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文檔簡介

1、康縣太石小學2013至2014學年度第二學期四年級數(shù)學教學工作總結(jié)一、考試基本情況1、試卷共100分,分為6個大題,填空20分,判斷5分,選擇10分,計算28分,動手操作12分,解決問題25分。2、從試卷試卷整體分析命題點多、面廣,難度適宜,著眼于基本要求,考查大面積學生的基礎情況,盡可能把各單元所學過的重要概念、公式以及基礎性的知識融匯其中,整份試卷命題找準大部分學生都能達到的底線,使大多數(shù)的學生在練習時都能獲得成功的喜悅、對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的學習興趣。我班共有學生人數(shù)28人,參加考試人數(shù)28人,其中及格率92.9%,優(yōu)生率78.6%,最高分97分,最低47分(鞏克奮、王旭飛)。二、考生得失分分

2、析 1、各題得失分分析填空題中的(7)復名數(shù)問題,大部分學生沒有看清楚括號外面的重量單位噸,而都填的數(shù)字是克,從而導致錯誤的結(jié)果;(10)中數(shù)學廣角中的植樹問題,很多學生把廣告牌和電線桿的關(guān)系沒有弄清楚,而導致出現(xiàn)錯誤。其他的題都考的是基本的基礎知識,大部分學生得分都比較好。選擇題中(3),0.1-1之間有幾個一位小數(shù),此題比較簡單,但是平時練習中做的事0-1之間有幾個一位小數(shù),部分同學粗心大意,根本就沒看清題,就直接選出結(jié)果。計算題中,主要考察小數(shù)加減法與小數(shù)簡便運算中,這些題都是平時經(jīng)常練習的題型,沒有一道難得,但是在學生的卷面中反應出學生不夠細心,認真,字跡潦草。解決問題中,第二題的小學

3、加減法中,此題平時較多,不算什么難題,但是容易出錯,因為“比什么多,比什么少”問題展開的,部分學生思維過程轉(zhuǎn)換不過來,出錯也較多。2、從中得到的啟發(fā)(1)課堂教學質(zhì)量不高。教師的能力有待于提高,獨立和鉆研教材的能力,未吃透教材,未把準教學的、難點和關(guān)鍵點。課前缺少教具、學具,所以課堂教學效果不佳,導致教學質(zhì)量差。教師的自身素質(zhì)亟待。教師上課的語言不精煉、缺乏感染力,教學思路不清晰,組織課堂教學的能力弱。多種因素導致課堂教學低下,是新授內(nèi)容對學生頭腦中沒起清晰的知識結(jié)構(gòu),以后即使多次“炒夾生飯”,也很難的。(2)平時教學抓得不實。平時工作不踏實,要求不嚴格,作業(yè)沒有及時完成,沒有及時訂正,學生在

4、學習上的問題沒有得到及時解決和補救,對后續(xù)學習影響越來越大,喪失學習的興趣和信心。(3)學習習慣的培養(yǎng)。本次測試中,非常簡單的計算,好多學生卻看錯加減號而失分,甚至連抄寫數(shù)字也出現(xiàn)錯誤,非常簡單的題,有些卻審題習慣而錯誤??梢姡己玫膶W習習慣是多么的重要。3、學生對知識點掌握情況分析總體看試卷比較簡單,但是學生對應用題理解不到位,失分最嚴重的是計算題和應用題,所以我自己進行了深刻的反思,主要是學生對題型還不熟練,雖然平時練習較多,但是沒對學生系統(tǒng)的歸類,形成對比,這對學生記憶上不很深刻。三、整改措施(一)、課堂教學質(zhì)量1、認真?zhèn)湔n,備好課是上好課的前提,加強自己的鉆研教材能力的,分析、和探討教

5、材,把握教材。2、創(chuàng)設生動的情境。四年級學生的年齡和思維特點,教師應學生的生活經(jīng)驗,設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動的情境中理解和認識數(shù)學知識。3、知識的過程。任何一類新知的學習都要力爭在教學中讓學生操作、實踐、等活動地感知,使在經(jīng)歷和體驗知識的產(chǎn)生和過程中,獲取知識、能力。才能真正屬于的“活用”知識,舉一反三、靈活應用的。4、教師課堂教學的素質(zhì)。課堂教學要理想的,教師除了備好課還多種課堂教學的藝術(shù)。包括組織教學的藝術(shù)、啟發(fā)的藝術(shù)、合作交流的藝術(shù)、表揚激勵的藝術(shù)、語言藝術(shù)、板書藝術(shù)、練習設計藝術(shù)和調(diào)控的藝術(shù)等等。5、寫好教學反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必

6、由之路。數(shù)學教師要經(jīng)常對教學中的得與失自我反思,分析失敗的原因,尋求改進的措施和對策,總結(jié)的經(jīng)驗,撰寫教學案例和經(jīng)驗論文,以求更快地自身在課堂教學中素質(zhì)的提高。(二)學習習慣和策略的培養(yǎng)。新教材的教學內(nèi)容比以往教材的思維要求高,靈活性強,僅用機械重復的訓練是不能解決問題的。教師一要精選、精編靈活多變的性練習、發(fā)展性練習、綜合性練習,有意識地對學生收集信息、分析問題、解決問題的方法和策略,培養(yǎng)學生的學習方法和習慣。如:獨立思考的習慣,讀題、仔細審題的習慣等等(三)關(guān)注學生中的弱勢群體。如何后進生的補差工作是每位數(shù)學教師亟待解決的問題,教師要從“以人為本”的角度,工作:“補心”與補課相結(jié)合,與學生

7、多溝通,消除的心理障礙;幫助的學習習慣;方法;要求學生,從最基礎的知識抓起;學生差異,分層教學;努力使每位學生在原有基礎上最大限度的發(fā)展。3、立足于教材,扎根于生活。教材是我們的教學之本,在教學中,我們既要以教材為本,扎扎實實地滲透教材的重點、難點,不忽視有些自己以為無關(guān)緊要的知識;又要在教材的基礎上,緊密聯(lián)系生活,讓學生多了解生活中的數(shù)學,用數(shù)學解決生活的問題。4、平時練習時要有針對性,不要讓學生泛泛做題,力爭做到優(yōu)生吃好,一般學生吃飽,學困生吃了,既不浪費時間,又收到良好效果。通過前面對試題的分析,在今后的教學中我除了要把握好知識體系,熟悉知識點覆蓋面之外,還要認真鉆研新課程理念,理解、研究教材,找到教材中知識與理念的結(jié)

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