《楊氏之子》課堂實(shí)錄

1、楊氏之子教學(xué)案例一、教材分析文言文是我國古代優(yōu)秀文化寶庫中的一朵絢麗燦爛的奇葩。它文字簡約，卻意義深遠(yuǎn)；它語言凝練，卻不失形象生動(dòng)。五年級(jí)下冊第10課楊氏之子正是這樣一篇文言文。它以精練的筆觸，勾勒出一個(gè)機(jī)敏善對的九歲男孩形象。首句總領(lǐng)全篇，“甚聰惠”實(shí)為文眼，統(tǒng)照全文。后四句敘事，詳寫楊氏之子的“設(shè)果”與“應(yīng)答”，凸顯“聰惠”之內(nèi)涵。全篇情節(jié)簡單，人物巧妙逗笑，頗具詼諧情調(diào)。二、教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，初步感受文言文簡約的特點(diǎn)。3緊扣重點(diǎn)詞句，感悟楊氏之子的“甚聰惠”，體會(huì)字里行間濃郁的生活情趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)抓住重

2、點(diǎn)詞句，通過多種形式的朗讀與對話，感悟楊氏之子的“甚聰惠”。四、教學(xué)準(zhǔn)備搜集與課文有關(guān)的圖片、音樂和文字資料，制作成PPT電子演示文稿。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入課題了解出處師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一片新的文章（板書課題：楊氏之子）生齊讀：楊氏之子師：（出示資料）楊氏之子出自世說新語，由南宋文學(xué)家劉義慶編撰，共36門。43個(gè)故事。這是我們小學(xué)階段學(xué)習(xí)的第一篇文言文，想讀嗎？生：想二、初讀，讀通順師：趕快打開課本翻到第48頁，自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難度的地方多讀幾遍。生自由朗讀課文、師：說說第一次讀文言文什么感覺？生：感覺讀不懂。生：讀起來很別扭。師：是的，初讀文言文都會(huì)有這樣的感覺

3、，看來學(xué)習(xí)文言文有一定的難度，那有什么好辦法解決這些難題嗎？生：把課文多讀幾遍。師：俗話說“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，那咱們再來讀讀課文。（生自讀課文）師：誰愿意嘗試著起來讀讀？（指生讀）師：你讀得很認(rèn)真，尤其是文中的多音字發(fā)音很準(zhǔn)，請你來當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（為：wd應(yīng)：ying變紅）生領(lǐng)讀師：稱職的老師，誰還能像他再來讀讀課文？指生讀師：第一次讀文言文就讀得這么流暢，你真不簡單！看來文中的生字沒有難住你。三、再讀，讀明白師：（出示：惠）“惠”在文中是什么意思？生：智慧師：你是怎么知道的？生：課文下面有注釋。師：真是個(gè)細(xì)心的孩子！你可不要小看這八個(gè)注釋，它們可是我們學(xué)習(xí)文言文的好幫師：那“甚聰慧”該如

4、何理解？生：就是特別的聰明生：不是一般的聰明師：是呀！一個(gè)九歲的孩子竟是如此的聰明，你敬佩他嗎？生：敬佩師：讀第一句（生讀）師：你喜歡他嗎？生：喜歡師：讀（生讀）師：他可是特別聰明呀，想想該怎么讀？（指生讀）師：此兒甚聰慧，一點(diǎn)就通。他的讀讓我們感受到了楊氏子的甚聰惠。（出示曰）師：這個(gè)字什么意思？生：說師：他有一個(gè)雙胞胎是生：日師：來，伸出右手，我們一起來書空這兩個(gè)字。又瘦又高的是生：日師：又矮又胖的是生：曰師：看看文中是誰對誰曰？生:：孔君平對楊氏子說師：所以在讀的時(shí)候，孔和兒的后面應(yīng)稍作停頓，誰來讀？（指生讀）師：停頓時(shí)稍微拖個(gè)長音，就能讀出古文的味道。你再試試？（生再讀）師：此兒甚聰惠

5、。孔君平和楊氏子在文字出現(xiàn)了不止一次，（孔和夫子變紅）說說孔指誰？生：孔君平師：那夫子呢？生：也是孔君平師：什么樣的人稱夫子？生：很有文化的人稱夫子生：學(xué)識(shí)淵博的人稱夫子師：夫子是舊時(shí)對學(xué)者和老師的稱呼，孔君平是孔子第二十六代后人，學(xué)識(shí)淵博，在這里就稱他為生：夫子師：（其、兒、君、變藍(lán)）這里指的又是誰？生：楊氏子師：你瞧，文言文的語言就是這樣奇妙，同一個(gè)人可以用不同的稱呼，不同的詞。師：（出示禽）猜猜在古代是什么意思？生：家禽，像雞鴨鵝生：野獸師：那咱們先來看看禽字的古今變化。（出示甲骨文）師：你瞧，它的上面像一張網(wǎng)，下面是一只鳥的爪子。（出示金文）師：上面仍是一張網(wǎng)，下面還是那只鳥。（出示小

6、篆）師：上面依舊是那張網(wǎng)，下面還是那只被捉的鳥。（出示楷書）師：一直演變到現(xiàn)在的禽字。那你說禽字在古代一直是指生：鳥師：所以在讀的時(shí)候，不能把家和禽連在一起，中間要讀出停頓，讓人聽明白。誰來讀讀？（指生讀）師：學(xué)到這兒，相信你已收獲了不少，把你的理解融入課文咱們一起讀讀。生齊讀師：這么短的時(shí)間就把文章讀通順了，看來多讀確實(shí)有效果。想不想聽老師讀？生：想師：認(rèn)真聽老師讀，注意標(biāo)出文章的停頓。師范讀師：你覺得老師讀的如何？生：很好師：謝謝你的夸獎(jiǎng)！好在哪里？生：讀得有感情生：讀出了文章的停頓師：停頓是讀好古文的靈魂，而且也有助于我們理解課文。你也學(xué)著老師的樣子來有滋有味的讀讀課文，并且邊讀邊想想每

7、一句話是什么意思？。生自由讀師：同桌之間用自己的話互相說說這個(gè)故事。同桌交流師：誰愿意起來說說？（指生每人說一句）四、品讀，感受楊氏子的甚聰惠師：咱們剛才說的這個(gè)故事，文章用55個(gè)字就寫清楚了，可謂是言簡意豐。誰還想讀？師：其余同學(xué)認(rèn)真聽，想想楊氏子給你留下了什么印象？指生讀師：誰來說？生：非常聰明師：文中是怎么說的？生：甚聰慧（師板書）師：從哪里看出楊氏子甚聰慧？快速瀏覽課文，劃出有關(guān)語句。師：誰來說說？生：孔指以示兒曰：“此是君家果。“兒應(yīng)聲答曰：”未聞孔雀是夫子家禽?！俺鍪揪渥訋煟哼@句話怎么就看出他的聰慧呢？生：因?yàn)闂钍献有諚?，楊梅第一個(gè)字也是楊，孔君平就說楊氏子和楊梅是一家，而楊氏子就

8、拿孔雀和孔姓來做文章0師：是呀，多么聰慧的孩子呀!如果來的是黃君平呢？生：未聞黃鸝是夫子家禽師：此兒甚聰惠，剛學(xué)一禽字就能用上。如果來得是柳君平呢？生：未聞柳樹是夫子家樹。師：在讀讀這句話，你還能從哪個(gè)詞感受到楊氏子的甚聰慧？生：應(yīng)聲答師：應(yīng)聲答是怎樣的回答？生：很快的回答師：現(xiàn)在我是孔君平，楊氏子在哪兒？（師生分角色朗讀體會(huì)應(yīng)聲答）師：一個(gè)應(yīng)聲答寫出了楊氏子的生：甚聰慧（出示：未聞孔雀是夫子家禽孔雀是夫子家禽）師：兩個(gè)句子有什么不同？生：第一個(gè)句子覺得說話很有禮貌生：第一個(gè)句子讓人聽了很舒服師：是呀，同一個(gè)意思，稍微拐個(gè)彎就委婉、得體、不失禮貌。多會(huì)說話的楊氏子呀！這恰恰說明了他的生：甚聰慧五、背誦課文，拓展閱讀師：我們在讀中感受到了楊氏子的甚聰慧，體會(huì)到了語言的魅力，讓我們定格在精彩的語言中，再現(xiàn)楊氏子的聰慧形象。生自由背讀師：誰起來背一背？指生背師：好多同學(xué)情不自禁的跟著背起來，那咱們一起來背生齊背師：