2022年《山行》二年級教案VIP

1、2022?山行?二年級教案?山行?二年級教案作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？下面是我整理的?山行?二年級教案，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。?山行?二年級教案1目標預設：1能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2學會本課三個生字“徑“楓“霜，能說出詩句中“坐、“于的意思。3體會詩中所描寫的秋色以及詩人對秋天、對大自然的喜愛之情。重點、難點：體會詩中美的意境，獲得審美的愉悅。教學過程：一、學習生字、了解秋天。1用換部首的方法學習生字。經(jīng) 楓 雪 徑 瘋 霜 指導學生觀察上面一行與下

2、面一行字有什么異同，然后再教學書寫方法，最后指導學生讀音上的區(qū)別。2小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？板書：秋天3對??！“一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這“橙黃橘綠時 指的就是絢爛的秋天。4你覺得秋天什么最美？學生討論，教師適時加以引導，可以描述，可是吟詩，也可以歌唱二、設計情境，導入古詩。1在這絢麗的秋天，正是登山的好季節(jié)，我們不妨跟著作者一起到山中去行走一下，感受秋天的美吧！板書課題：山行2出示古詩，學生自由讀。3初步說說，讀了這首詩，你發(fā)現(xiàn)秋天的山上怎么樣？或問秋天的山上都有些什么？三、品讀古詩、感悟秋天。一遠上寒山石徑斜1師：深秋時節(jié)，當我們沿著彎彎曲曲的山路向山上爬行，此時你看到

3、滿山枯黃的樹枝雜草，你會有一種什么感覺？生：一種荒涼的感覺。生：看到樹木枯黃了，光禿禿的山，讓人感覺冷嗖嗖的。師：所以叫秋天的山叫寒山。2順著學生答復引出詩句 “遠上寒山石徑斜。3讀好詩句。二白云生處有人家1這彎彎曲曲的山路一直通向哪里呢？我們順著山路往上看看，你看到了什么？出示圖片生：我看到了白云。生：我看到了山很高，都高聳入云了。生：我還看到在山頂上隱隱約約還有幾戶人家居住在那兒。2看圖體會：有白云的地方是什么樣子的？生：虛無縹緲，就像是人間仙境。3那幾戶人家就住在那如仙境般的白云生處，你們想不想到他們家去看看，去做一回客？生：想。三停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。1正當我們意猶未盡地趕去

4、做客的時候，我們乘坐的馬車卻突然停了下來？是什么美麗的景色吸引住了詩人？學生隨意說說2那我們也下車跟著詩人去看看吧。聽！詩人正在吟誦這兩句詩呢！誰來讀一讀。指名讀一讀3讀了這句詩，教師點撥:在這里“坐“是因為“的意思，“于指的是“比。然后問學生看到了什么，感受到了什么？學生自由朗讀，獨立思考(1)詩人是因為喜愛什么才停下了車？(楓林)(2)秋天的楓葉是什么顏色的？我們閉上眼睛想一想這不是一片楓葉，也不是一棵楓樹，而是一大片的楓樹林，紅得像火一樣的楓樹林，在晚霞的映照下更加絢麗，更加紅艷。告訴我，看到這么美的楓樹林你們喜歡嗎？(3)此時此刻，我們不禁會想到春天那滿山遍野的紅杜鵑來，與它相比，實在

5、是遜色不少，難怪詩人會吟起這句詩學生齊讀霜葉紅于二月花(4)師：這么美的景色你想用什么方法來把它留??？生：我要用數(shù)碼相機把它拍下來，然后放在自己的相框里。生：我想寫一篇最優(yōu)美的作文來描寫它。生：我想用畫筆把它畫下來。四、吟誦古詩、加深理解。1指名有感情地吟誦古詩，并談談：讀了這首詩你想說些什么？2一首?山行?讓我們領略到了秋天的美，那你知道這首詩是誰寫的嗎？板書唐 杜牧你還知道他哪些詩？清明3古詩的魅力可真大呀，讓我們一起來吟誦這首杜牧的?山行?。學生一起吟誦?山行?二年級教案2教學目標：1、學會本首古詩生字“楓，讀準“斜，理解詞語。2、讀懂?山行?，用自身的話語說說古詩的.意思。3、感受古詩

6、所描繪的景色，體會詩人的感情。教學過程：一、古詩激趣1、同學交流古詩，背誦古詩。2、回憶學習古詩的根本方法1理解課題，認識作者2解釋詞語，說說詩意3聯(lián)系實際，發(fā)揮想象4感情朗讀，體會詩境二、揭題學習?山行?1、認真讀詩，想一想哪些你能讀懂了？2、同學用自身喜歡的方式讀詩，交流。1山行：在山路上行走。2 杜牧唐同學用課外知識交流對杜牧的認識，加深記憶，更方便的理解詩意。3交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處同學發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合同學質(zhì)疑，解讀古詩詞魚。3、句子的理解：A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠遠伸向已是深秋時節(jié)的山頭。B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見幾戶人家。C、因為留戀這楓林黃昏的美景而停下車來欣賞。D、秋霜打過的楓葉比二月里盛開的紅花還要鮮紅。4、同學用自身的話來說說古詩的詩意。自身說、同桌說、指名說5、聯(lián)系實際，發(fā)揮想象6、介紹古詩可用小導游、小畫家、小詩人來表達古詩的意思。7、交流：表達了詩人的什么感情？在朗讀熟練的根底上，體會感情。8、美讀古詩形式多樣，體會情感。三、作業(yè)本文來源：網(wǎng)絡收集與整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系作者刪除，謝謝！第7頁 共7頁第 7 頁