北師大版二年級數學上冊《有多少塊糖》教學設計

1、有多少塊糖教學設計教學內容：本內容是北師大教材二年級上冊第16 17頁。教材說明：本課是第三單元數一數與乘法的第一課時，通過數糖果經歷加數連加的抽象過程，為學習乘法積累活動經驗，為體會學習乘法的必要性、理解乘法的意義奠定基礎。學情分析：學生已經具備數數的經驗和技能，能夠較準確地數出結果，日常生活中的數數，也經常用會遇到相同加數連加的計算，本課是在此基礎上再次經歷數數的具體情境，引導學生用不同的方法(可以一行一行地數，也可以一列一列地數)數零亂堆放的物體的個數，經歷相同加數連加算式的抽象過程，讓學生體會什么是相同加數，什么是相同加數的個數并相應列出不同的加法算式，為乘法的學習做好準備。學習目標：

2、1.結合數糖塊的活動，經歷相同加數連加的抽象過程，感受這種運算與生活的密切聯(lián)系，為學習乘法積累活動經驗。2.會用兩種不同的方法(一排一排或一列一列)數方陣排列的物體的個數，抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”的含義，相應列出兩個不同的連加算式，激發(fā)進一步學習的欲望。 學習重點：能從不同的角度數方陣中物體的個數，并相應列出不同的連加算式。學習難點：學會通過多方位思考來解決問題。學具準備：小方塊、糖塊教學流程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣看老師給大家?guī)砹耸裁?？糖果。先估一估這一袋糖果有多少塊？學生估計。要想準確知道有多少塊糖，怎么辦？生：數一數。師：這節(jié)課我們就一起數一數有多少塊糖。二、動手操作，合作交流

3、活動一：擺一擺，數一數 每為同學都有學具（用學具代表糖塊）。提問：你有什么好辦法數一數？ 學生選用自己喜歡的方法數一數，教師巡視了解不同的數法。 集體展示、交流。 課件演示，老師引導學生溝通各種方法。  方法優(yōu)化：你們覺得哪種方法最好，為什么？（有道理就予以肯定，體現“幾個幾個數”給予表揚。） 活動二：數一數，填一填。 1.按行數。老師這還有各種各樣的糖果，你們想看一看嗎？對于這樣的擺法，你有什么感受？你想怎么數呢？ 提問：如何能快速地數出這些糖果？“按行數”。“按行數”就是橫著數，先數出每行有幾個，再數有多少行，引導學生用一句話來描

4、述：每行有7塊，有2行，一共有14塊。2.按列數。 出示圖：這些糖果還可以怎么數呢？“豎著數”。豎著數的方法叫做“按列數”。先數出每列有幾個，再數有多少列，引導學生用一句話來描述：每列有4塊，有3列，一共有12塊。3.教師小結?！鞍葱袛怠本褪菣M著數，“按列數”就是豎著數。 按行數，先數出每行有幾個，再數有多少行，有多少行就表示多少個幾相加； 按列數，先數出每列有幾個，再數有多少列，有多少列就表示多少個幾相加?；顒尤赫f一說，算一算。 1.出示圖：說一說你是怎樣數的？ 小結：橫著看，每行5塊，有3行；豎著看，每列3塊，有5列。2.算一算。 引導學生根據兩種數法列出不同的連加算式。 按行

5、數是3個5相加，算式是：5+5+515（塊）； 按列數時，是5個3相加，算式是：3+3+3+3+315（塊）。3.發(fā)現規(guī)律。請同學們仔細觀察這兩個算式，你有什么發(fā)現?算式的結果都是一樣的；每個算式中的加數相同、都是連加算式。生活中的許多問題都能用這樣的相同加數連加的算式來表示。三、反饋練習、鞏固提升 教材第17頁2、3、4題。（2、3兩題由“堆數”實物到“行、列數方格”，數的個數逐漸擴大，抽象程度逐漸提高。4題以“數線”方式呈現從而“跳數列出同數連加算式”。）1.學生獨立完成。 2.老師根據“課堂生成”有針對性個體指導與集體反饋。四、課堂小結、重點提煉通過這節(jié)課的學習，同學們學會了什么？我們生

6、活中會遇到很多個相同加數連加的問題，如果我們一個一個加起來計 算就很麻煩了，那該怎么辦呢？這時就可以用一種更為簡便的記錄方法來解決了，我們下節(jié)課再繼續(xù)學習。教學反思：在學生數數的過程中，老師不作任何提示與數法要求，完全由學生憑借自己的生活經驗與已有的知識經驗去動手操作實踐，一方面充分激發(fā)和調動學生自主學習的積極性，另一方面幫助老師更清晰了解學生整體學情與個體差異，從而“以學定教、順學而導”，讓后面的學習活動更加有效。在同數連加具體情境中，活動二與活動三分兩個層次，引導學生用不同的方法數方陣排列的物體個數，幫助學生在潛意識里有了“行”與“列”這一數學詞語，初步建立“幾個幾相加”的模型，并相應地列出兩個不同的同數連加算式，為學習幾個相同加數連加改寫成乘法算式奠定基礎，同時也于本節(jié)課淡淡地有了乘法產生的必要性，讓后續(xù)學習水到渠成。本