2015年年終數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)范文

1、2015年年終數(shù)學(xué)課題研究階段性總結(jié)范文一年來(lái)在實(shí)驗(yàn)教師的共同努力下，我校課題教研圓滿完成了本階 段的研究計(jì)劃。一、課題研究的過(guò)程1、教研組組織大家認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念、 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)研究、展開(kāi)討論，結(jié)合課題組實(shí)驗(yàn)教師的理 論層次、綜合素質(zhì)等情況確定數(shù)學(xué)探究能力的培養(yǎng)從三方面研究：探 究性學(xué)習(xí)課堂教學(xué)研究，學(xué)生數(shù)學(xué)探究方法研究，中考數(shù)學(xué)探究試題 研究。每個(gè)年級(jí)組分別研究一個(gè)內(nèi)容， 七年級(jí)重要針對(duì)學(xué)生的探究方法， 八年級(jí)研究課堂模式，九年級(jí)研究中考試題。2、組織教師理論學(xué)習(xí)，提高課題實(shí)驗(yàn)研究的能力；主動(dòng)學(xué)習(xí)素質(zhì) 教育教學(xué)理論著作、教育教學(xué)研究期刊、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書等；積 極參與數(shù)學(xué)教研

2、的培訓(xùn)；在學(xué)習(xí)中做到有重點(diǎn)、有反思；各小組每月 進(jìn)行一次集體學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行討論、交流。3、教育教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)在課堂，課題研究重點(diǎn)在課堂教學(xué)上，實(shí)驗(yàn) 教師以課堂教學(xué)為切入點(diǎn)，把如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流學(xué)習(xí) 作為實(shí)驗(yàn)研究的起點(diǎn)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)行為進(jìn)行反思，與新課標(biāo)所 倡導(dǎo)的教師教學(xué)行為進(jìn)行對(duì)比，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)， 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、思考、探索、交流來(lái) 獲得知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師的指導(dǎo) 下生動(dòng)活潑、主動(dòng)探究、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。4、課題研究公開(kāi)課采用定課、備課、說(shuō)課、上課、評(píng)課、交流、 反思、評(píng)價(jià)模式展開(kāi)，以實(shí)驗(yàn)研究課為載體，

3、精心組織，凝聚全組之 力，改變學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主探究、合作交流 促進(jìn)學(xué)生共 同發(fā)展（看、聽(tīng)、說(shuō)、動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、合作交流等）新的教學(xué) 模式，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程。對(duì)課堂實(shí)驗(yàn)研究教師：郭青菊主講的利息知識(shí)知多少 ，課堂實(shí) 驗(yàn)研究教師：劉春敏主講的三角形的中位線定理 ，課堂實(shí)驗(yàn)研究教 師：溫聰敏主講的統(tǒng)計(jì)圖實(shí)驗(yàn)課，開(kāi)展探究、交流、研討。在這些實(shí)驗(yàn)研究中，活動(dòng)方案合理可行，情境創(chuàng)設(shè)實(shí)用新穎，素 材選取翔實(shí)可靠；著眼于探討在數(shù)學(xué)活動(dòng)中如何處理好知識(shí)與技能、 過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的內(nèi)在關(guān)系，活動(dòng)中教師合作探究、 交流借鑒，課題研究形成了濃厚的氛圍。每位教師帶著飽滿熱情、

4、全新理念上課，探索課堂教學(xué)新模式， 在全組教師的參與下， 實(shí)驗(yàn)課教師充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、 合作交流、 主動(dòng)探索，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力；初步形成對(duì)數(shù)學(xué)的整 體性認(rèn)識(shí)，加深理解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得一些研究問(wèn)題的方法和經(jīng) 驗(yàn)?；顒?dòng)提升了教師實(shí)施教學(xué)與研究教學(xué)的能力，推動(dòng)了我校數(shù)學(xué)教 學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。5、每次課研活動(dòng)后，教師帶著反思聽(tīng)同仁點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)會(huì)課堂教學(xué)的 真諦，每次互動(dòng)交流教師都有自己新的看法和想法，評(píng)課中出現(xiàn)百花齊放眾說(shuō)紛紜的場(chǎng)面，其中的是與非、對(duì)與錯(cuò)讓所有的教師都感到一些迷惑，產(chǎn)生強(qiáng)烈的課題探究欲望，上課的教師能根據(jù)點(diǎn)評(píng)有針對(duì)性 的反思，聽(tīng)課的老師在聽(tīng)與評(píng)中能產(chǎn)生有效的教學(xué)認(rèn)識(shí)和方

5、法，有認(rèn) 可的，也有反對(duì)的，所有這些在碰撞、在反思。實(shí)驗(yàn)教師帶著問(wèn)題、質(zhì)疑，聽(tīng)同行點(diǎn)評(píng)，明確學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不僅 是了解，更重要的是理解和貫徹；要靈活使用教材，不僅是抓住課本 的關(guān)鍵，更重要是適合學(xué)生發(fā)展的活動(dòng)場(chǎng)；要突出學(xué)科的特點(diǎn)，不僅 要有專業(yè)化教學(xué)，更重要是創(chuàng)造性地啟發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生 自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)能力。在一系列的研究課活動(dòng)中，課題組全體實(shí)驗(yàn)教師得到很好的培訓(xùn) 和鍛煉，取得了突出的教研成績(jī)。二、 成果的形成1、課題組成員積極撰寫課題研究課案、例案、 論文、教學(xué)反思、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。文章形成初稿后，在本組討論、交流，形成課題研究成果。2、數(shù)學(xué)價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變是這次課題研究的亮點(diǎn)。在教學(xué)

6、實(shí)踐過(guò)程中存在著某些矛盾；學(xué)生活動(dòng)多了，課堂氣氛活 了，讓學(xué)生充分體驗(yàn)，時(shí)間卻不允許，不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)；對(duì)有些問(wèn) 題不一定讓學(xué)生去體驗(yàn)、去探究，是否傳統(tǒng)的方法更有效等等問(wèn)題。經(jīng)歷一年多課題研究后，課題組的每一位教師都樹(shù)立了新的教學(xué) 理念，獲得了正確的價(jià)值取向，改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)行為方式，提 高了教育教學(xué)技能，形成了新課標(biāo)所倡導(dǎo)的課堂教學(xué)模式。3、本年度課題實(shí)驗(yàn)組開(kāi)展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?；顒?dòng)內(nèi)容：七巧板，活動(dòng)指導(dǎo)教師：溫聰敏;活動(dòng)內(nèi)容：制作 無(wú)蓋長(zhǎng)方形,活動(dòng)指導(dǎo)教師:宋會(huì)云；活動(dòng)內(nèi)容3： 平面圖形的密鋪 ， 活動(dòng)指導(dǎo)教師：劉芳。三、學(xué)生成果1、學(xué)生能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)；2、學(xué)生能 通過(guò)獨(dú)立思考獲得解決問(wèn)題的思路與方法；3、學(xué)生能理解別人的思路，并在與同伴的交流中獲益；4、學(xué)生能有效地解決問(wèn)題，并能嘗 試從不同的角度去思考問(wèn)題；5、學(xué)生能反思自己學(xué)習(xí)過(guò)程的意識(shí)；6、 學(xué)生能使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言有條理地表述自己的思維過(guò)程。7、學(xué)生有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，能夠不回避所遇到的困難、問(wèn)題。8、學(xué)生樂(lè)于與他人合作，愿意與同伴交流各自的想法。 總