duì)自然界萬(wàn)物的摧殘。極力渲染秋氣對(duì)自然界萬(wàn)物的摧殘。解析：解析：文中沒(méi)有使用雙關(guān)的修辭手法。文中沒(méi)有使用雙關(guān)的修辭手法?！吧蹋瑐采?，傷也”不不屬雙關(guān)，這里是由字的聲音來(lái)進(jìn)行引申解釋。屬雙關(guān)，這里是由字的聲音來(lái)進(jìn)行引申解釋。答案：答案：D D1 1對(duì)比映襯手法的運(yùn)用對(duì)比映襯手法的運(yùn)用本文在對(duì)比映襯的運(yùn)用上，獨(dú)具匠心。寫(xiě)秋聲，有遠(yuǎn)近、本文在對(duì)比映襯的運(yùn)用上，獨(dú)具匠心。寫(xiě)秋聲，有遠(yuǎn)近、強(qiáng)弱、緩急的對(duì)比；寫(xiě)草木，用了榮枯消長(zhǎng)的對(duì)比；特別是童強(qiáng)弱、緩急的對(duì)比；寫(xiě)草木，用了榮枯消長(zhǎng)的對(duì)比；

19、特別是童子與作者形成的對(duì)比映襯，更增添了文章的情趣，突出了作者子與作者形成的對(duì)比映襯，更增添了文章的情趣，突出了作者寂寞的秋心，大大增強(qiáng)了文字的表現(xiàn)力。深夜，作者正陷入思寂寞的秋心，大大增強(qiáng)了文字的表現(xiàn)力。深夜，作者正陷入思考人生、無(wú)眠嘆息之中時(shí)，童子卻考人生、無(wú)眠嘆息之中時(shí)，童子卻“垂頭而睡垂頭而睡”，漠然無(wú)應(yīng)。，漠然無(wú)應(yīng)。通過(guò)對(duì)比，以童子的單純無(wú)憂襯托出主人秋懷的紛繁復(fù)雜，不通過(guò)對(duì)比，以童子的單純無(wú)憂襯托出主人秋懷的紛繁復(fù)雜，不僅相映成趣而且相得益彰。僅相映成趣而且相得益彰。2 2情、景、理三者水乳交融，秋思遙深情、景、理三者水乳交融，秋思遙深秋聲賦秋聲賦景中含情，情中有理。景物語(yǔ)言，無(wú)不

20、浸景中含情，情中有理。景物語(yǔ)言，無(wú)不浸透著作者的一顆愁心，正所謂透著作者的一顆愁心，正所謂“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”。而。而議論部分全由景物部分生發(fā)出來(lái)，并為下文的抒情內(nèi)容蓄議論部分全由景物部分生發(fā)出來(lái)，并為下文的抒情內(nèi)容蓄勢(shì)，真正達(dá)到了情、景、理的有機(jī)結(jié)合，可謂滿紙秋思，勢(shì)，真正達(dá)到了情、景、理的有機(jī)結(jié)合，可謂滿紙秋思，秋意無(wú)限。文中描寫(xiě)秋聲、秋狀之景，融秋意無(wú)限。文中描寫(xiě)秋聲、秋狀之景，融“百憂感其心，百憂感其心，萬(wàn)事勞其形萬(wàn)事勞其形”之情，悟之情，悟“天之于物，春生秋實(shí)天之于物，春生秋實(shí)”“”“物過(guò)盛物過(guò)盛而當(dāng)殺而當(dāng)殺”之理，形成了水乳交融的藝術(shù)境界。之理，形成了水乳交融的藝術(shù)

21、境界。“人為動(dòng)物，惟物之靈，百憂感其心，萬(wàn)事勞其形，有動(dòng)于人為動(dòng)物，惟物之靈，百憂感其心，萬(wàn)事勞其形，有動(dòng)于中，必?fù)u其精。中，必?fù)u其精。”歐陽(yáng)修在極力渲染秋氣對(duì)自然界植物摧殘的同歐陽(yáng)修在極力渲染秋氣對(duì)自然界植物摧殘的同時(shí)也指出，對(duì)人來(lái)說(shuō)，真正引發(fā)人的艱辛磨難的是人的時(shí)也指出，對(duì)人來(lái)說(shuō)，真正引發(fā)人的艱辛磨難的是人的“百憂萬(wàn)百憂萬(wàn)事事”，它們對(duì)人的傷害，比秋天對(duì)植物的摧殘更為嚴(yán)重。既然如，它們對(duì)人的傷害，比秋天對(duì)植物的摧殘更為嚴(yán)重。既然如此，人還何必要怨恨這令人驚悚感慨的秋聲呢？作者由感慨自然此，人還何必要怨恨這令人驚悚感慨的秋聲呢？作者由感慨自然現(xiàn)象而引發(fā)出對(duì)人生的感嘆，表達(dá)了一種自足自安的人生

22、態(tài)度。現(xiàn)象而引發(fā)出對(duì)人生的感嘆，表達(dá)了一種自足自安的人生態(tài)度。 應(yīng)用角度應(yīng)用角度 “人與自然人與自然”“”“量力而行量力而行”“”“人生人生”等。等。副市長(zhǎng)騎車(chē)送女副市長(zhǎng)騎車(chē)送女 日前，一張父親騎車(chē)送女兒上學(xué)的照日前，一張父親騎車(chē)送女兒上學(xué)的照片在網(wǎng)上片在網(wǎng)上“瘋傳瘋傳”。據(jù)稱(chēng)，騎車(chē)男子是蕪。據(jù)稱(chēng)，騎車(chē)男子是蕪湖市副市長(zhǎng)詹云超。記者聯(lián)系上詹云超本湖市副市長(zhǎng)詹云超。記者聯(lián)系上詹云超本人，他確認(rèn)，照片中騎車(chē)送女兒上學(xué)的人人，他確認(rèn)，照片中騎車(chē)送女兒上學(xué)的人就是他，并稱(chēng)，自己幾乎每天都騎車(chē)送女兒上學(xué)，就是他，并稱(chēng)，自己幾乎每天都騎車(chē)送女兒上學(xué)，“這是父這是父親應(yīng)該做的事親應(yīng)該做的事”。詹云超的愛(ài)人也

23、表示，平時(shí)都是他們夫妻。詹云超的愛(ài)人也表示，平時(shí)都是他們夫妻倆接送孩子。倆接送孩子。“老公負(fù)責(zé)送，我負(fù)責(zé)接老公負(fù)責(zé)送，我負(fù)責(zé)接”。 除了除了“騎車(chē)騎車(chē)照照”，擠公交、吃快餐、逛菜場(chǎng)，擠公交、吃快餐、逛菜場(chǎng)詹云超的各種平民化生詹云超的各種平民化生活場(chǎng)景也被網(wǎng)民翻出，一個(gè)活場(chǎng)景也被網(wǎng)民翻出，一個(gè)“草根市長(zhǎng)草根市長(zhǎng)”形象躍然而出。形象躍然而出。 熱評(píng)熱評(píng) 詹云超展示的其實(shí)不是個(gè)人道德水準(zhǔn)的高低，詹云超展示的其實(shí)不是個(gè)人道德水準(zhǔn)的高低，或者清廉的程度，而是一種職業(yè)本分，更是對(duì)公權(quán)力和生活或者清廉的程度，而是一種職業(yè)本分，更是對(duì)公權(quán)力和生活的一種態(tài)度，只有當(dāng)抱持這種態(tài)度的官員越來(lái)越多，這一行的一種態(tài)度，

24、只有當(dāng)抱持這種態(tài)度的官員越來(lái)越多，這一行為不被當(dāng)做新聞熱點(diǎn)時(shí)，那才是中國(guó)之福。無(wú)論是高級(jí)官員，為不被當(dāng)做新聞熱點(diǎn)時(shí)，那才是中國(guó)之福。無(wú)論是高級(jí)官員，還是基層官員，都可以以詹云超為榜樣，身體力行，也常年還是基層官員，都可以以詹云超為榜樣，身體力行，也常年在這方面有所堅(jiān)持，并在這樣接地氣的過(guò)程中覺(jué)察民意，接在這方面有所堅(jiān)持，并在這樣接地氣的過(guò)程中覺(jué)察民意，接收民情反饋，為政府決策提供更多幫助，做一個(gè)令老百姓稱(chēng)收民情反饋，為政府決策提供更多幫助，做一個(gè)令老百姓稱(chēng)道的好領(lǐng)導(dǎo)。道的好領(lǐng)導(dǎo)。寂寞恩江寂寞恩江彭文斌彭文斌從一座千古不朽的從一座千古不朽的“醉翁亭醉翁亭”，我們知道了一個(gè)千古不朽，我們知道了一個(gè)

25、千古不朽的名字。醉翁流芳千年，文章流傳千年，恩江奔流千年。小城的名字。醉翁流芳千年，文章流傳千年，恩江奔流千年。小城的深處，跳動(dòng)著游子那顆不變的心。的深處，跳動(dòng)著游子那顆不變的心。我習(xí)慣了這種寧?kù)o的尋找。小巷盡頭，便是日夜不息的恩我習(xí)慣了這種寧?kù)o的尋找。小巷盡頭，便是日夜不息的恩江。兩座橋梁越江飛架，沐浴在陽(yáng)光里，通體煥發(fā)著活力。沙江。兩座橋梁越江飛架，沐浴在陽(yáng)光里，通體煥發(fā)著活力。沙灘上，兒童戲水的笑聲從簡(jiǎn)易的浮橋上迅疾滑落，化為淺淺的灘上，兒童戲水的笑聲從簡(jiǎn)易的浮橋上迅疾滑落，化為淺淺的浪花。陽(yáng)光如同一匹暖暖的金帛，披在河床上，折射出一片耀浪花。陽(yáng)光如同一匹暖暖的金帛，披在河床上，折射出一

26、片耀眼的粼光。一切安詳從容，小城獨(dú)有的靜謐中，透著一點(diǎn)兒淡眼的粼光。一切安詳從容，小城獨(dú)有的靜謐中，透著一點(diǎn)兒淡淡的悵惘。淡的悵惘。永叔公園就在堤岸上，幾座古色古香的建筑守望著靜靜的永叔公園就在堤岸上，幾座古色古香的建筑守望著靜靜的恩江，聽(tīng)?wèi){流水寂寞地發(fā)出微微的嘆息。這該是永豐城里最令恩江，聽(tīng)?wèi){流水寂寞地發(fā)出微微的嘆息。這該是永豐城里最令人魂?duì)繅?mèng)縈的地方。人魂?duì)繅?mèng)縈的地方。我知道，此刻，我正向那個(gè)久仰的先賢走近，也許，我知道，此刻，我正向那個(gè)久仰的先賢走近，也許，這是一場(chǎng)特殊的考試，試題便是心靈、品格，是山的巍峨、這是一場(chǎng)特殊的考試，試題便是心靈、品格，是山的巍峨、水的清流。翻越千年的崇山峻嶺

27、，我終于可以近距離讀一水的清流。翻越千年的崇山峻嶺，我終于可以近距離讀一個(gè)人。個(gè)人。 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一座文官打扮的雕像聳立在公園的廣場(chǎng)上，其遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，一座文官打扮的雕像聳立在公園的廣場(chǎng)上，其后，矗立著報(bào)恩塔。忽然間，紅塵、噪音、名利、愁緒悉數(shù)被后，矗立著報(bào)恩塔。忽然間，紅塵、噪音、名利、愁緒悉數(shù)被抖落在萋萋芳草中，一切變得豁然、寧?kù)o、清純。我忍不住仰抖落在萋萋芳草中，一切變得豁然、寧?kù)o、清純。我忍不住仰視著他，然而，歐陽(yáng)修依然只是深情地眺望著恩江。附近的碑視著他，然而，歐陽(yáng)修依然只是深情地眺望著恩江。附近的碑亭里，仿制著那篇名動(dòng)朝野的亭里，仿制著那篇名動(dòng)朝野的瀧岡阡表瀧岡阡表。據(jù)說(shuō)，這篇紀(jì)念。據(jù)說(shuō)，這

28、篇紀(jì)念父親歐陽(yáng)觀、母親鄭夫人的文章，歐陽(yáng)修數(shù)易其稿，歷時(shí)近二父親歐陽(yáng)觀、母親鄭夫人的文章，歐陽(yáng)修數(shù)易其稿，歷時(shí)近二十年。碑文就瑣事瑣談率意而寫(xiě)，不事描繪，情真意切，影響十年。碑文就瑣事瑣談率意而寫(xiě)，不事描繪，情真意切，影響深遠(yuǎn)，被選入深遠(yuǎn)，被選入古文觀止古文觀止。我們熟悉的還有我們熟悉的還有“畫(huà)荻教子畫(huà)荻教子”的故事。而今，這個(gè)動(dòng)人的的故事。而今，這個(gè)動(dòng)人的典故以雕像的形式再現(xiàn)于恩江之畔。典故以雕像的形式再現(xiàn)于恩江之畔?！八臍q而孤四歲而孤”的歐陽(yáng)修凝的歐陽(yáng)修凝視著母親，專(zhuān)注地聆聽(tīng)著教誨。父親為官清廉，死后沒(méi)有遺產(chǎn)，視著母親，專(zhuān)注地聆聽(tīng)著教誨。父親為官清廉，死后沒(méi)有遺產(chǎn)，但這阻攔不住鄭氏但這阻攔不住鄭氏“自力于衣食，以長(zhǎng)以教自力于衣食，以長(zhǎng)以教”的決心，阻攔不的決心，阻攔不住歐陽(yáng)修成為住歐陽(yáng)修成為“宋學(xué)宋學(xué)”開(kāi)創(chuàng)者的道路。他一生勤政正直，治學(xué)開(kāi)創(chuàng)者的道路。他一生勤政正直，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，扶掖新人，學(xué)識(shí)、文章、操守素為人景仰。蘇洵、蘇軾、嚴(yán)謹(jǐn)，扶掖新人，學(xué)識(shí)、文章、操守素為人景仰。蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏、王安石皆出其門(mén)下。他提出讓文章回歸樸實(shí)。那蘇轍、曾鞏、王安石皆出其門(mén)下。他提出讓文章回歸樸實(shí)。那個(gè)在沙灘上以蘆荻畫(huà)沙的