4小鹿的玫瑰花

1、4 小鹿的玫瑰花 備課人 李興平教學目標：知識與技能1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3、滲透法制知識，使學生認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。過程與方法引導學生入情入境，揣摩小鹿的內(nèi)心世界，抓關鍵句子質(zhì)疑討論來讀懂課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。教學難點：懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學準備動物頭飾、生字

2、卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。課時安排：兩課時第一課時一、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）二、自學1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。4、開展讀課文比賽， 看誰讀得通順，沒有錯別字。【二年級下學期，學生已經(jīng)能獨立識字、讀文，以賽促學，更能激發(fā)學生的學習熱情，利于學生自主識字和合作學習?！咳⒂懻?、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問

3、：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。四、交流重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？（1）讀課文12自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情?！驹谡n文的空白處，利用“移情”策略，引導學生設身處地進行角色體驗，既豐富了內(nèi)心情感，又為理解下文“沒有白栽”打下鋪墊?！课?、朗讀1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。2、交流讀：向?qū)W習伙伴請教自己哪里讀得好？哪里還需要改進？3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家

4、評議，互相取長補短。【給學生自由選擇的權利和自由朗讀的時空，關注不同學生的個性差異和學習需求，有效激發(fā)學生參與讀書的欲望?！苛⒕毩暯Y合課文情境進行寫話訓練：1、花骨朵漸漸地長大了。2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著?！保ㄗ⒁庖龑W生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）七、寫字學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間時橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。3、作業(yè)展示，師生評議。（個人自評最

5、滿意的字同桌互評最滿意的字小組評選“寫字能手”全班展示自己的作業(yè)）【引導學生主動發(fā)現(xiàn)生字書寫的規(guī)律，并提供展示平臺，讓學生初步感受漢字的形體美，培養(yǎng)良好的寫字習慣?！康诙n時一、導入1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。2、有感情地朗讀課文。二、交流重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀分角色讀挑戰(zhàn)讀。2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？3、教師小結：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。4、教師拓展文本，引導想象，利于突破教學重點，使學生深入領會“玫瑰花沒有白栽”的原因，提升了文本的社會價值。滲