語文必修2魯人版第3課《再別康橋》課件(53張)

1、徐志摩 初讀文本：初讀文本： 讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音 河 畔( ) 蕩 漾( ) 青 荇( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 長 篙( ) 漫 溯( ) 滿載（ ） 斑 斕( ) 笙 簫( ) 基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累 河 畔( ) 蕩 漾( ) 青 荇( ) 揉 碎( ) 浮 藻( ) 長 篙( ) 漫 溯( ) 滿載（ zi） 斑 斕( ) 笙 簫( ) ppn nyngyngxnxng g ruruzozogogosslln nshng xioshng xio基礎(chǔ)積累基礎(chǔ)積累學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)1誦讀誦讀 、背誦詩歌。、背誦詩歌。2鑒賞詩歌中蘊(yùn)含的美。鑒賞詩歌中蘊(yùn)含的美。再讀文本：再讀文本： 找出韻腳找出韻

2、腳 讀出節(jié)奏讀出節(jié)奏 合作探究合作探究細(xì)讀品味細(xì)讀品味:請選擇自己喜歡的一節(jié)或請選擇自己喜歡的一節(jié)或幾節(jié)和大家分享。幾節(jié)和大家分享。 寫了什么景（物）？寫了什么景（物）？ 有什么特點？有什么特點？ 用了什么手法？用了什么手法？ 抒發(fā)什么情？抒發(fā)什么情？ 能給這幅畫面取個名字嗎？能給這幅畫面取個名字嗎？我的眼是康橋教我睜開的，我的眼是康橋教我睜開的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的求知欲是康橋給我撥動的，我的自由意識是康橋給我胚胎的。我的自由意識是康橋給我胚胎的。-徐志摩吸煙與文化他的人生觀真是一種他的人生觀真是一種“單純信仰單純信仰”，這里面只有三個大字：一個是愛，這里面只有三個大字：一個是愛

3、，一個是自由，一個是美。一個是自由，一個是美。-胡適追悼徐志摩寫作背景寫作背景 康橋，即英國劍橋大學(xué)所在地，康橋，即英國劍橋大學(xué)所在地，1920-1922年，詩人曾游學(xué)于此，在年，詩人曾游學(xué)于此，在康橋度過了他人生中最幸福的一段康橋度過了他人生中最幸福的一段時光。時光。 康橋多姿多彩的自然風(fēng)光開康橋多姿多彩的自然風(fēng)光開啟了他詩人的性靈；康橋濃郁的文啟了他詩人的性靈；康橋濃郁的文化熏陶，使他走上了浪漫主義詩人化熏陶，使他走上了浪漫主義詩人的寫作道路的寫作道路.可以說，可以說，“康橋情結(jié)康橋情結(jié)”貫穿在徐志摩一生地詩文中。為此，貫穿在徐志摩一生地詩文中。為此，1922年回國前他作了長詩年回國前他作

4、了長詩康橋再康橋再會吧會吧，1926年寫了散文年寫了散文我所知我所知道的康橋道的康橋。1928年，故地重游，年，故地重游，思緒萬千，在歸國的海輪上，創(chuàng)作思緒萬千，在歸國的海輪上，創(chuàng)作了了再別康橋再別康橋這首傳世之作。這首傳世之作。作者簡介作者簡介徐志摩（徐志摩（1897189719311931），原名徐章），原名徐章垿垿，浙江海寧人。筆名云中鶴、南湖、詩浙江海寧人。筆名云中鶴、南湖、詩哲等。哲等。 1916年秋赴京讀大學(xué)，曾拜年秋赴京讀大學(xué)，曾拜梁啟超為師。梁啟超為師。1918年年8月赴美國留學(xué)，月赴美國留學(xué)，獲文學(xué)碩士學(xué)位。獲文學(xué)碩士學(xué)位。1920年追隨羅素而年追隨羅素而赴英國，后進(jìn)康橋大學(xué)

5、赴英國，后進(jìn)康橋大學(xué)(劍橋大學(xué)劍橋大學(xué))皇皇家學(xué)院以特別生資格隨意選課聽講。家學(xué)院以特別生資格隨意選課聽講。1922年回國，先后在北京、上海等大年回國，先后在北京、上海等大學(xué)任教。學(xué)任教。 1928年年新月新月月刊在上月刊在上海創(chuàng)刊，與聞一多負(fù)責(zé)編輯。是海創(chuàng)刊，與聞一多負(fù)責(zé)編輯。是“新新月月”詩派最有代表性的詩人。詩派最有代表性的詩人。1931年年11月月19日，從南京乘飛機(jī)去北平，途日，從南京乘飛機(jī)去北平，途中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳中飛機(jī)失事，不幸遇難，死于泰山腳下，時年下，時年35歲。歲。 代表代表 詩集詩集志摩的志摩的詩詩翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜猛虎集猛虎集云游集云游集。徐志摩的

6、徐志摩的 “康橋情結(jié)康橋情結(jié)”在那里，他接受了在那里，他接受了資產(chǎn)階級教育，形成資產(chǎn)階級教育，形成以以“愛、自由、美愛、自由、美”為核心的人生觀和為核心的人生觀和“康橋理想康橋理想”； 在那里，他在那里，他結(jié)識了影響他結(jié)識了影響他生命、終生為生命、終生為之傾慕的一個之傾慕的一個重要女性重要女性林徽音。林徽音。 在那里，他遇在那里，他遇到了當(dāng)時偉大的到了當(dāng)時偉大的詩人泰戈爾，他詩人泰戈爾，他的詩作很大程度的詩作很大程度上都受到了這位上都受到了這位大師的影響。大師的影響。林徽音、泰戈爾與徐志摩林徽音、泰戈爾與徐志摩自由朗誦，體悟情感。自由朗誦，體悟情感。那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，

7、在我的心頭蕩漾。 意象-寓“意”之“象”，是用來寄托主觀情思的客觀物象。簡單地說就是借物抒情。借物抒情。 “金柳金柳”改成改成“柳樹柳樹”或者是或者是“楊樹楊樹”，如何？，如何？ 1.與與“夕陽夕陽”相映，給柳樹披上金似的。相映，給柳樹披上金似的。 2.金色是最富貴的顏色。金色是最富貴的顏色。 3.代表著整個康橋，作者對康橋的感情至美如金。代表著整個康橋，作者對康橋的感情至美如金。 4.柳的意象：離別。柳的意象：離別。 （1）折柳送別。）折柳送別。 （2）“柳柳”的諧音的諧音“留留”。 （3）西安灞橋，是古代的送別之地。傷心不過灞）西安灞橋，是古代的送別之地。傷心不過灞橋柳。橋柳。 思考：思考

8、：為什么徐志摩甘愿做一條水草？為什么徐志摩甘愿做一條水草？1.“軟泥軟泥”寫出了泥的細(xì)膩與光滑。寫出了泥的細(xì)膩與光滑。2.“油油的油油的”凸顯水草的可愛與親切。凸顯水草的可愛與親切。3. “招搖招搖”擬人的手法，綠油油的水草在柔波里招擬人的手法，綠油油的水草在柔波里招搖，是虛張聲勢、引人注意，招惹得作者心甘情搖，是虛張聲勢、引人注意，招惹得作者心甘情愿地做一條康河的愿地做一條康河的“水草水草”。小結(jié)：這是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻小結(jié)：這是詩人對自己在康橋幸福生活的隱喻 明凈、自由自在。明凈、自由自在。軟泥上的青荇，軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；油油的在水底招搖；在康河的柔波里，在康河的

9、柔波里，我甘心做一條水草！我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，那榆蔭下的一潭，不是清泉，不是清泉，是天上虹；是天上虹；揉碎在浮藻間，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。沉淀著彩虹似的夢。尋夢？撐一支長篙，尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！沉默是今晚的康橋！ “悄悄是別離的笙簫”這一句運用了什么表現(xiàn)手法？ 暗喻。 用笙簫來比喻悄悄。寫出詩人的心境。 “笙簫”是中國傳統(tǒng)的用以抒發(fā)感情的樂器之一，簫聲是低沉哀怨

10、的。而此時，他生怕打擾驚醒了他心愛的康橋，只能悄悄欣賞，默默作別。 暗喻。 1.概念：本體、喻體都出現(xiàn)，中概念：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞間用比喻詞“是是”、“成了成了”、“變成變成”等連接。有時不用比喻等連接。有時不用比喻詞。詞。 2.典型形式：典型形式：甲是乙。甲是乙。 文中運用了暗喻手法的還有哪幾句？ “那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”。 把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活物，溫潤把無生命的景物化作有生命的活物，溫潤可人?？扇恕?那柳蔭下的一潭，不是清泉，是天上虹；揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。 詩人固執(zhí)地尋找著 “彩

11、虹似的夢”，希望在“星輝斑斕里放歌”，但為什么又不能放歌呢？ 自己心中的“康橋理想”已經(jīng)幻滅，物是人非，無限的惆悵。1927年，夢想破滅，與小曼不合。 馬上就要再次離開康橋，離別時的不舍壓得詩人無法放聲高歌。最后只能夠最后只能夠“悄悄悄悄”地地離去，微妙的苦悶盡在不言中。離去，微妙的苦悶盡在不言中。此時作者的情感有什么變化？ 5、6兩節(jié)在朗讀時該如何處理？5節(jié)感情激揚(yáng)，用升調(diào)；6節(jié)趨向低落，用降調(diào)。 小結(jié)小結(jié)思考：思考：第二部分中，除了第二部分中，除了“金柳金柳”，還有哪些，還有哪些 “意象意象” ？ 這些這些 “意象意象” 體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？體現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？“青荇青荇” 、

12、“星輝星輝” 、“笙簫笙簫”描寫描寫康橋景觀之美，體現(xiàn)詩人對康橋的眷戀?？禈蚓坝^之美，體現(xiàn)詩人對康橋的眷戀。如何理解“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”？ 象征手法。 代表彩虹似的夢。它倒映在水中并不帶走。不僅與母校告別，而且與康橋文化告別。悄悄的我走了，悄悄的我走了，正如我悄悄的來；正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。不帶走一片云彩。思考：思考：詩人先寫詩人先寫“輕輕的我走了輕輕的我走了”，后寫，后寫“悄悄的我走了悄悄的我走了”試分析試分析“輕輕輕輕”“”“悄悄悄悄”的妙用？的妙用？“作別西天的云彩作別西天的云彩”“”“不帶走一不帶走一片云彩片云彩”有什么深刻含義有什么深

13、刻含義？答答：由于詩人對康橋世界的無限依戀，百般珍由于詩人對康橋世界的無限依戀，百般珍惜，不愿其完整受到人為損傷，不愿其純潔受惜，不愿其完整受到人為損傷，不愿其純潔受到半點污染，不愿破壞這種心境和氛圍，故用到半點污染，不愿破壞這種心境和氛圍，故用輕輕和悄悄。詩人輕輕和悄悄。詩人“作別西天的云彩作別西天的云彩”“”“不帶不帶走一片云彩走一片云彩”，意在告白，意在告白“康橋理想康橋理想”的破滅，的破滅，隱喻詩人游歷英國而一無所獲，折射出一個進(jìn)隱喻詩人游歷英國而一無所獲，折射出一個進(jìn)步知識分子的苦悶與彷徨。步知識分子的苦悶與彷徨。小結(jié) 再別康橋包含詩人的惆悵和眷戀難舍之情，也微妙地展露了詩人因“康橋

14、”理想破滅而無限哀傷的情懷。藝術(shù)技巧音樂美音樂美詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落詩歌的音節(jié)而言，朗朗上口，錯落有致。有致。 押韻押韻。韻腳為：來，彩；娘，。韻腳為：來，彩；娘，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，漾；搖，草；虹，夢；溯，歌；簫，橋；來，彩。橋；來，彩。 音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)音節(jié)和諧，節(jié)奏感強(qiáng)。 回環(huán)復(fù)沓回環(huán)復(fù)沓。首節(jié)和末節(jié)，語意首節(jié)和末節(jié)，語意相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的相似，節(jié)奏相同，構(gòu)成回環(huán)呼應(yīng)的結(jié)構(gòu)形式。結(jié)構(gòu)形式。繪畫美繪畫美指詩的語言多選用有色彩的詞語。指詩的語言多選用有色彩的詞語。 畫面美畫面美。全詩中選用了。全詩中選用了“云彩，云彩，金柳，夕陽，波光，艷影，青荇，彩金柳，

15、夕陽，波光，艷影，青荇，彩虹，青草虹，青草”等詞語，給讀者視覺上的等詞語，給讀者視覺上的色彩想象，同時也表達(dá)了作者對康橋色彩想象，同時也表達(dá)了作者對康橋的一片深情。全詩共七節(jié)，每一節(jié)都的一片深情。全詩共七節(jié)，每一節(jié)都是一幅畫。是一幅畫。 流動美流動美。通過動作性很強(qiáng)的詞語，。通過動作性很強(qiáng)的詞語，如如“招手招手”“”“蕩漾蕩漾”“”“招搖招搖”“”“揉揉碎碎”“”“漫溯漫溯”“”“揮一揮揮一揮”等，使每一等，使每一幅畫都富有流動的美，給人以立體感。幅畫都富有流動的美，給人以立體感。建筑美建筑美節(jié)的勻稱和句的整齊節(jié)的勻稱和句的整齊。再別康橋再別康橋共七節(jié)，每節(jié)共七節(jié)，每節(jié)兩句，單行和雙行錯開一格

16、兩句，單行和雙行錯開一格排列，無論從排列上，還是排列，無論從排列上，還是從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，從字?jǐn)?shù)上看，也都整齊劃一，給人以美感。給人以美感。對比閱讀：說出本詩和下面詩句的不同對比閱讀：說出本詩和下面詩句的不同 與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。（王勃的比鄰。（王勃的送杜少府之任蜀州送杜少府之任蜀州 寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡如相問，一片冰心在玉壺。（王昌齡芙蓉樓送芙蓉樓送辛漸辛漸） 李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水李白乘舟將欲行，忽聞岸上

17、踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白深千尺，不及汪倫送我情。（李白贈汪倫贈汪倫） 渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)渭城朝雨邑輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維一杯酒，西出陽關(guān)無故人。（王維送元二使安送元二使安西西） 營造的氣氛輕松飄逸：營造的氣氛輕松飄逸：“多情自古傷離別。多情自古傷離別。 ”或悲壯有加，或或悲壯有加，或感傷無限，或依依不舍，或同病相憐，感傷無限，或依依不舍，或同病相憐，或執(zhí)手叮嚀，或牽衣頓足或執(zhí)手叮嚀，或牽衣頓足離別總是離別總是免不了一種沉重愁緒，但這首詩只著色免不了一種沉重愁緒，但這首詩只著色繪景而不摹聲，以繪景而不摹聲，以“輕輕

18、的輕輕的”“”“悄悄悄悄的的”“”“沉默沉默”造成一種寂然無聲的寂靜造成一種寂然無聲的寂靜環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉環(huán)境，排除了離別中因傷別而產(chǎn)生的沉重感，增加了飄逸的成分。重感，增加了飄逸的成分。 選擇的意象新穎獨特：選擇的意象新穎獨特：照一般情況設(shè)想，詩人告別康橋時，當(dāng)照一般情況設(shè)想，詩人告別康橋時，當(dāng)有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓有送行的人，詩人的眼中也會看到高樓大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機(jī)械的大廈、車水馬龍，耳中也會聽到機(jī)械的轟鳴。但這一切，詩人都沒有攝入鏡頭，轟鳴。但這一切，詩人都沒有攝入鏡頭，寫入詩中借以寄情的物象是寫入詩中借以寄情的物象是“云彩云彩”是是“金柳金柳”“”“柔波柔波”“”“青荇青荇”“”“青青草草”“”“星輝星輝”等自然物，這些物象給我等自然物，這些物象給我們一種什么樣的感覺？就好像作者是一們一種什么樣的感覺？就好像作者是一位不食人間煙火的神仙，營造出的是一位