話題-體驗(yàn)-循環(huán)式小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)方法

1、話題-體驗(yàn)-循環(huán)式小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)方法話題-體驗(yàn)-循環(huán)式小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)方法  話題-體驗(yàn)-循環(huán)式小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)方法一、 現(xiàn)狀分析     要評(píng)價(jià)小學(xué)英語教學(xué)的效果,人們往往會(huì)把視線最終聚焦到小學(xué)畢業(yè)考核的分?jǐn)?shù)上。這也是一直以來學(xué)校、畢業(yè)班老師談虎色變的話題。而小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)的效果則直接決定了小學(xué)畢業(yè)考試的成績?？v觀現(xiàn)有的小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)方法，雖然眾說紛紜，各不相同，效果卻難以保證。就我鎮(zhèn)復(fù)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，有效性就比較有限。主要存在以下幾種情況：教師在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中始終占據(jù)了主動(dòng)權(quán)，老師講到那里，學(xué)生才跟到哪里；作為復(fù)習(xí)重點(diǎn)之一的閱讀板塊

2、，老師們往往更注重學(xué)生對(duì)題目本身的理解程度，而不注重學(xué)生閱讀能力本身的提高；大多數(shù)老師不善于利用測試為教學(xué)服務(wù)；不善于充分運(yùn)用市教研室教學(xué)導(dǎo)向引導(dǎo)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)；絕大多數(shù)老師始終不敢相信學(xué)生的潛能，不善于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智能，為學(xué)習(xí)服務(wù)；老師們始終未能將讓學(xué)生掌握小學(xué)生應(yīng)有的應(yīng)付考試的基本技巧放在應(yīng)有的高度，使學(xué)生失去了不應(yīng)該失去的分?jǐn)?shù)；最后，幾乎所有的復(fù)習(xí)方法都難以做到關(guān)注學(xué)生的個(gè)人實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)。這樣的課堂，學(xué)生只能是被動(dòng)接受,效果可想而知強(qiáng)者更強(qiáng)，弱者更弱，學(xué)生也難以對(duì)自己在小學(xué)階段的整體學(xué)習(xí)狀況有完整的了解，即使有些學(xué)生在短期內(nèi)得到了成績的提高，也很可能是靠師生付出的大量的時(shí)間和精力

3、磨換來的，這樣的學(xué)生到了中學(xué)，稍不努力，學(xué)習(xí)就容易每況愈下，全無后勁可言。     二、對(duì)比思考 產(chǎn)生對(duì)策     針對(duì)上述情況，我認(rèn)分析了小學(xué)英語PEP教材和中學(xué)Go for It教材，發(fā)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞著與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)密切相關(guān)的如時(shí)間、數(shù)字、顏色、等共十幾個(gè)話題而展開。中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容則主要是在此基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展和延伸，而這些話題都是呈現(xiàn)逐層遞進(jìn)，循環(huán)上升的編排方式出現(xiàn)在各年級(jí)的課文中的。小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)就要幫助學(xué)生將這個(gè)主線索找到，使學(xué)生明白自己在學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法、課外拓展學(xué)習(xí)能力上的優(yōu)勢和劣勢，

4、為他們今后英語學(xué)習(xí)的“開枝散葉”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。     而我市教研室小學(xué)英語教研員鄧寧霞老師在市教研會(huì)議上明確指出：小學(xué)英語教育教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)興趣和奠定基礎(chǔ)。而之后給出的命題情況則使導(dǎo)向更加明晰: 兼顧語言的基礎(chǔ)知識(shí)和綜合運(yùn)用能力的檢測、以人教版PEP英語教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展課外及日常生活的知識(shí)，面向全體學(xué)生，兼顧優(yōu)差。最后，滲透在各題中的包括聽、說、讀、寫，綜合運(yùn)用等方面的教學(xué)具體導(dǎo)向則愈加詳細(xì)。有了這樣的“地利”，再結(jié)合我市鎮(zhèn)區(qū)小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際教師努力有加，但家長不重視，學(xué)生學(xué)習(xí)能力欠佳的現(xiàn)狀，如何真正激發(fā)出學(xué)生自身真實(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，成為解決問題

5、的最佳切入點(diǎn)。由此，話題-體驗(yàn)-循環(huán)式小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)方法逐步提煉成形。而讓學(xué)生在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中作為各種循環(huán)體驗(yàn)的主體是這種復(fù)習(xí)方法的特色所在。    三、話題-體驗(yàn)-循環(huán)式小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)方法     （一）總體思路：     引導(dǎo)教師根據(jù)教材特點(diǎn)，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，以話題為教學(xué)主線索，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)、感悟、實(shí)踐的階梯，使體驗(yàn)學(xué)習(xí)逐步成為復(fù)習(xí)階段學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，再通過不同形式的知識(shí)和能力的復(fù)現(xiàn)，達(dá)到最終鞏固和綜合提高學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的效果，并能使學(xué)生同時(shí)對(duì)已有的學(xué)習(xí)策略和方法進(jìn)行

6、系統(tǒng)地整理。     （二）有備而戰(zhàn) 胸有成竹     1、教師必做的準(zhǔn)備工作     更新復(fù)習(xí)教學(xué)觀念 明確體驗(yàn)學(xué)習(xí)在本次復(fù)習(xí)中的重要性    要使本次復(fù)習(xí)真正達(dá)到高效，每位老師都應(yīng)明白 “學(xué)習(xí)者要進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，必須具備四種不同的能力具體體驗(yàn)，反思觀察，抽象概括、行動(dòng)應(yīng)用?！边@一體驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要觀點(diǎn)，這樣老師才能深刻領(lǐng)會(huì)到創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)本身的內(nèi)在聯(lián)系的重要性，特別在啟動(dòng)課上要高度注重引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生頓悟，讓他們產(chǎn)生對(duì)分析自身學(xué)習(xí)能力的興趣和

7、由此而產(chǎn)生的信心，以支持接下來的相對(duì)復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程。     系統(tǒng)整理話題，明確教學(xué)內(nèi)容     在必要的教學(xué)理念大支撐下，老師可以根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提到的相關(guān)話題，結(jié)合PEP教材的內(nèi)容，整理出15個(gè)話題。然后將課程標(biāo)準(zhǔn)中要求的小學(xué)畢業(yè)生應(yīng)有的相關(guān)的語法知識(shí)和能力要求、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法、文化意識(shí)等方面的要求有機(jī)地滲透到相關(guān)的話題中去，形成一系列新的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后結(jié)合本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，確定畢業(yè)復(fù)習(xí)課正式開始的時(shí)間和復(fù)習(xí)內(nèi)容的先后順序。     制定評(píng)價(jià)方案 激發(fā)學(xué)生基本

8、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。     公平、公正、公開、民主的評(píng)價(jià)方案非常重要，是保證本次復(fù)習(xí)效果的必要條件，它更加注重結(jié)合學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展來設(shè)計(jì)。建議設(shè)計(jì)如下：     最佳復(fù)習(xí)文件夾（10位，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)那些學(xué)習(xí)積累習(xí)慣好的學(xué)生，不論學(xué)習(xí)成績?cè)谀囊粋€(gè)層次。）     最佳合作小組獎(jiǎng)（3組，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)小組學(xué)習(xí)氛圍好，互助習(xí)慣好的小組）     最大進(jìn)步獎(jiǎng)，（10人，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步跨度大的學(xué)生，不論在哪個(gè)層次。）    

9、 最具學(xué)習(xí)潛力獎(jiǎng)（5人，重點(diǎn)獎(jiǎng)勵(lì)那些高度重視學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法的學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)能力在逐步提高的學(xué)生。）     說明：評(píng)價(jià)時(shí)間可以定在復(fù)習(xí)的中間和后期共兩次。教師還可根據(jù)本班學(xué)生情況，繼續(xù)設(shè)計(jì)，最好是每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，表揚(yáng)的方式有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)越人性化越受歡迎。     2.學(xué)生必做的準(zhǔn)備工作     更新學(xué)習(xí)觀念，努力使自己成為本次復(fù)習(xí)的真正小主人。 在復(fù)習(xí)開始前，老師要通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都能從根本上明白，人是以自我為中心的，所以在記憶有

10、關(guān)的信息時(shí)，應(yīng)把“自我”放在中心，通過自己參與，自己做，自己選擇，自己總結(jié)來學(xué)習(xí)。     備齊課本     為了使接下來的復(fù)習(xí)工作開展地更加順利，學(xué)生要找齊三至六年級(jí)所有英語課本，為接下來要進(jìn)行的系統(tǒng)復(fù)習(xí)提供物質(zhì)保證。     備齊四本學(xué)習(xí)小冊(cè)子     為了配合接下來的復(fù)習(xí)要求，學(xué)生要準(zhǔn)備好四本大小不同的空白本子。     備齊文件袋     文件袋的制

11、作和保存可以為學(xué)生養(yǎng)成良好的自我表現(xiàn)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在評(píng)價(jià)時(shí)也可以有根有據(jù)。 在以上工作準(zhǔn)備到位后，在學(xué)?？平M協(xié)商后決定的適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就可以開始展開復(fù)習(xí)了，并不需要一定等到教完新課后才開始。     二、具體復(fù)習(xí)步驟和方式     （一）摸底考試，試卷分析 小組組合     通過摸底考試，了解學(xué)生整體知識(shí)掌握程度和現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力，然后組織學(xué)生進(jìn)行試卷分析，羅列出自己在學(xué)習(xí)內(nèi)容中的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，并在此基礎(chǔ)上開始引導(dǎo)學(xué)生制定自己的復(fù)習(xí)方案，同時(shí)公布整個(gè)復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)體系，為正式進(jìn)入復(fù)習(xí)

12、提供一定的動(dòng)力支持。并結(jié)合學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分組學(xué)習(xí)。學(xué)生可以自由組合，一經(jīng)決定就不要再更改。     （二）分層體驗(yàn) 循環(huán)復(fù)現(xiàn) 綜合提高     第一階段 基本復(fù)習(xí)階段及綜合練習(xí)階段     在這一階段主要將所有話題內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)能力要求復(fù)習(xí)到位。具體做法如下：     1.上好啟動(dòng)課，創(chuàng)設(shè)產(chǎn)生頓悟的情境，為學(xué)生分析自己的知識(shí)能力創(chuàng)設(shè)感知的過程，在這里可以以閱讀教學(xué)為切入點(diǎn)，并進(jìn)行知識(shí)和能力的循環(huán)復(fù)現(xiàn)。特舉例如下：  &

13、#160;  啟動(dòng)課（共三節(jié)）     第一節(jié)課 （第一層次的體驗(yàn)）     具體體驗(yàn) 閱讀鞏固并悟出道理     對(duì)話導(dǎo)入話題相關(guān)句型，使學(xué)生產(chǎn)生初步印象。     出示根據(jù)課文原文改編的一組對(duì)話，請(qǐng)學(xué)生回答一個(gè)基本問題。     第一次通讀文章，了解大意，明確基本話題，能回答情境中的一個(gè)主要問題，能對(duì)整體情境有大致了解。     精讀文章，劃出

14、重點(diǎn)詞匯，明確重點(diǎn)信息（句型）。     再讀文章，能基本回答出每個(gè)信息點(diǎn)的重點(diǎn)問題。     觀察與反思     引導(dǎo)學(xué)生反思剛才閱讀過程中的想法和做法，逐步引出話題復(fù)習(xí)是進(jìn)行小學(xué)英語畢業(yè)復(fù)習(xí)的捷徑。在引導(dǎo)學(xué)生回答的過程中，要讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑和思維沖突后，才揭開答案。     總結(jié)結(jié)論，為循環(huán)復(fù)現(xiàn)的第一層次（課外鞏固拓展）打好基礎(chǔ) 引導(dǎo)學(xué)生說出并同時(shí)板書本課提及的重點(diǎn)詞匯和句型。此時(shí)老師可以指導(dǎo)學(xué)生拿出單詞本開始記錄，為課外學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)單詞提供方便，并應(yīng)堅(jiān)持組織單詞拼寫比賽等游戲。     布置作業(yè)     請(qǐng)根據(jù)今天復(fù)習(xí)過的單詞，結(jié)合老師給出的例題出一到三道小題目，明天早讀時(shí)給同學(xué)做。 第二節(jié)課 檢驗(yàn)結(jié)論（實(shí)際運(yùn)用階段）寫作并出題（第二層次的體驗(yàn)和第一次復(fù)現(xiàn)）     先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)昨天學(xué)習(xí)的內(nèi)容在作文練習(xí)本上設(shè)計(jì)一組對(duì)話或短文，可以用原文和例文中的語句，請(qǐng)自行選擇，還可以加上