第17章 中學(xué)班級管理 教師資格證考試

1、第17章 中學(xué)班級管理主講人：主講人：班集體班集體1 1課堂管理課堂管理2 2課堂紀(jì)律課堂紀(jì)律3 3課外活動課外活動4 4本章目錄學(xué)校家庭學(xué)校家庭5 5第一節(jié) 班集體與班主任l （一）班集體的發(fā)展階段 v 班級是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的基層群體。 v 班集體是按照班級授課制的培養(yǎng)目標(biāo)和教育規(guī)范組織起來的，以共同學(xué)習(xí)活動和直接性人際交往為特征的心理共同體。 第一節(jié) 班集體與班主任l （一）班集體的發(fā)展階段 v 班集體形成一般有四個階段： l 1.組建階段（松散群體）l 2.形核階段（聯(lián)合群體）l 3.發(fā)展階段（班集體）l 4.成熟階段 l （二）良好班集體的標(biāo)志：（簡答）

2、l 1.有明確的奮斗目標(biāo)l 2.有健全的組織結(jié)構(gòu) l 3.有嚴(yán)格健全的規(guī)章制度、有健康的輿論和良好的班風(fēng) l 4.有良好的人際關(guān)系l 5有共同組織的活動 第一節(jié) 班集體與班主任l （三）班集體建設(shè)的內(nèi)容和方法：（簡答、辨析） l 1.確定班集體的發(fā)展目標(biāo)-班集體目標(biāo)可分為短期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)三種；目標(biāo)的提出應(yīng)由易到難，由近到遠(yuǎn)，逐步提高。 l 2.建設(shè)班干部隊伍，健全班集體組織。 l 3.營造輿論環(huán)境，形成良好班風(fēng)。l 4.培養(yǎng)集體榮譽感。l 5.組織形式多樣的活動。 l 6.規(guī)定規(guī)章制度。 第一節(jié) 班集體與班主任l （一）班主任工作內(nèi)容 l 2009年教育部頒布的中小學(xué)生班主任工作內(nèi)容規(guī)定：

3、 l 1.全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，關(guān)心愛護全體學(xué)生，采用多種方法與學(xué)生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展； l 2.認(rèn)真做好班級的日常管理工作； l 3.組織形式多樣的班級活動； l 4.組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作； l 5.努力形成教育活力，班主任最重要的工作：組織培養(yǎng)班集體，促進學(xué)生德智體全面發(fā)展。 第一節(jié) 班集體與班主任l （二）班主任的工作方法： l 1.了解學(xué)生的方法：書面材料；觀察；個別訪問；調(diào)查；組織活動；書面溝通。 l 2.日常管理的方法：班規(guī)；獎懲；溝通；黑板報；日志；檔案；總結(jié)。l 3.指導(dǎo)班團委的方法：培養(yǎng)獨立能力，給予指導(dǎo)，指導(dǎo)技巧。 l 4

4、.指導(dǎo)班級活動的方法：主體性原則；興趣性原則；集體性原則；創(chuàng)造性原則。l 5.評價學(xué)生的方法：書面；口頭。 l 6.與家長社區(qū)溝通的方法：如開家長會；家訪；日常溝通（電話，家校聯(lián)系卡，當(dāng)面交流）。第一節(jié) 班集體與班主任l 一）課堂管理原則（簡答） v 1.尊重學(xué)生原則：即一切要以學(xué)生為出發(fā)點，以有利于學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)開展管理，以學(xué)生的人格完善和學(xué)業(yè)的成長為指針。 v 2.民主性原則：教育者要充分發(fā)揮民主作風(fēng)，教師與學(xué)生相互尊重，調(diào)動學(xué)生參與各種班級事務(wù)的積極性和創(chuàng)造性，并善于集中和依靠集體的智慧和力量進行班級管理。v 3.實效性原則：課堂管理要根據(jù)班級、學(xué)生的實際情況，及時發(fā)現(xiàn)課堂中的各項問題

5、，防微杜漸，通過采取各種具有可行性和操作性的班級管理策略，切實促進班集體和學(xué)生的健康成長，提高教學(xué)質(zhì)量。適應(yīng)學(xué)生是基礎(chǔ)；熟悉方法是關(guān)鍵；把握時機是保障 。第二節(jié) 課堂管理與課堂氛圍l 一）課堂管理原則（簡答） v 4.方向性原則：課堂管理必須堅持一定的方向，并將這一總方向分解和具體化，使整個班級管理具有清晰和實際具體操作目標(biāo)。v 5.效率性原則：課堂管理合理有效使用人力、物力和時間等資源，使有限的資源發(fā)揮最大效能。 v 6.適度性原則：課堂管理不能太緊也不能太松。v 7.主體性原則：充分尊重學(xué)生的主體性；樹立學(xué)生是課堂管理主體之一的意識；提高學(xué)生參與管理的積極性；給予學(xué)生課堂管理的自主權(quán)。第二

6、節(jié) 課堂管理與課堂氛圍l （二）課堂管理的方法：（簡答） l 激勵法；l 揚長避短法；l 懲罰法；l 談話法；l 心理暗示法；l 行為強化法 第二節(jié) 課堂管理與課堂氛圍 （三）影響課堂管理的因素：（簡答） l 1.班級規(guī)模l 2課堂環(huán)境l 3.班風(fēng)與學(xué)風(fēng)l 4.學(xué)生期望 l 5.教師威信 l 6.教師能力 l 7.師生關(guān)系 l 8.教師的管理方式 l 9.家長的個性特征第二節(jié) 課堂管理與課堂氛圍l 二.課堂氣氛: l ( (一一) )課堂氣氛的類型課堂氣氛的類型: : l 積極的氣氛;消極的氣氛;一般型課堂氣氛；對抗的氣氛 l ( (二二) )影響課堂氣氛的因素影響課堂氣氛的因素: : l 1

7、.教師方面的因素:教師的領(lǐng)導(dǎo)方式,教師對學(xué)生的期望,教師的移情,教師的焦慮等 l 2.學(xué)生方面的因素:學(xué)生群體,凝聚力,輿論,合作與競爭 l 3.課堂環(huán)境的因素 第二節(jié) 課堂管理與課堂氛圍l 二.課堂氣氛: l (三)創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的條件:（簡答） l 1.教師的人格魅力,業(yè)務(wù)水平,教學(xué)風(fēng)格 l 2.良好的師生關(guān)系 l 3.課堂教學(xué)的組織 l 4.教師的控制 l 5.教師的自我控制 l 6.對偶發(fā)事件的控制 l 7.焦慮水平的控制 第二節(jié) 課堂管理與課堂氛圍l （一）課堂紀(jì)律的類型（為維護課堂正常次序而進行有效的準(zhǔn)則和控制，分為外在和內(nèi)在的紀(jì)律） l 1.教師促成的紀(jì)律 l 2.集體促成的紀(jì)

8、律l 3.任務(wù)促成的紀(jì)律l 4.自我促成的紀(jì)律 第三節(jié) 課堂紀(jì)律與問題行為矯正 （二）課堂結(jié)構(gòu)：學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境構(gòu)成了課堂學(xué)習(xí)的三大要素 v 1.1.課堂情境結(jié)構(gòu)課堂情境結(jié)構(gòu)（1）班級規(guī)模的控制（2）課堂常規(guī)的建立（3）學(xué)生座位的分配 v 2.2.課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)（1）教學(xué)時間的合理利用（2）課程表的編制（3）教學(xué)過程的規(guī)劃 第三節(jié) 課堂紀(jì)律與問題行為矯正l （一）課堂問題行為的性質(zhì)與類型 l 1.課堂問題行為：問題行為是指不能遵守公認(rèn)的正常兒童行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)，不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為。 第三節(jié) 課堂紀(jì)律與問題行為矯正l （一）課堂問題行為的性質(zhì)與類型 l 2.課堂

9、問題行為的類型：l （1）人格型問題行為l （2）行為型問題行為l （3）情緒型問題行為 擾亂性行為-破壞課堂紀(jì)律，不遵守紀(jì)律和不道德；心理問題-退縮，神經(jīng)過敏 l 最普遍的分類：（1）外傾型行為問題（2）內(nèi)傾型行為問題第三節(jié) 課堂紀(jì)律與問題行為矯正 （二）課堂問題行為產(chǎn)生的原因 v 1.學(xué)生方面：適應(yīng)不良，厭惡情緒，挫折與緊張，尋求注意與地位，過度活動，性別原因。 v 2.教師方面：教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，限制過多，要求過低，營造過于強烈的競爭氣氛，懲罰不當(dāng)，教師素質(zhì)等。 v 3.環(huán)境方面：家庭，大眾傳媒，課堂內(nèi)部環(huán)境。第三節(jié) 課堂紀(jì)律與問題行為矯正l （三）課堂問題行為的處置與矯正 v 1.預(yù)

10、防策略：（1）明確學(xué)生行為標(biāo)準(zhǔn)（2）讓學(xué)生不斷獲得成功體驗（3）保持建設(shè)性的課堂環(huán)境（4）建立和諧的師生關(guān)系。 v 2.控制策略： l （1）強化良好行為，以良好行為控制問題行為l （2）選擇有效方法，及時終止問題行為，包括：信號暗示，幽默，有意忽視，提問學(xué)生，轉(zhuǎn)移注意，移除媒介，正面批評，利用懲罰等。第三節(jié) 課堂紀(jì)律與問題行為矯正l （三）課堂問題行為的處置與矯正 l 3.矯正策略： l （1）熟悉課堂行為問題矯正的內(nèi)容，正確認(rèn)識課堂行為問題，消退處理，積極塑造。 l （2）遵循課堂行為的矯正原則l （3）課堂行為的矯正程度:覺察,診斷，目標(biāo)，改正，檢評，追蹤 。第三節(jié) 課堂紀(jì)律與問題行為矯

11、正l 一.課外活動的意義: l (一)課外活動對個體發(fā)展的意義: l 1.培養(yǎng)意志品質(zhì)l 2.提供多元發(fā)展空間l 3.遠(yuǎn)離不健康的交往l 4.促進班級成員的交往 l (二)課外活動對班集體的建設(shè)意義: l 1.提升班級凝聚力2.班級組織機構(gòu)的建立和鞏固3.形成良好的班風(fēng)4.形成自覺的紀(jì)律 第四節(jié) 課外活動組織和管理l 三課外活動的特點： l 1.自愿性與選擇性；2.伸縮性與多面性；3.靈活性與多樣性；4.獨立性與自主性；5.開放性與實踐性； 6.輕松性與娛樂性；7.競爭性和激勵性；8.針對性和層次性。 l 四課外活動的組織形式 l 三大類：群眾性活動，小組活動，（最基本的組織形式）個人活動 第

12、四節(jié) 課外活動組織和管理l 五、課外活動的組織管理： v (一)結(jié)合學(xué)校的教育教學(xué)需要： l 分量和難度要適當(dāng)；日程和時間安排得當(dāng)；正確處理課外活動與教學(xué)的關(guān)系。 v （二）根據(jù)指導(dǎo)者的特長組織課外活動 l 指導(dǎo)者的專業(yè)特長和個人特長；要從班級出發(fā)，不能為發(fā)揮特長而進行，注意活動的科學(xué)性和思想性；注意學(xué)生的能力和水平；與其他任課教師配合。 第四節(jié) 課外活動組織和管理l 五、課外活動的組織管理： v （三）照顧學(xué)生的興趣與愛好，學(xué)生自愿參加，照顧學(xué)生的興趣與愛好。 v （四）把教育性、知識性和趣味性結(jié)合起來。 v （五）落實開展課外活動的各項措施。 v （六）主動地爭取家長和社區(qū)的支持與幫助。第四節(jié) 課外活動組織和管理l 一、 學(xué)校與家