四年級下冊數(shù)學期末考試質(zhì)量分析

1、康縣太石小學2013至2014學年度第二學期四年級數(shù)學教學工作總結(jié)一、考試基本情況1、試卷共100分，分為6個大題，填空20分，判斷5分，選擇10分，計算28分，動手操作12分，解決問題25分。2、從試卷試卷整體分析命題點多、面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查大面積學生的基礎情況，盡可能把各單元所學過的重要概念、公式以及基礎性的知識融匯其中，整份試卷命題找準大部分學生都能達到的底線，使大多數(shù)的學生在練習時都能獲得成功的喜悅、對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。我班共有學生人數(shù)28人，參加考試人數(shù)28人，其中及格率92.9%，優(yōu)生率78.6%，最高分97分，最低47分（鞏克奮、王旭飛）。二、考生得失分分

2、析 1、各題得失分分析填空題中的（7）復名數(shù)問題，大部分學生沒有看清楚括號外面的重量單位噸，而都填的數(shù)字是克，從而導致錯誤的結(jié)果；（10）中數(shù)學廣角中的植樹問題，很多學生把廣告牌和電線桿的關(guān)系沒有弄清楚，而導致出現(xiàn)錯誤。其他的題都考的是基本的基礎知識，大部分學生得分都比較好。選擇題中（3）,0.1-1之間有幾個一位小數(shù)，此題比較簡單，但是平時練習中做的事0-1之間有幾個一位小數(shù)，部分同學粗心大意，根本就沒看清題，就直接選出結(jié)果。計算題中，主要考察小數(shù)加減法與小數(shù)簡便運算中，這些題都是平時經(jīng)常練習的題型，沒有一道難得，但是在學生的卷面中反應出學生不夠細心，認真，字跡潦草。解決問題中，第二題的小學

3、加減法中，此題平時較多，不算什么難題，但是容易出錯，因為“比什么多，比什么少”問題展開的，部分學生思維過程轉(zhuǎn)換不過來，出錯也較多。2、從中得到的啟發(fā)（1）課堂教學質(zhì)量不高。教師的能力有待于提高，獨立和鉆研教材的能力，未吃透教材，未把準教學的、難點和關(guān)鍵點。課前缺少教具、學具，所以課堂教學效果不佳，導致教學質(zhì)量差。教師的自身素質(zhì)亟待。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力，教學思路不清晰，組織課堂教學的能力弱。多種因素導致課堂教學低下，是新授內(nèi)容對學生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu)，以后即使多次“炒夾生飯”，也很難的。（2）平時教學抓得不實。平時工作不踏實，要求不嚴格，作業(yè)沒有及時完成，沒有及時訂正，學生在

4、學習上的問題沒有得到及時解決和補救，對后續(xù)學習影響越來越大，喪失學習的興趣和信心。（3）學習習慣的培養(yǎng)。本次測試中，非常簡單的計算，好多學生卻看錯加減號而失分，甚至連抄寫數(shù)字也出現(xiàn)錯誤，非常簡單的題，有些卻審題習慣而錯誤?？梢姡己玫膶W習習慣是多么的重要。3、學生對知識點掌握情況分析總體看試卷比較簡單,但是學生對應用題理解不到位,失分最嚴重的是計算題和應用題，所以我自己進行了深刻的反思，主要是學生對題型還不熟練，雖然平時練習較多，但是沒對學生系統(tǒng)的歸類，形成對比，這對學生記憶上不很深刻。三、整改措施（一）、課堂教學質(zhì)量1、認真?zhèn)湔n，備好課是上好課的前提，加強自己的鉆研教材能力的，分析、和探討教

5、材，把握教材。2、創(chuàng)設生動的情境。四年級學生的年齡和思維特點，教師應學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動的情境中理解和認識數(shù)學知識。3、知識的過程。任何一類新知的學習都要力爭在教學中讓學生操作、實踐、等活動地感知，使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中，獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識，舉一反三、靈活應用的。4、教師課堂教學的素質(zhì)。課堂教學要理想的，教師除了備好課還多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。5、寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必

6、由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對教學中的得與失自我反思，分析失敗的原因，尋求改進的措施和對策，總結(jié)的經(jīng)驗，撰寫教學案例和經(jīng)驗論文，以求更快地自身在課堂教學中素質(zhì)的提高。（二）學習習慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高，靈活性強，僅用機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習，有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的學習方法和習慣。如：獨立思考的習慣，讀題、仔細審題的習慣等等（三）關(guān)注學生中的弱勢群體。如何后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的問題，教師要從“以人為本”的角度，工作：“補心”與補課相結(jié)合，與學生

7、多溝通，消除的心理障礙；幫助的學習習慣；方法；要求學生，從最基礎的知識抓起；學生差異，分層教學；努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發(fā)展。3、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯(lián)系生活，讓學生多了解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。4、平時練習時要有針對性，不要讓學生泛泛做題，力爭做到優(yōu)生吃好，一般學生吃飽，學困生吃了，既不浪費時間，又收到良好效果。通過前面對試題的分析，在今后的教學中我除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結(jié)