承德市第六中學(xué)申報(bào)學(xué)校文化建設(shè)先進(jìn)單位材料

1、人文化成 和諧發(fā)展校園文化是一種在學(xué)校中生活的每個(gè)成員所共同擁有的校 園價(jià)值觀和這些價(jià)值觀在物質(zhì)與精神上的文化形態(tài)。 同時(shí)，校園 文化也是一種以人為中心， 以信任人、 尊重人、 關(guān)心人、 培養(yǎng)人、 注重發(fā)揮人的潛能為著眼點(diǎn)，以追求人與人、人與環(huán)境、人與教 學(xué)設(shè)備相結(jié)合為主要環(huán)節(jié)，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為最終目的的。 因此，建設(shè)一流的校園文化，是一個(gè)值得我們長期關(guān)注的問題。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部， 座落于歷史古跡外八廟之間， 飽吮歷 史淵源文化的營養(yǎng)， 深刻感悟著厚重文化的無窮魅力。 長期以來， 一直本著“以人為本，和諧發(fā)展”的學(xué)校文化建設(shè)理念，積極創(chuàng)造 凈化、美化、理性化的人文環(huán)境，讓學(xué)校成為師生學(xué)習(xí)

2、和成長的 樂園。一、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)班子，是學(xué)校文化發(fā)展的關(guān)鍵。1、堅(jiān)持例會制度，樹立民主風(fēng)氣。六中的領(lǐng)導(dǎo)班子始終堅(jiān) 持領(lǐng)導(dǎo)集體的學(xué)習(xí)制度和例會制度， 通過理念學(xué)習(xí)， 提高政治素 養(yǎng)，加強(qiáng)組織紀(jì)律，增強(qiáng)防腐抗變能力，塑造良好形象，通過例 會制度，思想交心， 增進(jìn)團(tuán)結(jié)，工作交流， 揚(yáng)長避短， 民主決策， 堵塞漏洞，提高領(lǐng)導(dǎo)班子的科學(xué)化、規(guī)范化管理水平，增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo) 集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。2、堅(jiān)持以人為本的管理理念，學(xué)校每一項(xiàng)制度的出臺或事 關(guān)學(xué)校發(fā)展的重大決策， 都要把其是否有利于學(xué)校管理和符合師 生利益作為依據(jù)，經(jīng)過集思廣益、科學(xué)論證，形成共識，使之成 為領(lǐng)導(dǎo)、師生共同恪守的行為準(zhǔn)則乃至共同奮斗的目

3、標(biāo)。3、樹立踏實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)。校領(lǐng)導(dǎo)一直把“強(qiáng)化管理、突出特色、均衡發(fā)展、提高品位”作為改變領(lǐng)導(dǎo)工作作風(fēng)的座右 銘校各級領(lǐng)導(dǎo)在各自的崗位上， 想事、 謀事、做事，恪盡職守， 創(chuàng)造性地開展工作。 特別是在第二批踐行科學(xué)發(fā)展觀活動中， 創(chuàng) 造性的提出“三個(gè)工程”，構(gòu)筑學(xué)校的管理文化的思想高地，完善 了 “內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)碰撞考核”工程，并先后實(shí)施了保學(xué)防輟“5 + 1”工 程，“結(jié)對幫扶2 + 3”工程,取得了良好的效果.0 9年創(chuàng)下了六 中七年級招生最好的水平，學(xué)區(qū)入學(xué)率達(dá)98% 。09 年取得了中考四項(xiàng)可比指標(biāo)均為全區(qū)前三名的較好成績。另外， “造園建景” 營造文化育人環(huán)境，讓師生領(lǐng)悟“天地之大德日

4、生”的真諦。自力 更生依山就勢修建了校內(nèi)山體公園， 全面硬化了學(xué)校操場， 粉刷 校舍，“亮化”廁所，新建了兩個(gè)籃球場地， 兩個(gè)乒乓球場， 一個(gè)羽 毛球場，努力打造學(xué)習(xí)和生活、鍛煉和娛樂的環(huán)境空間；粉刷后 的三棟 1942 年的“日式”建筑，無聲的教育所有的來訪者質(zhì)量 求生存！如果說班子成員早來晚走，艱苦創(chuàng)業(yè)，不計(jì)較個(gè)人的得 失，刻意打造新六中的育人環(huán)境的話，那么師生在操場、草坪、 密林、山體、花香間所開展的讀書角、英語角、體育角等校園文 化活動， 便是用生機(jī)對這種美好的環(huán)境最好的詮釋， 也是老師和 家長對新一屆領(lǐng)導(dǎo)班子最好的贊揚(yáng)！二、先進(jìn)正確的辦學(xué)理念，是學(xué)校文化的精髓 。 學(xué)校是一個(gè)可以創(chuàng)造

5、自己美好人生的地方， 我們應(yīng)該風(fēng)雨同 舟，榮辱與共，共同體驗(yàn)生命的歷程，共同希望學(xué)校能成為充滿 人文關(guān)懷的搖籃， 成為提高每個(gè)人的生命質(zhì)量的精神家園， 創(chuàng)造 出這樣一所學(xué)校最重要的就是要形成以“成人、成才、成功”為辦 學(xué)宗旨，以“為人正、為業(yè)精、為學(xué)勤”為校訓(xùn)；以“和諧、修身、 求實(shí)、創(chuàng)新”為校風(fēng)；以“嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)、奉獻(xiàn)、進(jìn)取”為教風(fēng)；以“學(xué) 會認(rèn)知、學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會協(xié)作”為學(xué)風(fēng)；以“為提高現(xiàn) 代人素質(zhì)而來，為服務(wù)現(xiàn)代化國家而去”為辦學(xué)理念；以“工作有 朝氣、工作有常規(guī)、工作有中心、工作有目標(biāo)”為領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)；以“強(qiáng) 化管理、突出特色、均衡發(fā)展、提升品位”為大局觀；以“以德育 人、以規(guī)律人、

6、以文化人、以美麗人”為辦學(xué)追求；以“打破常規(guī)、 迅速崛起、辦出特色、爭創(chuàng)一流”的發(fā)展戰(zhàn)略，上下一心，不懈 奮斗。從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化三個(gè)層面著手，努力營 造與基礎(chǔ)教育地位、特征相一致的育人環(huán)境，形成蓬勃向上、催 人奮進(jìn)的精神文化氛圍，為學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展和學(xué)校的發(fā) 展創(chuàng)造優(yōu)良的人文環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化的不斷發(fā)展和全面繁 榮。三、打造和諧、進(jìn)取的教師隊(duì)伍，是學(xué)校文化發(fā)展的動力。對于一個(gè)從事著塑造人這一崇高職業(yè)的教師來說，如果他的動力不是來自于熱愛，不是來自于對學(xué)校美好前景的憧憬， 而只 是迫于壓力而工作就很難有積極的心態(tài)去塑造我們的下一代；相反如果學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有對學(xué)校美好前景的規(guī)劃，

7、不斷在教師心目中播種希望，就能夠激發(fā)教師的工作熱情， 工作起來就會時(shí)時(shí)以飽滿 的熱情，充足的干勁。學(xué)校在這方面采取了以下方法以提高教師 工作熱情。1、建立“柔”性約束機(jī)制，摒棄強(qiáng)制性管理辦法。 學(xué)校在這方面下了很大的功夫， 在教師的辦公區(qū)教師經(jīng)常路 過的地方都掛上了激勵(lì)和提醒教師言語字畫。比如：老師的“十 六”知曉，知曉學(xué)生的姓名含義、知曉學(xué)生的心路歷程、成長規(guī) 律、愛好興趣等， 在走廊的轉(zhuǎn)角處以清新淡雅的畫面輕輕告訴老 師“十項(xiàng)”修煉，修煉自己的語言讓它妙趣橫生，修煉自己的眼睛 讓她傳神豐富，修煉個(gè)性，使之鮮明唯美，修煉心靈，使之崇高 圣潔。每位教師在上課之前走出辦公室稍一抬頭就會看見各種可

8、 愛的小動物微笑的臉， 這是一種學(xué)校新出臺的以動物為載體， 微 笑做為心理暗示的動態(tài)文化，并在顯眼的位置提醒老師， “微笑的 你最美，健康的你最棒”，使每一位教師在無形中找到了自信，無 不以熱情洋溢的精神走進(jìn)課堂。除此之處，在生活中六中的領(lǐng)導(dǎo)也做到了無微不至。平時(shí)， 哪位教師的家人或自己病了或遇到什么困難， 學(xué)校總是第一時(shí)間 趕到跟前進(jìn)行慰問和排憂解難，日復(fù)一日，年年如此。領(lǐng)導(dǎo)的關(guān) 懷使六中的教職工除了平時(shí)努力工作外無不心存對學(xué)校的感激。 雖然，六中是一所郊區(qū)中學(xué)，還是一個(gè)正在發(fā)展中的學(xué)校，但學(xué) 校卻能夠做到以人為本， 以充滿人性的方法對待每一位員工， 所 以才有了六中今天的成績也注定會有明天

9、的輝煌。2、建立“獎(jiǎng)勵(lì)”制度，提高教師自信 學(xué)校為了鼓勵(lì)教師常常舉行一些活動并盡可能的多設(shè)立一 些單項(xiàng)獎(jiǎng)，比如：經(jīng)典課堂案例（對多數(shù)教師課堂教學(xué)有引領(lǐng)作 用）、教學(xué)反思（對多數(shù)教師教學(xué)有啟發(fā)）、經(jīng)典試題集（能被多 數(shù)備課組教師采納）、個(gè)人申報(bào)的研討課、備課組公開課、大組 公開課、校級公開，分別給予不同的量化積分；教育故事：比如 班級管理故事（對其他班主任有啟發(fā)）；教育沙龍經(jīng)典演講；讀 書交流會上有代表性和啟發(fā)性的發(fā)言；班級文化建設(shè)具有特色； 主題班會互動性強(qiáng)，思想性強(qiáng)，并能夠給其他班主任有啟發(fā)等。 學(xué)校還為大家舉行了一些豐富多彩的業(yè)余活動，比如：羽毛球、 乒乓球、健美操、圍棋、象棋等等，大家經(jīng)

10、常在一起，愛好興趣 一致心就齊，學(xué)校也就有了凝聚力，工作就有了干勁。學(xué)校是大 家的，每個(gè)人發(fā)展了，學(xué)校就會發(fā)展，學(xué)校發(fā)展了，也會促進(jìn)每 個(gè)人的發(fā)展。四、啟用人性化管理學(xué)生，使人格達(dá)到盡善盡美。如果走進(jìn)六中教學(xué)樓，心里就會升起無聲的感動， 因?yàn)榧嚷?不到學(xué)生的喧嘩也聽不到老師對學(xué)生們的訓(xùn)斥。在每個(gè)樓道的拐角處都有一個(gè)淡藍(lán)色的小提示牌：“今天老師有點(diǎn)不高興，向老師 問聲好吧，老師你好！ ”噓，這里是樓道，請小聲點(diǎn)?！蔽沂橇械?學(xué)生，我愛六中” “好白的墻啊，我不忍心碰臟你！ ”輕輕的我走了， 正如我輕輕的來”隨階而上，都有溫馨的提示，心情因愉悅而欣 喜，讓人在無形中約束自己放慢腳步。其實(shí)，有時(shí)不

11、是時(shí)時(shí)處處 都需要豪言壯語，一句悄聲囑咐，不是足以讓人體味到這所學(xué)校 濃濃的人性化的管理風(fēng)格嗎？當(dāng)有的學(xué)生在校園里違反了紀(jì)律， 值班同學(xué)會禮貌地走到跟 前用禮貌的用語加以制止， 以便不影響其他同學(xué)和老師， 同時(shí)也 給對方以尊重，使之不再重犯。在學(xué)生的作業(yè)本上，老師的評語 總是那樣熱情的寫滿鼓勵(lì)的話語， 使學(xué)生們每天心里都充滿著自 信和生機(jī)。每個(gè)班都有一個(gè)屬于他們自己的座右銘以此來激勵(lì)班 級積極向上蓬勃發(fā)展。 每學(xué)期都有一次評比， 民主評出不同稱號 的優(yōu)秀人物和標(biāo)兵。如：本學(xué)期最儉樸的同學(xué)、最進(jìn)步的同學(xué)、 受到表揚(yáng)最多的同學(xué)、最樂觀的同學(xué)、最受歡迎的同學(xué)等等，這 樣，使每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會當(dāng)明星當(dāng)標(biāo)

12、兵， 每個(gè)同學(xué)都對生活充滿 信心充滿期盼。五、班級文化是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分1、座位彰顯理想在大多數(shù)人眼里， 班級學(xué)生的座位決定了學(xué)生在這個(gè)班的成 績，所以好多時(shí)候經(jīng)常遭遇尷尬。 但在六中這種情況下是不存在 的。每個(gè)角落每個(gè)位子老師都給了同學(xué)們一個(gè)引以自毫的名字。 那個(gè)角落里的同學(xué)是全班的“大畫筆”，那個(gè)角落里坐的是班里“小 詩人”，那一排呢則是讓全班望塵莫及的“奧林匹克風(fēng)” 、體育王子。 這一排是“理想放飛的地方”，所以，在這個(gè)班集體里每人都有老 師賦予的一屢陽光， 他們都有著自己的燦爛， 他們都在為自己的 理想而努力的奮斗著。2、班報(bào)五彩繽紛 班級文化建設(shè)是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)

13、的必備條件。 各年級都設(shè)置了圖書角，初步具有了“書香班級”的氣氛，學(xué)生樂于看書，善于讀書， 很多學(xué)生真正把書籍當(dāng)作了學(xué)習(xí)生活的精神 食糧， 讀課外書成為孩子們的興趣和習(xí)慣。 他們還信心百倍的辦 起了報(bào)紙，有：班級時(shí)報(bào)、班級書報(bào)、班級晚報(bào)和知識舞臺等多 份報(bào)紙，全班同學(xué)踴躍投稿，記者編輯各就各位，不但拓寬了他 們的知識面也同時(shí)提高了孩子們的寫作能力， 各班報(bào)紙經(jīng)常在全 校參加評比，活動搞的有聲有色。3、專欄意義深遠(yuǎn)每個(gè)班級都有一個(gè)隨感隨想專欄， 上邊都是班里的同學(xué)自發(fā) 寫完貼上去的。有讀后感，有生活所想所思，有對某一件事的看 法，有自己做錯(cuò)事后的反思錄等等。有的文筆流暢，有的圖文并 茂，有的幽默

14、含蓄， 不同的字體不同的風(fēng)格使整個(gè)專欄更加更有 個(gè)性，成了同學(xué)們課下爭論的焦點(diǎn)。每個(gè)班級的布置都能體現(xiàn)美觀、整潔、實(shí)用、新穎、創(chuàng)意、 特色。 哪怕是班里的衛(wèi)生死角都能看到植物和花卉。 各班班主任 都非常重視教室環(huán)境的布置，力求讓教室的每一面墻壁都會“說 話”。走進(jìn)每一個(gè)教室，除了中學(xué)生日常行為規(guī)則和守則 外，還會有一幅幅設(shè)計(jì)精美、色彩亮麗、富有個(gè)性的學(xué)生美術(shù)作 業(yè)。每一個(gè)角落都體現(xiàn)出獨(dú)具匠心和高品位的文化氣息， 每一寸 空間都充溢著濃烈的讀書求學(xué)氛圍。 各班能根據(jù)本班特點(diǎn)， 教師 與學(xué)生齊心協(xié)力、絞盡腦汁，為班里添紅加綠，聚眾人智慧創(chuàng)設(shè) 班級亮點(diǎn)，使班級布置處處閃放光彩。六、樓道墻壁及環(huán)境文化

15、是學(xué)校文化的亮點(diǎn)校園樓道墻壁文化是我們打造學(xué)校文化的亮點(diǎn)，讓墻壁與師生對話，讓師生在墻壁明智，這是我們的共識，也是我們的行為。 在學(xué)校一樓樓道兩側(cè)張貼著學(xué)生們的繪畫作品，有素描、有色彩寫生，還有傳統(tǒng)的剪紙，那合理的構(gòu)圖、流暢的線條、奔放的色 彩，無不流露出的青春的活力， 樓道中間掛著天道疇勤和未雨綢 繆的大幅字畫，時(shí)時(shí)的提醒著師生，無聲地感染著途經(jīng)這里的每 一個(gè)人。二樓展示的是教師的作品， 主要是以承德風(fēng)景名勝為主 的水彩畫，色彩清涼透明、冷暖相間，置身其間，既有徜徉青山 綠水之暢快，又如啜飲香茶之清爽！樓道里“做好今天的事，計(jì) 劃明天的事”的展板提醒著師生們自己該做的事情。三樓則是寫 意風(fēng)格

16、的國畫，展現(xiàn)的主要是古代小故事，如：“陸績懷橘、襄螢夜讀、鑿壁透光”等刻苦求學(xué)的典故。還有保家為國助人為樂的 楷模，用墨濃淡有致，人物形象栩栩如生。每層樓梯的右拐角處， 都有巨幅的寫意國畫，梅、蘭、竹、菊，和激勵(lì)學(xué)生們的箴言警 句。如：老子的“千里之行始于足下”、孔子的“敏而好學(xué)，不恥下 問”禮記里的“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辯之、篤行之”等等， 隨階而上顯得非常壯觀， 使師生們在耳濡目染之中， 將中華民族 的傳統(tǒng)美德入心、入腦、入行，得到自省、受到鞭策！創(chuàng)意人把 家喻戶曉世代傳頌的民間故事轉(zhuǎn)化成校本課程，每天提醒著走在畫廊的學(xué)生如何去做，教育如春雨，潤物細(xì)無聲浸染凈化著師生 們的心靈。為了

17、讓師生們課余之時(shí)有一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的好去處。學(xué)校在非 常困難的情況下，自力更生并與后山自然“牽手” ，為師生體驗(yàn)“仁 者樂山”搭建平臺；在學(xué)校簡介櫥窗的旁邊建造兩塊草坪中的臥 石，把校園周邊依山的地方， 改建了校園山體公園， 春花、秋葉、 冬雪，隨著季節(jié)的更替，校園的風(fēng)景也隨之改變，學(xué)生也在閑暇 之余常常在公園里讀書、 聊天交流。 在里面造型別致的樹木上刻 著“登高自卑，行遠(yuǎn)自邇”的千古名句，時(shí)時(shí)提醒著師生做任何事 情都要從基礎(chǔ)做起。 這也是把封閉的校園引向自然的一個(gè)最好的 途徑，同時(shí)也是在遵循以人為本，進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的發(fā)展規(guī)律。 突出一所擁有 51 年校史的學(xué)校的人與自然的和諧；學(xué)校文化延 緩到

18、每一個(gè)角落，就連廁所都讓人耳目一新，米黃色的外墻，海 藍(lán)色的屋頂，里邊雪白的墻壁，幾幅以動物為載體，呼喚文明的 墻壁畫及一些溫馨的提示，使師生們?nèi)鐜耐瑫r(shí)，提醒著自己， 使文明更進(jìn)一步， 同時(shí)也體現(xiàn)了六中的個(gè)性文化及教育的真諦和 本然。 除了營造文化育人的空間環(huán)境外， 學(xué)校還營造了校園的音 樂環(huán)境，通過校園廣播系統(tǒng)，按愛父母、愛家、愛國、團(tuán)結(jié)、合 作等選取歌曲，用音樂占領(lǐng)育人陣地，發(fā)揮育人功能。一位大教育家曾經(jīng)說過： “最有效的教育，就是在學(xué)生沒有意 識到受教育的情況下， 卻受到了畢生難忘的教育， 而在這種潛移 默化的過程中所受到的教育，往往具有滴水穿石的力量！ ” 校園墻壁校訓(xùn)醒目、校風(fēng)注目，辦學(xué)理念個(gè)性張揚(yáng)，教育思 想積極上進(jìn)， 宣傳櫥窗內(nèi)容豐富。 樓道文化已成為學(xué)校文化的一 道亮麗風(fēng)景線。 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，進(jìn)門橫梁上的醒目標(biāo)語彰顯出了六中師生的責(zé)任心、愛心和熱心。七、家長學(xué)校，是融洽學(xué)校與家長關(guān)系的橋梁。 幾年來，我校十分重視家庭教育在學(xué)校教育中的地位和作 用，自九八年以來，我們通過舉辦家長學(xué)校，不僅提高了家長的 家庭教育素質(zhì)， 掌握了家庭教育的原則和方法， 而且融洽了家長 與學(xué)校的相互信賴，互相尊重，形成教育合力的關(guān)系，充分發(fā)揮 了家庭教育和學(xué)校教育縝密結(jié)合的重要作用。六中家長分校自開辦以來， 每學(xué)期都制定家長學(xué)校教學(xué)工作 計(jì)劃，按照教學(xué)計(jì)劃，分年