串聯(lián)和并聯(lián)說課課件(最終版)

1、串聯(lián)和并聯(lián)串聯(lián)和并聯(lián) 第十五章第十五章 第第節(jié)節(jié)雙峰縣曾國藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校雙峰縣曾國藩實(shí)驗(yàn)學(xué)校 彭澍彭澍 串聯(lián)和并聯(lián)串聯(lián)和并聯(lián) 教材的地位和作用教材的地位和作用 這節(jié)課是學(xué)生在已有知識：電路和電路圖及這節(jié)課是學(xué)生在已有知識：電路和電路圖及電路元件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動，雖然簡單，電路元件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的探究活動，雖然簡單，卻是學(xué)習(xí)電學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。這部分知識既卻是學(xué)習(xí)電學(xué)知識的重要基礎(chǔ)。這部分知識既是第一節(jié)電路知識的深化，又是進(jìn)入各種實(shí)際是第一節(jié)電路知識的深化，又是進(jìn)入各種實(shí)際電路的起點(diǎn)。正確地識別和連接串、并聯(lián)電路，電路的起點(diǎn)。正確地識別和連接串、并聯(lián)電路，探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。并

2、探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)是關(guān)鍵性的環(huán)節(jié)。并應(yīng)用探究所得解釋一些簡單的實(shí)際電路問題。應(yīng)用探究所得解釋一些簡單的實(shí)際電路問題。 本節(jié)知識也為后兩節(jié)探究串、并聯(lián)電路中的電本節(jié)知識也為后兩節(jié)探究串、并聯(lián)電路中的電流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。流規(guī)律奠定了基礎(chǔ)。 教教 材材 處處 理理 根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，讓教學(xué)過程，充分利用實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有器材，讓每個學(xué)生都動手去探究，直接接觸物理事每個學(xué)生都動手去探究，直接接觸物理事實(shí)。采用實(shí)驗(yàn)探究法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能實(shí)。采用實(shí)驗(yàn)探究法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。通過對實(shí)際問題的解力和科學(xué)探究精神。通

3、過對實(shí)際問題的解決，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的激決，獲得成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的激情。情。 （1）通過討論交流學(xué)會區(qū)分串并聯(lián)電路。 （2）通過動手實(shí)驗(yàn)，實(shí)際操作，分析歸納串并聯(lián)電路 的特點(diǎn)。過程與方法 情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）激發(fā)學(xué)生認(rèn)識串并聯(lián)電路的興趣，體會生活中的科學(xué)知識。 （2）讓學(xué)生通過自主探究，主動找出串并聯(lián)的特點(diǎn)和區(qū)分辦法，體會學(xué)習(xí)的成就感。（1）知道串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)，（2）會連接簡單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路，（3）會畫簡單的串、并聯(lián)電路圖 知識與技能重點(diǎn)： (1)串聯(lián)和并聯(lián)電路的連接特點(diǎn)。 (2)連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)并連接串聯(lián)和并聯(lián)電路。重點(diǎn)難點(diǎn) 教教 法法 為突出重

4、點(diǎn)，本節(jié)課以引導(dǎo)性提問為主線，為突出重點(diǎn)，本節(jié)課以引導(dǎo)性提問為主線，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的嘗試設(shè)計(jì)、嘗試操作，積引導(dǎo)學(xué)生積極主動的嘗試設(shè)計(jì)、嘗試操作，積極思考，獨(dú)立探索，逐步認(rèn)識串、并聯(lián)電路，極思考，獨(dú)立探索，逐步認(rèn)識串、并聯(lián)電路，發(fā)現(xiàn)兩種電路的不同之處。發(fā)現(xiàn)兩種電路的不同之處。 為突破難點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究，交流討論，為突破難點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究，交流討論，并運(yùn)用對比的方法建立串、并聯(lián)電路知識的框并運(yùn)用對比的方法建立串、并聯(lián)電路知識的框架。聯(lián)系實(shí)際，從生活走向物理，從物理走向架。聯(lián)系實(shí)際，從生活走向物理，從物理走向社會。社會。 學(xué)學(xué) 法法 本節(jié)課主要采用了自主探究法和討本節(jié)課主要采用了自主探究法和討

5、論法。通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表論法。通過討論來鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力；而探究的過程是學(xué)生創(chuàng)新能達(dá)能力；而探究的過程是學(xué)生創(chuàng)新能力、觀察能力、動手操作能力、思維力、觀察能力、動手操作能力、思維能力及分析解決問題能力提高的過程。能力及分析解決問題能力提高的過程。 本堂課本堂課六個環(huán)節(jié)六個環(huán)節(jié) 出示兩個隱藏的串、并聯(lián)彩燈電路，閉合電路的開關(guān)，使兩電路中的燈泡發(fā)光，稍作停頓，然后在兩電路中分別取下一只燈泡。讓學(xué)生通過觀察電路的變化，來激發(fā)他們的求知欲望，從而引出本節(jié)課的課題 提出問題“如果想讓兩個小燈泡同時(shí)亮，你能想出什么辦法嗎？”以組為單位設(shè)計(jì)電路。 展示學(xué)生所畫的電路圖，請學(xué)生討論，對所有電路圖

6、進(jìn)行分類。引導(dǎo)學(xué)生從“連接特點(diǎn)”、“電流路徑”兩方面得出串、并聯(lián)電路的定義 圖11用電器依次相連的電路叫做用電器依次相連的電路叫做串聯(lián)電路串聯(lián)電路。2用電器并列相連的電路叫做用電器并列相連的電路叫做并聯(lián)電路并聯(lián)電路。L1SL2干路干路L1支路支路L2支路支路 為加深學(xué)生印象，告訴學(xué)生串聯(lián)電路與串珠子和冰糖葫蘆相似，并聯(lián)電路與百葉窗簾相似 2）串聯(lián)電路特點(diǎn)探究依次提出問題，動手做實(shí)驗(yàn)后得出答案：有幾條電流路徑？開關(guān)在不同位置作用相同嗎？其中一個燈壞了對另一燈有影響嗎？L1SL23）并聯(lián)電路特點(diǎn)探究依次提出問題，動手做實(shí)驗(yàn)后得出答案：有幾條電流路徑？開關(guān)在不同位置作用相同嗎？其中一個燈壞了對另一燈

7、有影響嗎？L1L2S設(shè)計(jì)目的：學(xué)生自己動手并分析得到自己設(shè)計(jì)目的：學(xué)生自己動手并分析得到自己原來不知道的知識，感受到自己的無窮的原來不知道的知識，感受到自己的無窮的能力。通過兩種電路相比較，發(fā)現(xiàn)兩種電能力。通過兩種電路相比較，發(fā)現(xiàn)兩種電路的不同之處，激起學(xué)生想進(jìn)一步探究的路的不同之處，激起學(xué)生想進(jìn)一步探究的欲望。不一樣的方法，不一樣的特點(diǎn)，讓欲望。不一樣的方法，不一樣的特點(diǎn)，讓學(xué)生感受到了電路的神奇之處。學(xué)生感受到了電路的神奇之處。 1）分組競賽連接串并聯(lián)： 組織學(xué)生分別按設(shè)計(jì)的電路連接串并聯(lián)電路。 多媒體展示串并聯(lián)電路區(qū)別表格，讓學(xué)生整理思路，記錄筆記 電路電路 串聯(lián)電路串聯(lián)電路并聯(lián)電路并聯(lián)電